《識字２》教學設(shè)計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《識字２》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《識字２》教學設(shè)計1
教學過程設(shè)計：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假�。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）
（二）、由圖入境，學習兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導(dǎo)學生把句子說完整，表達清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識字
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞。
3、觀察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個（出示“碧”）
�。�1）認識他嗎？一起讀。
�。�2）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）
�。�3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）
（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）
�。�1）誰來讀好他。
�。�2）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）
�。�3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務(wù)，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字，想想，要把這四個字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)該注意什么？
�。ú渴自谧蟮�，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）
�。�1）請小朋友觀察一下這個“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學生跟著書空。
�。�3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
�。�1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）
《識字２》教學設(shè)計2
教學目標：
1．學會本課4個生字“碧、峰、影、鼻”，能正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
3．了解大自然的美麗景色。
教學重點：
1．正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語。
2．識記生字字形。
教學難點：能正確，美觀地書寫生字。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、進入新課
1．說說你想推薦大家去哪里旅游？并說出原因。
2．根據(jù)出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪里的景色？（指名說）聽師介紹桂林。
3．讀板書。
二、看圖回答問題
1．圖上有哪些景物？
2．讀出示的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1．用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2．和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤。
3．（1）自由讀
（2）找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。
�。�3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．觀察圖，想想有什么感受。
A．理解碧水，讀詞；
B．讀“秀峰”，看圖理解為什么稱“秀峰”。
C．齊讀倒影。
分組讀
2．觀察圖，船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？
A．讀榕樹，看圖聽老師介紹。
大聲叫出它的名字。
B．齊讀對歌。
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？
齊讀這組詞。
3．引發(fā)想象
學習單：讀讀詞串，說說假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會說些什么呢？（△）
4．連讀第一、二行詞串。
五、品讀《桂林山水》節(jié)選，完成練習
六、學習字詞，正確書寫。
1．認讀生字
帶拼音讀、去掉拼音讀
點名讀，開火車讀，齊讀。
2．觀察字形，說說怎樣寫好字，記住字，看老師范寫。
3．描紅臨帖。
教學反思：
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1．春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅游的好季節(jié)。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅游勝地呢？為什么？
2．請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪里的景色嗎？（指名說）師介紹桂林。
3．“桂林山水甲天下”。想去領(lǐng)略那里的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書）
二、指導(dǎo)看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據(jù)學生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1．請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2．請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3．出示詞語
�。�1）自由讀
�。�2）讓學生分別找到前鼻韻母、后鼻韻母的詞語讀讀。
�。�3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。
四、觀察聯(lián)想，讀中感悟
1．（出示圖）我們的船已經(jīng)緩緩地駛?cè)肜旖�，站在船頭，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一組詞）
A．碧水：“碧”什么意思？讀詞；
B．瞧這座山峰叫——秀峰，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什么稱“秀峰”）
C．有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀
這么美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀
2．船沿著漓江漸漸前行，又看到了什么？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？
A．榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分布在熱帶地區(qū)，枝葉十分茂盛。
誰想大聲叫出它的名字；
B．對歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。（齊讀）
C．壯鄉(xiāng)：想想“壯鄉(xiāng)”指什么？（我國少數(shù)民族壯族人民居住的地方，主要分布早廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。他們有著自己的服飾和房屋。）
讓我們用充滿感情的朗讀表達他們的喜悅之情。（齊讀這組詞）
3．引發(fā)想象
4．連讀第一、二行詞串。
五、學習字詞，正確書寫。
1、自由認讀課文后生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示生字：碧、峰、影、鼻
3、描紅、展評、臨寫。 第六板塊：布置作業(yè)
《識字２》教學設(shè)計3
【教學目標】
１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重難點】
１、認識生字，會寫生字。
�。病幃斎巳丝涞暮煤⒆�。
【課前準備】
電腦課件。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題
�。薄煟耗愕募沂莻�怎樣的家？
生自由回答。
�。�、師：我們都有溫暖的家。請大家讀１８頁上的兩句話。
生自由讀。
３、師：這個單元的課文講的都是關(guān)于溫暖的家的事。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
⑴ 復(fù)習：用“家”組詞：
學生自由組詞。
�、� 齊讀詞組。
�、� 獨立閱讀書上的兩句話：
讀準字音。
讀通句子。
�、� 翻看書的目錄：
讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內(nèi)容。
�。�、初讀課文：
說說讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、生字教學
�。薄⒆忠簦赫埿∨笥炎杂勺x一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。
難讀的字音，教師注意點撥、示范。
�。�、從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
教師著重引導(dǎo)學生記“貌、事、懂、碗”。
