《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

　　二、學(xué)習(xí)韻母

　�。�、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

　　師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

　　２、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

　　師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：聽說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

　�。�、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

　　師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

　　師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

　�。�、識(shí)記ao ou iu：

　　師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

　�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽?zhēng)妆�，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

　　過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

　　三、鞏固練習(xí)

　�。薄�帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

　�。病�師生搭配念順口溜。

　�。场⒂螒蚧顒�(dòng)：

　　摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　ao ou iu的四聲。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　ao ou iu

　　āo áo ǎo ào

　　ōu óu ǒu òu

　　iū iú iǔ iù

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、師出示６個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。

　�。�、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）

　　４、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)３位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。

　　二、教學(xué)新知

　�。�、看情景圖：

　�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎�，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

　�、铺釂�(wèn)圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？

　�。�、聽語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　�。�、練讀語(yǔ)境歌。

　�。础⒔虒W(xué)ao、ou、iu：

　�、沤虒W(xué)復(fù)韻母ao：

　�、�?gòu)膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對(duì)了，a和o合起來(lái)就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

　�、谌绻�我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。

　�、勰敲次覀�?cè)鯓佑涀�ao的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老

　　師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。

　�、芡瑢W(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

　　⑵教學(xué)ou：

　�、傧旅嫖覀円�認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

　�、谡l(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。

　�、勰敲凑l(shuí)知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

　�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

　�、墙虒W(xué)iu：

　�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。

　�、谕琽u一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

　�、弁瑢W(xué)們請(qǐng)你再開動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？

　�、芾吓２�伯看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。

　　⑷指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：

　�、傧日�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫ao、ou、iu要注意什么？

　　②師在黑板上范寫，并講清注意點(diǎn)。

　�、凵�在書上練習(xí)描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀卡片。

　�。病⒆鲇螒�，找朋友：

　　教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么。”如果錯(cuò)了就齊說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是什么�！比缋蠋熣f(shuō)“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’�！比绻�拿錯(cuò)了就說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’�！�

　　毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？

　　開會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？

　　烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？

　　帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？

　　優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？

　　后面的“后”韻母是哪個(gè)？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。

　　五、布置作業(yè)

　　在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

　　二、字母教學(xué)

　�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

　�。�、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？

　�。场⒄J(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫ao ou iu。

　　三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

　�。�、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

　�。病⑾�?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

　　四、游戲擴(kuò)展

　�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

　�。病⒈纫槐�，讀一讀。

　　cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

　�。病⒖磮D讀兒歌，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？

　�。�、教師范讀兒歌。

　�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　�。础�從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

　�。薄⒒貞泴W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

　�。病�按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

　　３、檢查學(xué)習(xí)情況：

　�、� 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　�、� 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。

　�、� 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

　　三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

　�。�、分類出示音節(jié) bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

　�。病�復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

　　４、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

　　５、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）

　　四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

　　《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　２、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

　�。�、教師范讀兒歌。

　�。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

　�。场�學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

　　４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。

　　５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）

　�。丁�從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

　　７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　�。浮�學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　９、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

　　三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

　　２、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

　　二、語(yǔ)境識(shí)字

　�。薄⒖磮D說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�。學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。

　�。�、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？

　�。�、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。

　　５、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”８?jìng)�(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)漢字。

　　三、鞏固擴(kuò)展

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。

　�。� )愛(ài)吃魚。

　�。� ）和（ ）愛(ài)吃（ ）。

　�。病⒛氵�知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽。

　�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒅缸x音節(jié)niao xiao gao。

　　２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學(xué)生對(duì)于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級(jí)開始我們教師就要有意識(shí)地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

　　１、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

　�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou

　�、茖W(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

　�、侵该�呼讀。

　�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu

　　方法同上。

　　對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

　　⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

　�。�、看圖讀拼音詞：

　�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

　�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

　�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

　�、芍该�連讀拼音詞。

　　３、看圖讀繞口令：

　�、艌D上畫的是什么地方？圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？

　�、瞥鍪纠@口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　�、且龑�(dǎo)自由拼讀。

　　⑷討論難拼讀的音節(jié)。

　�、芍该�讀繞口令。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、讀一讀，比一比。

　　ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

　�。�、分解音節(jié)。

　　mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

　　gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

　　tiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　qiao—（ ）—（ ）—（ ）

　　四、作業(yè)

　�。�、練習(xí)讀拼音句。

　�。病⒊瓕懹嘘P(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：

　�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　�。�、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　�。场�師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　４、導(dǎo)入：

