《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　小語(yǔ)第十一冊(cè)１０課《凡卡》，主要寫(xiě)９歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，忍受不了“連狗都不如”的生活，寫(xiě)信給爺爺，哀求他帶自己回去的事，揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

　　文章最后寫(xiě)道：凡卡把一封沒(méi)貼郵票，沒(méi)有寫(xiě)清地址的信寄出去后，滿懷希望做了一個(gè)甜美的夢(mèng)——夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信，所以他的愿望只不過(guò)是個(gè)美麗的夢(mèng)，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

　　如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢？為了深化主題，使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容，我逆著文章思路，給同學(xué)們留了個(gè)想象性作業(yè) ：凡卡的爺爺收到信以后……

　　學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象。有的說(shuō)：“凡卡的爺爺收到信之后，非常傷心，恨不得立刻把凡卡帶回來(lái)�？墒�，自己一日三餐都吃不飽，又怎能撫養(yǎng)凡卡呢？再說(shuō)，城里那么遠(yuǎn)，自己連張車(chē)票都買(mǎi)不起。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，他沒(méi)有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死�！边�有的同學(xué)寫(xiě)道：“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕，總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個(gè)命運(yùn)，沒(méi)想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來(lái)到城里把心愛(ài)的小孫孫帶了回來(lái)�？赡膩�(lái)生活來(lái)源呢？最后，爺孫倆都活活地餓死……”

　　通過(guò)這種逆向思維，深化了文章主題：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到，在白俄時(shí)代窮苦人民是沒(méi)有生路的。通過(guò)和自身生活對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【研究目標(biāo)】

　　在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)：“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……”使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生查找１８８６年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、指名有感情地朗讀凡卡的信。

　�。�、導(dǎo)入：

　　圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫(xiě)信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

　�。薄⑤p聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

　　凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　　（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤](méi)寫(xiě)清寫(xiě)信人的地址和名字”。）

　　２、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？試想象一下，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？

　�。场⒔Y(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

　　三、質(zhì)疑

　　四、寫(xiě)話練習(xí)

　�。薄�學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對(duì)小凡卡說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)。

　　３、寫(xiě)好后交流。

　　五、布置作業(yè)

　　選擇你喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以 《凡卡，我想對(duì)你說(shuō)》來(lái)練筆，學(xué)生自主的空間就更大了�！肮膭�(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。

　　【教后隨感】

　　《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此第一課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會(huì)文章通過(guò)對(duì)比、反襯，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。

　　第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會(huì)收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)練筆，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，超越時(shí)空，任意馳騁。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】在初步理清小說(shuō)線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述脈絡(luò)來(lái)體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。

　　說(shuō)明：文章生字較多，對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。

　　２、 查找、了解作者契訶夫及其作品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　讀了這篇文章后，你有什么感受？

　　（預(yù)設(shè)：對(duì)小凡卡的同情和可憐，對(duì)老板及老板娘的憎恨。）

　　二、切入

　　１、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn)，作者主要通過(guò)什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線──信的內(nèi)容來(lái)理解人物的悲劇。

　�。�、找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)第８段，采用齊讀的形式來(lái)體會(huì)這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？

　　生依據(jù)文本交流，師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打”作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。

　　再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。

　�。�、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來(lái)：

　　生通過(guò)對(duì)凡卡書(shū)信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái)。

　　師再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。

　　三、深入

　�。薄㈦y道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè)的？

　　在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第６、１３段，在朗讀中深入理解他的快樂(lè)。

　　生讀，師點(diǎn)撥：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂(lè)。

　�。�、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？

　　生交流，明白小凡卡今昔的對(duì)比、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用。

　　四、體驗(yàn)、感悟

　�。�、爺爺既然如此愛(ài)著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？

　　生各抒己見(jiàn)，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。

　　２、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘？

　�。ㄉ郴实暮诎到y(tǒng)治。）

　　五、延伸、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。

　　學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會(huì)家庭的溫暖。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　�。�、揭示課題：

　　同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

　　２、補(bǔ)充資料，了解背景：

　　這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考

　　二、讀通課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，思考：

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）

　�。�、交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙：

　�、� 讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

　　課件出示：

　�、� 理解生僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。

　�、� 交流生字表中容易寫(xiě)錯(cuò)的字：

　　如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐�(xiě)成“寬敞”的“敞”等。

　　三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

　�。薄⒊踝x信的內(nèi)容，整體感知：

　�、� 凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過(guò)著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？

　　⑵ 把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。

　�。�、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活：

　�、� 通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

　�、� 學(xué)習(xí)第８自然段和第１５自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

　�、� 課件出示第８自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ㄕn件出示第８自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。）

　�、� 教師范讀第８自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？

　�、� 讀到這里，你有什么樣的感受？

　�、� 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？

　�。òゐI、睡不好覺(jué)。）

　　⑤ 小結(jié)：

　�。箽q的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。

　�。�、學(xué)習(xí)第８、１０、１５自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

　　⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

　�。�、自由朗讀課文第１１自然段，從中你了解到了什么？

　�。�莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

　�。怠⒓热荒�斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

　�。�、小結(jié)：

　　現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

　　７、質(zhì)疑：

　　關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)說(shuō)明第１０、１１、１２自然段引號(hào)的用法。）

　�。�、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。ㄈ�）以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

　　（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

　�。ǘ�）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　　（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4．分小組討論思考題。

　�。▽W(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

　�。ㄋ模┙o課文分段。

　　1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

　　2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

　�。ǖ�1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）

　　2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

　　（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

　　1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

　�。ǚ部ㄔ谀�斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

　　2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。）

　　3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

　�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

　　4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

　　1．找出文中哪些部分是插敘部分。

　�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

　�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

　�。�2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

　�。�年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。�家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡�。）

　�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　　（寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）

　�。�8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬�(lái)朗讀。）

　　小結(jié)：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

　　3．導(dǎo)讀13、14自然段。

　�。�1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？

　�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)”這件事。）

　　（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？

　　（心情是快樂(lè)的�？梢杂谩皹�(lè)”字概括。）

　�。�3）從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？

　�。ā八�想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）

　�。�4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

　　（凡卡這種快樂(lè)，是“苦中有樂(lè)”，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。）

　　4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

　�。ㄆ鸬綄�(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳�活是困苦的。只是因�(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