�、� 學生提出形難字。
�、� 學生分小組討論記憶其他字。
⑶ 交流：
你能記住哪個字？你是怎么記住的？
�。�、在課文中圈出生字：
找出你認為難讀的字多讀幾遍。
�。础⒃僮x課文：
�、� 讀通句子。
⑵ 選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
５、抽生讀課文、師生正音。
６、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
教師著重引導(dǎo)學生注意：
懂、認、錯、事、掃。
７、讀生字：
�、� 抽生讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 齊讀。
�。�、給生字擴詞。
�。�、識記生字：
可以充分利用學生已有知識，指導(dǎo)他們采用各種方法識記。
三、寫字教學
�。�、出示（洗、認、掃）：
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、教師范寫：
引導(dǎo)學生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說。
�。场⑸鹱志氄f筆順并書空。
４、學生書寫。
５、展評。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字。
２、讀課文。
第二課時
一、復(fù)習生字，出示生字卡片
同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，下面我們來看看誰讀得好：
１、抽生認讀生字。
２、開火車讀。
�。�、齊讀。
�。�、讀課文。
二、課文教學
�。薄⒔處焸�別指導(dǎo)：
一邊讀，一邊想，用自己的符號畫出不懂的地方。
�。病⑴c小組學習：
�、� 了解大家不懂的問題，及時調(diào)整教學，重點指導(dǎo)理解：
年少、長輩、心意誠、承擔、庭院。
�、� 小組討論。
�、� 集體討論：
大家都不懂的。
�。场⑴c小組比賽：
看誰讀得準，看誰讀得流暢。
指導(dǎo)評價，隨時正音。
４、鼓勵背誦，提示：
用自己喜歡的方式背誦，進一步感受語言的韻律美。
課文的意思不必逐句理解，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。
三、書寫指導(dǎo)
�。薄⒊鍪荆ㄕ�、父、母）：
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、重點指導(dǎo)“母”的筆順：
撇折、橫折鉤、點、橫、點。
�。�、教師范寫：
學生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說。
４、逐字練說筆順并書空。
�。�、學生書寫。
�。�、展評。
四、拓展學習
�。�、出示《新三字經(jīng)》部分內(nèi)容，進行比賽（分層要求）：
�、� 誰讀得準？
�、� 誰會背？
�、� 誰知道意思？
�。�、布置作業(yè)：
�、� 抄寫生字。
⑵ 完成作業(yè)本。
⑶ 做一件你最想為長輩做的事。
《識字２》教學設(shè)計4
【教學目標】
�。薄⒄J識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
�。�、初步理解教學內(nèi)容。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。
【課時安排】１課時。
【課前準備】
�。�、教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
�。�、師準備生字卡片（帶情境的）。
�。�、學生可自備快板等表演道具。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
１、師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學習。
２、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
�。�、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
�。病W生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。
�。▽τ谔岢鰡栴}的學生，教師要適當給予鼓勵）
３、教師范讀課文。
４、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
５、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
６、全班交流朗讀，師生共同糾正字音：
對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào)。
�。贰⒉捎寐�(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當引導(dǎo)：
例如：
“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。
“即改正”的“即”可由老師講解。
“承擔”可用換詞的方法理解（干、做）。
�。�、說說課文內(nèi)容，再用兒歌、快板等形式演出來。
�。�、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
１、學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學生認讀。
檢測學生對生字的掌握情況
�。�、選用找朋友的方式為這些字組詞。
加強對字義的理解
�。础熒�，共同交流識記方法：
�、� “減一減”、“加一加”、“換一換”。
⑵ 編謎語、兒歌識記法。
�、� “形聲”識記法：
“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、引導(dǎo)學生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。
母：筆順是____________________。
�。�、教師在田字格中做細致指導(dǎo)。
�。�、生練習，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
�。�、每天幫父母做一件好事。
�。�、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
《識字２》教學設(shè)計5
青島版第二冊教材識字（二）
教學內(nèi)容：
山東教育出版社語文學科二年級上冊第2組識字
教學目標：
1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個字。
2、感受語言的韻律美，結(jié)合生活實際擴展詞語的運用。
3、培養(yǎng)熱愛學校生活，積極參加活動的興趣。
教學準備：
多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套
教學過程：
一、生活導(dǎo)入：
1、師：在同學之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生自由交流）
2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現(xiàn)詞語）
觀天氣
拉二胡
做航模
唱京戲
學電腦
練書法
下象棋
畫圖畫
彈鋼琴
栽花草
喂鴿子
養(yǎng)金魚
二、自主讀詞
1、小組挑戰(zhàn)賽
�、偬岢鲆�
師：下面我們要進行一個小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務(wù)！
�、谛〗M合作學習
小組學習開始，教師參與到學生中間，根據(jù)小組的學習情況給予指導(dǎo)。
2交流識字情況
�、� 展示作品，交流答案。
在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。
② 訂正答案。
如果交流的小組答案正確，就請這名學生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對了？（根據(jù)學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）
③練習讀詞
師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）
三、多種方法識字
1、介紹學會的生字，擴展運用。
�、賱偛藕献鲗W習的時候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生自由交流）
�、诟鶕�(jù)學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。
如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？
“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？
“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？
“養(yǎng)金魚”，同學們當中還有喜歡養(yǎng)什么小動物的？
③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。
2、解決生字
�、偻瑢W們現(xiàn)在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。
出示所有的生字，這些你都能認識嗎？
�、谕阑ハ嘧x，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。
�、蹘煟赫l來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。
�、墁F(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）
3、再讀課文。
�、賻煟和瑢W們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）
