《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-27 14:28:13 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。

　　2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。

　　3、學(xué)會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　教學(xué)重點:

　　讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句,體會課文的中心思想。

　　教學(xué)難點:

　　學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

　　課時安排:2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　(一)談話引入

　　在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的侵略,中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

　　(二)板書課題

　　“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

　　二、初讀課文,感知課文

　　(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

　　(二)放錄音,聽課文,感知課文

　　1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。

　　2、說說五壯士的英雄事跡。

　　3、課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

　　(三)自學(xué)課文

　　1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。

　　2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

　　3、聯(lián)系上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號。

　　4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。

　　5、學(xué)生自學(xué)課文。

　　6、分小組學(xué)習(xí),討論重點詞語和分段情況,練習(xí)說段意。

　　7、交流學(xué)習(xí)情況。

　　8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　　9、理解重點詞的意思。

　　10、畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。

　　11、分段,說段意。(理清文章的敘述順序)

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

　　(四)指名讀課文

　　1、思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

　　2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡略。

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè):朗讀課文

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計2

　　一、課前組織

　　臺下來了這么多聽課的老師，不表示點什么？

　　繼續(xù)咱們的課前快樂五分鐘？誰給臺下的老師說說咱們的快樂五分鐘都有什么？今天想給所有聽課的老師展示什么呢？

　　好，時間到了，咱們開始上課？上課。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么？學(xué)生說，教師板書：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

　　三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

　　現(xiàn)在，老師請同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動，找出來，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫一些自己的感受，并把這種感受通過讀表現(xiàn)出來。覺得自己讀好了，就先讀給同位聽聽，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來，教教他。

　　四、集體交流朗讀，深入理解課文

　　誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽？

　�。▽W(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）

　�。�、第二部分：

　　一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

　　什么感覺？讀出來。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來。覺得不過癮，可以站起來，加上動作。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點刻畫的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們在寫作文的時候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點。

　�。�、第三部分：

　　可是敵人緊跟在身后，會有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說了一聲“走！”馬寶玉說什么？怎么說？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因為，馬寶玉是斬釘截鐵的說，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對，形容處理事情或者說話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個“走”意味著什么？面對死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說他是一個怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們怎樣？再讀讀最后一句話，把這種感覺讀出來。

　　３、第四部分：

　　山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會怎么想？對，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對，要快，讀。（搶前一步）奪過手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動作是很快的。再讀讀這半句話。一起來。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來。一起。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙耍袊嗣駷槭裁茨敲闯鸷奕毡竟碜�？你知道日本鬼子對中國人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺讀出來。馬寶玉搶前一步，起。讀書一定要邊讀邊想，（板書）會讀書的人，能把文字讀成一幅畫，讀成一部電影，請同學(xué)們再讀讀這句話，看能不能把當(dāng)時的情景想象出來。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰是馬寶玉？他演得怎么樣？看來你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺？痛快啊！

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　�。�、注重讀書方法的指導(dǎo)，運用“初讀想象畫面──品讀體會感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

　�。�、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

　�。�、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、錄音機、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非�？少F的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

　�。ㄖ该f。）

　　好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學(xué)的集體。其實，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

　�。薄⒔裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

　�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

　�。薄⑾日埻瑢W(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。

　　出示讀書方法：

　　初讀想象畫面。

　�。�、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：

　　下面，我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

　�。场⑼瑢W(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

　�。�、下面，請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

　　出示讀書方法：

　　品讀體會感情。

　�。�、指名讀感動處：

　　劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。

　　出示：

　　“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

　　指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？

　�。ㄖ该卮�，并再讀。）

　　教師指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

　　自由讀。

　　（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

　　同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀。

　　６、還有哪些感動的地方？

　　出示：

　　“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　　⑴ 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