　�。ǘ�）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

　�。ǘ�）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┠�讀全文，概括中心思想。

　　小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

　　作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

　�。ㄒ�?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　�。ǘ�）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

　�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？

　�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご颍虎诎ゐI；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）

　　2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

　�。�1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

　　（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？

　�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？

　�。ㄔ诒�天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

　　3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。

　　（2）學(xué)生自學(xué)。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

　�。ㄈ�）總結(jié)：

　　通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

　　（四）作業(yè)。

　　1．思考課后練習(xí)第2題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)課件2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。

　　2．有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件、作者資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．引入課堂

　　1、出示契訶夫圖片介紹作者：他就是100多年前俄國(guó)的著名作家契訶夫。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布20xx年為“契訶夫年”，因?yàn)槟且荒晔瞧踉X夫逝世一百周年。現(xiàn)在，幾乎所有小說(shuō)和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。

　　2、出示主題圖：凡卡，聯(lián)系你的預(yù)習(xí)，你想說(shuō)些什么？知道凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過(guò)著連狗都不如的生活。透過(guò)這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫(xiě)信的情景，感覺(jué)到他很可憐。

　　二．理清脈絡(luò)

　　1、引導(dǎo)：他為什么寫(xiě)信呢？他寫(xiě)信讓爺爺來(lái)接他回家。

　　2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，哪些段落似乎與凡卡寫(xiě)信毫無(wú)關(guān)系的？把這些段落找出來(lái)。（4、5、6、13、14）段與寫(xiě)信沒(méi)多大關(guān)系。那么這兩處分別寫(xiě)了什么呢？一處是寫(xiě)爺爺守夜，另一處是寫(xiě)爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景。這是在凡卡寫(xiě)信的時(shí)候?qū)︵l(xiāng)下生活的回憶，它是插在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中寫(xiě)的，這叫插敘！

　　3、除了插敘部分，哪些才是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容呢？

　　三．引發(fā)“矛盾

　　1、文中直接寫(xiě)求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

　�。ù笃聊怀鍪荆�① 親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

　�、� 帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……

　　③ 親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　�、� 快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。

　�、� 親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！

　　2、幾次求爺爺？覺(jué)得啰嗦嗎？

　　四、體味生活：

　　1、哪一句直接寫(xiě)出凡卡的生活？（大屏幕出示） “我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”連狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活��？趕快去讀書(shū)，把相關(guān)的句子找到。

　　讀第八自然段。這段寫(xiě)出了老板和老板娘對(duì)凡卡非常不好。

　　讀第十五自然段句子。這一句也寫(xiě)出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛。

　�。ù笃聊怀鍪镜诎俗匀欢危�

　�。�1）第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，為什么？文章從不同的三件事寫(xiě)出了凡卡的生活非常艱辛。挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫(huà)面，在這些場(chǎng)景中，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？

　�。�2）生讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡我仿佛看到那粥里都是水。而旁邊的老板呢？他們吃著大魚(yú)大肉。師：多么鮮明的對(duì)比呀，一起讀。生：(朗讀第2個(gè)句子)是的，所以凡卡這樣說(shuō)——

　�。ù笃聊怀鍪荆� “我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”（齊讀此句）

　　(3)連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？（朗讀第一句）凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！你注意到了毒打，還有哪一個(gè)特寫(xiě)鏡頭深深地刺痛你的心？揪！怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”��？使勁地揪 狠狠地揪。蠻橫地揪。是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、 揪著凡卡啊！此刻我們?cè)僮x這個(gè)句子，感覺(jué)一定不一樣�。ɡ首x第1句）此時(shí)的他不能走動(dòng)了，被托著走呀，再讀生1：（朗讀第1句）師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”

　　(4)挨打僅僅只有這一次嗎？（朗讀第3句）這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過(guò)來(lái)。在我們眼前仿佛出現(xiàn)

　　所以凡卡這樣說(shuō)——（大屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”生：（齊讀此句）

　　(5)還有哪些地方給你留下了深刻的印象？（朗讀第15自然段）楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。那么重的木頭打下去，凡卡昏過(guò)去了，好不容易才醒來(lái)。我們不敢想啊，來(lái)，我們讀一讀這個(gè)句子！師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——

　�。ù笃聊怀鍪荆� “我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”生：（齊讀此句）

　　(6)讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……”凡卡睡覺(jué)也睡不好。你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺(jué)的？沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道上。想像中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？過(guò)道有蟑螂。常常有臭蟲(chóng)。師：是�。≡谘籽卓崾罾�，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡？過(guò)道。秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡？過(guò)道。凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？過(guò)道。一起讀讀這個(gè)句子！生：（齊讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……”）對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，睡覺(jué)都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過(guò)的生活嗎？所以凡卡這樣說(shuō)——“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”（齊讀此句）

　　(7)讀著凡卡蘸著血淚的敘述，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到——凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次( )

　　師：讀著凡卡飽蘸血淚的述說(shuō)，聽(tīng)著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到——生1：我看到了有一次，老板叫伙計(jì)去買(mǎi)酒，伙計(jì)卻叫凡卡去了，凡卡向伙計(jì)抱怨，卻遭到了伙計(jì)一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會(huì)再惹上一頓毒打。生2：我還看到了有一次，店里的伙計(jì)喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭著，把熟睡中的老板給吵醒了，老板十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠地揪著凡卡的耳朵在屋子里轉(zhuǎn)圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼大睡。

　　是的，這不是人過(guò)的生活！這甚至連狗都不如的生活��！可，凡卡是人啊，還只是一個(gè)九歲的孩子啊，一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩��！每天都是這樣度過(guò)的！來(lái)，咱們?cè)僖淮稳ジ惺芊部�那度日如年的生活，那連狗都不如的生活�。ù笃聊怀鍪荆�

　　昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

　　吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……

　　五．揭示“矛盾”