�、谶@些詞語我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導(dǎo)體會詞語的結(jié)構(gòu)——動賓結(jié)構(gòu)）
（三）寫
1、觀察所要寫的字。
①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）
師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。
�、趯W生認真觀察，閉眼書空練習一下。
�、蹘煟含F(xiàn)在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說明）
�、軒煟耗隳懿荒鼙壤蠋煂懙酶粒楷F(xiàn)在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。
2、鼓勵學生寫寫其他的字。
�、賻煟涸囋嚳矗渌淖帜阕约耗軐憣�？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。
②（有時間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？最想說什么？
教學反思：
本課的教學從學生的生活體驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設(shè)計了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎(chǔ)上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內(nèi)容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導(dǎo)學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務(wù)。
本節(jié)課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據(jù)不同的學習內(nèi)容設(shè)計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。
《識字２》教學設(shè)計6
一、借助圖畫，激情導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？
3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。
二、誦讀詞串，認識事物
1、看圖練說，在情境中認知
�。�1）指導(dǎo)學習第一行
①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘
�、谡l來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導(dǎo)讀準三拼音、后鼻音）
③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指導(dǎo)學習第二行
①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
（1）指導(dǎo)學習第三、四行
①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機出示相應(yīng)的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學升旗做操
�、谡l能讀準這些詞語呢？
學生自由認讀。
③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
反饋交流，給學得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。
�、苓@些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。
三、熟讀韻語，指導(dǎo)積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、比賽讀，進行表演。
8、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，評比展覽
1、教學四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進行評比、展覽。
五、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）
必做題：
1、臨寫各筆畫。
2、背誦韻文。
選做題：
1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。
2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫一篇韻文呢？
《識字２》教學設(shè)計7
【課前準備】
１、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
�。病W生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學過程】 第一課時
一、情境導(dǎo)入
師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
�。ㄍ�! 學生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。
學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
�。�、請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。
２、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）
�。�、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）
�。�、現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養(yǎng)學生認真傾聽的能力。）
�。ńY(jié)果這幾個學生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想。”
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現(xiàn)在就先來認識其中的生字。
學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發(fā)識生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學習生字
１、請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
�。�、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）
�。�、誰能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學生齊讀生字。
�。�、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記�。浚ㄔ趯W生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）
５、現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。
�。ń處熢谛〗M間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）
�。�、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。
�。ǔ鍪敬笃聊�，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個小組先來讀，開火車讀。
�。贰⑿〗M齊讀，女生讀，男生讀。
�。ㄔ趯W習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）
四、讀兒歌，交流體會
�。薄⑸终J會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
�。�、我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？
同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。
課堂教學將要結(jié)束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節(jié)奏，教學的目的就很容易達到了。
五、學寫生字
１、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。
�。�、現(xiàn)在我們來練寫兩個：
“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫。
�。�、用投影把寫得好的展示給大家看：
�。▽懮謺r，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
第二課時
一、鞏固認讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實踐活動
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學說明】
我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現(xiàn)以下幾點：
�。薄⑻找睂W生情操：
我們這個地區(qū)地處祖國的邊陲，經(jīng)濟比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們?nèi)康纱罅搜劬�，發(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過學習節(jié)奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動物的重要性。情感態(tài)度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。
