《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，熟讀8個生字
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉�古時候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓�！皥A”也是一個要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅�！睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內(nèi)容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉(zhuǎn)椅、火車、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂設(shè)施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應(yīng)的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
1、學(xué)會本課的5個生字和相關(guān)的詞語；綠線內(nèi)的生字7個生字只識不寫；認(rèn)識1種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著音樂唱著歌，開始快樂的旅程吧�。ǚ乓魳贰督加巍罚�
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知
1、學(xué)習(xí)中心詞“公園”
�。�1） 過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來到什么地方？
�。�2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
2、學(xué)習(xí)表示“游樂設(shè)施”的一組詞。
（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導(dǎo)學(xué)生說完整話。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
�。�2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽一聽，有沒有讀準(zhǔn)字音。
�。�3）指名讀詞語，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說一說。指名說。
那你們玩得時候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學(xué)習(xí)表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂項(xiàng)目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰來說一說，你看到了那些景物？
（1）學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生先說說近處的，在說一說遠(yuǎn)處的景色。相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
�。�2）在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
�。�4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內(nèi)化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內(nèi)容。（板書：識字3）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子里浮現(xiàn)出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子里就浮現(xiàn)出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子里浮現(xiàn)出紅通通的花兒競相開放……讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣。
�。�1）小朋友學(xué)著老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
�。�3）去拼音讀。
�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟獭�
師：老師光顧著講課，忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫的是公園里的娛樂設(shè)施。這些詞語都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識字3》
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習(xí)的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認(rèn)識筆畫：橫撇
學(xué)習(xí)生字筆順表。
教師范寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。
�。┛偨Y(jié)延伸，在生活中學(xué)習(xí)。
小朋友，公園里是不是只有書上這些景色和游樂設(shè)施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂設(shè)施是《識字3》中沒有的，說一說他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善于從生活中學(xué)習(xí)。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
�。�、正確，流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占瘜ψ雍蛯ψ拥呐d趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解成語的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔叹撸�
生字卡片，成語圖片。
�。病W(xué)具：
生字卡片，課外對子。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，接題
�。�、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。
�。�、今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。
板書：
《識字３》
直接入題。
二、初讀課文
１、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問問。
�。病⒅该止�(jié)讀，評議：
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
�。薄⒌谝还�(jié)：
�、� 我們怎樣學(xué)這節(jié)比較好？
�。ㄗx準(zhǔn)字音，學(xué)會生字理解詞語）
�、� 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語：
和風(fēng)細(xì)雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
�、� 小結(jié)學(xué)法。
�。病⒌诙�、三節(jié)：
�、� 分工自學(xué)：
哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)？哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)？
�、� 提出自學(xué)要求：
�、� 學(xué)生字，讀句子，理解成語。
�、� 匯報(bào)員匯報(bào)：
我們組學(xué)會了問題是
�、� 學(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
⑶ 反饋每小節(jié)：
請一小組匯報(bào)（其他組補(bǔ)充），隨機(jī)出示相關(guān)生字，詞語。
�。场D片理解成語：
�、� 齊讀黑板上所有詞語。
⑵ 通讀課文：
齊讀。
�、� 詞圖互配：
�、� 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細(xì)雨等。
② 指名搭配，說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)自主意識，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評價(jià)的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達(dá)出來的。通過圖片，讓學(xué)生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達(dá)到積累詞語的目的。
四、拓展（我說你對）
五、展示臺
過渡：我們自己也會對對子：
１、小組對對子。
�。ǔ鍪緦W(xué)具卡片）
２、全班交流：
增加學(xué)生的詞匯量，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，對對子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
�。�、鞏固生字：
�、� 給每人一副生字卡片：
�、� 自由識字，找找比較像的字。
② 聽音游戲：
師報(bào)生字，生找卡片。
�、� 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認(rèn)讀情況。