　　師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！

　�。ù笃聊怀鍪荆�1．親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

　　2．帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……

　　3．親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　4．快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。

　　5．愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！

　　師：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去��！我們來(lái)幫凡卡求求爺爺。

　　師：是��！你在寫(xiě)信，也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊��！此時(shí)此刻，你還覺(jué)得這些話啰嗦嗎？

　　凡卡實(shí)在是太悲慘了！凡卡實(shí)在是太痛苦了！是的，文章不是無(wú)情物，“情到深處才反復(fù)”�。≌�是因?yàn)榉部ǖ纳�活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因?yàn)樗�心中只有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——（齊答）回到鄉(xiāng)下去。對(duì)，回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去�？傊�，離開(kāi)這兒，結(jié)束這連狗都不如的生活！

　　六、留有懸念，布置作業(yè)：鄉(xiāng)下的生活又是如何?爺爺會(huì)來(lái)接他嗎？繼續(xù)有感情讀文。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡

　　學(xué)徒生活 挨打 挨餓 挨凍

　　連狗都不如

　　求爺爺

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。

　　2、 揣摩文章的表達(dá)方式，了解插敘的運(yùn)用，體會(huì)對(duì)比、反襯的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

　　2、 體會(huì)結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 作者的相關(guān)資料。

　　2、 課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫(xiě)作背景。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、 介紹作者 導(dǎo)入新課

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫，(指名讀、正音)他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐亨利，并稱為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。

　　2、自由讀介紹

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　指導(dǎo) 摩平的讀音 解釋楦頭的作用

　　師：利用工具書(shū)、借助注釋讀準(zhǔn)字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　師：這篇課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括?

　　生：寫(xiě)信

　　師：除了寫(xiě)信，還有其他內(nèi)容嗎?

　　生：回憶

　　師：在敘述的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式，叫插敘。在這一課里，在寫(xiě)信的過(guò)程中插入對(duì)往事的回憶，回憶這一部分的描寫(xiě)就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內(nèi)容，快速用用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(4、5、6、13、14)

　　師：還寫(xiě)了什么?

　　生：寫(xiě)信前的準(zhǔn)備和寫(xiě)完信的寄信。(師相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備寫(xiě)信---寫(xiě)信----回憶----寄信)

　　師：這篇文章雖然很長(zhǎng)，但我們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言就理清了文章內(nèi)容，這就是概括。

　　三、 品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

　　1、感悟悲慘

　　師：凡卡之所以給爺爺寫(xiě)信，是因?yàn)槭裁茨?

　　生：因?yàn)槔习�、老板娘�?jīng)常打他，對(duì)他很兇狠。

　　生：因?yàn)樗�在城里過(guò)不下去了。

　　生：因?yàn)樗�在城里的生活沒(méi)有了指望。

　　師：課文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)出來(lái)他在城里生活不下去?快速瀏覽，找一找。

　　生找，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句。

　　出示句子：

　　“帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!”

　　“我再也受不住了，只有死路一條了!”

　　“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如!”

　　師：給指望換個(gè)詞。

　　生：希望

　　生：期盼

　　生：渴望

　　師：剛來(lái)到城里三個(gè)月，凡卡就感到他的生活沒(méi)有了指望，課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無(wú)指望?

　　生：第八自然段。

　　師：細(xì)讀第八自然段，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)下你的理解、體會(huì)。

　　生默讀，批注。

　　小組交流

　　全班交流

　　2、出示重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品析：

　　昨天晚上我挨了一頓毒打, 因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。

　　生：我從毒打一詞，知道這不是一般的打，是兇狠、無(wú)情的打。

　　老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

　　生：我從揪、拖、揍，看到了老板根本不把凡卡當(dāng)人看，凡卡該多疼啊!

　　生：我從一點(diǎn)兒面包，又一點(diǎn)兒面包，知道凡卡吃的也很差，吃不飽。

　　生：飯卡也沒(méi)有睡覺(jué)的時(shí)間，根本睡不好覺(jué)。

　　師：這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難，請(qǐng)用低訴的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

　　生：齊讀

　　師：再看這一段，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層，你能不能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括每一層是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)凡卡生活的?

　　生：我感覺(jué)應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。

　　師：這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字，哪個(gè)?

　　生：打。

　　生：我覺(jué)得還有一個(gè)字：“餓”。因?yàn)樗�早飯只有一點(diǎn)面包。午飯只有稀粥，晚飯也只有一點(diǎn)面包。

　　生：我覺(jué)得還有一個(gè)字是“睡”。

　　師：是的，課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)凡卡的生活，從這三個(gè)詞我們體會(huì)到凡卡沒(méi)有指望的生活，從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無(wú)情和兇狠，讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲，這就是文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，(板書(shū))于細(xì)微處見(jiàn)精神，一字一詞都傳遞著文字背后的深意。

　　師：凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。

　　在鞋匠的家里，

　　他忍受著_________ ;

　　他忍受著_________ ;

　　他忍受著_________。

　　但他僅僅只有九歲!

　　熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;

　　繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;

　　......

　　在這冰冷的圣誕前夜,

　　我聽(tīng)見(jiàn)，他_____地嘆了口氣,

　　我知道，他想_______ !

