陽臺上的小鳥教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的陽臺上的小鳥教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
陽臺上的小鳥教學設計1
教學目標:
1、認識“陽、臺、絲”等14個生字,會寫“干、衣、身”等8個字。學習3個新偏旁“走之兒”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。
教學重點:指導識字,寫字;有感情地朗讀課文。
教學難點:體會蘊含的情感。
教具準備:小黑板、掛圖。
課時安排: 2課時
第 一 課 時
課時目標:
1、認識“陽、臺、絲”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、情境導入:
1、提問:同學們你們見過小鳥嗎?當你看到雨中一只小鳥在飛,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上,你們會怎樣做呢?
2、今天,我們學習第6課:陽臺上的小鳥。
3、板書課題,齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知,自主識字。
1、自由讀課文,遇到不認識的字,用自己最拿手的辦法識字。
2、同桌互讀,指名讀,其他同學評議,正音。
3、說說遇到不認識的字,你用了什么辦法?
4、出示自做的'生字卡,小組開火車讀。
5、引導學生運用學過的認讀生字的方法,認讀生字并結合學習新偏旁。
6、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學生摘一個讀一個。)
7、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學生讀一個生字,其他學生運用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了就找到了朋友)。
三、初讀課文,整體感知
1、再讀課文,標出自然段。
2、了解每個自然段都寫了什么?
1、會寫“干、衣、身、陽、媽、臺、要、過”等8個字。學習3個新偏旁“走之兒”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。
教學過程:
一、整體感知課文內(nèi)容
師:同學們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上,F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
二、創(chuàng)設情境,體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、 誰能讀讀第二自然段。我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?
“啊,可憐的小鳥!”這句應該怎樣讀?誰來試試?
3、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。
4、讀后同學評議,全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?
5、在書上找出我關愛小鳥的動詞,用“ ”畫出。
引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”,反復朗讀第四自然段的第一句話。
讓學生說說從這兩個詞語中,你明白什么
三、進入情境,再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
2、畫出我高興時說的話。
3、用自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀,讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
四、學習繩子,指導書寫。
五、學生練習寫字。
六、課后延伸,拓展生活。
假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?
陽臺上的小鳥教學設計2
【教學目標】
1、會認14個生字,會寫8個生字。學習部首“雙耳旁(左耳旁)、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關心弱小。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
【教學難點】
學會關心弱小。
【教學步驟】
一、導入
1、你喜歡哪些小動物?為什么?
2、板書課題:
陽臺上的小鳥
二、釋題
1、你知道什么是“陽臺”嗎?(板書簡筆畫)
2、認識“陽、臺”兩字。
3、看到這個題目,你想到了些什么?
三、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文,要求讀得正確、流利;
2、學生互讀課文,互相糾正字音;
3、同桌相互檢查生字認讀情況;
4、指名分段讀文,相機指導。
四、細讀熟思,深入領悟
(一)指導學習第一自然段
1、邊讀邊數(shù):這一段共有幾句話?
2、再讀細思:小鳥是什么樣子的?
3、三讀激情:
。1)小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上?
。2)你看到這幅場景,心中會怎么想?
(二)指導學習第二自然段
1、讀文及己:
。1)文中的“我”有什么感受?
。2)“我”為什么“悄悄地看著它”?
2、再讀細品。
(三)指導學習第三、四自然段
1、“媽媽”要去陽臺上干什么?
2、“我”為什么要拉住“媽媽”?你還能從哪些詞語看出“我”關心小鳥?
3、你喜歡文章中的小朋友嗎?為什么?
。ㄋ模┳詫W第五自然段
先讀后說:自己讀懂了什么?
五、重讀課文,重新感悟
六、小結
學了這篇課文有什么收獲?
七、指導書寫生字
先自己觀察,再和同桌交流:每個生字怎樣寫才好看?
八、練習:讀一讀,再給句子加上標點。
(課后第三題)
附板書:
陽臺上的小鳥“我”
濕漉漉的(迷了路)可憐(有同情心)
別嚇著它(關心弱。
歡快地叫
和諧,需要心與心的交流
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