《橋之思》教學設計6篇

　　作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《橋之思》教學設計，歡迎大家分享。

《橋之思》教學設計1

　　一、教學目標

　　知識與能力目標

　　1、學會8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確流利地朗讀詩歌。

　　3、理解課文內容。

　　過程與方法目標

　　1、創(chuàng)設情景給學生提供個性化的學習空間。

　　2、通過自立、合作、探究的學習方式理解課文內容。

　　3、廣泛查閱資料，拓展知識。

　　4、結合單元主題，收集整理有關橋的資料，辦展覽會，把語文與生活實際結合起來。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　1、認識橋，體會橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識。

　　2、感受課文優(yōu)美的語言，體會祖國語言文字的美。

　　二、教學重、難點

　　1、詩歌的第三小節(jié)是理解的重點，抓其重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。

　　2、第二小節(jié)描寫比較抽象，理解有一定難度。

　　三、教學突破

　　1、結合學生生活實踐經驗，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。

　　2、利用課件幫助理解課文內容。

　　3、加強朗讀，展開想像，加深對課文的了解。

　　四、教學準備

　　1、生字詞卡。

　　2、多媒體課件。

　　3、關于橋的圖片、資料。

　　五、教學課時

　　3課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣引入

　　1、同學們喜歡旅游嗎？老師現在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片）

　　2、同學們，在游玩過程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今天我們就學習一首關于橋的詩歌。

　　3、由學生提出的問題歸納出本課重點解決的問題：

　�。�1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、默讀詩歌，理解主要內容。

　　2、自由朗讀，注意讀準字音。

　　3、小組合作讀文：

　　（1）分小節(jié)輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。

　�。�2）把自己讀不懂的字詞提出來，在小組內共同解決。

　�。�3）小組齊讀詩歌。

　　4、檢查反饋學生自學情況：

　　（1）老師出示詞語卡，學生認讀并理解部分詞義。

　�。�2）從詞語中抽出本課生字，強調部分生字的讀音。

　　5、指名分節(jié)朗讀詩歌，并說說各節(jié)的內容大意。

　�。ㄈ�）精讀課文，感受品悟

　　1、讀一讀：出示剛才歸納的重點問題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請大家?guī)е鴨栴}，再讀詩歌第一、二小節(jié)。

　　2、填一填：

　　各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

　　學生如填不出，可叫他反復閱讀詩歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對橋的印象（可圖文對照，更直觀）

　　3、提示引讀：（在學生朗讀中播放相關多媒體課件）

　�。�1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

　　（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

　　學生讀：有橫在溪水上的獨木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導讀好相關句子）

　�。�3）這些橋有著什么樣的功能呢？

　　學生讀：“橋是路的連接和延伸。”

　　“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。”

　　“各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受�！�

　　4、看見那么多美麗的橋，這些橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請同學們讀詩歌第三小節(jié)，看看誰能最快找到這種橋。指名匯報。

《橋之思》教學設計2

　　課文分析

　　本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

　　全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

　　要點提示

　　1.通過學習，閱讀有關橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

　　2.理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系，概括地說一說課文三個部分的內容。

　　3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。

　　4.可結合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進行綜合語文實踐活動

　　學情分析：

　　1、四年級學生朗讀與理解能力有一定基礎，在學習過程中，應該注重引導學生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。

　　2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學生合作、探究，并結合個人經歷、感悟“無形的橋”存在于人與人，心與心，國與國之間，甚至古今中外無處不在。

　　教學目標

　　1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的.主要內容。

　　3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。

　　重難點：通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

　　教學策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準備 教學媒體

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種)

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

　　一、出示課題：橋之思(齊讀)

　　二、初讀課文。

　 三、美讀課文

　　學生自由朗讀課文。

　　(一)學習第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

　　你是從那里讀到的?

　　學生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋?