　　生：思考、填寫(xiě)。

　　學(xué)生展示。

　　四、作業(yè)布置：

　　(一)續(xù)寫(xiě)：請(qǐng)你根據(jù)自己的情況選擇一項(xiàng)完成。

　　1、凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，按照凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(寫(xiě)一篇短文)2、凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?凡卡醒了……… (寫(xiě)一個(gè)片段)3、凡卡夢(mèng)碎，現(xiàn)實(shí)依舊，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話贈(zèng)給小凡卡。(寫(xiě)幾句話)

　　(二)推薦閱讀：

　　契訶夫的其他作品

　　高爾基的《在人間》

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦。

　　2、體會(huì)凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實(shí)的巨大差異。

　　3、有感情地朗讀片段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦，并有感情地朗讀片段。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　30分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熟悉學(xué)生，談話導(dǎo)入

　　1、自我介紹

　　2、談話導(dǎo)入

　　大家坐得端端正正，穿戴整整齊齊，精神十足！想必你們的生活一定很幸福。那么誰(shuí)能介紹一下你的幸福生活呢？

　　二、初讀感知

　　1、引入課題

　　是��！看到你們生活的這樣幸福，老師真為你們感到高興�？墒�，不是所有的孩子們都能過(guò)上這樣的幸福生活，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九歲的凡卡又是怎樣生活的。先前大家已經(jīng)熟讀了《凡卡》這篇文章，誰(shuí)能告訴我，這篇文章主要講了什么事？

　　2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？

　　3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)的信。請(qǐng)大家默讀信的內(nèi)容，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受——“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　4、“指望”是什么意思？

　　可是，一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)出了“沒(méi)有指望”的感慨。哪個(gè)自然段最能集中體現(xiàn)凡卡：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”呢？

　　三、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”

　　1、請(qǐng)大家輕聲朗讀第八自然段。讀完后靜靜地、用心地想一想，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”，注意梳理自己的內(nèi)心感受。

　　2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？

　�。�1）挨打

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�！�

　　a、請(qǐng)大家讀一讀黑板上的話，你能讀出什么？多讀幾遍。

　　b、抓動(dòng)詞的讀法、再讀

　　c、此刻，你的腦海中出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景？你似乎能看見(jiàn)什么？你似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？

　　d、正因?yàn)檫@樣，凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”凡卡僅僅只是挨了打么？

　　（2）挨餓

　　“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�

　　a、你有什么感受？

　　b、凡卡一天吃的東西還沒(méi)有你們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

　　c、這樣怎么活得下去�。∷�以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　�。�3）受凍

　　“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃�！�

　　a、什么是過(guò)道？過(guò)道是用來(lái)干什么的啊？

　　b、凡卡睡在過(guò)道會(huì)是怎樣的感受��？?jī)H此而已么？

　　c、可憐的凡卡哪能好好休息�。‰y受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　d、天天睡在這樣的環(huán)境里，難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　（4）孤獨(dú)

　　“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　a、伙計(jì)和凡卡是平等的，為什么會(huì)不一樣？

　　b、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)��！

　　3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定能深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，因?yàn)樽髡甙逊部�為什么挨打，怎么挨打，甚至吃些什么，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫(xiě)得十分真切、細(xì)致，使我們讀了如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。

　　凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺(jué)！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我合作，再來(lái)一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。

　　（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：

　�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>

　�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

　�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：

　　（5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　四、想象“曾經(jīng)指望”

　　1、然而，凡卡從鄉(xiāng)下來(lái)到莫斯科，難道就是指望過(guò)這種連狗都不如的生活嗎？他，指望的是什么？

　　2、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望”。現(xiàn)在看來(lái)，這曾經(jīng)的指望其實(shí)也是——沒(méi)有指望。

　　五、體會(huì)“唯一指望”

　　1、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒(méi)有指望了，那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢？

　　2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨，所以他一個(gè)勁兒地在信中求爺爺，他是怎么求的？請(qǐng)大家把你自己當(dāng)做凡卡，自由地讀一讀（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，其他的同學(xué)和我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、老師被你們打動(dòng)了，也想試一試……

　　4、一起讀一遍。

　　5、老師的心都要碎了！這，就是小凡卡唯一的指望了。

　　六、小結(jié)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、知識(shí)與技能 :

　　1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

　　3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　二、過(guò)程與方法:

　　通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

　　教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

　　二、直奔主題，感受悲慘

　　1、板書(shū)課題。

　　2、說(shuō)到小說(shuō)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）

　　3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

　　4、凡卡給爺爺寫(xiě)信，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）

　　5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）

　　6、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

　　（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

　　5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

　　7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

　　8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

　�。ㄉ�讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

　　7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）

　　讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”

　　饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

　　9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書(shū)：想回家）

　　10、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過(guò)著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè)，生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家，想離開(kāi)莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）

　　11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）

　　在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

　　過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

　　三、對(duì)比襯托，感受快樂(lè)

　　1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂(lè)。或許，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū)：快樂(lè)

　　2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉ�讀）（板書(shū)：美好）

　　鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

　　出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言。

　　（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè)，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

　　2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿了快樂(lè)、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）

　　3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳�活其�?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無(wú)著。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）

　　四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

　　凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗�？學(xué)生交流。

　　凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡

　　學(xué)徒生活 悲慘

　　鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

　　苦 對(duì)比 “樂(lè)”

　　悲慘

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

　　《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

　　課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。

　　第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　�。场⒂懈星槔首x課文，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生通過(guò)多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時(shí)代背景。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)摚�結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。

　　板書(shū)課題：

　　凡卡

　　三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索

　　１、回顧一篇課文的自學(xué)方式：

　　學(xué)生可能提到如下方式：

　�、� 從題目入手，寫(xiě)了哪些人和事；

　�、� 查閱資料的方法；

　�、� 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；

　�、� 邊讀邊思邊批注學(xué)文；

　�、� 質(zhì)疑問(wèn)難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；

　　⑹ 列提綱，設(shè)計(jì)板書(shū)的方法學(xué)文；

　�、� 分角色表演理解課文；

　�、� 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。

　�。�、讀書(shū)交流：

　　自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些疑問(wèn)，把學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行歸納整理：

　�、� 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。

　�、� 凡卡寫(xiě)的信爺爺會(huì)收到嗎？

　　⑶ 夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……

　　四、合作學(xué)習(xí)，探索交流

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。

　�。病⒎纸M匯報(bào)，全班交流：

　　交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　�、� 凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

　�、� 凡卡寫(xiě)信過(guò)程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的“快樂(lè)”，體會(huì)凡卡的感受。

　�、� 借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。

　�。�、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：

　�、� 以凡卡身份讀信，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。

　�、� 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

　�、� 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會(huì)文章。

　　⑷ 學(xué)了這篇課文有什么感想？通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。

　�。▽W(xué)生可能會(huì)提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫(xiě)人物外貌的、寫(xiě)景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）

