《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-10-17 14:06:21 煒玲教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、閱讀理解課文內(nèi)容，體會人與人之間互相關(guān)愛，先人后己的高尚情操。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生展開想像，推測故事的結(jié)局。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、了解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關(guān)愛的品質(zhì)。

　�。病⒄归_想像，推測故事的結(jié)局。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題展開想象，質(zhì)疑

　　１、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生開展想象：“得－失－得”的過程。

　　二、快速閱讀課文，讓學(xué)生想象正確與否，然后感知課文內(nèi)容（課文講了一件什么事？）

　　三、理清課文敘述順序

　　課文按事情發(fā)展的順序敘述的，可依地點變換將課文分為四個部分：

　�。ǎ保ǎ叮┰诳低壬� （７）－（１０）在商店、修鞋店

　�。ǎ福ǎ保福┗氐缴痰� （９）－（２２）回到康威先生家

　　四、再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　�。薄⒆杂勺x文，畫出不理解的字詞。

　�。�、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）

　　第一步，讓學(xué)生畫出我是怎樣購買運動衫的？

　　第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

　　“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�

　　第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結(jié)局嗎？

　　課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發(fā)學(xué)生思考。

　　當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當時的情景。

　　通過思考這個問題，讓學(xué)生從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。

　　第三步，思考：

　　課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的'喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）

　　學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生弄清心中尚存的疑問，體會感情

　�。�、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結(jié)尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

　�。�、聯(lián)系課文含義深刻的句子，體會人物感情。

　�、� 康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。

　　第（５）節(jié)中老先生自己只有一元四角五分錢，第（９）節(jié)中，“破得不能再修了”，倒數(shù)第（２）節(jié)中“用一只小狗換……”

　�、� 我經(jīng)常幫老先生做事，關(guān)心老人。

　　第（１）（２）節(jié)中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應(yīng)該的”。

　�、� 售貨員很有同情心。

　　第（１４）節(jié)售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。

　　六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情

　　七、小結(jié)

　　一件運動衫凝結(jié)了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質(zhì)，讀了文章，我們應(yīng)該學(xué)會愛別人。

　　八、作業(yè)

　　觀察生活中一個“討價還價”的場面，并寫下來。

　　九、板書設(shè)計

　　一件運動衫

　　鞋換運動衫

　　送愛補買

　　康威先生（愛） “我”

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問

　　1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個“愛”字。

　　2、師：愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？

　　生：略

　　3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）

　　4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

　　5、生：略

　　二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　1、自讀課文

　　師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡�，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。

　　2、學(xué)生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）

　　3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。

　　我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經(jīng)（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。

　　4、小結(jié)：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。板書：得--失--得

　　三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)

　　1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文

　　（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。

　�。�2）重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

　�。�3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？

　　2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。

　　3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的`關(guān)愛之心.

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。

　　4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？

　　5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運動衫的格外喜愛。

　�。�1）、請大家仔細默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。

　�。�2）、交流匯報，結(jié)合朗讀

　�。�3）、出示這五個句子：

　　“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿�！�

　　“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”

　　“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫�！�

　　“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。 ”

　　“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 3

　　這是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學(xué)目標是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)設(shè)計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。

　　教學(xué)目標

　　1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

　　2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。

　　教學(xué)重難點

　　訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問

　　1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個“愛”字。

　　2、師：愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？

　　生：略

　　4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

　　5、生：略

　　二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　1、自讀課文

　　師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮詾^課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。

　　2、學(xué)生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）

　　3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。

　　三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)

　　1．師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。

　　2、同桌之間交流，教師巡視。

　　四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生找出重點段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。

　　過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運動衫）

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運動衫的.喜愛。

　　1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　　2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。

　　3、美美地朗讀這一段。

　　4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。

　　5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。

　　過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節(jié)吸引了你呢？

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。

　　過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細流。當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┘氉x品位重點段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態(tài)、語言的文字細細品味。

　　2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜———驚訝————感動

　　3、帶著這份感動來朗讀這一重點段。

　　五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。

　　師：因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。

　　六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。

　　師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！

　　板書：

　　21 一件運動衫

　　我：運動衫

　　（得——失 ——得）

　　愛

　　康威：鞋

　　舊鞋——新鞋

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標

　�。�、理解課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

　�。�、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

　　課前準備將《愛之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，理解。

　　教學(xué)過程

　　一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入

　　１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。

　�。�、讓學(xué)生談?wù)剬Α稅壑湣奉}目意思的理解。

　�。场⑿〗Y(jié)導(dǎo)入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學(xué)習(xí)《一件運動衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會有更深切的體會。

　　二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容

　�。薄⒖焖倌x課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。

　　２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）

　　三、重點品讀，體會表達效果

　�。薄⒖焖倌x課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？

　　以下兩個句子特別值得注意：

　�。ǎ保┑搅顺抢�，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　�。ǎ玻┪野涯羌湴恋匮鲋^的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　�。�、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）

　�。�、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的.丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）

　　四、二者擇一，當堂進行練筆

　�。薄敗拔摇钡弥先说倪\動衫是用小狗換來的時候，會做何反應(yīng)？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。

　　２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么？？

　�。▽W(xué)生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）

　　五、小結(jié)，升華情感

　　１、小結(jié)。

　�。病⒉シ鸥枨稅鄣姆瞰I》。

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關(guān)愛和友誼。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。

　　3、理解重點內(nèi)容在表達上的效果。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。

　　難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入、整體感知。

　　1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。

　　2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認真讀了課文的同學(xué)請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個主人公是誰？

　　3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？

　　（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）

　　二、細讀文本，感受關(guān)愛。

　�。ㄒ唬┝私膺\動衫：這是一件什么樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的.紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿�！保ㄏ矏郏┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。

　�。ǘ�、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：

　　默讀課文并思考：

　　1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運動衫的喜愛？

　　2、我為什么要用運動衫去換鞋送給康威老人？

　　3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？

　　（三）解詞析句，感受喜愛之情。

　　2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運動衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會的思維過程，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導(dǎo)。）

　　a：“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”

　　b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

　　c：“我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒�！眃：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

　�。ㄋ模┭凶x以衫換鞋，感愛人間真愛。

　　1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。

　　2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？

　　“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里�！�

　�。ㄒ皇浅鲇趯先送椋窃从趯ξ业母袆樱�

　　我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）

　　3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？

　　通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情

　　“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�

　　四、研究結(jié)局，感受友誼。

　　當我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：

　　1、讓人意想不到的是什么？

　　2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

　　生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。

　　師：讓人意想不到的是什么？

　�。ㄒc：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。

　　2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

　　要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）

　　3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？

　　4、小結(jié)：因為相互關(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。

　　5、齊讀最后三段。

　　6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼著我們每個人的心。請看文末的標點，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓︖@個“……”的理解。（1老人話沒說完；2因為激動說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）

　　五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈言激勵。

　　1一件漂亮的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。

　　2、此時此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來�？梢允且粌蓚€精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。

　　3、贈言激勵：同學(xué)們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記�。褐灰覀兌颊嫘年P(guān)愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關(guān)愛他人，情暖人間�。�

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 6

　　[教學(xué)目標]