　　單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認(rèn)形

　�。薄�師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　�。�、指名說(shuō)，師板書：ao ou iu

　　三、讀準(zhǔn)音

　�。薄⑦@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

　�。病⒉粫�(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

　�。�、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　�。�、讀讀四聲：

　�、� 自由讀→同桌指讀。

　�、� 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　　⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　�。�、做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

　　６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；

　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

　　五、音節(jié)練習(xí)

　　１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　�。病⑺鼈冞�可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

　�、� 小組互相交流自己找到的朋友。

　�。场⑼瑢W(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　六、書寫練習(xí)

　�。�、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

　　⑴ 要*攏；

　　⑵ 要?jiǎng)蚍Q；

　　⑶ 寫中間。

　�。�、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　�。薄⒆鲆艄�(jié)卡片：

　　要求：

　�、� 給韻母戴上帽子。

　　⑵ 寫完了要把它拼一拼。

　�、� 完成后端端正正坐好。

　�。病�匯報(bào)交流：

　�、� 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　�、� 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　�。�、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　【板書】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）

　　2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。

　　5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節(jié)練習(xí)。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao

　　(六)語(yǔ)境識(shí)字。

　　1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>

　　2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)韻母ɑo ou iu的正確認(rèn)讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節(jié)的正確拼讀�！皑籵—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

　　2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

　　3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)

　　4.過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)��?lái)了三位新朋友。（設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。）

　　二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

　　1.情境導(dǎo)入。

　　導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發(fā)音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？（預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。）

　　(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

　　(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。

　　(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

　　(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。（預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。）

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。

　　2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

　　(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

　　(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

　　3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏�得端正，聽得仔�?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

　　生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))

　　師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。）

　　(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

　　1.情境延續(xù)。

　　過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

　　2.嘗試發(fā)音。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習(xí)。

　　(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)。

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　（預(yù)設(shè)：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

　　4.合作拼音。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。）

　　三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

　　我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

　　小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

　　1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

　　首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)�參與“快樂(lè)射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

　　2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

　　看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂(lè)書寫

　　課件出示：小鯉魚也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

　　2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書寫這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

　　復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

　　3.嘗試書寫：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

　　5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。）

　　六、作業(yè)超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)

　　A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　　（設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。）

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。

　　3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。

　　插件：深藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

　　他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？

　　二、看情境圖，引出“ao ou iu”

　　瞧，班級(jí)里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）

　　插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話”。

　　（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。

　　身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）

　　板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲

　　一、學(xué)習(xí)“ao”

　　1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。

　　讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？

　�。ㄐ〗Y(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。

　　插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。

　　2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。

　　那帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)兒歌。

　　現(xiàn)在你們知道答案了嗎？

　　插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。

　�。ㄐ〗Y(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)“ou”

　　1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。

　　插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

　　它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？

　�。ㄐ〗Y(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？

　　2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？

　　插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。

　�。ㄐ〗Y(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)“iu”

　　1、讀準(zhǔn)音。第三個(gè)復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復(fù)韻母讀什么？

　　一起讀“iu”。

　　插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

　　你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？

　　2、讀四聲�，F(xiàn)在，我們來(lái)給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對(duì)嗎？

　　插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。

　�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？

　　四、游戲鞏固

　　今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚吐泡泡”的游戲。

　　插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。

　　板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)

　　一、過(guò)河游戲

　　還記得快樂(lè)的拼音樂(lè)園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。

　　插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。

　　小朋友，在你們讀書的時(shí)候，拼音樂(lè)園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！

　　插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。

　　小朋友，加油啊！

　�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。

　　二、暢游動(dòng)物園

　　嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車，說(shuō)說(shuō)你們?cè)跁�中都看到了誰(shuí)？

　　插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

　　咦，小猴和老牛在干什么呀？

　　插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說(shuō)話”。

　　大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！

　　那拼音樂(lè)園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

　　插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

　�。ㄐ〗Y(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。

　　三、小餐廳休息

　　嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！

　　插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。

　　（小結(jié)）吃飽了沒(méi)？我們得上車回家嘍！

　　四、讀書。

　　游完拼音樂(lè)園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè)的拼音樂(lè)園之旅。

　　板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察語(yǔ)文書，在寫這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？

　　拿出筆，認(rèn)真寫。

　　播放寫字歌。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的`四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入

　　1、看視頻激趣。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請(qǐng)學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。

　　老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

　　1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?