　　２、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：

　　小組合作探討課后第３題，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對(duì)比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語(yǔ)句、段落，在讀中體會(huì)展開(kāi)討論，明確這種表達(dá)方法的好處。）

　　二、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合

　　１、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫(xiě)周?chē)�的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹(shù)立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。

　�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫(xiě)出來(lái)。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、重難點(diǎn)重點(diǎn)是抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：課件

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、回憶課文講了一件什么事？

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節(jié)的前夜，老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺(tái)前邊給爺爺寫(xiě)起信來(lái)，他對(duì)爺爺說(shuō)了什么呢？請(qǐng)聽(tīng)：配樂(lè)朗讀信的內(nèi)容的錄音。

　　二、談感受，找重點(diǎn)

　　1、聽(tīng)完凡卡的訴說(shuō)你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)（也可用文中的）來(lái)形容凡卡的生活呢？

　　2、用狗切入，對(duì)比出凡卡的'生活連狗都不如。

　　有爺爺?shù)墓贰�—幸運(yùn)的

　　有老爺?shù)墓贰�—幸福�?/p>

　　可是凡卡的學(xué)徒生活卻連狗都不如！

　　3、那么文中哪里具體描寫(xiě)了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）

　　三、研讀重點(diǎn)，感受凡卡悲慘的命運(yùn)

　　1、配樂(lè)范讀第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號(hào)，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫(huà)面？

　　2、交流眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。相機(jī)指導(dǎo)動(dòng)詞：揪、戳等和指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打酒的凡卡。假如我們要用一個(gè)字來(lái)形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦（讓一學(xué)生上臺(tái)板書(shū)）是啊！凡卡不但內(nèi)心極痛苦，很孤獨(dú)還要遭受皮肉這苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀（現(xiàn)在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來(lái)吧！——配樂(lè)朗讀）課件出示受罪的語(yǔ)句。

　　過(guò)渡：過(guò)著這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他回鄉(xiāng)下。

　　5、配樂(lè)朗讀有關(guān)哀求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句（課件出示）。

　　6、讀文章不但要讀文字，有些標(biāo)點(diǎn)也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　很多感嘆號(hào)（�。�——表示凡卡急切的心情

　　很多省略號(hào)（------）——表示凡卡因難過(guò)而寫(xiě)不下去了。此時(shí)，相機(jī)理解“抽噎”一詞。是啊，這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！

　　四、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

　　過(guò)渡：說(shuō)到莫斯科，這是個(gè)大城市，可是凡卡在這里卻過(guò)著痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉(xiāng)下的生活。

　　1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：你認(rèn)為凡卡鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？哪里看出來(lái)？

　　2、學(xué)生交流

　　3、用一個(gè)字概括，你建議老師用什么字？——“樂(lè)”這是相對(duì)于城里的生活而言，并不是真正地快樂(lè)，所以要加引號(hào)。

　　4、理解反襯作用。

　　五、探究深化主題

　　1、凡卡寫(xiě)完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內(nèi)容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　2、即使?fàn)敔斈苁盏叫�，凡卡就能過(guò)上幸福的生活嗎？

　　3、小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會(huì)到凡卡——命運(yùn)的悲慘（板書(shū)）

　　4、請(qǐng)看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒）。

　　六、拓展

　　1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你肯定有好多話想對(duì)凡卡說(shuō)，想好了請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，以《凡卡寄信后》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　教學(xué)方法

　　教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。

　　學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)

　　1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶往事快樂(lè)）

　　3、凡卡給爺爺寫(xiě)信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書(shū)：學(xué)徒生活悲慘）

　　4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個(gè)問(wèn)題）

　　二、讀信悟情，解答疑問(wèn)

　　1、快速讀信，看看課文哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

　�。ǖ�8、10、15小節(jié)）

　　2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子。

　�。�1）同桌交流體會(huì)；

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計(jì)捉弄；

　�。�3）假如你是凡卡，會(huì)是什么樣的感受？

　�。�4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀；

　�。�5）齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”（板書(shū)：渴望得到關(guān)愛(ài)）

　　3、默讀第10、15兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)討論體會(huì)在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

　�。�2）在第10和15小節(jié)中，選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。（配樂(lè)）

　　4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？

　　5、把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，再次體會(huì)凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。

　　6、教師配樂(lè)朗讀寫(xiě)凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。

　　7、質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是很矛盾？

　　（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）

　　三、再問(wèn)再議，拓展延伸

　　1、自由讀第20、21兩小節(jié)；

　　2、討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？

　�。�1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺收不到信。

　�。�2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　　（3）對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。（板書(shū)：愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，聲音要輕輕地，好讓他在夢(mèng)鄉(xiāng)里多停留一會(huì)兒。

　　3、小練筆

　　課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的。

　　小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

　　2、學(xué)了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　凡卡

　　學(xué)徒生活悲慘

　　回憶往事快樂(lè)

　　渴望得到關(guān)愛(ài)

　　心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，受到情感熏陶。

　　4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法和契訶夫在文章中運(yùn)用的對(duì)比、反襯、反復(fù)等寫(xiě)作特色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)人 (出示契訶夫圖) ，他是誰(shuí)？

　　2.教師簡(jiǎn)介契科夫：

　　他就是俄國(guó)著名作家契訶夫，世界級(jí)語(yǔ)言大師，他只活了44歲，卻創(chuàng)作了700多部短篇小說(shuō)，被稱為世界短篇小說(shuō)之王，聯(lián)合國(guó)教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”，就是為了紀(jì)念他逝世一百周年。他說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。（出示句子）正因?yàn)槿绱耍�他的作品以語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確見(jiàn)長(zhǎng)。

　　3.今天，我們學(xué)習(xí)的《凡卡》（板書(shū)課題）就節(jié)選自他的同名短篇小說(shuō)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)，課文中的這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？

　　出示： 摩平 撇嘴 作臺(tái) 挨打 吭吭地咳

　　綠匣子 蘸墨水

　　——第一組詞的第一個(gè)字都是什么？（多音字，還讀：摩托車(chē)、撇開(kāi)、引吭高歌）你能為它們的另一個(gè)讀音組詞嗎？

　　——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要特別提醒：教師范寫(xiě)：撇，學(xué)生在自己本子上寫(xiě)“撇、蘸”

