《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；積累9個(gè)詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會(huì)有人欣賞，不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹（指導(dǎo)用形聲字的方法記）
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字：翁（正音）
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎？然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦。可（）、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點(diǎn)水”的字）
三、研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
�。�1）風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
（2）海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
�。�3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機(jī)板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時(shí)此刻，如果你是那只小螃蟹，你會(huì)想些什么？
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）
（二）研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
﹡4、展開想象，練習(xí)說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時(shí)此刻你想對(duì)白頭翁說些什么呢？
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方，寫的時(shí)候要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
25、愛寫詩的小螃蟹
風(fēng)吹跑
海龜 不喜歡 擦掉傷心的眼淚
海浪 沖走
白頭翁 喜歡 讀 記 告訴激動(dòng)幸福的眼淚
教學(xué)后記：
《愛寫詩的小螃蟹》是二年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文。這是一篇十分有趣的童話故事，小動(dòng)物們的對(duì)待小螃蟹的詩的不同態(tài)度引起小螃蟹前后小螃蟹兩次哭，從中讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來莫大的快樂。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我根據(jù)本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一：能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字9個(gè)生字；描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語。目標(biāo)二：能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。在實(shí)施教學(xué)的過程中，首先幫助學(xué)生理解小螃蟹為什么會(huì)哭得傷心，讓學(xué)生通過劃出風(fēng)、海浪、海龜表現(xiàn)的句子，并圈出重點(diǎn)的詞語體會(huì)小螃蟹難過的原因，從而感受到風(fēng)、海浪、海龜對(duì)小螃蟹的勞動(dòng)不尊重，傷害了小螃蟹。其次，多種朗讀穿插其中，有自讀、同桌讀、教師引讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
讀是悟的基礎(chǔ)，因此課堂上保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué)。通過各種形式的'讀，通過教師的精心引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀有所悟。學(xué)生通過熟讀課文，以讀來感悟、理解小螃蟹開始流下了傷心的淚，后來又會(huì)哭得很開心的原因。在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，我充分依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練，把學(xué)過的知識(shí)作系統(tǒng)的整理與消化。
當(dāng)我出示一幅一幅關(guān)于大海的圖畫，告訴學(xué)生：小螃蟹那么愛大海，愛他的家，愛著大海上雪白的浪花，愛著沙灘上各種各樣的小貝殼，愛著海底里那些機(jī)靈的魚兒，愛著海底深處美麗的珊瑚，那么，愛寫詩的小螃蟹在沙灘上寫了什么呢？這天，小螃蟹爬到大海邊，看到藍(lán)藍(lán)的海水，于是，他在沙灘上寫下了……在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生紛紛拿出事先準(zhǔn)備好的詩句，你一言，我一語，課堂的氣氛頓時(shí)熱烈起來。最后，我讓學(xué)生欣賞小螃蟹寫的詩《沙灘大海我的家》，學(xué)生深深地沉醉在美妙的詩篇中。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在不足。有教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生還不放心，總覺得他們會(huì)學(xué)得不到位，不全面。所以在學(xué)生圈畫詞句，品讀感受的時(shí)候就急于提示，沒有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的讀文感受，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮。這些都有待于今后教學(xué)中努力改進(jìn)。