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我”和康威老人關(guān)心他人、處處為別人著想的品質(zhì)，體會人間真情。

　　2、學(xué)習(xí)課文用襯托的方法表現(xiàn)人物思想感情的寫法。

　　3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

　　[教學(xué)重難點]

　　學(xué)習(xí)課文用襯托的發(fā)放表現(xiàn)人物思想感情的寫法。

　　[教學(xué)時間]

　　一課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭題入課

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第25課——“一件運動衫”（板書）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目了然）

　　二、讀“閱讀提示”

　　1、學(xué)之前，我們先來請教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）

　�。�1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內(nèi)容呢？）

　�。�2）指名說（根據(jù)學(xué)生的回答相機板書）“得而復(fù)失，失而復(fù)得”

　　2、那么，對于這篇文章的學(xué)習(xí)，你有什么打算呢？你想學(xué)會，或是你想弄明白什么呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答相機板書）

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，指引學(xué)生很好地結(jié)合“閱讀提示”來進行本課的學(xué)習(xí)，目標明確）

　　三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、帶著這些問題，讓我們來學(xué)習(xí)這篇文章，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了

　　什么問題？

　�。�1）指名說（教師相機板書：買換送）

　�。�2）補充

　　2、原來是這么回事��！這到底是一件怎樣的運動衫�。　拔摇睂λ钟卸嘞矚g呢？

　�。�1）請同學(xué)們找出相關(guān)語句，讀一讀，說一說自己的理解。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的相機出示句子）

　　（2）指名說

　�。�3）補充

　　（4）指導(dǎo)有感情朗讀課文

　　3、多漂亮的運動衫呀！如果王老師有那么一件，我一定也會把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？

　�。�1）讀相關(guān)內(nèi)容，同桌交流：你對“我”這樣做有什么看法呢？

　�。�2）誰來說一說

　　（3）補充

　　4、如果這樣的話，故事的結(jié)局應(yīng)該是什么？可事實上呢？

　　（1）瀏覽課文，談?wù)勀愕捏w會。

　�。�2）指名說

　　5、出示文中插圖，配樂教師過渡——

　　“當我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在老人面前時，老人那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

　　一雙用心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。

　　同學(xué)們，看著這幅插圖，看著圖中，感動與喜悅，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們說些什么呢？請你現(xiàn)在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？

　�。�1）小練筆

　�。�2）指讀（教師相機評價）

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于鼓勵學(xué)生自讀自悟，抓住對人物神態(tài)，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，并在讀一讀，說一說的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學(xué)生受到真善美的熏陶）

　　四、延伸

　　我們身邊的點滴也會讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到溫暖，對此，

　　你有什么樣的經(jīng)歷呢？

　�。�1）四人小組交流

　�。�2）指名說

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于使學(xué)生能從文本中走進現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，知道美好的東西并不只存在于書上，它就真真實實地存在于我們的生活之中。）

　　五、總結(jié)

　　好了，同學(xué)們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關(guān)心他人做起，讓愛在我們的身邊延續(xù)！

　　（進一步明確本節(jié)課的訓(xùn)練主題）

　　六、下課

　　[課后反思]

　　課上完了。

　　站在教師我個人的角度上來看，我是在進行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當今學(xué)生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學(xué)實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。

　　首先是來自于師生與文本的對話。

　　這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉促，使學(xué)生沒有就其中的一部分內(nèi)容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。

　　例如：“我”喜愛運動衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計了三個重點語段，讓學(xué)生練習(xí)體會，并進行朗讀指導(dǎo)。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學(xué)生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。

　　還有，康威老人用小狗換運動衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的`樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學(xué)生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學(xué)生的見解顯得很單薄，也很淺顯。

　　教學(xué)最后，我用了渲染力較強的音樂打動了學(xué)生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學(xué)生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學(xué)效果將不僅僅是打動學(xué)生了。

　　其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計處理上。

　　現(xiàn)在的語文教學(xué)要求教師在四十分鐘的有限時間里，向?qū)W生傳授內(nèi)容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識，對這一點，我并不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個學(xué)生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學(xué)生滿滿吸收嗎？一節(jié)兩節(jié)也罷，長此以往，學(xué)生能消化得了嗎？

　　對于這堂課的教學(xué)，我沒有別的打算，有的就是想讓學(xué)生受到一點教育，一點情感的教育�，F(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學(xué)生生活的素材，為什么？就是想讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶�？纯次覀兘裉斓膶W(xué)生，一個個嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學(xué)生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學(xué)生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學(xué)生沖花了眼睛。

　　當然，學(xué)生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學(xué)生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動，更為有效！

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會讀小說的方法。

　　2、學(xué)習(xí)抓住細節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情

　　教學(xué)重難點：學(xué)會抓品讀小說的方法，通過細節(jié)感受人物形象。

　　(一)直接導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫

　　這是一篇小小說(板)。

　　(二)整體感知

　　1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

　　2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

　　小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，

　　(三)品讀小說

　　一、找出主要線索

　　1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?

　　2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。

　　3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得

　　4、齊讀四句話。

　　5、總結(jié)：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。

　　二、關(guān)注意想不到的情節(jié)

　　關(guān)注第一處：

　　課件出示：

　　我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

　　我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

　　我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　　1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?

　　重點抓“放”“抱”

　　2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

　　3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

　　4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

　　5、再讀句子。

　　總結(jié)：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　關(guān)注第二處：

　　課件出示：

　　他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

　　“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

　　1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?

　　“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?

　　“換”：

　　(1)小狗對老人來說意味著什么?

　　(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

　　2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?

　　3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?

　　提煉板書：相互關(guān)愛

　　三、再現(xiàn)幕后的場景。

　　課件出示：

　　“我”老人

　　1、我瞥了一眼老人這雙穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想這雙?

　　鞋子可能是他最親近的東西了。

　　2、我又一次站在商店門口，

　　把運動衫脫下來，走進了商店。

　　3、我把那件印著驕傲的仰著頭

　　的.大角麋鹿的運動衫放在柜臺上?

　　抱著鞋盒走出商店。

　　開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

　　寫話練習(xí)：

　　1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。

　　請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。

　　2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

　　老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

　　3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

　　老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

　　4、老人接過運動衫又會怎么做呢?