　　2.關(guān)于課文，你又讀懂了什么？出示：凡卡課題及圖片

　　3.交流：

　　寫(xiě)信——那他為什么要寫(xiě)信？（他在莫斯科的生活連狗都不如，想讓爺爺帶他回家），課文中的哪些部分是是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？文中標(biāo)有引號(hào)的段落才是信的具體內(nèi)容。

　　4.除了寫(xiě)信，作者還寫(xiě)了些似乎與凡卡寫(xiě)信毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容，在哪些段落？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這些段落找出來(lái)。（總的來(lái)說(shuō)，有兩處是吧？一處是4、5、6自然段，另一處是13、14自然段。）那么這兩處分別寫(xiě)了什么呢？（爺爺守夜、爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景）

　　5.這兩處是凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，是插在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程中寫(xiě)的，這叫插敘！（板書(shū)：插敘）現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，明明作者主要想寫(xiě)的是凡卡寫(xiě)信讓爺爺帶他回家，卻插入了鄉(xiāng)下生活，這不是偏離中心，顧左右而言他了嗎？這插敘的內(nèi)容能不能不要呢？不急著回答，我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活。

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)“悲慘”

　　1.課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活？（第八自然段——還有嗎？15自然段，讓我們把目光聚焦到第8自然段）

　　2.出示第8自然段

　　昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。

　　吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

　　他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……

　�。�1）我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，這是為什么？

　�。�2）文章從三個(gè)不同的方面寫(xiě)出了凡卡的生活，哪三個(gè)方面？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括——（板書(shū)：挨打、挨餓、挨困）其中，重點(diǎn)寫(xiě)的是——挨打，契訶夫不愧是大作家，這么長(zhǎng)的段落，能表達(dá)得有條有理，有詳有略，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活，這樣的精彩需要細(xì)細(xì)品味。

　�。�3）請(qǐng)大家好好讀讀這些話，讀著讀著，哪些字眼讓你感到心痛？請(qǐng)你圈出來(lái)。

　　——吃的：?jiǎn)握{(diào)、乏味、稀少的面包和稀粥，就是凡卡的一日三餐�！�—老板呢？大魚(yú)大肉——多么鮮明的對(duì)比啊！——齊讀

　　——睡的：過(guò)道，凡卡睡在過(guò)道里，讓你聯(lián)想到了什么？而此時(shí)，老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡，凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對(duì)比。

　　——打：毒打，怎樣的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打、死命地打、蠻橫地打）你能用文中的詞來(lái)證明凡卡遭受的是毒打嗎？（揪、拖、揍）看著老板的這些動(dòng)作，你仿佛看到了什么？——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)詞卻準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫(huà)面，把你看到的情景讀出來(lái)——自由讀——指名讀——這些動(dòng)詞似乎也變得面目猙獰起來(lái)。

　　——挨打僅僅只有這一次嗎？直戳——又是一個(gè)慘不忍睹的動(dòng)作，請(qǐng)你讀

　�。�4）這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活，這樣的生活在你眼里是——？（悲慘、生不如死、凄慘、度日如年、備受折磨、苦不堪言）用凡卡自己的話來(lái)說(shuō)，就是——連狗都不如

　　3.對(duì)凡卡來(lái)說(shuō)，連狗都不如的生活，何止這幾個(gè)事例？讀著他飽蘸血淚的敘述，我們的眼前仿佛還看到了……

　　請(qǐng)你想像著替凡卡寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞，

　�。�1）出示：還有一次，（ ）

　�。�2）學(xué)生寫(xiě)——交流

　　（3）同學(xué)們寫(xiě)的這些，契訶夫會(huì)寫(xiě)嗎？可他為什么單單只寫(xiě)了書(shū)上的事例（選材有代表性：挨打、挨餓、挨困已概括了悲慘生活的全部，而老板、老板娘、伙計(jì)代表著所有的人都要欺負(fù)他）正如他自己所說(shuō)的，出示：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。

　　4.讓我們?cè)賮?lái)重溫凡卡的悲慘生活，體會(huì)契訶夫精當(dāng)?shù)倪x材，齊讀第八自然段前面部分。

　　5.9歲的凡卡，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，每天每夜都遭受著這樣的折磨，痛苦的折磨，他真不知道下一刻會(huì)怎樣？明天會(huì)怎樣？他只有給爺爺寫(xiě)信，他對(duì)爺爺苦苦地哀求——配樂(lè)指名讀2人——齊讀

　　6.出示：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……

　　四、引入插敘，對(duì)比反襯

　　1.痛苦的生活讓凡卡一天也無(wú)法忍受，他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下，讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下。請(qǐng)你默讀描寫(xiě)爺爺守夜的4-6自然段以及描寫(xiě)凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的13、14自然段，想想：鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？

　　2.在凡卡的眼里，鄉(xiāng)下的生活是——（如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活，你想到的是——）（幸福、快樂(lè)，雖苦尤樂(lè)、苦中作樂(lè)）

　　3.在你們眼里，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂(lè)、幸福嗎？（很窮困、很艱苦、困苦）——快速地瀏覽課文的插敘部分，找找依據(jù)（冒著嚴(yán)寒砍圣誕樹(shù)，要守夜，睡在大廚房里，唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒，生活肯定是很艱辛的）凡卡的鄉(xiāng)村生活是困苦、艱辛的，但為什么凡卡還認(rèn)為是快樂(lè)、幸福的，令他如此懷念？（這樣說(shuō)來(lái)，回憶中的情景越快樂(lè)，就越來(lái)體現(xiàn)凡卡在莫斯科生活的痛苦）