用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學(xué)生快樂的學(xué)，在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
�。薄⒊鍪竞驼Z兩個生字：
讀一讀。
�。�、同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
�。�、范寫。
４、練寫。
５、機(jī)動：
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生分析每個字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學(xué)會了分析，才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
�。�、你在看電視時認(rèn)識了哪些字？
�。�、從今天起，準(zhǔn)備一個小本子，把從電視上認(rèn)識的字收集在本子上。期末評一評，誰認(rèn)識的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學(xué)生對對子不太熟悉。不會查資料。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
�。�3）有收集對子和對對子的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
識字
3、教學(xué)方法
自主、合作、探究
4、教學(xué)手段
多媒體
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
�。ǘ┏踝x課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
�。ㄗ栽u：自主學(xué)習(xí)就是作為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習(xí)學(xué)，不懂的，不會的，我在同學(xué)的幫助下，在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡就會出現(xiàn)。）
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學(xué)會，把不懂的詞語弄懂。
一小節(jié)：
1、請?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。
6、你見過霜嗎？
很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
（自評：今天，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學(xué)增添了許多活力，形象、直觀提高教學(xué)效率。）
7、誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）
和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。（板書）
二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學(xué)們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）
7、讀一讀這個詞語
8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
�。ㄗ栽u：同學(xué)們看到豐富的畫面時，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機(jī)進(jìn)行教育事半功倍。）
三小節(jié)：
1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。
2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？
3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞
4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。
�。ㄋ模╈柟套衷~
（1）讀詞語
�。�2）齊讀、看屏幕加拼音的字
�。�3）去掉拼音你還認(rèn)識嗎？
�。�4）打亂順序
（5）開火車
�。ㄎ澹┳x課文、背誦
1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦
�。⿲懽�
（七）小結(jié)：你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌�，我們下�?jié)課來匯報(bào)。
�。ò耍┌鈺R字
晨霧 秋霜 和風(fēng) 細(xì)雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
三、教學(xué)反思
評析
課的開始，就是一個設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
�。ㄒ唬┯行У丶ぐl(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；②當(dāng)所學(xué)知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。ǘ⿵恼n的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生裝學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開頭的教學(xué)過程，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1。 會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2。 正確、流利地朗讀課文。
3。 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3、出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1、 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
2、反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3、認(rèn)讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1、先自己讀，再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1、 師生交叉讀。
2、 生生交叉讀。
3、 學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1、去音節(jié)讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
第二課時
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。
1、 小組交流。
2、 上臺展示。
3、 說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1、 個別。
2、 開小火車。
3、 齊讀。
三、擴(kuò)展活動。
1、 讀讀課文中的對對子。
2、 分組自編對對子。
3、 反饋。
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬， 后對前，
白云對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習(xí)寫字。
1、 認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）
2、 說一說。（我會寫的字）
3、 練一練。（上臺展示）
4、 評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情境；
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠(yuǎn)處看的樣子。“同學(xué)們，老師在于什么?”這個問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看�！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。”“對，你們看看這個字�！背鍪尽翱础弊郑吧厦媸且粋�撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣�！础嘤腥ぱ�。
2、導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自讀。要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書空。
2、交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了哪個漢字有趣的地方。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書情況。
老師請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細(xì)讀課文，用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。
課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
6、、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。
7、練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫寧寧是個小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?