　　2、教讀ao ou iu。

　　(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　(2)小鳥說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。

　　(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

　　(4)編順口溜幫助記憶。

　　設(shè)計(jì)意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。

　　3、讀ao ou iu的四聲。

　　(1)做戴帽子游戲。請(qǐng)八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。

　　判斷正誤，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

　　(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請(qǐng)加上手勢(shì)讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢(shì)。按四聲順序讀，打亂順序讀。

　　(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。

　　設(shè)計(jì)意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　三、課中休息

　　唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。

　　四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)

　　1、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請(qǐng)你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。

　　2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。

　　3、摘蘋果游戲。

　　小鳥看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國(guó)的果園摘蘋果。

　　課件出示蘋果樹�？�，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過(guò)，拼音王國(guó)的果樹上的每個(gè)蘋果上都藏著一個(gè)音節(jié)，只有把音節(jié)讀對(duì)了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。

　　貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。

　　五、寫ao ou iu

　　天黑了，小鳥要回家了，不過(guò)，他說(shuō)了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)

　　課件演示ao ou iu的寫法和書寫時(shí)注意事項(xiàng)。

　　學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。

　　師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)

　　今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

　　教學(xué)反思：

　　六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國(guó)為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識(shí)記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

　　本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢(shì)來(lái)記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。

　　但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：

　　1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過(guò)高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢(shì)，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí);

　　2、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;

　　3、語(yǔ)言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知

　　1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>

　　2、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

　�。ǘ�）、引出課題

　　1、師：小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖。

　　出示情境圖，問(wèn)這畫的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　2、師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢？

　　3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語(yǔ)境歌）

　　相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）

　�。ㄈ�）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

　�。�1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

　�、賻煟汉⒆觽兩砩洗┲�什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改為第一聲？

　　指名讀。

　�、诎鍟�：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

　　③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

　�、苤该�讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

　�、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢(shì)讀）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）

　　師：誰(shuí)來(lái)做小老師，像老師那樣教大家讀ou

　　提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形�。�

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　�。�1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

　　師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu

　　提醒：比較iu和ui。

　　師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！

　　4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。

　　師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？

　　自由說(shuō)加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

　　出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

　�、僮杂删氉x，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

　�、谌我膺x擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

　�、坌〗Y(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：

　　5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。

　　6、做寫字操。

　　我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫字操吧！

　　7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

　　（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要想寫好要注意什么。

　�。�2）邊范寫邊講解。

　�。�3）在音樂(lè)中描紅。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷�、在�?lè)中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

　　3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、情境導(dǎo)入

　　課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！

　　上節(jié)課，我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母寶寶，它們是誰(shuí)還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui

　　今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開火車的方式來(lái)讀一讀！（小火車開起來(lái)···）

　　評(píng)價(jià)：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)��！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）

　　師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁�？要求先看天上飛的，再看水中游的。

　　師；小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊�，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示ao ou iu)

　　板書：ao、ou、iu（師讀一遍）

　　2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

　　1.先領(lǐng)讀示范，ao。

　　2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）

　　3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)

　　4.開個(gè)小火車讀一讀。

　　同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！

　　同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)問(wèn)你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來(lái)說(shuō)。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

　　2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。

　　3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）

　　恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）

　　ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。

　　1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。

　　3.開火車讀。

　　其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）

　　4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)

　　我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻�(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。�為了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧�。ǔ鍪緲�(biāo)調(diào)歌幻燈片）

　　接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴�。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟�好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）

　　接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。

　　戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來(lái)開個(gè)小火車來(lái)讀一讀。

　　接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。

　　5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)

　　恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想�。�

　　那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧！（出示一個(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。

　　6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）

　　玩了這么久，復(fù)韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復(fù)韻母寶寶的家在哪里？----四線三格

　　1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫好。

　　2.教師范寫，邊書寫邊說(shuō)明書寫要領(lǐng)。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。

　　4.展示評(píng)議。

　　六、總結(jié)：

　　小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？

　　七、布置作業(yè)；

　　將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有ɑo、ou、iu這些復(fù)韻母。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此，本課中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以故事引入的形式展開教學(xué)，使課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”，“九”的拼讀。