�。病⒌湍昙壭〗M合作學習：
未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務(wù)時，我特別強調(diào)“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調(diào)紀律，取得了很好的效果。
《識字２》教學設(shè)計8
一、借助圖畫，激情導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。
二、誦讀詞串，認識事物
1、看圖練說，在情境中認知
�。�1）指引學習第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘
②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）
③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
（2）指引學習第二行
�、龠^渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
（1）指引學習第三、四行
①過渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機出示相應(yīng)的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學升旗做操
�、谡l能讀準這些詞語呢？
學生自由認讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。
�、苓@些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。
學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競賽讀，進行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評比展覽
1、教學四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進行評比、展覽。
教學反思：
《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。
《識字２》教學設(shè)計9
【教學設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點？）
3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
�、賹W生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學生讀準每個生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第2—4句
�、儆脤W習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
�、诔鍪驹~語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學生讀準每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）重點指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導(dǎo)“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。
《識字２》教學設(shè)計10
【教學目標】
�。薄⒄J識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
２、初步理解教學內(nèi)容。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。
【課時安排】１課時。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚洹度纸�(jīng)》及有關(guān)。
�。病煖蕚渖挚ㄆ◣榫车模�。
�。�、學生可自備快板等表演道具。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⑴笥褌�，你們感覺自己的家庭幸福嗎？
溫暖嗎？
�。病⒄l愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？
�。▽W生根據(jù)自己的實際情況談一談）
�。场⒖磥硇∨笥褌兌加幸粋�溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎？大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢？
調(diào)動學生的積極性。
�。础⒔翌}：
今天我們要學的《識字２》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧！
�。ò鍟n題）
二、雙向互動，引導(dǎo)識字
１、教師示范讀課文：
學生邊聽邊畫出課文中的生字。
�。�、學生輕聲隨教師一起讀文：
讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
�。�、學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。
（學生自學，相互交流）
４、全班交流認讀：
教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學生練讀，讀到正確為止。
指導(dǎo)練讀的`過程中強調(diào)：
“認、事”是翹舌音。
“錯、掃”是平舌音。
“懂”是后鼻音。
“教、錯、筷、夸”是三拼音。
５、指導(dǎo)學生采取多種方法識記生字：
⑴ 減一減：
每──母
加一加：
快──筷
換一換：
放──教、改
⑵ 自編謎語、兒歌識記法：
重心靠邊戴草帽（懂）
已見反文尾巴短（改）
三、朗讀感悟
�。�、指導(dǎo)學生用生字組詞，幫助理解字義。
�。ㄒ浴拔視x”為例，可在游戲情境中完成）
�。�、引導(dǎo)學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
�。�、指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美：
在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。
４、引導(dǎo)學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
�。�、舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。
朗讀交流，相互促進。
四、書寫指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。
分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
母：筆順是_______________。
２、師在田字格中作細致的指導(dǎo)：
書寫時看清楚筆畫的位置。
�。场⑸M行書寫練習，師巡回指導(dǎo)：
評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足。
五、實踐活動
�。�、“字──詞”大拼圖：
從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
２、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
《識字２》教學設(shè)計11
【教學目標】
１、認識“懂”、“貌”等１４個字，會寫“洗、認”等６個生字。
�。�、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
�。场⒂凶鹬亻L輩、孝敬父母的愿望和行動。
【課前準備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預(yù)設(shè)教學過程】
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
１、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌銈兛穿ぉび写认榈臓敔斈棠�，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉壞澄粚W生的全家福）
�。�、導(dǎo)語：
是呀！我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？
�。场⒊鍪救纸�(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學生讀。
�。�、現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學習生字：
互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
�。�、小組匯報學習成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
４、進行“識字比賽”：
以小組或個人形式進行。
�。�、組詞比賽。
�。�、相機指導(dǎo)寫字“認真”：
看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字──認真（板書）。
你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。
獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。
�。�、出示其他幾個要寫的字，指導(dǎo)寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
