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《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 1
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、作者在文中提出了一個什么觀點？
2、作者例舉了哪幾個事例來證明這個觀點？
二、研讀課文，交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用著三個事例來證明自己的觀點呢？（要求：在讀課文的過程中，把自己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里交流交流。）
【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個事例里“司空見慣”的現(xiàn)象是什么？（用——劃，再想想）“？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）
2、誰能大膽地說說自己的想法？（課堂交流，師生點評）
“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地注意到緊緊抓住反復(fù)實驗和研究
“紫羅蘭的變色”的事例：立即敏感地意識到許多實驗
“睡覺時眼珠的'轉(zhuǎn)動”的事例：感到很奇怪帶著一連串的疑問反復(fù)的觀察實驗
3、比一比、讀一讀：
“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進(jìn)行了反復(fù)實驗和研究�！�
“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實驗。”
“帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗……”
從這三個事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了真理。）
這三個事例“都是很平常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要的是——“見微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說明了——“真理誕生于一百個問號之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問：這樣的事例還有很多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機點評【牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學(xué)說、阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】
讀到這里你對“真理誕生于一百個問號之后”這句話有什么新的認(rèn)識？
三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。
1、讀課文最后兩個自然段，說說自己的想法？
2、課文中哪些句子對你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說一說。
3、這兩段對課文有什么作用呢？
四、總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在你對課題《真理誕生于一百個問號之后》有什么新的想法嗎？
2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時釋疑）
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實來說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）
�。�1）課文說明了一個什么道理？在課文的哪一個自然段？讀一讀。
�。�2）找出寫具體事例的段落，大聲地自由地讀出來，然后在小組里試著用
【板書設(shè)計】：
20真理誕生于一百個問號之后
司空見慣“？”————————“！”真理提出問題
洗澡水的漩渦為什么與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)|
紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明
睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動有什么關(guān)系測量做夢次數(shù)、長短|
�。ㄒ娢⒅�+（追根求源）+（鍥而不舍）總結(jié)全文
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 2
【教材分析】
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
【設(shè)計理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源的解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運用于習(xí)作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。
（二）方法與過程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點】
1。理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2。體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的`資料。
【課時安排】 2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、聯(lián)系實際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時生活中你們都提出過什么問題？發(fā)現(xiàn)過什么問題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問題要問呢？
�。A(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……）
[設(shè)計意圖]
從學(xué)生愛提問題的實際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時畫出自己不認(rèn)識的生字詞，用平時常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練
（1）讀準(zhǔn)下列詞語。
誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么？
（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟，體會內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢？請默讀，用自己的話簡要說說。
2、你對哪個事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點地方做上批注。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥、啟發(fā)、及時指導(dǎo)朗讀。）
�。�1）當(dāng)學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么？
�。�2）當(dāng)學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢？
�。�3）當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時，可根據(jù)文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請說一說。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎？這說明什么？
（板書：善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理）
4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“誕、澡”等11個字，會寫“真理、定理”等28個詞語。
2、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義。并說說這句話給了你怎樣的啟發(fā)。
3、學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理到底是什么？（喚起學(xué)生對真理這個話題的興趣）
�。ㄕ胬硎强陀^事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。）
2、今天我們來學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個問號之后》（板書課題），簡單交流作者信息。
3、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個問號之后的道理吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo)：誕（dàn）生 鍥（qiè）而不舍
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點水旁；“械”“域”不要忘寫倒數(shù)第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀第1自然段，說一說這篇議論文的論點是什么。
（標(biāo)題本身就是論點——真理誕生于一百個問號之后。）
2、學(xué)習(xí)第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號代替，這樣寫有什么好處？
�。ā�？”指的是發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問�！�！”指通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地認(rèn)識“？”和“！”的區(qū)別和聯(lián)系。）
3、課文是通過哪三個具體事例來證明自己的論點的？
�。槭裁疵看畏诺粝丛杷畷r，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)；為什么美國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓；眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)。）