　　4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知

　　師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識(shí)這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)ao

　　a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

　�。ɑ蛘呤菉W運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

　　b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。

　　c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

　　2、學(xué)習(xí)ou

　　a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話？

　　同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。

　　b、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。

　　c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)iu

　　a、出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確（游泳健獎(jiǎng)游泳圖）。

　　b、出示第三封密電郵筒圖，對(duì)照檢查。

　　4、出示奧運(yùn)五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。

　　5、四聲練習(xí)

　　a、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項(xiàng)小花帽就戴在a頭上，各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢(shì)讀，學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀，任意讀，小組競(jìng)賽讀。

　　b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲

　　師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

　　áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

　　ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

　　ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。

　　c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，

　　ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。

　　d、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，開火車讀。

　　e、觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒，區(qū)分ui。

　　f、拿出iu的四聲卡片做游戲

　　iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里

　　iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子

　　iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里

　　iù iù iù右邊的右在哪里

　　師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？

　　《白龍馬，腿朝西……》

　　三、觀察，探索新知

　　師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！

　　孫：大家好！為了感謝當(dāng)年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰(shuí)才可以吃。

　　出示卡片：

　�。�1）wei you的四聲

　�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節(jié)。

　�。�3）以小組形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞、造句。

　�。�4）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師強(qiáng)調(diào)：you與iu wei與ui的區(qū)別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫，ui是wei的簡(jiǎn)寫。

　　有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請(qǐng)大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫有ao ou iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外或內(nèi)盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節(jié)。

　　四、開闊視野，延伸課外

　　在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些音節(jié)、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流。

　　如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)感到滿意嗎？ 你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么？

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、會(huì)正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習(xí)，用以練習(xí)拼讀；第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。

　　教具：圖片、卡片、歌曲等。

　　學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（本課時(shí)完成ao ou iu及其四聲的認(rèn)讀。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知

　　師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。

　　師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)ao

　�。�1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

　　提問(wèn)：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）

　　（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀。

　　“襖”的第一聲就是“ao”的音。

　　師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。

　�。�3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？

　　同桌討論，并指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)習(xí)ou。

　�。�1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

　　提問(wèn)：圖上畫的是什么？

　　同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。

　�。�2）圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？

　　指名說(shuō)，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）你是怎樣記住ou的樣子？

　　同桌討論，指名說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)iu。

　�。�1）出示復(fù)韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

　　說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？這個(gè)復(fù)韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀）

　　（2）這個(gè)復(fù)韻母讓你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母？

　　引導(dǎo)學(xué)生作ui與iu對(duì)比，并編兒歌區(qū)別這兩個(gè)復(fù)韻母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四聲練習(xí)。

　�。�1）復(fù)韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？（指名說(shuō)）。

　　師：戴在口型大，聲音響亮的字母上�！癮o”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

　　練讀ao的四聲，指名讀（并相機(jī)分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)），同位讀，開火車讀。

　　（2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。

　　師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說(shuō)：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。

　　ào、ào什么ào？ 奧，奧運(yùn)的奧。

　　（3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。

　�。�4）同位合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲。開火車認(rèn)讀iu的四聲，相機(jī)分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)。

　　(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則歌。

　　(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

　　會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)讀拼音句。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

　　二、講授新課

　�。�、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠�我們�(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)ァ！彼麄円黄鹋抨?duì)來(lái)到校門口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

　　板書 t tou n niu

　　h ou hou l iu liu

　　z zou q qiu

　　小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。�、在同學(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。

　�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。

　�。�、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。

　�。�、時(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱�？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹美不美啊？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。薄⒛銈兛�，六輛車回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。

　�。�、為了感謝同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。

　　３、下面打開書。練讀課文

　�。础⒖偨Y(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　２、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

　�。�、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

　�。�、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認(rèn)形

　�。薄⒎�開書本漢語(yǔ)拼音第１０課。

　　看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

　　２、師板書１０ ao ou iu

　　３、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）

　�。�、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）

　�。�、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

　　６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

　　三、游戲

　　１、猜口型。

　　２、打電話。

　　四、休息

　　五、書寫練習(xí)

　　１、說(shuō)說(shuō)先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。

　�。�、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

　�。�、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

　　六、音節(jié)練習(xí)

　�。薄⑵醋x（看課件）

　�。�、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

　�。场⒋�?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。

　　【教后感】

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

　　六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

　　在書寫的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

　　在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

　　學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

　　但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

　　二、語(yǔ)境識(shí)字

　�。薄⒖磮D說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�。學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。

　　３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來(lái)交流你有什么好辦法記住它？

　　４、交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。

　　５、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌，鞏固漢語(yǔ)拼音，并在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”８?jìng)�(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！薄＝虝r(shí)，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)漢字。

　　三、鞏固擴(kuò)展

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　小狗gǒu愛(ài)吃肉ròu。

　�。�  )愛(ài)吃魚。

　�。�  ）和（  ）愛(ài)吃（  ）。

　�。�、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽。

　�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　�。�、了解小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請(qǐng)字母伙伴們來(lái)它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來(lái)了！