　�、� 此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

　　⑶ 指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

　　⑷ 齊讀：

　　經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

　�。贰⑦@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

　�。浮⒖偨Y(jié)讀法：

　　學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

　　（“初讀想象畫面──品讀體會感情”。）

　　三、學(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟

　�。�、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

　　２、指名讀讀感動之處。

　�。�、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

　　出示：

　　“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。”

　�。�、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

　　上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

　　（指名讀。）

　　教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

　�。ㄖ该x。）

　　５、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

　　６、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）。

　�。�、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

　�。�、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

　　有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

　　（放音樂，出示掛圖。）

　�。�、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

　　１０、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

　�。ㄉx，音樂起。）

　　１１、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

　　１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

　�。▽W(xué)生練背。）

　�。保�、指名背誦。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　　１、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運用這種方法去讀書。

　�。�、布置作業(yè)：

　　課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　【重點難點】

　　理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、投影儀。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課，簡要介紹背景

　�。�、談話導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書課題。

　�。病⒑喴榻B背景：

　　狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連九十一團七連，七連經(jīng)過一個月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個連的六班擔(dān)任掩護任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護任務(wù)的過程中發(fā)生的。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。薄⒛x課文，思考（投影）：

　　⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

　　⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

　　２、指名回答后教師小結(jié)。

　�。场凑照n后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

　�。�、討論分段，歸納段意。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　�。�、指名讀，思考：

　　五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

　�。�、自由讀，思考：

　　五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

　　⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎媱潯钡陌褦橙艘仙剑俊皺M七豎八”是什么意思？這說明了什么？

　�、� 從五壯士的動作、神態(tài)中你體會到什么？

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　�。�、讀第三段，思考：

　　五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？

　　討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

　�。�、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。

　　四、體會文章表達(dá)的思想

　　五、指導(dǎo)有感情的朗讀

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計5

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生思考，聯(lián)系實際，學(xué)生體驗探究。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　２、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　�。�、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

　�。病⑼ㄗx課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

　�。�、按下面的提綱給課文分段：

　�。ㄍ队按虺�。）

　　⑴ 接受任務(wù)。

　�、� 誘敵上山，痛擊敵人。

　�、� 把敵人引上絕路。

　�、� 頂峰殲敵。

　�、� 英勇跳崖。

　　四、檢查掌握情況

　�。�、字音：

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。

　　２、字形：

　　說說哪個易錯。

　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

　�。场⒃~義：

　　提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

　　斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。

　　晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。

　　４、指名讀課文，按提綱說分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　　2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運用“初讀想象畫面──品讀體會感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

　　3、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

　　4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、錄音機、小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名說）

　�、�、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

　�、妗W(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

　　1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？（出示讀書方法：初讀想象畫面）

　　2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

　　3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

　　4、下面，請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

　　5、指名讀感動處。

　　劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

　　指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說？（指名回答，并再讀）

　　教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

　　自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

　　同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀

　　6、還有哪些感動的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　�、�、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

　�、凇⒋藭r，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

　�、�、指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

　　④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

　　7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

　　8、總結(jié)讀法：

　　學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

　�。ā俺踝x想象畫面──品讀體會感情”）

　　㈢、學(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟

　　1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

　　2、指名讀讀感動之處。

　　3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�

　　4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

　　教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

　　5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的？

　　6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

　　7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

　　8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

　　9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

　　10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

　　11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

　　12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）

　　13、指名背誦。

　�、琛⒒貞�(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　　1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運用這種方法去讀書。

　　2、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　�。�、緊扣“壯”字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

　　３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、以讀為本，讀中悟情：

　　本課我設(shè)計了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情xxxx的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　�。�、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　�。场⒐膭畲竽戀|(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：

　　⑴ 讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　�、� 挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：

　　如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？”從而對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生自由說，師相機畫懸崖圖：

　　板書：

　　接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。

　　涂紅課題中的“壯”字。）

　　二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、自學(xué)討論，理解課文

　　１、請同學(xué)們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

　　生自由說師相機板書：

　　頂峰殲敵。

　　２、課文又是怎么描述的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　　（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀）