　　4.痛苦的現(xiàn)實(shí)與美好的回憶形成了鮮明的對(duì)比，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比反襯（板書(shū)：對(duì)比反襯），震撼著我們的心靈。回到課剛開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題，現(xiàn)在，你還認(rèn)為這樣的插敘是多余的嗎？這樣的對(duì)比反襯就好比以動(dòng)襯靜，靜更靜一樣，以樂(lè)襯悲，悲更悲，那是笑中的淚，淚中的笑�。∷�讓我們讀到的是凡卡生不如死的悲慘生活，也難怪他在信中反復(fù)乞求爺爺趕快帶他逃離苦海，讓我們代凡卡乞求吧！

　　5.出示：配樂(lè)齊讀

　　親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……

　　親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。

　　親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！

　　6.還記得契訶夫的那句話嗎？（簡(jiǎn)潔是天才的姊妹�。┑�是你看凡卡的信中乞求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句在不斷的重復(fù)，這不是矛盾了嗎？

　　是啊，文章不是無(wú)情物，“情到深處才反復(fù)”��！正因?yàn)榉部ǖ纳�活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以才一次次的哀求，一次次的哭喊，因?yàn)樗�心中只有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——回到鄉(xiāng)下去。

　　7.那么，爺爺會(huì)帶凡卡回鄉(xiāng)下去嗎？文章的結(jié)尾為什么以凡卡的夢(mèng)結(jié)束呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．閱讀材料：《在人間》片斷。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課

　　《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。

　　2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？

　　三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

　　1．用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：

　　生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

　　生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

　　生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。

　　2．抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

　�。ǔ鍪荆�“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？

　�。�1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

　　*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。

　　*他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

　　*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

　　*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。

　　*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

　�。�2）多么美好的“指望”��！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

　　以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗�已�?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

　�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫(xiě)，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

　　1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

　　讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

　　2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)：

　　*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。

　　*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：

　　在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

　　爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

　　3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

　　二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：

　　假如沒(méi)有回憶……

　　假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

　　三、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：

　　我來(lái)到人間，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

　　我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來(lái)。

　　“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。

　　這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn)，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

　　“我說(shuō)了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。

　　“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道�！坝浿�，你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪�！�?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門(mén)口……”

　　我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受�！澳阍诩依锔墒裁�？”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問(wèn)。

　　我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說(shuō)：

　　“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟�！�

　　我不無(wú)得意地說(shuō)：

　　“我也偷過(guò)東西呢�！�

　　于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說(shuō)，

　　“怎—么，你還偷過(guò)東西？”

　　我把事情的原委告訴了他。

　　“唔，那倒是小事�？墒悄闳绻�在我鋪?zhàn)永锿敌�子，偷錢(qián)，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

　　他講這句話時(shí)，語(yǔ)氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。

　　鋪?zhàn)永锍�了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。

　　外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說(shuō)：

　　“那得叫他聽(tīng)我的話�！�

　　外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

　　“你得聽(tīng)薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”

　　薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：

　　“你可別忘了外公的話！”

　　于是，從頭一天起，他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。

　　“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說(shuō)他。

　　“我，我沒(méi)有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。

　　“別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

　　大伙計(jì)滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。

　　我不喜歡這些談話，里面好些話我聽(tīng)不懂，有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話。

　　每當(dāng)女顧客進(jìn)門(mén)的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地?cái)傇诳罩小Ｋ_沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T(mén)口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買(mǎi)賣(mài)的規(guī)矩。

　　大伙計(jì)跪在女顧客面前，奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動(dòng)著腳，蜷縮前身子說(shuō)：

　　“哎喲，你弄得我好癢啊……”

　　“這個(gè)，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。

　　他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑，為了避免笑出聲來(lái)，我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門(mén)，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買(mǎi)賣(mài)的情景，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑，同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。

　　老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

　　“哎喲！”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼！”

　　他鼓起腮吃力地說(shuō)：

　　“嘖……嘖嘖。”

　　這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來(lái)，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門(mén)把子，門(mén)被推開(kāi)了，腦袋磕到玻璃門(mén)上，碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說(shuō)我：

　　“你這樣胡鬧，人家會(huì)把你攆走的！這有什么可笑的？”

　　他又解釋道，大伙計(jì)得到太太們的歡喜，買(mǎi)賣(mài)就會(huì)興旺起來(lái)。

　　“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì)，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買(mǎi)一雙�？赡悖�就是不明白！叫人家替你操心……”

　　我感到委屈，誰(shuí)也沒(méi)替我操心，尤其是他。

　　每天早晨，病懨懨、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永�，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買(mǎi)主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候，我那個(gè)站鋪門(mén)口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：

　　“懶家伙，叫別人替你做事……”

　　我覺(jué)得苦惱，寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活，從早到晚，呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中�？墒沁@里沒(méi)有外祖母，沒(méi)有小朋友，沒(méi)有可以談話的人，而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。

　　1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫(xiě)法上有什么不同？

　　2．說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣？

　　3．推薦讀《在人間》。

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)要求】

　�。�、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；

　�。�、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫(xiě)的方法；

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字；

　�。础⒂懈星榈睦首x課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　�。�、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；

　�。病�學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)劃分】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　１、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；

　�。�、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；

　�。�、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理。

　　〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景

　　板書(shū)：

　　凡卡 作者：俄 契訶夫

　　簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來(lái)源──作者的父親開(kāi)雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)�？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)

　　１、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　�。病⒊醪搅私庹n文主要內(nèi)容。

　　３、思考：

　　⑴ 凡卡是干什么的？

　�、� 他為什么要給爺爺寫(xiě)信？

　�、� 把寫(xiě)信的內(nèi)容劃出來(lái)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　１、用生字詞卡片檢查讀音：

　�、� 部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：

　　摩平 別墅 楦頭 揪著

　　⑵ 將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：

　　小崽子 禱告 禮拜

　�。�、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　課文圍繞“凡卡寫(xiě)信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分：

　　第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫(xiě)信；

　　第二部分（３～１５）：寫(xiě)信過(guò)程；

　　第三部分（１６～２１）：寫(xiě)信后。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　１、指名讀１、２節(jié)，正音。

　　２、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：

　　⑴ 認(rèn)真觀察圖投影。

　�、� 圖文對(duì)照，思考：

　　凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫(xiě)信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書(shū)，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