　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　�。ㄕn件逐個(gè)出示，學(xué)生齊讀）

　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

　　復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爺爺還有一個(gè)好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來(lái)這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　�。�、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進(jìn)來(lái)了，（課件出示）看見(jiàn)這面旗子你們想到什么？

　�。�、同學(xué)們都知道，２００８年的奧運(yùn)會(huì)將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。

　�。�、指導(dǎo)發(fā)音：

　�、� 先說(shuō)清形，由a o 組成，讀的時(shí)候要先發(fā)a ，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。

　　⑵ 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。

　�、� 說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)試試吧（師范讀，生跟讀）

　　⑷ 把這個(gè)ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

　�。�、加聲調(diào)讀：

　　⑴ ao 還帶來(lái)了他的四兄弟，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧

　�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）

　�、� 小朋友們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

　　課件出示：

　　老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運(yùn)ào ào ào

　　５、記字型：

　�、� 我們剛剛認(rèn)識(shí)了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動(dòng)聰明的腦袋想一想。

　�、� 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來(lái)記：

　　奧運(yùn)盛會(huì)北京開，前a后o ao ao ao

　　６、 拼讀音節(jié)：

　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰(shuí)交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家？

　　生帶讀，同桌配合讀。

　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。

　　三、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

　�。�、剛才ao為森林爺爺帶來(lái)了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來(lái)了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對(duì)了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來(lái)好嗎？

　　師帶讀，分組讀。

　�。�、指導(dǎo)發(fā)音：

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出這個(gè)音的。

　�、� 你們是這樣讀的嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？

　�、� 先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰(shuí)的上面？

　�、� 誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。

　�、� 個(gè)別讀，齊讀。

　�。�、拼讀音節(jié)：

　�、� 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　�、� 先請(qǐng)大家試著讀一讀，呆會(huì)兒我們玩“找朋友”的游戲。

　�、� “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

　�、� 登山比賽奪紅旗（分組讀）

　　四、游戲鞏固

　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂(lè)樂(lè)地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？

　　請(qǐng)聽清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)時(shí)，不許念出來(lái)，請(qǐng)你們默默地在心里拼讀，用你們的動(dòng)作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來(lái)。

　　學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個(gè)別猜；個(gè)別比劃集體猜。

　　《漢語(yǔ)拼音ao、ou、iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【教學(xué)目的】

　�。�、會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　３、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】

　　ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上次課，我們學(xué)了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。

　　二、學(xué)習(xí)聲母ao

　　１、字母ao的發(fā)音：

　　師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作ào�！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來(lái)發(fā)ao。

　�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

　�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　�。病⒆帜竌o的書寫：

　�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ao的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？

　　師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

　�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學(xué)習(xí)聲母ou

　�。�、字母ou的發(fā)音：

　　師：小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸保�發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來(lái)發(fā)ou。

　�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時(shí)，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長(zhǎng)而響亮，u念得輕短模糊。

　�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　�。病⒆帜竜u的書寫：

　�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ou的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？

　　師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

　�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)聲母iu

　�。�、字母iu的發(fā)音：

　　師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來(lái)發(fā)iu。

　　（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）

　　發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

　�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）

　�。�、字母iu的書寫：

　　師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“iu”？占哪個(gè)格？

　　師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

　�。▽W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

　　分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。

　　三、學(xué)習(xí)ao與z、s、sh拼讀

　�。�、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是z，一個(gè)是ao。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào

　　２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

　�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào

　　４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復(fù)習(xí)ao與z、s、sh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　四、學(xué)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀

　�。�、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是l，一個(gè)是ou。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

　　２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

　�。场⒄�(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　�。础⒛贸銎匆艄�(jié)卡片lou、zou、zhou，復(fù)習(xí)ou與l、z、zh的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　五、學(xué)習(xí)iu與j、n、l的拼讀

　�。�、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是iu。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

　　３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

　�。�、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復(fù)習(xí)iu與j、n、l的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。

　　六、學(xué)習(xí)i、ao與j、q、x的三音拼讀

　�。�、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是j，一個(gè)是i，一個(gè)是ao，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過(guò)橋”的“橋”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　�。�、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

　　師：小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　�。�、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí)ao、ou、iu與uo的拼讀。

　　七、學(xué)習(xí)兒歌

　　八、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了ao、ou、iu三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou要標(biāo)在a、o上，iu標(biāo)在u上面。

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