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　　⑴ 劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

　�、� 提出你不明白的問題。

　　在自學(xué)的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。

　�。▽W(xué)生自學(xué)、討論。）

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴ 告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

　�、� 說說看，為什么這些語句讓你深受感動？

　�、� 自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

　�、� 同桌對讀；師范讀后讓學(xué)生評點；生齊讀。

　　④ 師小結(jié)：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　�、� 還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

　�、� 學(xué)生質(zhì)疑。

　　② 學(xué)生解疑。

　�、� 播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）

　　師相機板書：

　　英勇跳崖。

　　⑶ 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是──（堅強不屈的），正如課文結(jié)尾所說的──（生齊讀最后一節(jié)）

　�、� 是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊禮�。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！

　　（生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）

　　四、總結(jié)談話

　　狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們！

　　五、課堂練筆

　　請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業(yè)

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么？

　　（生自由說。）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)要求】

　�。�、掌握生字詞。

　�。�、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄像帶、小黑板。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話復(fù)習(xí)引入

　　昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？壯字是什意思？

　　板書：

　　勇敢、不怕犧牲。請再回憶一下，在學(xué)習(xí)一、二段時，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：

　　⑴寫班長的是哪個句子？

　　走�。ò鍟┦侨宋锏氖裁�？語言（指小黑板）

　　說明什么？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？

　　斬怎樣理解？截是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？

　�。ǹ蹓咽咯ぉび赂�，不怕犧牲。）

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　�、茖憫�(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

　�。�、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？

　�。�、扣壯：

　　生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！

　　４、小結(jié)：

　�、胚@段寫了什么？

　�、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　　⑶他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動作）

　�、冗@段寫得詳細(xì)還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　１、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　�、胚@時，班長是怎么做的？請用圓點標(biāo)出他動作的詞：

　　板書：

　　搶、奪、舉。搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明他動作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？

　�、瓢嚅L已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

　　（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）

　�。�、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？

　�。�、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時，班長是怎么做的？齊讀。

　�。础⒖蹓眩�

　　手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　�。�、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

　　６、小結(jié)本段：

　�、胖饕獙懥耸裁�？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

　�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？

　�。▌幼�、語言。）

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　�。�、放錄像并配音：

　　五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去

　　２、請看課文，齊讀第一句：

　　屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？

　　滲透學(xué)法：

　　抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　　３、齊讀第２句：

　　回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　�。�、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？

　�。�、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？

　�。�、扣壯：

　　誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　７、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　�。�、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文

　�。薄⑷闹饕獙懯裁�？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　�。�、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？

　�。场⒘硗�，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目的

　　1、閱讀課文，初步了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn)

　　2、理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空

　　3、抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會五壯士崇高的內(nèi)心世界

　　4、了解課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c

　　5、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)重點、難點

　　了解五壯士“壯”的具體表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會五壯士的崇高內(nèi)心世界

　　教學(xué)過程

　　一、檢查自學(xué)情況

　　1、讀生字（生字卡）

　　2、讀課文

　　分小節(jié)指名閱讀課文（隨時注意正音二、質(zhì)疑

　　師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

　　生答后，板書：勇敢，不怕死

　　師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

　　生：還暗含著這篇文章的中心思想。

　　師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)�。�

　�。ㄓ赂遥瑸槿嗣癫慌滤溃�

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

　　生：寫了一件事。

　　師：一件什么事？

　　生：五壯士英勇殺敵的事。

　　師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？

　　生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

　　師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的）

　　師：哪是發(fā)生��？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

　�。ń邮苋蝿�(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

　　師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？

　　（生答）

　　師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

　　（“跳下懸崖”這一段）

　　生：最后一段“”是直接寫五壯士的。

　　師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

　�。ㄕT敵上山、引上頂峰）

　　三、講讀課文：

　　師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神�，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？