　　老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，

　　選擇其中的一個場景來寫。

　　四、課堂總結(jié)

　　推薦閱讀：《麥琪的禮物》

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標：

　　1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　2、有感情地朗讀課文，抓重點語句理解課文內(nèi)容。

　　3、體會文章內(nèi)容中的表達方法，以及重點內(nèi)容在表達上的效果。

　　4、體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。

　　教學(xué)難點：

　　抓重點語句理解課文內(nèi)容，體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、同學(xué)們，老師想送給你們一首好聽的歌曲，讓我們一同來欣賞吧！

　　播放《愛的奉獻》，生欣賞。

　　2、這首歌的歌名是什么？向我們傳達了什么？是啊，愛是人類永恒的主題，正因為我們有了愛心，世界才會變得如此美好。今天我們就來學(xué)習(xí)一件運動衫引起的感人故事，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。

　　3、齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、快速地輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞著運動衫寫了一件什么事？

　　2、生匯報課文主要內(nèi)容。師點撥：應(yīng)說得簡練些。

　　3、小結(jié)：文章就是講了男孩的一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。（說給同位聽）

　　板書：得--失--得

　　三、，研讀體會，深入感悟：

　　1、在剛才讀書過程中，同學(xué)們料到故事會是這樣的結(jié)局了嗎？

　　2、指讀主線問題：快速默讀思考：文中哪些地方讓你意想不到？用“——”劃出相關(guān)語

　　句，并談?wù)勀愕捏w會。

　　3、生自讀感悟

　　4、小組內(nèi)交流感受：（重點指導(dǎo)對小男孩、結(jié)局的意外）

　　對媽媽舉動的意外：

　�。�1）回到家，我對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。沒一會兒，媽媽給了我三塊錢。

　　（2）生匯報體會：抓住“一會兒”，聯(lián)系生活實際感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

　　（3）師小結(jié)：這份意外讓我們體會到了一位母親對兒子的疼愛。

　　對小男孩放棄運動衫的意外：

　�。�1）我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　　生匯報體會：意外的是男孩竟然放棄了自己心愛的運動衫。

　　（2）師引導(dǎo)：從文中哪些地方能體會到他很喜歡這件運動衫？

　　1這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，○

　　前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

　�。ㄗプ　白睢�、觀察圖案很細致、引起注意，體會男孩對運動衫的喜愛。）

　　2我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ○

　�。ㄗプ　按笾懽印�，體會他迫切想要得到運動衫的心情）

　　3到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶○

　　豫地用３美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

　�。ㄗプ　跋取�、“毫不猶豫”、“一??就”、“自豪”，體會他對運動衫的喜愛、迫不及待想要得到的心情）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種喜歡到迫不及待想要得到的心情嗎？

　　生自讀，指讀，誰來給他評一評？齊讀

　�。�4）點撥方法：通過人物的動作、神態(tài)等的描述來表達內(nèi)心情感的寫作方法，希望同學(xué)

　　們在日后的學(xué)習(xí)中能加以學(xué)習(xí)和運用。

　　（5）從這段描寫中你能體會到他當時是一種什么樣的心情？（出示11段）

　　生匯報小男孩當時的心情：不舍、矛盾等

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：就帶著這種心情來讀一讀

　�。�7）小結(jié)：你想到哪些詞語來贊美一下小男孩嗎？（熱心助人，關(guān)愛他人，善良??）

　　小男孩對老人的這份關(guān)愛足以讓我們震撼和意外！

　　對售貨員的意外：

　�。�1）售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。

　�。�2）生匯報

　�。�3）小結(jié)：一個售貨員對一位老人的關(guān)愛！

　　對老人目光沒有流露失望的意外：生自談體會對結(jié)局的意外：

　�。�1）出示課文后兩段，生談體會

　�。�2）這份意外讓我們體會到了一位貧困老人對一個孩子的疼愛！是這份愛，讓小男孩又

　　得到了他心愛的運動衫。

　�。�3）師小結(jié)：一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，都源于一個字，

　　那就是“愛”。這是一次“愛”的傳遞，它讓我們在一次又一次的出乎意料中感受到了人間真情。

　　板書：愛

　　（4）生自讀最后兩個自然段，想象感人一幕。指讀（配樂），齊讀

　　四、依圖想象，讀寫結(jié)合：

　　1、看圖想象：

　　老人不停地撫摸著那雙皮鞋的動作，是在感受著孩子那顆純真善良的心；淚水從面頰流下來的表情，凝結(jié)著愛的`回味；老人樸實的話語傳遞著愛的信息。這是一個多么意外而完滿的結(jié)局�。≡跄懿皇惯@一老一小從心底流露出會心的微笑！

　　出圖：望著二人那甜蜜的笑臉，想象二人會相互傾訴著什么？（生匯報圖）

　　2、給運動衫題詞：

　�。�1）如果讓你在這件具有特殊意義的運動衫上題詞的話，你會寫什么呢？

　�。�2）生匯報：

　　（3）如果能把你積累的有關(guān)愛和感恩的名言寫在上面，豈不是更加增添這件運動衫的價

　　值所在嗎？概括文章的學(xué)習(xí)，老師也有一首小詩送給大家，咱們一起來讀一讀�。ㄅ錁罚�

　　愛，是小男孩用心愛的運動衫為老人換的新皮鞋。

　　愛，是老人用心愛的小狗為小男孩換的運動衫。

　　愛，是售貨員送給老人的一雙長腰襪子。

　　愛，是一種失去，更是一種得到??

　　五、質(zhì)疑問難，總結(jié)提升：

　　1、你們喜歡這篇文章嗎？談?wù)勼w會�？梢詮墓适碌膬�(nèi)容上談，可以從文章所表達的情感上談，也可以從作者的表達方法上來談。生匯報

　　2、小結(jié)：文章在寫法上運用樸實的語言緊扣運動衫這一線索展開，內(nèi)容上一波三折，向我們講述了小男孩的一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的故事，從而展示了人與人之間那么誠摯、豐富的愛。同時，這樣出乎意料的結(jié)尾更讓我們覺得回味，讓我們?yōu)檫@最真誠的友誼而深感震撼。這種寫法值得我們學(xué)習(xí)和運用。（完善板書）

　　3、最后，讓我們再一次聆聽這首《愛的奉獻》，在歌聲中結(jié)束我們本課的學(xué)習(xí)！下課！

　　附板書：

　　一件運動衫

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教材簡析：

　　《一件運動衫》是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運動衫為鄰居康威老先生換購了一雙新鞋，因為康威先生的鞋已經(jīng)爛得不能再修補了，當作者把新鞋送給康威先生時，最出乎我們預(yù)料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運動衫，那是他用心愛的小狗換的。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、在閱讀中通過抓重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)快速讀文的方法。

　　3、感悟人與人之間的真情，體會奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。

　　4、學(xué)習(xí)對事件的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心品質(zhì)和性格特點的襯托方法。

　　三、教學(xué)重點：

　　快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心感情。

　　四、教學(xué)難點：

　　體會人物的內(nèi)心感情。

　　五、教學(xué)理念：

　　感悟無言的真情。

　　本篇課文故事情節(jié)生動感人，沒有很難理解的詞句，對五年級學(xué)生來說，具有讀懂課文的基本能力，所以重點應(yīng)讓學(xué)生在個性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學(xué)中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學(xué)生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗愛、在愛中成長。

　　本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結(jié)局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來的一件運動衫換購了一雙軟鞋送給康威先生時，老人卻拿出了用心愛的小狗換來了小作者喜愛的運動衫。事情的結(jié)局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當你讀完課文，故事喜劇性的結(jié)局卻完全照應(yīng)了文章開頭的伏筆效應(yīng)；小男孩穿著一件大角麋鹿運動衫引起了小作者的喜愛，才引發(fā)這一戲劇性故事。康威先生沒有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒有料到售貨員會同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，并且還送上了一雙長腰襪子，小作者更沒有意料到康威先生會用心愛的小狗換來了自己失去的運動衫。

