《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)思考：初步學(xué)會(huì)舉實(shí)例比較分析，論證推理的數(shù)學(xué)方法。
3、解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力。
4、情感態(tài)度：激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
0和任何數(shù)相乘都得0的算理。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入課題
1、認(rèn)識(shí)老朋友“0”請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?的一些情況，想一想生活中哪些例子當(dāng)中用到了0。孫悟空大鬧天空中也有有關(guān)零的故事，你想知道嗎？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圓去摘仙桃為自己祝壽。七仙女到蟠桃圓，只見(jiàn)樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，孫悟空正坐在桃樹(shù)上吃桃子呢。出示（課件）課本主題圖。小精靈問(wèn) ：一共摘了多少個(gè)仙桃？
2、想一想，用加法怎樣列式計(jì)算？用乘法怎樣列式計(jì)算？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0
想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝
觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你們想的和小精靈說(shuō)的一樣嗎？
3、孩子們真聰明，小精靈想考一考大家�。ǔ鍪菊n件）
想一想0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同？
（0和一個(gè)數(shù)相乘都得0，0和一個(gè)數(shù)相加仍得一個(gè)加數(shù)。）
教師提示：計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，注意符號(hào)，符號(hào)不同，計(jì)算方法也不同。
二、運(yùn)用法則計(jì)算：
呈現(xiàn)例6主題圖：老壽星為什么會(huì)長(zhǎng)壽？（生命在于運(yùn)動(dòng)）去年他每天步行3圈，每圈502米 ，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？你能估計(jì)一下大約多少米？
1、嘗試： 502×3
2、學(xué)生在練習(xí)本上試做，教師行間巡視，請(qǐng)一名做題正確的學(xué)生板演，全體同學(xué)訂正結(jié)果。
3、提問(wèn)：在這道題的計(jì)算中運(yùn)用到了哪些知識(shí)？（運(yùn)用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計(jì)算法則。）
4、今年老壽星每天步行3圈，每圈增加到508米，你能計(jì)算出今年老壽星每天步行多少米？學(xué)生獨(dú)立完成例題：508×3（完成后說(shuō)一說(shuō)為什么十位寫(xiě)2）
師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道與上一題有什么相同與不同？這道題在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法；不同點(diǎn)：上一題第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘不需要進(jìn)位，本題需要進(jìn)位。計(jì)算本題時(shí)應(yīng)注意第一個(gè)因數(shù)十位上的0與3相乘得0后還要加上進(jìn)上來(lái)的2，因此積的十位上是2，而不是0。）
5、做一做，抽生板演，師生共同訂正。
6、小結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了０和任何數(shù)相乘都得０的知識(shí)；還應(yīng)用它計(jì)算了一個(gè)因數(shù)中間有０的一位數(shù)乘法。一個(gè)因數(shù)中間有０的乘法是一位數(shù)乘多位數(shù)乘法的特殊情況，按一位數(shù)乘多位數(shù)的方法，用一位數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，中間是０的那位也要乘，如果有進(jìn)位的進(jìn)上來(lái)幾就寫(xiě)上幾；如果沒(méi)有進(jìn)位時(shí)，這一位就要寫(xiě)0。
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
1、口算下面各題。(出示課件)
2、你能很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
3、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。
501 106 504
X 3 X 5 X 2
（二）問(wèn)題解決
第3題：一頭牛重605千克，一頭大象的體重等于8頭牛的體重。這頭大象的體重是多少千克？
學(xué)生獨(dú)立解答后反饋。
�。ㄈ┌l(fā)展練習(xí)
學(xué)習(xí)了一個(gè)因數(shù)中間有零的乘法，你能用0到9這幾個(gè)數(shù)任意組合，編一道因數(shù)中間有零的乘法嗎？快給同桌出道題考考他吧！
(四)、全課總結(jié)，暢談感受
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)得都非常出色。請(qǐng)大家想一想你有什么收獲？（生歸納，老師作全課總結(jié)）
《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間 或末尾有0的三位乘兩位數(shù)的乘法。課文第52頁(yè)（例2），及相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法 。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、 口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5=
40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4=
2、筆算 708×6= 790×8= 54×278=
說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書(shū)課題：筆算乘法
二、探究新知．
例2、特快列車(chē)１小時(shí)可行160千米。普通列車(chē)１小時(shí)可行１06千米它們30小時(shí)各行多少千米？。
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間 或末尾有0的乘法。
怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
1） 160×30= 問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己試一試
學(xué)生反饋時(shí)討論：
（1） 豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成
106
× 30
————
�。�2）計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的'0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？
小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？
師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)：
1、書(shū)后第53頁(yè)做一做
2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成
四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題。
《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。
2、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、幻燈放映故事：王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準(zhǔn)備祝壽，仙女們到蟠桃園去只看見(jiàn)孫悟空在吃蟠桃，樹(shù)上一個(gè)蟠桃也沒(méi)有了，仙女們回來(lái)稟報(bào)王母娘娘。
2、師談話：這七個(gè)仙女究竟摘到了多少個(gè)仙桃呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的乘法，板書(shū)課題。
二、探究體驗(yàn)
1、教學(xué)例5。
�。�1）要知道剛才仙女們一共摘回多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
�。�2）用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?