《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累本課10個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難，學(xué)會(huì)帶著問題去讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小螃蟹兩次哭的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、談話引出課題。
1．今天，我們教室里來了許多老師，還來了一位新朋友呢！——螃蟹（出示圖片）板書：螃蟹
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹
“螃蟹”的“螃”是生字，誰來當(dāng)小老師帶大家學(xué)。
3、你印象中，出示：（）的螃蟹
4．這可是一只愛寫詩的小螃蟹。板書：愛寫詩的小螃蟹
瞧，出示句子：他在沙灘上寫了一行又一行的詩，而且還一遍又一遍地吟誦著……
（抽讀）可是后來他哭了，為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第29課——愛寫詩的小螃蟹（齊讀）
二、讀課文，學(xué)字詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1、先請(qǐng)大家在小老師的帶領(lǐng)下小組合作：（媒體）
1）讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2）提出問題。
2、交流：
1）出示生字：（雙軌火車）
找朋友“辛”、“幸”
你能正確使用嗎？
幸辛
只有（）勤的勞動(dòng)，才能換來（）福的生活。
2）輪讀詞語。
3）摸讀課文。
4）提問。
出示
小螃蟹流下了傷心的淚。
小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。（讀一讀）
是呀，小螃蟹為什么流下了傷心的淚？小螃蟹為什么哭得很開心？就讓我們帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、再讀課文，體驗(yàn)情感。
�。ㄒ唬┬◇π窞槭裁磦牡乜蘖�？
1、我們來看動(dòng)畫！小螃蟹為什么流下了傷心的淚？
[媒體演示]：動(dòng)畫（課文1—12小節(jié)）
2、填空。
[媒體演示1]：
風(fēng)把小螃蟹寫的詩全（）跑了。小螃蟹（）寫他的詩。
海龜把小螃蟹寫的詩全（）掉了。小螃蟹還是（）寫他的詩。
海浪把小螃蟹寫的詩全（）走了。小螃蟹（）。
3．指導(dǎo)朗讀：
我們先來讀讀“小螃蟹與風(fēng)”的一段話。
◆媒體4——6節(jié)
◆誰來讀一讀
◆評(píng)讀
◆齊讀
◆媒體想象練習(xí)：
風(fēng)把小螃蟹寫的詩全吹跑了，小螃蟹想：（）。于是他繼續(xù)寫他的詩。
◆小結(jié)：雖得不到風(fēng)的贊賞，但小螃蟹仍繼續(xù)寫他的詩，真是只愛寫詩的小螃蟹。
4．小螃蟹與海龜、海浪的話，選擇你喜歡的一段，讀讀。
出示媒體要求：
自由選擇你喜歡的一段話
有感情地讀一讀
◆7——9節(jié)
抽讀
評(píng)讀
喜歡這段的齊讀
想象練習(xí)
海龜把小螃蟹寫的詩全擦掉了。小螃蟹還是堅(jiān)持寫他的詩。你看，（）。
真是只勤學(xué)苦練的小螃蟹�？梢娝嗝吹貝蹖懺娔模�
◆10——12節(jié)
抽讀
分角色讀
媒體想象練習(xí)：海浪把小螃蟹寫的詩全沖走了，小螃蟹想：（）。這時(shí)他流下了傷心的淚。
5．是呀，愛寫詩的小螃蟹辛辛苦苦寫了那么多詩，還是沒有得到風(fēng)、海龜、海浪的贊賞，他傷心地哭了。老師和大家合作讀1——12節(jié)。
（二）后來小螃蟹又哭了，可這一次為什么說它哭得很開心？
1．自由讀13——15節(jié)，
2．解答。
3．小結(jié)。哦！原來小螃蟹的詩并不是沒有人來欣賞。白頭翁每天讀他的詩，記他的詩，而且還把這些詩唱給了他的朋友們聽。經(jīng)歷了那么多的挫折，小螃蟹的詩終于得到了贊賞，他是多么高興，多么激動(dòng)��！高興得竟又忍不住哭了，“喜極而泣”。
�。ò鍟喊最^翁唱開心）
4、看，海灘上，許多朋友正在唱小螃蟹寫在海灘上的詩呢！
四、自主創(chuàng)作，總結(jié)全文。
讓我們欣賞一下詩中美麗的沙灘．
1．沙灘圖片
2．欣賞完后，你知道小螃蟹在沙灘上寫了些什么呢？
3．小組創(chuàng)作（背景音樂）
4．小組匯報(bào)
原來寫詩并不那么容易，還要花很多功夫，才能寫出好的詩歌來。文中的小螃蟹是真正地愛寫詩。
5．欣賞詩
6．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第29課，認(rèn)識(shí)了一只非常愛寫詩的小螃蟹，現(xiàn)在，你想對(duì)小螃蟹說些什么？
是啊，這只愛寫詩的小螃蟹讓我們明白了：做任何事，都會(huì)遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì)獲得。
《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)。
2、正確朗讀課文，能夠找出小螃蟹兩次流淚的原因。