　　是人間真情讓這一切均在情理之中，故事讀完讓人感動，讓人震憾。

　　六、教具準備：

　　多媒體課件。

　　七、教學(xué)課時：

　　一課時。

　　八、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感受愛的存在

　　1、“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請同學(xué)們用比較快的速度閱讀課文，把句子讀正確、讀通順。不會讀的字，不理解的詞可以查找工具書，或向你的同學(xué)請教。了解課文大意。

　　2、現(xiàn)在，老師檢查一下同學(xué)們對生詞的'掌握情況。會讀的同學(xué)請舉手。（出示幻燈）

　　3、同學(xué)們，我們通過快速讀文了解了課文的大意，你能用一個詞語來說說你的感受嗎？

　　4、同學(xué)們的感受都很真切，那用一個字表示呢？

　　板書：愛

　　（二）自主閱讀，尋找愛的閃現(xiàn)

　　1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文

　　（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。

　�。�2）重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

　　（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？

　　2、學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，與小組同學(xué)交流，也可下位找好朋好交流。

　　（三）朗讀交流、領(lǐng)悟愛的豐富

　　1、師：你在文中哪些地方找到了愛，可以用讀、或者用說的方式與大家交流。

　�。ㄉ杂审w會）

　　2、是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓細流。

　　（四）情感升華，創(chuàng)作愛的詩篇

　　師：你們有一雙愛的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)愛，你們也是愛的詩人，我們在不知不覺中已經(jīng)共同創(chuàng)作了一首愛的小詩，讀讀吧！

　　愛的小詩

　　愛是一種，

　　愛還是一種，

　　愛更是一種，

　　師：你們都是愛的詩人，讀得那么動人。你們認為愛更是什么呢？

　　（生自由體會）

　　師：是��！愛是我們?nèi)祟惞餐恼Z言，一件運動衫凝結(jié)了老人的一片真情，也反映了小作者樂于助人的可貴品質(zhì)。讀了文章，我們更應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛別人，同時也明白了奉獻愛心終將得到愛心回報的道理。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫法，事件表現(xiàn)人物內(nèi)心。

　　師：課文中哪些段落描寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程。（談一談）并說說這樣寫的好處？

　　師：你料到的故事的結(jié)局了嗎？

　　師：文章開頭與故事的結(jié)局有什么聯(lián)系？

　　（六）聯(lián)系生活，體驗愛的幸福。

　　師：老師想交給同學(xué)們一個任務(wù)，能不能完成？下課后，以《讓我感動的一件事》為題，寫一篇文章，感悟愛的幸福，或者做一件關(guān)愛他人的好事，體驗愛的快樂。

　　師：愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑播到世界的每個角落吧！

　　讓我們再次朗讀這首詩吧�。úシ拧稅鄣姆瞰I》歌曲）。

　　下課。

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

　　2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

　　3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

　　教學(xué)重點：

　　體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？

　　教學(xué)難點：

　　設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話

　　當你看到這個題目時，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

　　二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　1、檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　三、小組自學(xué)

　�。ㄒ唬┧伎迹�

　　1、“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？

　　2、“我”是怎樣購買運動衫的？

　　3、事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？

　�。ǘ┯懻摻涣鳎處燑c撥。

　�。ㄈ┳杂捎懻摵螅膭顚W(xué)生大膽發(fā)言。

　　（四）評價學(xué)生自學(xué)情況。

　　四、反饋自學(xué)內(nèi)容

　　1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）

　　2、從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運動衫的喜愛？

　　3、“我”的運動衫為什么會得而復(fù)失呢？

　　4、“我”的'運動衫為什么會失而復(fù)得呢？

　　5、從“我”的運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會到了什么？

　　6、結(jié)合自己的實際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。

　　五、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。

　　六、課堂練習(xí)：

　　1、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應(yīng)？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。

　　2、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么？

　�。▽W(xué)生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）

　　七、安排作業(yè)：

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文后你有什么感受？

　　2 、自己有過這樣的經(jīng)歷嗎？給同學(xué)講講。

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)目標：

　　1.通過深入閱讀，繼續(xù)感悟“我”和康德先生互為對方著想，從而創(chuàng)造的美好境界，體會付出愛就會收獲愛的道理

　　2.能聯(lián)系生活實際、上下文、關(guān)鍵詞語去品味文中語言，體會人物心情，從而獲得準確生動表述的能力。

　　[不吐不快：《一件運動衫》是人教版教材五年級下冊的一篇選讀課文。這篇課文描寫了一件運動衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖是什么？應(yīng)該是體會這種美好的感情吧。語文教學(xué)用書上沒有這篇材料的只字片語，我把目光轉(zhuǎn)向了課本的單元導(dǎo)讀。讀完之后，徹底懵了。按常理說，應(yīng)該是第三單元的拓展文章。可是，這篇課文和第三單元教材編排目的實在差的不是一般遠，應(yīng)該屬于那種八竿子也打不到的遠親。懷著僥幸心理，我翻看了第二組課文的單元導(dǎo)語——童年生活。這篇文章好像沾著童年的邊，可是就是覺得別扭。在我的疑惑中，我分明聽到了時間流逝的聲音。既然是這種爹不疼娘不愛的孩子，那就讓我來為它好好“打扮”吧。于是，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，以情感體驗為主，讓學(xué)生在文章的品讀中去感悟這種美好的感情，并在其中獲得品味語言的能力，從而對學(xué)生準確生動表述能力施以有益的影響。]

　　教學(xué)實錄：

　　師：同學(xué)們，你們好。今天，是我第一次走進咱們學(xué)校。想知道我對咱們學(xué)校的印象么？

　　生：想。

　　師：咱們學(xué)校文化氛圍特別濃郁。國學(xué)經(jīng)典、書法……我很好奇，大家寫字是不是都特別棒�。�

　　生：是。

　　師：有自信沒有？

　　生：有。(聲振屋瓦)

　　師：那我今天可要請大家露一手了。四十分鐘前，我往辦公樓走，去備課。路上，和一位老師聊天。我說咱們學(xué)校國學(xué)經(jīng)典工作做得好，那位老師說了一句話，話里一個詞特別讓我震撼。她說：這是一所特別有內(nèi)涵的學(xué)校。我又追問了一句：那學(xué)校的內(nèi)涵是什么呢？回答我的是：歷史比較悠久，說不上來。咱們同學(xué)有人能給我解釋么？咱們學(xué)校的內(nèi)涵是什么？（此處生無語。）

　　師：這個話題有點大了，是吧？那我們換個小一點的話題。咱們是五四班，如果讓你用一個詞來形容咱們班，你用哪個詞？

　　生1：團結(jié)

　　生2：歡樂

　　生3：可愛

　　生4：友情

　　生5：歡聲笑語

　　生6：幸福

　　師：一個歡樂的班集體！那這節(jié)課就讓我們歡樂地學(xué)習(xí)，讓我體會大家的團結(jié)、可愛，見證你們的友情，聽到你們的歡聲笑語！先介紹一下，我姓劉。你們可以叫我……

　　生：劉老師

　　[不吐不快：這是和學(xué)生的課前溝通環(huán)節(jié)。這一段是語文學(xué)習(xí)么？我覺得應(yīng)該是。語文活動本質(zhì)就是師生平等互動，心靈對話的一個過程。況且，語文學(xué)習(xí)的外延，本來就是等同于生活的。幾分鐘的交流，孩子就用他們的真誠和對我的信賴消除了我的忐忑心理，而我也在這一片其樂融融里對孩子有了初步的理解。突然想起《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。自我感覺，良好！]

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課題知道么？

　　生：知道 �！兑患\動衫》。

　　師：那誰來顯露一下自己的身手？你們不是說自己字寫得非常棒么？誰來寫一下課題？（第一個舉手的學(xué)生上臺板書課題）。

　　師：同學(xué)們評價一下。（一男孩鼓掌）此處應(yīng)該有掌聲，那位男孩，你是不是要提示這個呀。那我們掌聲鼓勵一下！�。ㄉ恼疲�

　　生1：你寫的非常棒!