　　學生交流。

《橋之思》教學設計3

　　學生們自由交流。

　　指導書寫。

　　三、你是一位設計師，你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流，把你想到的橋寫下來。

　　四、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點。

　　師生共同評價。

　　五、總結并布置作業(yè)

　　修改小習作。

　　板書設計

　　橋之思

　　路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

　　心橋：尊重、諒解、關注、信任------心橋更可貴

　　課后小結教學反思：

　　1.讀解課題。讀課題后，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術。

　　2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像，可引入有關描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學生理解這一小節(jié)。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學生讀橋、找橋、愛橋的情感。

　　3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學中，注意它與前兩節(jié)的聯系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學生交流。可采用合作學習的形式，讓學生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

　　4、語文教學重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

《橋之思》教學設計4

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?

　　學生自由朗讀課文。

　　請一名同學朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評價朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

　　學生自由發(fā)言。根據學情進行教學。

　　指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

　　學生自由交流。

　　請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?

　　小組合作學習。

　　全班交流。

　　四、總結：選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　(重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

　　(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。)

　　第二課時

　　一、導入新課

　　請同學們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時的評價。

　　三、學習課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

《橋之思》教學設計5

　　教材簡析：

　　《橋之思》是九年義務教育小學語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，擔心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

　　設計理念：

　　學生是學習的主體。教學中應充分體現“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設計打破串講的傳統(tǒng)教學模式，給學生以自主學習的權利，充分調動學生學習的積極性。引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗，使學生積極參與、全程參與，指導學生沿著詩文言語的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構筑、和諧。

　　2、通過學習閱讀有關橋的信息，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

　　3、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系，概括地說說課文三個部分的內容。

　　4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。

　　教學重點難點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對重點句子的理解進一步理解課文內容（特別是第三小節(jié)）。

　　教學準備：

　　1、讓學生搜集有關橋的資料。

　　2、錄音機、多媒體課件。

　　教學方法：

　　以學定教、自主探究。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、創(chuàng)設情境、展示資料。

　　1、同學們，今天我給大家?guī)�來了一首歌，想聽嗎？聽后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）

　　你對橋有哪些了解？

　　學生交流（分組活動）

　　2、課前老師讓大家搜集了有關橋的資料，誰愿意展示給大家？

　　3、同學們搜集的關于橋的資料可真多！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文。板書課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看吧！

　�。ㄕn件播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀書：

　　用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫了哪些橋？

　　2、檢查自學情況：

　　a、課件出示生詞（見教學目標1）。

　　指名讀、接讀、齊讀。

　　b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。

　　三、自讀自悟、合作探究

　　1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？

　　2、小組討論、交流。教師巡回指導，并加入到學生中參與討論。

　　3、全班交流、精讀深究。

　　a、課件出示第一種思考：

　�。�1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？

　�。�2）指導讀（提醒學生，這是橋的基本功能）。

　�。�3）齊讀。

　　過渡：作者由橋產生了最初的思考，作者對橋還有哪些思考？

　　b、課件出示第二種思考：

　�。�1）指名讀。（作者思考的幾句話）

　�。�2）你從中讀懂了什么？（師結：橋不但給人帶來了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風景）

　　（3）齊讀。

　　c、課件出示第三種思考：

　　（剛才作者是對于無形橋的思考，那么他對現實生活中實實在在的橋，產生了哪些思考呢？）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學生談）（我知道這種無形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）

　�。�3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。

　�。�4）是啊，在現實生活中有很多這種無形的橋。（出示課件）（愛心之橋、團結之橋、諒解之橋）

　�。�5）你看到了什么？想到了什么？然后進行課堂練習，照樣子填空。（互相幫助構筑了友誼之橋）

　　a、（）構筑了友誼之橋。b、（）構筑了（）之橋。

　　看誰寫出更多。

　�。�6）老師知道，你現在還有許多話要說，有許多感情表達，讓我們把這種感情融入到課文的朗讀中吧�。ㄖ该�讀）

　�。�7）現在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來讀，你來接。

　　（8）我們這座互助橋架的多好啊。看來，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會成功。你覺得人類更需要什么樣的橋？

　　相信，這種橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好�，F在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。

　�。�9）這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？

　　（10）根據老師的提示來練習一下。

　�。�11）指名背。

　�。�12）齊背。（能背下來的閉上眼睛背）

　　四、課堂小結

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　�。ㄗ寣W生充分發(fā)表自己的見解）

　　同學們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固、更加美好！課后，給你覺得需要溝通交流的人寫一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。