4、默讀課文，說說“真理誕生于一百個問號之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。
（真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的直覺，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開疑問，發(fā)現(xiàn)真理。）
四、交流探討，見微知著。
三個事例中，科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題的'？默讀課文，找到并勾畫出來。推此說說你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
2、我發(fā)現(xiàn)，他們都是從生活的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。（見微知著）
五、課堂小結(jié)。
本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點，然后怎樣通過三個具體的事例去論證這個論點的。這就是議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文先提出論點：“真理誕生于一百個問號之后”，然后用三個具體的事例去論證自己的觀點，層層深入。）
3、導(dǎo)入新課：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過渡詞或者過渡句談起。
二、朗讀課文，分清詳略。
1、全文寫了三段論據(jù)進(jìn)行論證，這些論據(jù)中間是怎么銜接起來的？
（“無獨有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用）
2、朗讀課文，思考在三段論據(jù)中，相同的地方是什么？
（三個人都遇到了很奇怪的問題，并且都抓住問題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)現(xiàn)真理。）
三、深入片段，品讀課文。
1、第一個事例中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了什么問題？他又是怎樣在一百個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？
�。看畏诺粝丛杷畷r，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究，最終憑著對科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。）
2、第二個事例中的密卡爾遜教授發(fā)現(xiàn)了什么問題？他又是怎樣在一百個問號之后去研究問題并最終得到他的真理的？
�。绹鴸|海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，經(jīng)過研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）
3、第三個事例是一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺的時候，眼珠轉(zhuǎn)動起來，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個問號之后去發(fā)現(xiàn)他的真理的？
�。ㄒ詢鹤�、妻子、鄰居為實驗對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。）
4、這三個事例是按照怎樣的順序來寫的？（每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序來敘述的。）
四、領(lǐng)悟?qū)懛�，拓展延伸�?/p>
1、快速瀏覽課文，體會這篇課文的寫作手法。
�。ㄩ_頭第1自然段直接提出論點：真理誕生于一百個問號之后。結(jié)尾引用華羅庚教授的話：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的�！边@句話呼應(yīng)開頭，起到首尾呼應(yīng)的效果，使文章讀起來一氣呵成。）
2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你知道議論文應(yīng)該具備哪些要素才能將自己的觀點闡釋清楚嗎？
�。ㄗh論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點、論據(jù)、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）
3、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你是否知道議論文的語言特點是什么？
（①準(zhǔn)確、嚴(yán)密；②概括性和簡潔性；③運用修辭手法，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動。）
真理誕生于一
百個問號之后日常生活 發(fā)現(xiàn)問題
教學(xué)反思
教學(xué)時，重視學(xué)生自讀自悟，在交流中體會文章的寫作方法，同時重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，從而得到真理。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會表達(dá)作者觀點的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個問號之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上的相同點，以及課文用具體事例說明一個觀點的寫法
教學(xué)重點：
體會本文用事例說明觀點的寫法，初識議論文的寫法
教學(xué)難點：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語或名言？
2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個“三”？
2、匯報交流：
�、拧⑷齻�故事三個人物：分別簡單說說是哪三個人三個故事？
�、�、三個地方三個方向：順時針、逆時針、沒漩渦
�、�、三百多年：說明了什么？
三、細(xì)讀課文，對比發(fā)現(xiàn)：
三個例子，三件事，三個人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對照著書填一填嗎？（表見后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個事例？這三個事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個詞語可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個詞？
4、分別說說每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個“？”和一個“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的.？從這些描寫你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問題
解決問題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問題
許多實驗
制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實驗
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢
四、小結(jié)關(guān)系，明確寫法
1、聯(lián)系三個例子的相同點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、用不同事例說明同一個觀點的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說明他的觀點？
五、拓展練筆，鞏固寫法：
1、選擇其他事例，說明“真理誕生于一百個問號之后”觀點；
2、選擇另外一個觀點，再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團結(jié)就是力量”
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號” 、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)重難點
1、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、實驗導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)硪粋�實驗，不過老師有個要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書: “？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個問號之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個問號之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫這個事例，就是為了證明一個觀點，讀(課題)。為了證明這個重要觀點，課文寫了哪些事例?那我們按順序來說說都寫了誰的`什么事呢？
4、指名反饋，教師相機板書
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號）
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個過程呢? 此時在你的心中也產(chǎn)生了一個大大的問號，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號.
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
�。�1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個大大的問號。
�。�2）接下來他又是如何解決這個問號呢?他又是怎樣做的呢？
（3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實驗和研究的,誰說?