　　生2：有勁兒!

　　生3：真是非常的好，我無法用語言表達。

　　師：你的意思是只可意會，不可言傳！

　　生4：非常規(guī)范。

　　生5：寫的很大。

　　生6：很有力。

　　生7：鏗（kāng）鏘有力。

　　師：鏗（kāng）鏘有力?你太激動了，要不要自己糾正一下？？

　　生7：鏗（kēng）鏘有力！

　　[不吐不快：這是課堂的一個糾錯環(huán)節(jié)。面對學(xué)生的錯誤，我的習(xí)慣是先讓他自己來面對，能改過來當然好，沒有能力再去求助。大多時候，孩子是有這個能力的。我們對待錯誤的方式，往往決定了孩子們對待錯誤的方式。我們是苛責的，學(xué)生就是苛責的；我們是寬容的，學(xué)生就是寬容的。如果一節(jié)課，只有正確和正確的對話，那是不現(xiàn)實的，我想，更是無趣的。]

　　師：同一個同學(xué)的板書，不同同學(xué)來評，你們的感受都不一樣。我的感受和你們也不一樣，我覺得她的字，非常的大氣！讀書也是這樣，每個人都要有自己的感悟。這篇文章的題目是《一件運動衫》。上節(jié)課，你們已經(jīng)讀過這篇文章了，你知道了什么？

　　生1：知道了“我”和康威老先生之間的真誠與友誼。

　　生2：講的是一個孩子和一個老人之間的友情。

　　[不吐不快：這是我始料不及的。我希望聽到的是更完善的、稍微具體些的課文內(nèi)容的概括。況且，我還注意到了，有些學(xué)生是拿著資料書在讀。于是，有了下邊一問。]

　　師：能不能說的'更具體一些？這件運動衫，開始怎樣？中間怎樣？后來又怎樣？

　　生1：一個小男孩下車來要水喝，我看見了他的運動衫，后來我問媽媽要了三美元，買了一件運動衫；我去給康威老先生修鞋，店員說他的鞋不能再修了，我用運動衫和一元四角五分放在一起，為老先生買了一雙鞋；我給老人新鞋的時候，老人拿出了他用小狗給我換來的運動衫。

　　師：此處應(yīng)該有……（生鼓掌）到目前為止，他是站起來說話最多的一個同學(xué)，表達的也很清楚。我們按照這個思路來理一下。小男孩看到另外一個孩子穿的運動衫，特別特別喜歡，然后，他自己就去買了一件，他得到了一件運動衫。（師板書：得）一會兒，同學(xué)們也來評價評價老師寫的字。

　　[不吐不快：本意是我寫完“得失得”三個字，學(xué)生再評的。沒料到的是孩子在我寫完第一個字，就迫不及待了。孩子的熱情是課堂的小火苗，需要我們細心的呵護的。我停了下來，認真聽孩子的評價。]

　　生1：寫的很工整，鏗鏘有力。

　　生2：寫的很大方得體。

　　師：我可不可以認為你是在表揚我呀，老師很大方得體。謝謝！

　　生3：很有力。

　　生4：很有勁道！

　　師：小男孩買了一件運動衫，當他去給老先生修鞋，發(fā)現(xiàn)這雙鞋不能再修了，他就用運動衫和剩下的錢為老人買了一雙新的鞋子。他還有運動衫么？

　　生：沒有。

　　師：用一個字來形容

　　生：失。（師板書）

　　師：當他回到家以后，他把鞋子給了老人，然后……

　　生1：發(fā)現(xiàn)老人用小狗給他換了一件運動衫。

　　師：用哪一個字來形容？(生七嘴八舌, fǜ) 哪個“fǜ”?

　　生1：“失而復(fù)得”的“復(fù)”

　　師：失而復(fù)得�。◤娬{(diào)“失”和“得”兩個字，板書得）

　　[不吐不快：概括主要內(nèi)容，這是上節(jié)課的內(nèi)容，本意只是要孩子們回顧一下，理清課文思路。又是意外，不得不慢下了腳步。]

　　師：這就是這件事的經(jīng)過，得到一件運動衫，失去了，后來又得到了。讀過這篇課文，你有什么感受，一個詞！

　　生1：好人有好報

　　師：用一個詞來形容。

　　生2：感動。

　　師：你用了一個詞，感動，能不能請你把它寫在黑板上。（生板書）誰跟他感受相同的請舉手�。ò嗬锖枚鄬W(xué)生舉手，我也舉手）你有很多的粉絲，我也是你的粉絲。（學(xué)生笑，我也笑，好快樂！）誰跟他有不同感受的請舉手？

　　生3：震撼。（生板書，板書的時候“震撼”的“撼”寫成了“強悍”的“悍”。好多學(xué)生議論，“hàn”字寫錯了）

　　師：你說的比寫的好。你是自己來更正這個錯誤呢，還是請朋友來幫忙？（生選擇請朋友來幫忙，第一個朋友不會，繼續(xù)求助，第二個朋友上臺板書。板書正確）

　　師：剛才有個很熱心的孩子，給朋友提示:豎心旁，感。幸虧他沒聽，不然又寫錯了。是哪個同學(xué)？（生站起）你現(xiàn)在要不要糾正一下，豎心旁，一個感，是什么字？

　　生1：錯別字。（一片善意的笑聲）

　　師：小男孩那么喜歡那件運動衫，可是為了給老人買鞋，他退了那件運動衫，連老師都為他感到……

　　生1：遺憾（生再讀）

　　【不吐不快：交流對文章的感悟，環(huán)節(jié)設(shè)計簡單而實效。孩子們的一“錯”再“錯”，讓我又不得不慢下了我的腳步�？墒牵疫€是很感謝孩子們的一“錯”再“錯”，讓我見證了他們的友情，更見識了他們的可愛。第一次，聽到，豎心旁加上“感動”的“感”是個錯別字。我們都在笑，都聽的出來，這是善意的笑聲，為他的可愛。我在笑聲里為他引路：“小男孩那么喜歡那件運動衫，可是為了給老人買鞋，他退了那件運動衫，連老師都為他感到……”，他知道了，這個字是遺憾的憾。

　　如果能幫助一只知更鳥，回到它的巢穴，我就不虛此生。多美的境界！】

　　師：感動，震撼，這是我們讀了這篇文章的感受！同學(xué)們書讀得怎么樣了？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　師：這篇文章段落很多，哪些段落里出現(xiàn)運動衫這三個字了？

　　生1：第三段

　　師：能不能糾正一下，第三自然段。（生1重復(fù)）

　　生2：第四自然段、第七自然段。

　　生3：第8自然段

　　生4：最后一自然段

　　……

　　【不吐不快：從上課到現(xiàn)在，課堂氣氛始終是融洽的，愉悅的。而我的心里，除了開心，已經(jīng)有了些微的緊張。時間，太匆匆！再有，我忽略了學(xué)生個體的差異，我以為他們都能像我一樣，找出所有相關(guān)的句子畫出來。于是，我沒有給學(xué)生足夠的時間，沒有給他們有益的提示：把那些含有運動衫詞語的句子畫出來。這個失誤，直接影響了后面的師生活動，讓我本來就捉襟見肘的時間顯得更加窘迫�！�

　　師：說多也不多，說少也不少。這里邊有一句話，我特別有感觸。“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件�！�

　　生1：主人公也想要一件!