《橋之思》教學設計6

　　【教學要求】

　　1、學習本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構筑、普遍、和諧”等詞語意思。

　　2、通過學習、理解課文內容，了解課文三部分的聯系。

　　3、有感情地朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，結合個人經歷交流自己的看法。

　　【重難點、關鍵】

　　1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來美的享受。

　　2、理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

　　【課時劃分】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、初讀課文，感悟大意。

　　2、學習第一部分。

　　3、學習生字，理解字詞含義。

　　〖教具準備〗小黑板、教學掛圖

　　〖教學過程〗

　　一、出示掛圖，激趣導入

　　1、出示各種橋的掛圖，生說說對橋的理解

　　2、板書課題：橋之思

　　3、生齊讀課題后體會“思”的意思。

　　4、設疑導入：作者由橋想到什么？

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

　　2、自由讀、畫出不理解字詞

　　3、字詞質疑，全班討論解疑

　　幽靜：幽雅寂靜

　　波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

　　魅力：吸引人的力量

　　交x：互相穿過、交錯

　　巍峨：形容高大的樣子

　　構筑：建筑、修筑

　　和諧：配合得適當勻稱

　　延伸：延長、伸展

　　4、指名課文（分節(jié)）

　　三、學習第一部分

　　1、默讀第一部分，思考：這部分寫什么？

　　2、思考匯報，你從第一部分了解到什么？

　　（1）我了解到橋是路的連續(xù)和延伸

　　師導：為什么說橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說。

　�。�橋也是路，是沒有路的地方的路）

　�。�2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

　　師導：這是從什么地方來形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

　�。�3）橋還有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

　　師范導：生結合圖片上臺介紹某一種橋。

　�。�4）我了解到橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

　　師導：誰能舉例說說橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）

　　師導：誰能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

　　師導：第一部分的前后兩句有什么關系？（相照應）

　　3、指導朗讀

　　四、指導書寫生字

　　1、你覺得哪些字的書寫要特別注意

　　2、師強調生字書寫

　　幽：中豎稍長�！吧健敝虚g不是“纟”

　　魅：不能少了“厶”

　　�。菏巧舷陆Y構不能寫成左右結構

　　諧：右下方是“白”，不是“日”

　　3、區(qū)別形近字

　　鱗（ ） 俄（ ） 溝（ ）

　　粼（ ） 峨（ ） 構（ ）

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字

　　2、朗讀課文

　　〖板書設計〗

　　功能：溝通、交流

　　橋——路橋 材料：木、石、鐵、水泥

　　樣式：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時，也給人以美的享受。體會心靈的橋促進世界的和諧和美好。

　　2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

　　〖教具準備〗九曲橋與立交橋的掛圖

　　〖教學過程〗

　　一、聽與詞語導入新課

　　幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構筑、和諧、延伸

　　二、講讀第二部分

　　1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

　　2、課堂交流（九曲橋、立交橋）

　　3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢何在？（鼓勵用自己的優(yōu)美的語言加以描述）

　　4、教師點撥：難怪說各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時也_______________？（裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

　　5、齊讀第二部分。

　　三、學習第三部分

　　1、自由讀本部分。

　　2、小組合作學習：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

　　3、小組代表在全班交流。

　　4、師相機點撥。

　�。�1）“無形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關注、互相信任。

　　（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧，越美好�！�

　　a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關注、互相信任。

　　b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國與國之間）

　　c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國之間就會越來越友好融洽，世界會美好。

　　d齊讀第三部分

　　6、升華情感：你們認為該怎么去構筑自己的心靈之橋？（真誠、信任、尊重、善良…………）

　　7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

　　四、小結全文，布置作業(yè)

　　1、串講板書，小結課文。

　　2、作業(yè)

　�。�1）選擇自己喜歡的句段背誦]

　�。�2）預習下一課

　　〖板書設計〗

　　給人方便

　　路橋 裝點美的享受

　　橋之思

　　心橋：用尊重、諒解、關注和信任構筑

　　課外作業(yè)設計

　　1、積累你所喜歡的詞語

　　2、默寫你所喜歡的句子

　　3、填空

　　路橋的基本功能是________________________________

　　心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

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