謝皮羅在不同地點，不同時間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實驗和研究，其實我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個詞的意思？追根求源(師隨機板書)
（4）是啊，反復(fù)的實驗和研究之后他終于把 “？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機板書:找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文
�。�5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機板書:鍥而不舍)
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會寫５個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
�。场⒗斫馊齻�關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【教學(xué)重難點】
１、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
�。病⒛軓木唧w事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時間】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥�，你們認(rèn)識他是誰嗎？
（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。）
蘋果的.偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
�。ㄉ朴谟^察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點，學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄⒊鍪镜诙匀欢�，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，相機解決疑問：
“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
�。�、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。（板書這句話，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)三個具體事例
１、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
�。�、默讀３～５自然段，自學(xué)批畫：每個事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
�、� 自學(xué)批畫。
⑵ 小組交流討論。
�、� 全班匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。
�。�、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
�。�、出示：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
�。�、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。
�。场⒕渲小坝兴l(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
�。�、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀漩渦敏銳 追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破砂鍋問到底
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）提出自己不理解的'詞語，全班交流。
3.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2.學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1.熟讀課文。
2.抄寫生字新詞。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 8
【課文分析】
“真理誕生于一百個問號之后”是課文題目，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會寫５個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
�。病⒛苈�(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
３、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)重點】
體會文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、格言導(dǎo)入
�。�、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
誰來說說你還知道哪些格言？
這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）
２、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
齊讀課題。談?wù)剬φn題的理解。
�。�、為什么說這也是一條真理？作者是怎樣說明這個觀點的呢？讓我們一起來讀一讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況
接力讀課文，思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟
１、課文哪些語句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書：？�。�
“拉直”在這是指什么？
２、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)。
這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個事例中的人物是誰？“問號”是什么？發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？
４、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例１：⑴這個事例中的主人公是誰？他對什么產(chǎn)生了疑問？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
人物
“？”
從“？”到“！”的過程
“！”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？
敏銳地注意緊緊抓住問號不放、
反復(fù)的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識一連串的問題
許多實驗
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實驗
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。
�、埔x：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實驗一下，看看結(jié)果是不是這樣。
�、沁@個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？
師：從謝皮羅教授的經(jīng)歷中，你有什么感受？
事例２：⑴這個事例主人公是？他有怎樣的疑問？指名讀文。說說他有什么疑問。
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。
�、沁@個真理是怎么誕生的呢？
點擊示：敏感地意識、一連串的`問題、許多實驗。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫�！�
師：是的，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例３⑴這個事例主人公是？他的疑問是什么？指名讀一讀。
�、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
�、沁@個真理是怎么誕生的呢？
點擊示：百思不得其解、一連串的疑問、反復(fù)的觀察實驗。
引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
�。�、的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”）
這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)默讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點？.
三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。
師小結(jié)：三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
7、讀了課文中的三個事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書上詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過這個感嘆號，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感�。≈x皮羅教授激動地對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對世人說……；奧地利醫(yī)生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說──真理誕生于一百個問號之后
8、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們對課題一定有了新的理解。
你還能說說這樣的事例嗎？
四、隨文練筆
作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”指2名讀，稍作評價。
五、回歸整體，總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫，本課5個生字要求會認(rèn)會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點?
②作者用哪些事例來說明自己的觀點?
�、圩髡呤前词裁错樞�?qū)懙?
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個事例。
�、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的.細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪?
�、圃僮x第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?
�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
不斷發(fā)問
找到真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第二個事例。
�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個實例的具體學(xué)習(xí)步驟。
�、瓢床襟E自主學(xué)習(xí)第二個事例。
⑶全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對這段話的理解。
4.學(xué)習(xí)第三個事例。
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5.學(xué)習(xí)一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對自己有啟發(fā)的語句。
⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點強調(diào)用具體事實說明道理的寫法。
3.作業(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)這篇課文要實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事要多問幾個為什么的重要性。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，學(xué)習(xí)用事實說明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于— —百個問號之后”的含義。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示幻燈片，認(rèn)識這些科學(xué)家嗎？選擇—個簡單地介紹—下。（師做簡單補充）愛迪生：舉世聞名的發(fā)明家。 —一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明；愛因斯坦：物理學(xué)家，被美國（時代周刊》評選為世紀(jì)偉人；
牛頓：發(fā)現(xiàn)了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學(xué)家；
袁隆平：雜交水稻之父
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等o）
3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）真理誕生于—百個問號之后，其實，這句話本身就是一個真理，可總有人要質(zhì)疑，不相信，著名文學(xué)家葉永烈先生，寫了一篇文章來證明“真理誕生于— —百個問號之后”這個觀點，也就是我們接下來要學(xué)習(xí)的第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示詞語：（剛才讀書的時候，是否注意到了這些詞語）
誕生縱觀旋渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破沙鍋問到底
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）齊讀—遍。
�。�3）請同學(xué)們在這些詞語中（追根求源、見微知著、鍥而不舍、司空見慣、無獨有偶、打破沙鍋問到底）任選一個詞語說句子，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來說。我先說一個吧，見微知著：波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識到紫羅蘭里有—種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了—連串地問題，這種本領(lǐng)就叫見微知著。
3、請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于—百個問號之后”這個觀點的。
學(xué)生自由回答：（關(guān)鍵：葉永烈先生用了三個事例來證明）
那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精讀事例，找出規(guī)律
1、請同學(xué)們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說— —說。
（1）默讀思考，小組練說
（2）交流反饋
謝皮羅教授從洗澡水的旋渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水旋渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
2、為了讓我們的思路更清晰，我們再找出關(guān)鍵詞來概括這三件事：洗澡水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。
3、精讀第一個事例
�。�1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀—讀第一個事例。帶著這樣的問題邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�2）默讀后交流：先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)研究，最后寫得出結(jié)論。用橫線畫出“反復(fù)研究”的句子。
�。�3）請三位同學(xué)分讀三部分。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰讀得最少？也就是說作者在寫這三部分的時候，哪一部分寫得最簡單？為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和的“得出結(jié)論”詳寫呢？我們就先去研究詳寫的兩個部分吧。
（4）讀一讀“發(fā)現(xiàn)問題”這一部分，說說你準(zhǔn)備怎樣讀好，你會強調(diào)哪些關(guān)鍵詞？自己先練一練，用筆在關(guān)鍵的地方做上記號。
隨機點撥：非常普通：說明這個現(xiàn)象很細(xì)小，很平常，—般人不會去關(guān)注，即便注意到了，也不會去思考。
敏銳：說明謝皮羅教授很細(xì)心，善于觀察，善于思考；每次......總是......說明謝皮羅教授很耐心地連續(xù)觀察這是為什么？
請幾位同學(xué)讀一讀。
�。�5）讀一讀“得出結(jié)論”部分，說—說你有什么發(fā)現(xiàn)。（強調(diào)“極大興趣”"）
�。�6）洗澡水的旋渦竟然與地球的自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，這是多么驚人的發(fā)現(xiàn)啊！你見過洗澡水的旋渦嗎？你見過嗎？我們都見過，為什么我們沒有找到真理呢？（因為我們都沒有關(guān)注過它，更沒有對它產(chǎn)生過疑問。）從小小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，最終得出了大大的結(jié)論，可見，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，對于我們發(fā)現(xiàn)真理有多重要��！用上關(guān)聯(lián)詞“如......”“只有。才”來說一說它們兩者的關(guān)系。
�。�7）那么是不是發(fā)現(xiàn)了問題，就輕松找到了真理呢？這中間會有怎樣的過程？謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會到“并不輕松”緊緊、反復(fù)。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學(xué)到了什么？（追根求源，堅持不懈m）
�。�8）洗澡水的旋渦，這個事例給你什么啟發(fā)？你覺得這個事例證明了“真理誕生于一—百個問號之后”這個觀點了嗎？
如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的`旋渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于— —百個問號之后”。
4、課文還寫了兩個事例，剛才我們對第一個事例已經(jīng)分析得很透徹了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀—讀另外兩個事例，然后對比第一個事例，看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？