　　生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。

　　師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

　　（突出五壯士的勇敢不怕死）

　　師：好，還有補充的嗎？

　�。ㄕf明敵人多，我們六班只有五個人）

　　師：很好，敵人數(shù)以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是……（以少勝多）

　　師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的�，F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個小層？

　�。ㄉx第二段，同桌互相討論分層）

　　指名生回答：分三層

　　師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？

　�。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙䦟樱�

　　師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

　　（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

　　師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：

　�。ò鍟河⒂職常�。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？

　�。ㄓ杏茫驗閿橙怂赖煤芏�，說明五壯士非常頑強勇敢，他們是英雄。）

　　師：很好，第三層實際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書�。▽W(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？

　　（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

　　師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

　�。ǖ诙䦟�。）

　　師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書�。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝幻傉f，下面是分說）

　　生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去�！边@句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打�！睆倪@開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。

　　師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長什么？用什么方法寫出來的？平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？

　　師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動作？神態(tài)？讀一句分析一句。

　　（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)）

　　出示小黑板第一句、生齊讀

　　師：哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

　　生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

　　師：第二句誰分析一下？

　　生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

　　師：是動作為主還是心情為主？

　　生：寫心情多。

　　師：什么樣的心情？

　　生：“……好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火�！边@兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

　　師：第三句寫什么？請一個同學(xué)做一下這個動作。

　　生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。

　　師：第四句呢？

　�。ū砬楹蛣幼鳎�

　　師：以表情為主還是以動作為主？

　�。ㄒ员砬闉橹鳎�

　　師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

　　生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。

　　生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。

　　師：好。

　　生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時間。

　　生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。

　　師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么？

　　生（齊答）：仇恨！

　　師：那我們讀這段時，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？

　　生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

　　師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

　　生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火�！�

　　師：請四個同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

　�。ㄉx這四句）

　　四、齊讀課文第二段

　　五、作業(yè)

　　課文中兩次寫到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫，為什么要這樣寫？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　a）、比一比組詞

　　普（）戶（）藹（）

　　晉（）尸（）葛（）

　　揮（）寇（）涯（）

　　渾（）冠（）崖（）

　　b）、組詞并造句

　　懸：（）（）（）

　　造句：

　　豪：（）（）（）

　　造句：

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點】

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)難點】

　　體會五壯士的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作、小組交流、朗讀體會法。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）

　�。�、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

　　２、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

　�。�、概括學(xué)法：初讀想象畫面。

　�。�、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。

　�。�、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。

　　６、匯報：把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。

　�。�、概括學(xué)法：品讀體會感情。

　�。�、表演讀。

　　９、小結(jié)學(xué)法：

　　初讀想象畫面──品讀體會感情（找—品）。

　　三、運用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

　�。�、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 分小組自讀第五段。

　　⑵ 想象：

　　你好像看到了什么？

　　２、生自由匯報。

　�。�、“英勇跳崖”的影片回顧。

　�。�、結(jié)合課文分組合作探究：

　�、� 找：

　　哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

　�、� 品：

　　反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

　�。�、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

　�。�、小結(jié)：

　　五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說＿＿＿＿＿。

　　７、比賽讀。

　　８、配樂讀。

　�。�、積累：

　　用什么方法快速地記下這一段。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

　�。薄⒄n文是圍繞著哪個字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點描寫了第幾次掩護任務(wù)？更能突出什么？