　　師：你從哪兒看出來的？（生重新讀那句話。）能不能說說從哪個詞看出來他特別想要。

　　生1：大著膽子。

　　生2：問他在哪兒買的。如果不喜歡，不會問他在哪兒買的。

　　師：為什么我對這句話特別有感觸呢？老師也有過這樣的經(jīng)歷，和小男孩一樣的經(jīng)歷……

　　【不吐不快：此處，我的話又被學(xué)生截住了。從上課到現(xiàn)在，已不止一次，我突然就喪失了話語權(quán)。也許，是不忍孩子一直期盼的眼神吧。只是，顯然，他們還有待于學(xué)會傾聽。不會傾聽，就會造成誤解。下邊的發(fā)言就是】

　　生1：不可思議！您是您，小男孩是小男孩，你們的經(jīng)歷怎么會一樣呢？

　　生2：您這件毛衣也不一樣

　　師：你認為老師也應(yīng)該穿一件紅色的運動衫，上面印著藍色的大角麋鹿? (生笑)

　　生3：他是在美國買的，你是在中國買的。

　　師：大家都沒讓老師把話說完。我要說的是，我也和小男孩一樣，大著膽子問過別人，問別人衣服在哪兒買的。那大著膽子說明了什么

　　生1：實在太喜歡了。

　　師：謝謝，你特別能體會我的心思，也能體會小男孩的心思。那請你們讀文章的另外幾處，去體會體會小男孩的心情，想想應(yīng)該怎么讀，把自己的想法批注到書上。

　　[不吐不快：這個部分我省略了一部分教學(xué)環(huán)節(jié)。因為都是無效語言。無效的原因，是因為前邊沒有給學(xué)生指導(dǎo)，畫出哪些相關(guān)的句子來。于是，他們第一次只讀了我讀的那句就停下來了。我提示他們把所有包含運動衫的句子都讀一讀，他們第二次開始讀。我走過學(xué)生身邊，發(fā)現(xiàn)他們好多畫的都不一樣，或者說都不全面。汗哪！！于是，我第三次組織，我先向一個學(xué)生詢問了班級小組合作的情況，然后安排學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，讀書交流。此處，漸漸步入正規(guī)。只是，丟失的時間，就那樣白白的丟失了。本來緊張的時間，更緊張了！]

　�。▽W(xué)生開始讀，然后小組交流）

　　師：請讓我聽聽同學(xué)們的聲音。

　　生1：我要讀第8自然段。“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！蔽覐摹昂敛华q豫”這個詞看出他真的很喜歡這件運動衫，一進商店就毫不猶豫掏三美元買了一件。我還有一個疑問，“心里充滿了自豪”為什么他心里充滿了自豪？

　　生2：他很喜歡這件運動衫，終于穿上了，心里感覺很好！

　　生3：買完運動衫，穿上以后就有那種的自豪感。穿上有種新鮮感，感覺很好看，心里有點得意洋洋的感覺。

　　師：雖然得意洋洋有點貶義詞的感覺，不過，形容那時候的神態(tài)還是蠻準的。

　　生4：我媽媽說過，人只要穿的干凈，上街就會很漂亮；他穿的感覺很好的話，心里就會覺得很自豪。

　　師：你媽媽說的話我很贊成。一個人，穿的干凈是最重要的。穿的干凈，心里就自豪。小孩子可能想不了那么多，喜歡了就買了，穿上了就覺得很……

　　生：自豪！

　　【不吐不快：步入正規(guī)之后，學(xué)生的發(fā)言多棒。我看到了孩子的世界，那個鳥鳴花香，風光無限的想象世界。與此同時，更為自己的課堂掌控汗顏，因為我的認識不到位，組織不到位，讓孩子做了多少的無用功啊！】

　　師：好多同學(xué)都喜歡這一段，我們一起來讀。讓我聽出你的毫不猶豫，讓我看到你的“得意洋洋”。（生齊讀）你還想和同學(xué)們交流哪一部分？

　　生1：我要讀第六自然段。“我夾（jiá）著老先生的鞋要走時，他叫住我：“快點兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來�！薄蔽易x出老先生很相信這個孩子。（學(xué)生選的這段，不在我們研讀范圍之內(nèi)，他堅持要讀，堅持要講，我覺得應(yīng)該給他這個機會）

　　師：我有一點別的問題�！拔見A（jiā）著老先生的鞋要走時”

　　生1：我夾（ji�。┲舷壬男邥r……

　　師：你被我同化了，這個字到底念幾聲？一聲還是二聲。（生議論紛紛，有的說一聲，有的說二聲）說話要有根據(jù)。（好多學(xué)生開始）

　　生1：應(yīng)該讀一聲。它的意思是胳膊向肋部用力，使腋下放著的東西不掉下。這個解釋里有“夾著”這個詞語。

　　生2：應(yīng)該讀一聲。當這個字讀二聲時，它的意思是雙層的。沒有表示動作的意思。

　　【不吐不快：我不后悔給這個孩子時間，和他或者說和全班同學(xué)一起探討一個字的讀音。我看到了孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們剛一發(fā)現(xiàn)問題，立馬就翻出字典查起來。這一刻，他們讓我驚訝，也讓我為他們覺得驕傲！其實，我也帶了一本字典的。我覺得，語文課堂上，字典是不能少的�？墒�，我很少在公開課上看到學(xué)生帶字典。于是，我把我的字典帶了去，希望關(guān)鍵的時候能幫上忙。顯然，他們是有備而來！這是一群多么棒的孩子��！雖然，我的教學(xué)腳步又慢了！慢的讓我心慌�！�

　　師：我們再讀。（生齊讀）你還想交流哪一處?