�。�1）都是從細(xì)小的，平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題
A、能就后兩件事，具體地說一說嗎？。
B、他們從這些現(xiàn)象中提出了什么問題呢？請用橫線畫出他們提出的問題。
�。ㄗ屛覀兏S著。—起發(fā)問，一起思考，齊讀發(fā)問的句子）
�。�2）三個人都善于獨立思考，鍥而不舍
有了問題，他們又是怎樣做的呢？
請用波浪線畫出他們的行動。（跟隨著。一起探索，—起研究，齊讀反復(fù)研究的句子）。
（3）寫法相同：發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)研究得出結(jié)論
�。�4）都證明了“真理誕生于— —百個問號之后”這一觀點。
如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并進(jìn)行許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也—定會自豪地說：“真理誕生于— —百個問號之后”如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一—連串的問題進(jìn)行了一次又— —次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！
四、回歸整體，學(xué)習(xí)第二自然段
（1）三個事例，都在告訴我們“真理誕生于— —百個問號之后”文中有段話，向我們詳細(xì)地解說了這個觀點，那就是課文第二自然段。
�。�3）請一位同學(xué)為我們讀—讀。
（4）聯(lián)系三個事例，說說你對這段話的理解。
�。�5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？
含義是：發(fā)現(xiàn)的問題，不斷的追問
含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。
小小的問號，小小的嘆號，有這么深刻的內(nèi)涵，我覺得它們不僅僅是— —個標(biāo)點符號，不僅僅就是指問題和真理，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感，那么透過問號，你還看到了什么？透過嘆號，你又看到了什么呢？（問號：科學(xué)家們敏銳的觀察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達(dá)他們經(jīng)過長期的、艱難的探索找到真理后的強烈的成就感和無比激動的心情。
�。�6）由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一一個觀點，那就是“真理誕生于— —百個問號之后”我相信，現(xiàn)在你們對這段話——定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話。你來試一試？（隨機：我聽出了“不斷發(fā)問”的重要性，我聽出了你在向大家強調(diào)“追根求源”你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了— —百個問號之后，真理便誕生了）
讓我們將這段話送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！
（7）學(xué)到這里，讓我們思考一個很嚴(yán)肅的問題：發(fā)現(xiàn)真理，難還是不難？
五、本課學(xué)習(xí)總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，—定也有不少啟發(fā)，假如用—個標(biāo)點符號來為你這節(jié)課做個總結(jié)，你會選哪個？
希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)道路上能多打幾個問號，并且最終能將問號拉直變成嘆號！謝謝同學(xué)們，再見。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 11
教材分析：
《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)讀詞語，理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，體會課文用具體事例來說明觀點的寫法。
過程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
情感態(tài)度與價值觀：感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的'含義。
教學(xué)難點：體會本文的寫法。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、最近，我們認(rèn)識了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說）
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。
3、看到這個課題，你想知道哪些問題呢？
4、就讓我們帶著這些問題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請大家打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫什么。
2、認(rèn)讀詞語
誕生漩渦追根求源見微知著鍥而不舍玫瑰花領(lǐng)域機械洗澡花圃逆時針?biāo)究找姂T無獨有偶打破沙鍋問到底
�。�1）指讀（2）通過預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）
3、誰能說說課文主要寫了什么？
4、指說課文的主要內(nèi)容
三、研讀感悟
1、為什么說真理誕生于一百個問號之后？請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合具體的事例，邊讀邊找出相關(guān)的語句，做好批注。
2、匯報交流（依據(jù)學(xué)生的匯報相機地進(jìn)行教學(xué)活動）
�。�1）第三自然段
生：讀談體會（相機填表格出示）
師：指生再讀問題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫下來，同時梳理過程（表格出示）
（2）第四自然段
繼續(xù)匯報，同時按照表格的要求，在書上畫出相關(guān)語句來。
匯報（相機填表格出示）自己讀一讀。
�。�3）第五自然段
最后一個事例能自己完成嗎？匯報（相機填表格出示）
3、拓展
其實，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說一個嗎？
4、教師補充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)
5、小結(jié)
眾多科學(xué)家的事實生動地告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。我們也不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問題雖然不相同，但是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺得他們是依靠什么找到真理的呢？看看書上是怎么說的？
6、學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生的匯報相機進(jìn)行教學(xué)活動）
�。�1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）
理解見微知著的意思，說說這句話與課文開頭有什么關(guān)系？記下來。讀讀。
（2）還需要什么條件呢？
學(xué)習(xí)第8自然段談?wù)勼w會。
7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所說的——
（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會到了什么？
�。�2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運用符號有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來。
四、總結(jié)收獲
把書放下，課文學(xué)到這兒，課前的問題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？