(4 我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。
2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢。
五、課堂小結(jié)，引申遷移
今天，我們學(xué)了《識字3》，認(rèn)識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
�。▽�(dǎo)游出場）
導(dǎo)游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。如果能順利闖過我這兒設(shè)置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學(xué)活動一
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽�(dǎo)游上位）
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
�。▽W(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動二
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
�。�2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫字關(guān)。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄4、《日月明》導(dǎo)學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)2《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與評課《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書寫
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片，課件
教學(xué)流程
一，指導(dǎo)識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點(diǎn)撥：你能用認(rèn)識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會寫的10個生字。
二、指導(dǎo)寫字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類�？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。
7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識字量，掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識3種筆畫。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
4 了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1 認(rèn)識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導(dǎo)入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認(rèn)識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美�。⊥ㄟ^你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧�。R讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞�？蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。）
6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認(rèn)識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識他們吧�。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書寫
1 今天我們來認(rèn)識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標(biāo)：
1 學(xué)會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導(dǎo)書寫
1 師寫“水”
▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認(rèn)識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學(xué)生自主說說
▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學(xué)生描一個，寫一個
▲評價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習(xí)一個
四 作業(yè)設(shè)計(jì)
1 抄寫生字
2 擴(kuò)詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設(shè)計(jì)：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求：
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具：
生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）流、淚、河、江
（2）說、話、記、讀
�。�3）樹、楊、李、林
�。�4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財(cái)都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長短有所不同。
4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財(cái) 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
�。�2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
�。�4）單獨(dú)出示文中16個要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)（本資料來自puxueWang.com）
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時有利于學(xué)生將詞語和它表達(dá)的'事物聯(lián)系起來。
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂活動的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識本課的12個詞語，會對生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語。
1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2、(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3、抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語。
1、抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，學(xué)生跟讀。
3、同桌互讀，比一比誰讀得好。
4、指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5、詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)
三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。
1、指讀生字。
2、識記生字字形�！�
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)
3、你自己還會記哪些生字?
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化
4、口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。
火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水
5、指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個別指導(dǎo)。)
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把今天學(xué)的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
識字3
水 火 山
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動。
1、(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2、朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4、對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5、公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩
6、讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7、分組朗讀競賽。評讀。
8、嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背。)
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2、說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3、學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4、學(xué)生練習(xí)描紅。
5、生字開火車，口頭答題。
木——( )——( )——( ）
馬——( )——( )——( ）
6、讀擴(kuò)詞鞏固識記。
木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭
7、猜字游戲。
8、指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫本課的5個生字。
板書設(shè)計(jì)：
識字3
水 火 山 木 馬
課后反思：
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會“水、山、火”三個生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會游玩之樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字3》。
2、揭示課題。
3、請小朋友打開課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。）
三、逐行指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀“公園、、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。
1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）
�、賹W(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語。（要求讀準(zhǔn)字音）
②檢查初讀情況。（指名讀）
③學(xué)生評議。
�、軒熣�。（注意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。
⑤開火車讀，學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。）
①師范讀。
�、趯W(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。
�、壑该x，評讀。
�、苣�、女競讀。
�、蔟R讀詞語，鞏固讀音。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？
�、偻阑プx，要求讀準(zhǔn)字音。（注意：一個讀，一個聽）
②指名讀，學(xué)生評議，師正音。
�、埤R讀。