�。�3）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×7＝0 7×0＝0
2、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義，然后說(shuō)出結(jié)果。
�。�2）生觀察歸納小結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。
�。�3）開(kāi)火車(chē)口答p83頁(yè)做一做。
3、教學(xué)例6
�。�1）出示情景圖，生觀察思考：從圖上你看到了什么？
�。�2）生匯報(bào)交流，找出圖中信息并提出問(wèn)題，師板書(shū)。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)怎樣列式計(jì)算？
�。�4）指名板演，試列豎式計(jì)算，余生齊練。
�。�5）集體匯報(bào)交流，訂正。
�。�6）你還能怎樣計(jì)算？學(xué)生討論后匯報(bào)交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成p84頁(yè)“做一做”。
2、完成練習(xí)五中的第1題。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）集體訂正，指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
教后反思：
《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算：20×3=200×3=27×5=270×5=
整十整百整千乘一位數(shù)是如何口算的？（先把0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添寫(xiě)相同個(gè)數(shù)的0）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，學(xué)校買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》，每套280元
1、你能提出乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
2、估一估，大約共要多少元？正確的得數(shù)又是多少呢？試著算一算
3、學(xué)生嘗試
280280
×3×3
4、討論交流，兩種方法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種？你想提醒大家什么呢？（出示談?wù)擃}）媒體出示
談?wù)摚?、列豎式時(shí)一位數(shù)怎樣對(duì)齊？
2、一位數(shù)怎樣相乘？
3、乘完后在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0
三、嘗試
2800×32800×5
比較這兩題有何異同？2800×5的積的末尾為什么有3個(gè)0？
�。ㄒ驍�(shù)中0前面的數(shù)相乘已有1個(gè)0，再加因數(shù)末尾的兩個(gè)0，就是3個(gè)0）
今天學(xué)的與以往有何不同？揭示課題：因數(shù)末尾有0的乘法
怎樣筆算呢？得出法則：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用一位數(shù)與第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．
注意：一位數(shù)要和0前面的數(shù)對(duì)齊；第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾也要添寫(xiě)相同個(gè)數(shù)的0。
四、判斷，下面的計(jì)算對(duì)嗎？
150350320
×4×6×5
602101600
五、鞏固練習(xí)：你能筆算嗎？37×525×4370×525×40
你能把算式分類嗎？為什么這樣分？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)得出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也一定擴(kuò)大相同的倍數(shù)
六、實(shí)踐應(yīng)用：
140×5（）150×5
24×30（）24×30
25×4（）25×3
380×4（）38×4
七：解決問(wèn)題：
1、旅行團(tuán)乘飛機(jī)去香港，一架飛機(jī)可以坐1200人，現(xiàn)在有4000人想要參加，那么這樣的3架飛機(jī)夠嗎？
2、玩具店店計(jì)劃一個(gè)星期賣(mài)1150個(gè)玩具，實(shí)際前6天每天賣(mài)了150個(gè)，那么最后一天要賣(mài)出多少個(gè)才能完成計(jì)劃呢？
八、全課小結(jié)
課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？×
作業(yè)：練習(xí)七第3題。
《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2、在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握因數(shù)中間有0的筆算方法。
方法與過(guò)程：能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并能和同學(xué)交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
情感與態(tài)度：學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法； 準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
教學(xué)過(guò)程
根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計(jì)教案時(shí)主要抓住以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、故事引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
故事向來(lái)是低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)好，因此，根據(jù)課本插圖，把摘鮮桃的情節(jié)讓學(xué)生編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事：“王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準(zhǔn)備祝壽，仙女們來(lái)到蟠桃園，看見(jiàn)孫悟空在吃蟠桃，樹(shù)上一個(gè)蟠桃也沒(méi)有了，仙女們回來(lái)，想王母娘娘報(bào)告情況……”適時(shí)提出問(wèn)題：“一共摘了多少個(gè)仙桃？”由此引出連續(xù)幾個(gè)０相加，可以用乘法表示，結(jié)果等于０，又通過(guò)“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，緊接著學(xué)生又舉出0×（）=0的例子，觀察后得出：０和任何數(shù)相乘都得０。在這里我又設(shè)計(jì)孫悟空兩手一共拿幾個(gè)桃子？0+7個(gè)，和0×7進(jìn)行比較，初步讓學(xué)生感知0+7和0×7在意義上的區(qū)別，緊著在學(xué)生完成一組口算題的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩組題0×5=0 0+5=5 和8×0=0 8+0=8，再次比較，使他們發(fā)現(xiàn)0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加意義上的區(qū)別。接著又以老壽星散步的故事引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。
求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計(jì)算。學(xué)生用豎式計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，特別注意兩個(gè)問(wèn)題：
１、與０相乘時(shí)怎么處理？
�。�、十位上為什么只寫(xiě)進(jìn)位2，（又一次讓學(xué)生感受到0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別）
5 0 8
× ３
１５２４
另一種方法是分步計(jì)算的方法：這種方法鼓勵(lì)學(xué)生直接進(jìn)行口算，從高位算起。
�。担埃啊粒常剑保�00
�。浮粒常剑玻�
１５００＋２４＝１５２４
三、變式練習(xí)，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。
學(xué)完０和任何數(shù)相乘都得０時(shí)，做一些相關(guān)練習(xí)，其中包括０和別的數(shù)相加，看學(xué)生是否能正確比較計(jì)算。學(xué)完一個(gè)因數(shù)中間有０的乘法后，通過(guò)207×8 和502×3 的比較，再次讓學(xué)生感受到0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別，并讓學(xué)生掌握個(gè)位相乘不滿時(shí)，一位數(shù)和十位相乘要用0占位。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)課堂，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生掌握情況還可以。我最滿意的地方通過(guò)幾次對(duì)比，使學(xué)生真正意義上了解了0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加的區(qū)別，在計(jì)算時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。不足的地方：口算方法，503×8=1524，0×３=0這一步處理的有些過(guò)急，不應(yīng)該擦掉，這樣能更好地讓學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，不管多位數(shù)中間有沒(méi)有0，都要用一位數(shù)去乘多位數(shù)數(shù)位上的每一位數(shù)。
【《因數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《乘法估算》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)03-01
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-29
公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）04-12
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)12篇04-11