1、內(nèi)容
2、寫法
五、作業(yè)
必做題：
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、準(zhǔn)備小練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
選做題：
繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
六、教師總結(jié)
在本節(jié)課的最后，老師真誠地希望咱們班級的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問，大膽設(shè)問，這樣才能求得真知，因為——真理誕生于一百個問號之后。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
重點難點：
1、重點：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、難點：體會本文語言生動準(zhǔn)確的特點，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點詞句的.課件
2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個具體事例說明一個觀點
3、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導(dǎo)入新課：
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？你為什么崇拜他呢？
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后”
3、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點詞語，交流學(xué)習(xí)方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：
�。�1）、作者通過這篇課文要說明一個什么觀點？
�。�2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點？
�。�3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)
五、細(xì)讀課文，交流感悟：
1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問
3、每個小組選代表全班交流匯報
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段
六、感悟?qū)懛�，拓展練筆：
1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強調(diào)用具體事例說明道理的寫法
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時間允許的情況下當(dāng)堂反饋
布置作業(yè)：
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點
板書設(shè)計：
提出觀點
真理誕生于一百個問號之后 證明觀點
總結(jié)觀點
（見微知著 獨立思考 鍥而不舍 不斷探索）
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)重難點：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、了解議論文的形式，學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你能說出長方形、正方形、三角形的面積計算公式嗎？你能回答完整這些名言嗎？世上無難事，——（只要肯登攀）。少壯不努力，——（老大徒傷悲）。失敗是——成功之母。團結(jié)就是——力量。
2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——真理誕生于一百個問號之后。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、指名輪讀課文，指導(dǎo)將課文讀正確，讀流利。
3、檢查生字詞的預(yù)習(xí)。
�。�1）匯報生字的自學(xué)情況。讀生字及組詞。
（2）說一說哪些字書寫時要特別注意？
指導(dǎo)書寫“械” “域”字�！靶怠钡穆暸詾椤敖洹焙汀坝颉钡穆暸浴盎颉倍加小案辍�。 “戒”的來歷是雙手拿一把長戈作“防備敵人”�！盎颉弊钤绲囊馑紴椤俺指暝谶吘逞策墶�。了解了他們的來歷，我們就不會寫錯了。書寫時還應(yīng)注意“戈”的長撇應(yīng)與里面的部分相互避讓。
“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字帶尾巴。
�。�3）出示生詞，交流對“逆時針”的理解。齊讀。
洗澡機械玫瑰領(lǐng)域逆時針
�。�4）書寫生詞，點評。
三、課堂小結(jié)。
第二課時
一、找出觀點，初步理解。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，這篇課文和我們以往學(xué)過的課文很不一樣，以往我們學(xué)過的課文多數(shù)是寫人，寫事，寫景，狀物，而這篇課文寫的是作者的觀點。通過熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個什么觀點？（課件出示第一段。板書：提出觀點）
2、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的？
（1）指名回答，課件出示。
�。�2）聯(lián)系實際，故事引入，理解詞語“司空見慣”
司空見慣的意思是什么？生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見慣了？
你們對“司空見慣”的理解是就是習(xí)以為常，見怪不怪。有誰想過“司空見慣”這個詞語怎么來的？為什么叫“司空”“見慣”呢？
（師講解：“司空”是古代的一個官職，專門工程。相傳唐代司空李紳請卸任的和州刺史、大詩人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫了一首詩，其中有一句是“司空見慣渾閑事，斷盡江南刺史腸”，意思是你李司空花天酒地，習(xí)以為常，可我劉禹錫卻肝腸寸斷，于心不忍。后來就有了“司空見慣”這個成語。）
�。�3）這里的“？”和“！”分別表示什么？（“？”表示對這些司空見慣的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問；“！”表示經(jīng)過不斷的探索，終于發(fā)現(xiàn)了真理。 “！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問題，找到了答案，發(fā)現(xiàn)了真理。）
（4）但是在表達(dá)上有什么不同？（直觀形象，讓別人印象深刻。）
�。�5）帶上理解，一起再讀一讀這個語句。
二、學(xué)習(xí)事例，體會內(nèi)涵。
1、作者用什么來證明這是一個真理呢？請你認(rèn)真默讀課文，嘗試完成表格。
2、這三個事例有相同之處，那就是都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？
看來真理就在我們的身邊。老師想問一問，你發(fā)現(xiàn)了真理嗎？為什么我們很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？
（1）科學(xué)家：敏感地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地追問
你是從透過事例中的`語言文字體會到的？
（謝皮羅教授敏銳地注意到；波義耳立即敏感地意識到；那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問題的。）課件出示，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點詞，讀好一個個問號。
（2）科學(xué)家：不斷探索
分別說說你從哪兒看出來的？
�。ㄖx皮羅教授緊緊抓住問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究；波義耳呢，對一連串的問題，進(jìn)行了許多次的實驗；那位奧地利醫(yī)生帶著一連串的疑問，以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實驗。他們都是反復(fù)試驗才得出結(jié)論的。）課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復(fù)”、“許多次的實驗”、“反復(fù)的觀察實驗”體會科學(xué)家的探索精神。并指導(dǎo)朗讀。