3、一個(gè)人想要獲得成功就不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。
3、明白真心的贊美和鼓勵(lì)會(huì)使別人感到高興，學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字7個(gè)，知道小螃蟹兩次流淚的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
堅(jiān)持到底，成功總會(huì)垂青于你。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、看！一望無際的大海邊，誰正在慢慢地向我們爬來？誰來拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語，齊讀�？旌退蚵曊泻粞�！
2、這是一只什么樣的小螃蟹呢？
3、因?yàn)樗袀�(gè)特別的愛好，那就是“愛寫詩”，板書課題，指名讀，齊讀
4、小螃蟹，愛寫詩，他在沙灘上寫了——一行又一行的詩，然后輕輕地——吟誦著。
5、（出示卡片——吟誦）誰來讀詞，這是一個(gè)生字，誰來當(dāng)小老師學(xué)一學(xué)，你有什么要提醒的？注意它是整體音節(jié)、前鼻音，開一列小火車。這個(gè)字看著簡單，陷阱卻很多，右半字是“今”誰再來讀讀這句話，誰最能讀出小螃蟹愛寫詩的感情來，男女生比讀。你們真像一只只愛寫詩的小螃蟹，除了會(huì)寫，小螃蟹還會(huì)吟誦呢。誰來試試，搖頭晃腦地讀，多像一個(gè)小詩人��！
6、配樂讀詩：金色的沙灘
在那金色的沙灘上，
躲藏著無數(shù)彩色的小貝殼，
這里一個(gè)，
那里一個(gè)，
多像五彩的小花朵。
二整體感知，了解大致內(nèi)容
�。薄⒍嗝赖脑姲�，小螃蟹真了不起，可是，他卻哭了呢？ 這是怎么回事呢？那就讓我們讀讀課文，讀得要仔細(xì)，想一想小螃蟹一共哭了幾次？找找小螃蟹哭的句子。
�。�、出示兩句話，讀正確、讀流利，有什么疑問嗎？
�。�、為什么小螃蟹開始傷心地流淚，后來哭得很開心呢？
４、自己讀讀課文，找找答案，完成填空
因?yàn)�、和不喜歡讀小螃蟹的詩，所以它；因?yàn)橄矚g讀小螃蟹的詩，所以它。
4、根據(jù)填空題的交流隨機(jī)板書：
風(fēng)
海龜不喜歡傷心
海浪小螃蟹
白頭翁喜歡開心
*同樣的意思老師能用另一個(gè)句式表達(dá)，下一句請(qǐng)你來試試
5、學(xué)生字：翁（后鼻音：開火車正音）、看字形猜字義：老頭，老公公，出示白頭翁圖片，這就是白頭翁，它的頭上長有白毛，像個(gè)老爺爺，所以人們稱它“白頭翁”
三．研讀課文
1、風(fēng)、海龜、海浪不愿意讀小螃蟹的詩，他們是怎么做的？而受到冷遇后小螃蟹表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組合作學(xué)習(xí)。
小組學(xué)習(xí)單：
１）小組喜歡的方式讀４——１2節(jié)
�。玻⿲W(xué)習(xí)生字：橡、辛、
�。常┨羁眨猴L(fēng)把小螃蟹寫的詩全（）跑了。小螃蟹（）寫他的詩。
海龜把小螃蟹寫的詩全（）掉了。小螃蟹還是（）寫他的詩。
海浪把小螃蟹寫的詩全（）走了。小螃蟹（）。
2、交流
1）請(qǐng)一組來匯報(bào)朗讀
2）橡：小老師學(xué)
幸和辛：這兩個(gè)字是姐妹字，你分得清嗎？選字填空
3、風(fēng)、海龜、海浪不愿意讀小螃蟹的詩，小螃蟹有沒有因此放棄寫詩了呢？ 你從哪里看出？讀出小螃蟹不言放棄的決心來。
小螃蟹愛寫詩，他多么希望別人讀一讀他的詩�。烤退泔L(fēng)、海龜、海浪不欣賞他的詩，他也沒有輕易放棄。讓我們合作讀4——12節(jié)，你們就是那堅(jiān)持自己理想的小螃蟹。
�。�、當(dāng)小螃蟹忍不住留下了傷心的眼淚時(shí)，你想對(duì)他說些什么呢？
出示：我想對(duì)小螃蟹說：
5、你們真誠的安慰一定能溫暖小螃蟹的心，課文中是誰給了小螃蟹鼓勵(lì)和信心呢？請(qǐng)你讀讀15節(jié)，想象白頭翁會(huì)對(duì)小螃蟹說些什么？你能用書上的句子嗎？
6、這回，小螃蟹哭得很開心，它流下了怎樣的眼淚呢？（除了開心，你能換別的詞嗎？）
�。�、你知道什么情況下會(huì)流下高興的眼淚嗎？為什么？這就是我們平時(shí)說的“喜極而泣”。
7、認(rèn)識(shí)了課文里這么多的小動(dòng)物，你喜歡誰呢？為什么?
四、鞏固、拓展
1、懂事的小螃蟹，為了答謝白頭翁和他的朋友們的贊賞和鼓勵(lì)，送來了一串詞語寶寶，開火車帶讀。
2、小螃蟹感謝白頭翁和同學(xué)們的鼓勵(lì)，特意給大家送來一封感謝信：感謝您，真誠的白頭翁，你對(duì)我的關(guān)注，使我堅(jiān)定了寫詩的決心；感謝你們，可愛的孩子們，你們給我的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了寫詩的熱情。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語
2、形近字比較，并組詞
旁（）謝（）吟（）像（）辛（）
螃（）蟹（）冷（）橡（）幸（）
3、積累“木字旁”的字。
4、小練筆：小朋友來到沙灘上，他們對(duì)小螃蟹說了些什么呢？
教學(xué)板書：
29愛寫詩的小螃蟹
風(fēng)
海龜不愿意傷心
海浪小螃蟹
白頭翁喜歡開心
教學(xué)反思：
通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，因此在通讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生概括地說說誰不愿意也不喜歡小螃蟹的詩，而誰喜歡她的詩，并要求學(xué)生借助板書的提示連貫地說說課文的內(nèi)容，從而訓(xùn)練學(xué)生把了解的內(nèi)容說清楚的表述能力。
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