　�。�、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

　　五、情感升華，課堂延伸

　　提供網(wǎng)址，豐富課外知識。

　　六、作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

　　【板書設(shè)計】

　　２２、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路

　　英勇跳崖

　　痛殲敵人

　　接受任務(wù)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

　�。�、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

　�。�、學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　【教學(xué)重點】

　　讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭示課題

　　１、談話引入：

　　在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

　�。�、板書課題：

　　“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

　　二、初讀課文，感知課文

　�。�、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

　�。�、放錄音，聽課文，感知課文：

　�、� 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。

　　⑵ 說說五壯士的英雄事跡。

　�、� 課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

　　３、自學(xué)課文：

　�、� 投影表示自學(xué)要求，指名讀。

　�、� 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

　�、� 聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

　�、� 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。

　　⑸ 學(xué)生自學(xué)課文。

　　⑹ 分小組學(xué)習(xí)，討論重點詞語和分段情況，練習(xí)說段意。

　　⑺ 交流學(xué)習(xí)情況。

　　⑻ 指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　�、� 理解重點詞的意思。

　�、� 畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。

　　⑾ 分段，說段意：

　　（理清文章的敘述順序。）

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

　�。础⒅该x課文：

　�、� 思考：

　　課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　⑵ 哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　深入理解課文內(nèi)容：

　�。�、復(fù)習(xí)提問：

　　課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？

　�。�、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

　　他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

　�。�、自讀課文，討論交流。

　�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

　�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。

　　⑵ 找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

　�、� 同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

　　課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

　�、� 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

　�、� 出示課文內(nèi)容，指名讀。

　�、� 說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

　�、� 默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。

　　⑵ 在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？

　�、� 有感情地朗讀這一段。

　　五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯�。�

　�、� 哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

　�、� 討論回答：

　　說說“屹立“的意思。

　　五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

　　為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　�。�、帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　�。�、了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　�。础⒗斫忪柟陶n文的重點詞語，進行句子訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點詞的意思。

　�。�、師主持檢測：

　�、� 聽寫：

　　崎嶇、山澗、橫七豎八。

　�、� 看意思寫詞語：

　　斬釘截鐵、居高臨下。

　　３、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　４、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練

　�。�、（生自由讀４、６自然段）思考：

　　這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？

　�。�、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么？

　�。ㄊ^砸。）

　�。�、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（）括出來。

　�。�、（生自由讀括號中的內(nèi)容）思考：

　　課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動？

　　交流：

　�、� 猛地舉起。

　�、� “同志們，用石頭砸！”：

　�。▊€別讀→評（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

　�、� 句子對比：

　�、� 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　�、� 石頭向敵人頭上砸去：

　　（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句。）

　�、� 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？

　�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀→個別讀→評（兩個“帶著”后一個語氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

　　三、學(xué)第五段。

　�。�、（師配樂范讀）思考：

　　第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

　�。�、師：請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的？

　�。�、師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

　　４、匯報交流：

　�、� “勝利的喜悅”：

　　從哪兒體會到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

　�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）

　　⑵ “對敵人的憎恨”：

　　從哪兒體會到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

　�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號（有力，末字處長）

　�、� 除了這兩個“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？

　　（理解“相繼”。）

　　五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

　�。ㄏ嘈趴箲�(zhàn)一定會勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

　�。ɡ首x：注意重讀。）

　�。�、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

　�。�、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是──的，所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

　　（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄。）

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　　１、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？

　　課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　�。�、下節(jié)課，我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計13

　　教材簡析

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強，對學(xué)生的心靈會產(chǎn)生極大的震撼。

　　設(shè)計理念

　　1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)的能力，實現(xiàn)教是為了不教的終極目的。

　　2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

　　4、領(lǐng)悟課文寫人寫實的方法，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點

　　1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。

　　2、領(lǐng)悟課文的寫法，學(xué)寫讀后感。

　　3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動作的句子，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點

　　1、體會人物情感，有感情的朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫讀后感。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備

　　收集相關(guān)資料，讀一點抗日戰(zhàn)爭的故事。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、交流課前收集的資料。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。

　　3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？

　　設(shè)計意圖：通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。

　　二、帶著問題，初讀課文，了解課文大意

　　1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。

　　2、填空

　　（）年，（ )在（），為了（），英勇殲敵，最后（）。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)效果，指名填空。

　　5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。

　　設(shè)計意圖：帶著明確的目的讀書，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實，強化語言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