4、所以作者用了三個事例來證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，又作了一個小結(jié)。
�。�1）課件出示第六自然段。齊讀。
�。�2）“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？（不斷發(fā)問、追根求源、）
�。�3）文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同？
�。�4）對��！發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。一起再讀一讀這個語句。
三、探究結(jié)論，揭示含義
1、經(jīng)過事例論證，最后得出了一個什么結(jié)論呢？請你讀一讀最后兩個自然段。
2、自由朗讀后，一生讀倒數(shù)第二自然段
這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難？何以見得？
�。ā翱茖W(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，說明要發(fā)現(xiàn)真理并不像我們說的那么難。只要……就，這個句子也說明發(fā)現(xiàn)這里其實不太難。）
3、往下讀！生讀最后一個自然段。
這一段告訴你，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易？為什么？
�。ú蝗菀�。因為這里說“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。 “決不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。）
4、對比這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@兩段話的意思是矛盾的，一段說發(fā)現(xiàn)這里并不難，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不易。）
作者最后下了這樣一個看似自相矛盾的結(jié)論，他想干什么呀？
�。ǹ茖W(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，關(guān)鍵在于見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。）
四、點明寫法，隨文練筆。
1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文在寫法上有什么特點？
�。ㄏ乳_門見山地提出觀點；再用三個事例證明觀點，最后總結(jié)全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很有說服力，很值得我們學(xué)習(xí)。）
2、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎？課件出示小練筆。學(xué)生自己動手，按所學(xué)方法寫作。
3、全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強化寫法。
《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)重難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進(jìn)一步體會科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨立思考、自我感悟的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的'事例。
2、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個事例證明“真理誕生于一百個問號之后”。
學(xué)習(xí)事例，深入理解
1、仔細(xì)讀讀這三個故事，在文中劃出表格中該填寫的詞句。課件示表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問反復(fù)實驗找到真理
2、學(xué)生匯報，老師相機投影。
3、借助表格，再看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？（小組2分鐘交流）
4、學(xué)生匯報老師引導(dǎo)學(xué)生體會：發(fā)現(xiàn)問題——不斷追問——反復(fù)研究——獲得真理
5、課文就有一句話總結(jié)這一說法的，你能找出來讀讀么？（課件示第二自然段）
6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“？”號指的是什么？“！”號呢？板：？！發(fā)現(xiàn)問題解決疑問不斷發(fā)問找到真理
7、葉永烈先生真有趣，居然用標(biāo)點符號來說明他的觀點。你覺得這樣寫有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）
8、請帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。
9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見慣現(xiàn)象中找到真理的。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？
10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問到底………”齊讀。
11、這句話用了什么修辭？“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個詞能否調(diào)換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。
12、看來，科學(xué)并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學(xué)生齊讀。
13、“見微知著”什么意思？
14、是的，只要你符合（板）見微知著、善于發(fā)問、不斷探索這些條件，你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰能用“只要…..就……”說一句話。
15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開頭有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，重申觀點。）
16、當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問……..（投句子）齊讀第七段。
17、小結(jié)：由此可見，“見微知著、善于發(fā)問、不斷探索，還要獨立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學(xué)精神的人，才能獲得真理。
體會寫法，仿寫練習(xí)
1、請同學(xué)們回顧全文，課文在寫法上最突出的特點是什么？（用具體事實說明道理）
2、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（相機板書：提出觀點——證明觀點——總結(jié)觀點）
3、這樣的文章叫做議論文（板書：議論文）
4、下面我們就仿照課文的寫法寫一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學(xué)生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點）（2）請幾名學(xué)生讀小練筆，共同評議。
板書設(shè)計：真理誕生于一百個問號之后議論文？！發(fā)現(xiàn)問題解決疑問不斷發(fā)問找到真理見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、獨立思考、鍥而不舍
作業(yè)設(shè)計
1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句。
2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容，互相評議修改。
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