2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時高興的心情，好像在腦子里放動畫片一樣）。
�、賻煼蹲x。
�、谏R讀。
3、今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項(xiàng)目，誰有本領(lǐng)把它們都讀出來呢？
①學(xué)生自由練讀。
②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個讀，三個聽，把詞串讀順。
a、指名匯報(bào)，適時鼓勵，獎紅五星。
b、小組競讀。
c、指名押韻。
4、去掉拼音讀詞語。
5、配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。
四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。
小朋友，這些詞語，你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個詞，貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。
五、散發(fā)思維，展開想象。
小朋友，爸爸媽媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。
①小組交流課前收集有關(guān)公園的圖片，向同學(xué)介紹。
�、谥该现v臺介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。
�、蹘煿膭睿í勚腔坌牵�
六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。
剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會了12個詞語，里面有幾個要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。
1、學(xué)生齊讀5個生字。
2、學(xué)習(xí)“水”字。
�、僦该x“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流動的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長長的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學(xué)生寫字時要注意“三個一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。
3、學(xué)習(xí)“火”字。
�、俪鍪净鹧鎴D 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。
4、學(xué)習(xí)“山”字。
�、僮寣W(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。
5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評價(jià)。
七、鞏固練習(xí)。
1、畫字：請小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個字就畫哪個字。）
2、向同學(xué)展示畫，介紹畫。
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識11個生字，會寫12個生字，學(xué)會區(qū)分形近字。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的能力。
情感目標(biāo)：
通過發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，體會識字的樂趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的識字二3 （師板書）
1、師：這幾組形近字比較有特點(diǎn)，孩子們，咱們仔細(xì)看看3組中的每一組各有什么共同的特點(diǎn)。
生觀察，說一說。
師小結(jié)：加一筆變一筆合一起
2、師：漢字真神奇，它們長得這么像，字音會相同嗎？下面同學(xué)們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認(rèn)識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學(xué)們讀的真不錯（出示點(diǎn)）師：加點(diǎn)的字是我們今天要認(rèn)識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學(xué)們你是怎么認(rèn)識的嗎？
指名說一說記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據(jù)加一筆認(rèn)識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認(rèn)貝—見用————甩未————末
6 組合字認(rèn)識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區(qū)別認(rèn)識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點(diǎn)指導(dǎo)指甲的讀音（甲）輕聲
二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學(xué)習(xí)漢字的小竅門
三、指導(dǎo)書寫：
1.組織學(xué)生細(xì)心觀察教科書田字格中要求寫的范字。采用擺“生字蹺蹺板”的游戲讓學(xué)生學(xué)會書寫變化的筆畫。
2.教師范寫，學(xué)生練寫。
（1）強(qiáng)調(diào)區(qū)分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導(dǎo)寫“甩”“卡”字，分別強(qiáng)調(diào)主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩未末卡
�。�4）根據(jù)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評議，修復(fù)。
四、擴(kuò)展練習(xí)：再出示幾組形近字，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分字形，擴(kuò)大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
《識字3》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué)；借助圖畫認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
2.認(rèn)識一個新筆畫“橫撇”，學(xué)寫生字“水”。
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)
2．去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習(xí)詞串
(一)三、四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰來把你認(rèn)識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認(rèn)識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)
3．現(xiàn)在我們在課堂上,如果有不認(rèn)識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請教……)
4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認(rèn)識它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)
6．開火車讀六個詞語.
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
師:開、開，開什么? 生:開、開，開火車 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。
過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學(xué)著老師說說其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補(bǔ)充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!
7．公園真是人們閑暇時間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細(xì)聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8．學(xué)生讀。
三、鞏固識字
1．這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會讀這一課的生字了。
（出示12個生字，不注音）
2．在六人小組內(nèi)輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內(nèi)輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒�。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了？（也很棒！）同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來較量較量，看看誰更厲害？
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個生字。
6．這12個生字可調(diào)皮了，他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學(xué)生摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。
8．學(xué)生一起和這12個詞語打招呼，齊讀它們。
四、指導(dǎo)寫字
1．這節(jié)課我們認(rèn)識了很多字，還要來學(xué)寫一個字，它是誰呢？
2．介紹水的演變過程，學(xué)生猜出是“水”。
3．說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。
4．學(xué)習(xí)新筆畫橫撇，拼音標(biāo)出。
5．師范寫，生書空，練寫。
6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點(diǎn)撥：先寫中間，后寫兩邊。）
7．生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。
8．評議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結(jié)
今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來，好嗎？
教學(xué)反思：
《識字3》所在單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同，識寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字欲望。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué)，會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以在教學(xué)本課開始時我設(shè)計(jì)一個猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。
2.在語言發(fā)展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話，在識字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機(jī)識字，這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認(rèn)識了生字。
3.活動中學(xué)習(xí)鞏固識字。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時我設(shè)計(jì)了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。
存在的不足之處：
我在本課時的生字鞏固中，只是請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，學(xué)生識字消化過程短，收效不大。
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