　　生1：我要讀第20自然段�！拔野涯羌≈湴恋难鲋^的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”我讀出來小男孩為老爺爺買了鞋以后，心里很高興。

　　生2：我從“驕傲”這個詞里讀出來，小男孩很自豪。

　　師：是啊，小男孩不能讓老爺爺再穿那雙不能再修的鞋子，他退掉了喜歡的運動衫，為老爺爺買了一雙新鞋子。我要為他寫下兩個字。（板書：美好）我還要再寫下這兩個字（板書：美好）這個美好為誰寫下？？

　　生：為康德老先生。

　　師：理由

　　生1：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子倆人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

　　生：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子倆人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

　　師：（在兩個美好之間劃上兩條橫線，橫線上是學(xué)生書寫的“感動”和“震撼”）當美好碰撞美好，生出的是感動；當美好碰撞美好，生出的是……

　　生：震撼。

　　生：當美好碰撞美好，生出的是感動；當美好碰撞美好，生出的是震撼。

　　師：請你也這樣來說一句話。

　　生1：當美好碰撞美好，生出的是友誼

　　生2：當美好碰撞美好，生出的是關(guān)愛

　　生3：當美好碰撞美好，生出的是感激

　　生4：當美好碰撞美好，生出的是幸福

　　師：我們這樣讀，竟讀出了一首動人的小詩，真好！這篇課文是以小男孩的口氣來寫的，如果這篇文章?lián)Q一個人的口吻來寫，以康德老先生的口氣來寫，可能，收獲的，就是另一份感動，另一份震撼。愿意來試試么？

　　生：愿意。

　　下課！

　　【不吐不快：其實，我還想和他們交流更多的東西，比如“我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店�！蔽蚁牒退麄円黄饛纳舷挛牡穆�(lián)系里，去走進小男孩美好的內(nèi)心世界；比如我想和他們更深入地交流交流：當美好碰撞美好，生出的是什么？孩子們的每個答案后面，也許都有一個美好或者無數(shù)個美好的故事！可是，我就這樣錯過了，我本來也許會被感動，被震撼的，現(xiàn)在，只剩下遺憾！遺憾，沒有更走進孩子們真善美的心靈世界！】

　　寫在最后：敲下了標題《向青草更青處漫溯》，是因為，通過錄像，真真切切看到了自己的不足。第一次看到自己的課堂錄像，似乎看到的是一個熟悉的但又不熟悉的自己。原來自己上課是這個樣子的，課堂的這個地方，如果自己考慮的更周全一點，是可以更好一點的……記下了孩子們的笑，記下了自己的感動，也記下了自己和理想的差距。希望有一天，遺憾可以少一點，載一船星輝，在星輝斑斕處放歌！

　　理想課堂，還有多遠？

　　——《一件運動衫》教學(xué)反思

　　講完課，評委問我：“你教幾年語文了？”

　　我問：“要說實話么？”

　　“要！”

　　“去年剛轉(zhuǎn)的語文，快一年了。原來教語文，后來，學(xué)校缺英語教師，就教英語了�！�

　　“以后不要改了，就教語文吧。領(lǐng)導(dǎo)讓你改也不要改，拼著換學(xué)校也不要改！”突然話鋒一轉(zhuǎn)，“你清楚這篇課文是哪個單元的拓展文章么？”

　　這話一出，我簡直如遇知音:“我也覺得奇怪，按常理說應(yīng)該是第三單元，可是不是；第二單元的，也不像�！�

　　“這篇課文是第四單元的拓展課文，第二單元沒有拓展課文�！痹u委一語驚醒夢中人。

　　我終于解開了我的疑惑，為什么我給這篇文章找不到家！用評委的話說，還是對教材了解的不透徹。天曉得，當那種醍醐灌頂?shù)母杏X突然來臨的時候，人竟然有一種很清明的感覺。

　　回來以后，我看了第四單元的導(dǎo)讀。慶幸！幸虧沒有非要跟著教參走。設(shè)計的第一條教學(xué)目標，體會人與人之間為對方著想而創(chuàng)造的美好境界，體會付出愛收獲愛的道理，還是合適的。第二條，顯然是和單元訓(xùn)練項目有些差距的。單元訓(xùn)練目標是領(lǐng)悟作者的表達方法。而我設(shè)定的目標是“能聯(lián)系生活實際、上下文、關(guān)鍵詞語去品味文中語言，體會人物心情，從而獲得準確生動表述的能力�！焙迷�，都是訓(xùn)練學(xué)生的能力，只是訓(xùn)練重點不同了。又想起了評委的話：“對教材的了解，還不是很透徹！”

　　其實，我有些遺憾，課堂上并沒有全部實現(xiàn)自己的課堂預(yù)設(shè)。也許，每個人都有這樣的遺憾。課堂預(yù)設(shè)和課堂生成，本來就是有差距的。課堂氣氛是愉悅的，我也是愉悅的。隨著教學(xué)腳步的一慢再慢，我的心情有些緊張。課堂時間，怎么如此匆匆？它又是怎么溜走的？

　　我承認，有一部分因素，是因為孩子�？赡苁瞧匠？偵想S堂課的緣故。雖然我也有計劃，可是常有完不成計劃的時候。我愿意在課堂上和他們一起侃，聽他們侃得津津有味。有時候，我得和他們搶話，見縫插針來上一句。這節(jié)課，我的話語權(quán)好像也是不那么處于主體地位。他們想說的比我的多的多。于是，該短的環(huán)節(jié)，變長了�？墒牵蚁矚g，我喜歡在課堂上會思考的、愛表達的孩子，他們有著一個多么美好的世界啊！即使是那些錯誤，也只是更增添了他們的可愛而已。而那些錯誤，又成就了課堂的多少精彩！

　　其實，我更應(yīng)該承認的，是自己的不足。這節(jié)課上，因為自己沒有重視學(xué)生個體認識差異不同，而導(dǎo)致了低效甚至無效的教學(xué)環(huán)節(jié)。于是，我不得不兩次三番來補救，最后才通過小組合作使有效學(xué)習(xí)重新走上正軌。可是，時間，就這樣悄悄地溜走了。遺憾，代替了可能出現(xiàn)的美好。沒有機會更深地走進孩子的世界，那個充滿想象的，風光無限的世界！

　　如果比較中肯地評價自己的話，應(yīng)該還算是個比較有理想的教師，甘于平凡，不甘于平庸。說實話，我一直不熱衷上優(yōu)質(zhì)課。因為，感覺自己不會表演。而看那么多的優(yōu)質(zhì)課，看著自己的同行唱念做打，樣樣俱佳，也只有羨慕，而無向往。因為，太清楚自己了。一直以為，這樣偏安一隅，也可以構(gòu)建自己的教學(xué)樂園。可是，這次名師選拔，這樣走到現(xiàn)在，看到的，聽到的，想到的，重新刷新了自己的認識。越往后走，感覺越艱難，感覺越值得！

　　要構(gòu)建理想課堂，就要跳出來，跳出自己那方狹小的天空。我希望，我能搭建這樣一個舞臺——心靈對話的舞臺；我希望，我能構(gòu)建這樣一個空間——舒展靈性的空間；我希望，我能打開這樣一個窗口——眺望世界，創(chuàng)造奇跡的窗口。我可以么？用知識去激活知識；我可以么？用心靈去激動心靈；我可以么？用生命去激揚生命！

　　“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸！”理想課堂，還有多遠？？

　　《一件運動衫》教學(xué)設(shè)計 12

　　一、引入課題

　　師：愛是人類永恒的主題。今天我們學(xué)習(xí)《一件運動衫》，一件特別漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學(xué)們快速默讀課文，抓住得、失、得（板書）幾個字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