　　時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。

　　準(zhǔn)備寫(xiě)信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。

　　神情：擔(dān)心、嘆氣。

　�。场⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、小結(jié)

　　凡卡會(huì)寫(xiě)什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　七、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字詞；

　�。病�將有關(guān)信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　�。�、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；

　�。病�學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫(xiě)的方法；

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)課文寫(xiě)信的內(nèi)容

　�。�、指名將信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。

　�。病⒂懻摚�

　　凡卡在信中講了哪幾件事？說(shuō)明他是個(gè)怎樣的孩子？

　　⑴ 問(wèn)候爺爺，表明自己的孤兒身份。

　�。�可憐、懂禮貌。）

　　⑵ 痛苦的學(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒(méi)法睡�！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:學(xué)弈《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》考點(diǎn)練兵（一）積累篇《最后一頭戰(zhàn)象》 評(píng)課及實(shí)錄《為人民服務(wù)》 導(dǎo)學(xué)案《月光曲》教學(xué)案例反思《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)《小抄寫(xiě)員》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

　�。◤恼�面描寫(xiě)了凡卡的悲慘命運(yùn)。）

　　⑶ 介紹莫斯科見(jiàn)聞：

　　這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來(lái)暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘，在大城市里卻沒(méi)有一絲快樂(lè)，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。

　�。◤膫�(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）

　�、� 哀求爺爺、問(wèn)候熟人。

　�。ㄕf(shuō)明凡卡是一個(gè)懂事的好孩子。）

　　教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。

　�。�、畫(huà)出描寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)的神情的語(yǔ)句，體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

　　三嘆：

　　“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷。

　　４、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。

　　三、教學(xué)文中的回憶部分

　　１、指名將回憶部分連起來(lái)讀一地。

　�。�、思考討論：

　　凡卡在寫(xiě)信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫(xiě)的目的是什么？

　�。场�匯報(bào)：

　�、� 爺爺守夜；

　�、� 鄉(xiāng)村雪夜； 以歡樂(lè)反襯凡卡的凄苦。

　�、� 和爺爺砍圣誕樹(shù)。

　�。础Ⅲw會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。

　　５、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一部分

　�。薄⒊鍪菊n后思考題⑵，默讀課文后思考：

　　凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　不能，因?yàn)樾派蠜](méi)有貼郵票，也沒(méi)有寫(xiě)地址。

　　２、凡卡自己知道嗎？如果你在場(chǎng)，你準(zhǔn)備怎么幫他？

　　凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。

　　組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。

　　五、回顧本文的寫(xiě)作方法

　�。薄⒆プ〖�(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章寫(xiě)得很感人。

　�。病�對(duì)比的描寫(xiě)反襯凡卡的凄苦。

　�。�、插敘的手法，讀來(lái)自然、流暢。

　　六、小結(jié)

　　讀了《凡卡》，我們認(rèn)識(shí)了什么？看看身邊有沒(méi)有凡卡這樣的人，請(qǐng)你設(shè)法幫助他。

　　八、作業(yè)

　　１、 朗讀課文。

　　２、 摘錄文中描寫(xiě)生動(dòng)的段落。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　凡 卡

　　時(shí)間

　　準(zhǔn)備寫(xiě)信 環(huán)境

　　神情

　　挨打

　　挨餓

　　痛苦的學(xué)徒生活 挨凍

　　信的內(nèi)容 睡不好覺(jué)

　　莫斯科見(jiàn)聞

　　哀求爺爺、問(wèn)候熟人

　　寫(xiě)信過(guò)程

　　爺爺守夜

　　插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜

　　砍圣誕樹(shù)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道凡卡寫(xiě)信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是——

　　(二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫(xiě)信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

　　1．快速默讀課文想一想，凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來(lái)?(8、15)

　　2．品讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。并寫(xiě)上感受。

　　3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。

　�。�1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”

　　（2）挨餓：“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”

　�。�3）挨睏：結(jié)合“一……就……

　　（4）挨凍：睡在過(guò)道里

　　4．文中有一句話總的概括了凡卡所過(guò)的是怎樣的生活，是哪一句？投影：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！……”

　　生品讀這句，師：因?yàn)樯�活沒(méi)指望了，所以凡卡如果再這樣下去會(huì)怎能樣？投影：①“要不，我就要死了！……”②我再也受不住了，只有死路一條！……“生體會(huì)“！”和“……”（極度痛苦絕望；哭得寫(xiě)不下去。）

　　5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫(xiě)信邊嘆氣、抽噎)文中共寫(xiě)了他幾次嘆氣?(3次).

　　激情談話:同學(xué)們,9歲的你做著什么?過(guò)著怎樣的生活?生談話

　　小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi),他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語(yǔ)句有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受.

　　5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）

　　(四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

　　1．這篇課文除了寫(xiě)信，還寫(xiě)了什么。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間，就是插敘。）

　　2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，想想回憶了哪些往事?

　�。�1）爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。

　�。�2）和爺爺一起砍圣誕樹(shù)。

　　3．讀一讀，①說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥。）

　　②說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？(美好、快樂(lè))）

　�、鄯部ɑ貞浲�事時(shí)心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)?(13自然段)

　　可用哪個(gè)字來(lái)形容?(“樂(lè)”)

　　4.有感情朗讀這些語(yǔ)句,朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂(lè)”這種心情來(lái)讀。

　　5．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？

　　爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗�現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

　�。ㄎ澹┯懻搶�(xiě)法的作用

　　加入插敘部分，用爺爺與老板比，用鄉(xiāng)村與莫斯科比，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

　　（六）1．以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是什么造成凡卡生活那么悲慘？（社會(huì)的黑暗）是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！

　　2．配樂(lè)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

　　（七）總結(jié)：

　　通過(guò)凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎？我們下回分解。

　�。ò耍┳鳂I(yè)：

　　1．理解下面三個(gè)“打”字的意思。

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打”

　　“他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　2．小練筆《我與凡卡比童年》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　傾訴生活悲慘

　　寫(xiě)信苦

　　哀求帶他離開(kāi)

　　回憶往事樂(lè)

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