　　三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞

　　1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。

　　a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸

　　b、說說下面生字在書寫中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計14

　　【教材內(nèi)容】

　　《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２２課（需２課時）

　　【教材分析】

　　這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。

　　【學(xué)情分析】

　　讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動地、氣壯山河”。

　　第一課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查自學(xué)情況

　�。薄⒆x生字（生字卡）。

　　２、讀課文：

　　分小節(jié)指名閱讀課文。

　�。S時注意正音二、質(zhì)疑。）

　　師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

　　生答后。板書：

　　勇敢，不怕死。

　　師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

　　生：還暗含著這篇文章的中心思想。

　　師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)�。�

　�。ㄓ赂�，為人民不怕死。）

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

　　生：寫了一件事。

　　師：一件什么事？

　　生：五壯士英勇殺敵的事。

　　師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？

　　生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

　　師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

　　師：哪是發(fā)生��？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

　�。ń邮苋蝿�(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

　　師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？

　　（生答。）

　　師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

　�。ā疤聭已隆边@一段。）

　　生：最后一段是直接寫五壯士的。

　　師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

　　（誘敵上山、引上頂峰。）

　　三、講讀課文

　　生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。

　　師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計15

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀5個字。

　　2.能按要求把課文的表達(dá)順序補充完整。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　4.能寫出指定詞語。

　　5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對他們熱愛人民、仇恨敵人，為祖國、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。

　　教學(xué)重點：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點：

　　在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡練的寫出課文的提綱。

　　學(xué)情分析：

　　課文所敘述的事件從時空上說，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法討論法

　　教學(xué)理念：

　　體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會五壯士的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

　　2.板書課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.預(yù)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)會生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。

　�。�2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫出你不理解的詞語。

　�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動的句子。

　�。�4）質(zhì)疑。

　　2.交流預(yù)習(xí)收獲

　�。�1）讀生字，注意字形。

　　（2）讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　（3）交流在讀文中不理解的詞語。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

　　居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。

　　山澗：山間的水溝。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

　　屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。

　　驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

　　氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　　（4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

　　近義詞：

　　進犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

　　毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動地（地動山搖）全神貫注（專心致志）

　　反義詞：

　　沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失�。�

　　斬釘截鐵（猶豫不決）

　　形近字組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　　（5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。

　�。�6）質(zhì)疑，解決部分疑問。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文

　　2.思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、引入課文，整體感知：

　　1.瀏覽課文寫了五壯士一件什么事？

　　2.交流

　　3.讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

　　二、細(xì)讀課文感悟精神

　　（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動？畫下來，寫寫自己的感受。

　　（二）群體自學(xué)

　�。ㄈ┬〗M討論

　�。ㄋ模┙涣�

　　重點指導(dǎo)：

　　1.五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)……他們知道班長要把敵人引上絕路。

　�。�1）學(xué)生讀句子。

　�。�2）投影填空：

　　五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

　�。�3）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

　�。�4）重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動怎能不稱之為壯舉？

　　“胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

　�。�1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你會怎樣說？誰來試試。

　　指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀——自由讀——齊讀

　　出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　�。�1）此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

　�。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟

　　1.齊讀五段。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳�！�

　�。�1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

　　（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的句子。

　　3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

　　4.為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺當(dāng)時那豪邁的場面。（放電影）

　　5.五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　6.有語氣的讀出來。

　　7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些什么?先寫一寫。

　�。ㄋ模┐藭r，你對“壯士”有什么新的理解？

　　（五）品讀課文，體會描寫人物的方法。

　　瀏覽課文，文中對五位戰(zhàn)士分別描寫了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫了動作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對敵人的恨）

　　總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

　　四、作業(yè)

　　1.有語氣的讀課文，背誦指定的段落。

　　2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　板書設(shè)計：

　　接受任務(wù)拖住敵人

　　狼牙山五壯士誘敵進山痛殲敵人驚天動地