　　師：誰來說說課文寫了一件什么事？

　　生：（略）

　　三、自主探究，匯報交流。

　　1、自主探究

　　師：是啊，運動衫的得失已經(jīng)不是普通的得失了，它承載著多少人的愛與情啊。請大家再一次快速默讀課文，在你受感動的地方做上記號，并將你的感受與小組同學(xué)交流交流。

　　學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，與小組同學(xué)進行交流。

　　2、集體交流

　　師：誰能把你感動的地方給大家說一說，讀一讀，講一講？

　　學(xué)生自由談，只要有理有據(jù)，教師就予以肯定。

　　摘選部分：

　　生：“我”喜歡那件運動衫，回到家，就對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒過一會兒，就給了“我”三塊錢。從這里可以感受到媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛。

　　生：我沒想到那位售貨員什么也沒說，不但給“我”退了那件運動衫，還低價賣給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長腰襪子。她一定是被“我”的行為感動了，引起了她對老人深深的同情和關(guān)懷，她也是一個有愛心的人。

　　師：是啊，愛是無處不在的。它在空氣里，會化作一點雨；它在清水里，會變成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心里，會化作涓涓暖流。

　　生：那個小男孩是那么喜歡紅色的運動衫，卻為了給老人買一雙鞋，寧愿用運動衫和一元四角五分錢去換。我從中感受到了小男孩是個有愛心的好孩子。

　　師：小男孩真的很喜歡運動衫嗎？

　　生：是的。

　　師：你們從哪些地方看出來的呢？用筆在書上勾劃，并在旁邊做上批注。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。

　　生：我喜歡第11自然段。“我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了�！彼吹絼e人有難處，首先想到的是別人，關(guān)心的是別人。

　　師：患難之處見真情。在利益選擇的當口，如果過多地想到自己，他就是一個自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個愛的使者。讀一讀這一自然段，讓我們再一次深入小男孩的內(nèi)心，去感受他的愛吧！

　　生：我感覺愛是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛心的人，他們把愛給了別人，也得到了別人的愛。

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　　生：當老先生拿到那雙鞋時，他感動得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。”

　　生：我想說：愛是淚水，愛是歡笑，愛是舍棄，也是收獲。

　　生：我想到一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的`感受，靜靜地去品一品21自然段。

　　生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時他也給了小男孩愛。他用自己心愛的小狗換來一件運動衫送給小男孩。愛是相通的，他們的也心是相通的。

　　3、教師小結(jié)：

　　是啊，一件價值僅僅三美元的運動衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得。這分明是一次愛的傳遞，就像奧運會火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們——所有坐在這個教室里的人。人間自有真情在。

　　四、觀看插圖，想象情景。

　　師：（出示插圖）看，如果你是這個小男孩，此時你會說些什么：

　　生：謝謝你，我穿上了運動衫啦，我真高興。

　　生：我太興奮了。

　　生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運動衫，你的小狗……

　　生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。

　　……

　　五、再讀課文，體會表達。

　　師：誰想得到運動衫？

　　生：“我”。

　　師：誰為了別人，又失去了運動衫？

　　生：“我”。

　　師：誰最后又得到了運動衫？

　　生：“我”。

　　師：看來，“我”是這篇文章的主人公。他是一個非常有愛心的人。運動衫的得失就代表了他對老人無私的愛。但是課文中還有一些事物也代表著愛，也傳遞著愛，再讀讀課文，看還有哪些事物呢？

　　生：我認為那雙鞋還傳遞著愛。

　　師（板書）：鞋

　　生：我認為還有那只小狗也代表著愛。

　　師（板書）：小狗

　　師：誰為了別人失去了心愛的小狗？誰被那雙鞋感動得流下眼淚？

　　生：康威老先生。

　　師：課文對康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會到他的愛心的？

　　生：課文對康威老先生的愛心描述并不多，我從最后一自然段體會到他對小男孩的愛�！拔以缟峡吹侥阊劬σ恢倍⒅@件紅色運動衫。當那父子二人打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫……”

　　師：對啊，這篇文章巧妙就在這個地方，通篇都是描寫“我”的活動和心理，對老人的描寫卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當一當康威老先生，以他的口吻來講一講他的故事嗎？發(fā)揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛的小狗》、《愛的奉獻》、《人間真情》等。

　　六、以寫激情，練筆。

　　（播放輕音樂《愛的奉獻》）

　　七、拓展延伸，提升感情。

　　師：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動的故事，請同學(xué)們快速讀一讀，說一說你感動的原因。

　　附：學(xué)生作品

　　我愛你，小馬克

　　我是一位孤寡老人，今年七十了，行動非常不方便。最難受的無邊的孤獨，每天面對一座空房子，極少有人陪伴我。近來我買了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。

　　鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時常到我屋里，逗逗小狗，給我講個笑話，還經(jīng)常幫我做些小事。

　　今天，我起床穿鞋，發(fā)現(xiàn)鞋底斷了。這雙鞋我已經(jīng)穿了十來年了，一直沒舍得丟，修了一次又一次�，F(xiàn)在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說起鞋，我也曾想過要換，到商店去過幾次，都沒舍得買。太貴了！要四塊五，這可是我半個月的生活費。算了，將就穿吧！得想法再修修�？墒俏以趺慈ツ�？哦，對了，叫小馬克幫幫我吧。

　　我趴在墻頭對著馬克家喊：“親愛的小馬克，請過來一下，幫幫我吧！”不一會兒，小馬克過來了，我把事情一說，他非常高興地答應(yīng)了。真是一個好孩子！我彎下腰來脫鞋，一輛車開過來，一位先生帶個小男孩下了車，想要點兒水喝。那個小男孩穿著一件非常漂亮的運動衫，胸前印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。我轉(zhuǎn)過頭來，發(fā)現(xiàn)小馬克目不轉(zhuǎn)睛地盯著那件運動衫，眼睛里滿是羨慕�？磥硭脖贿@件運動衫吸引住了。他走上前去，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件，語氣里充滿了渴望。

　　那位先生帶著小男孩離開了。我用報紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢，對小馬克說：“對不起，孩子，我只有這一點錢了�！�

　　小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來�！毙●R克答應(yīng)著走了。

　　小馬克走后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出小馬克盯著那件運動衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運動衫�。∥以撓雮€什么法子幫助他呢？我可是一點兒錢也沒有了��！

　　這時，“乖乖”不知從什么地方鉆出來，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗��！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦�！肮怨浴睂χ菞l大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協(xié)了，搖著尾巴走遠了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！

　　摸著摸著，我心里忽地一動：對啊，可以用小狗去換運動衫�。�

　　當那父子二人打獵回來，我喊住了那個小男孩，對他說：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運動衫，好嗎？”

　　小男孩眼睛一亮，不相信地問：“什么，您說什么？”

　　“我想用我的小狗換你的那件運動衫�！�

　　“真的嗎？”

　　“嗯�！�

　　小男孩迅速脫下身上的運動衫，遞給我，說：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”

　　我把運動衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說：“決不后悔……不過，在你抱走它之前，請讓我再抱一抱他�！�

　　我輕輕地撫摸著懷里的“乖乖”，默默地說：“老朋友，再見了！祝你好運！”

　　小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開了。我望著那輛車，好久好久。

　　中午，小馬克回來了，對我說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”

　　其實我早猜到了。我說：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時間�！