１、分小組輪讀。
�。�、合作學習，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。�、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實踐活動
�。�、把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
�。�、每天幫父母做一件事，做下簡單紀錄，一個星期后全班交流。
《識字２》教學設(shè)計12
學習目標：
�。�、認識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”２個字。
２、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學過程：
一、課前談話
說說長輩關(guān)心你或者你關(guān)心長輩的一件事。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄�(dǎo)語：
我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！
�。病⒔翌}：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
１、師范讀。
�。�、生自由讀：注意生字的讀音。
３、分行讀課文。
四、合作識字、寫字
１、調(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認讀。
２、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？
�。c擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。
�、� 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。
⑵ 看看可以用什么好方法記住生字。
�。�、匯報自學成果：
�、� （卡片）指名同桌一起讀。
�、� （課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：
先全班一起讀。
再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
�、� 游戲：找生字娃娃：
（出示動畫課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急�。∧隳軒推匆魦寢屨一厣謱殞殕�？
指名學生上臺找。
4、相機指導(dǎo)寫字：
⑴ 看著大家合作學習的表現(xiàn)，老師送兩個字給你們。
（出示：認真）喜歡嗎？
你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）
�、� 指導(dǎo)寫“認”和“真”：
寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？
五、朗讀感悟
�。�、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
�。病⑿〗M討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
�。场⑷嘟涣�，教師相機指導(dǎo)朗讀。
《識字２》教學設(shè)計13
教學目標
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導(dǎo)學生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學準備
課件、實物投影、小黑板、字卡
教學過程
一、 激趣導(dǎo)入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥眩氩幌胫浪鼈兪钦l？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導(dǎo)學生依次說一說。
2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹林（課件演示）。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>
4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
�。�1）全班讀。 （2）男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”
5、現(xiàn)在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結(jié)
其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。
《識字２》教學設(shè)計14
[教學要求]
1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學習一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導(dǎo)看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結(jié)：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節(jié)，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導(dǎo)
1．認讀生字，正音。
2．用旅、館擴詞。
六、小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書寫
1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書空。
3．用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點。
3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]
5．教師介紹故宮、運河、長城。
6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導(dǎo)書寫
1．按峽的筆順書空。
2．教師范寫生字。
3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習字冊》上仿影、臨寫。
《識字２》教學設(shè)計15
一、談話引入，揭示課題
師：大家聽過這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習相遠”。
預(yù)設(shè)學生：聽過或沒有聽過。
師：聽過，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經(jīng)》的句子（若學生答“沒有聽過”，教師就直接點名出自《三字經(jīng)》）。
師：《三字經(jīng)》里還有這樣的句子，你請聽：（老師要注意讀出韻律感）
�。�1）昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼（zhù）；
�。�2）養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰；
�。�3）為人子，方少時；親師友，習禮儀；
師：怎么樣，好聽嗎？這些句子都是古人教導(dǎo)孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽不懂。不要緊，今天我們來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請看《識字2》。
二、學生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經(jīng)”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學生中間傾聽學生朗讀，注意糾正讀音的錯誤
注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯事”念“zuó cuò shì”三個都是去聲，“做”“錯”是平舌，“事”是翹舌�！罢J”念“rèn”，注意是前鼻韻母�！皰摺蹦睢皊ǎo”，聲母是平舌。
三、從讀“會認”的生字
�。�1）去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”，學生自讀“三字經(jīng)”，再讀帶點字，看去掉拼音能不能認。如果學生遇到不會認的生字，課件再點出拼音教讀。（帶點字是要求“會認”的生字）
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正
愿承擔 洗碗筷 掃庭院 人人夸
（2）個別抽讀。全班齊讀詞語，再“開火車”讀詞語，待詞語讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點人頭，關(guān)注全體學生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。
�。�3）學生嘗試認讀單個的生字。
師：（課件去掉詞語環(huán)境，單獨呈現(xiàn)生字在屏幕上）現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨站在你的面前，你還能認嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經(jīng)熟悉的了，你可以暫時
少花時間，對哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！
�。�4）抽讀輪讀，檢驗生字掌握情況。
師：大家都會認了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。
�。�5）結(jié)合家庭生活經(jīng)驗，在語言環(huán)境中記憶鞏固生字。
師：上面的生字，你在其他地方還看見過嗎？你聽到哪些話里用了這個字呢？
師：老師在下列詞語中還見過我們學習的生字，你會讀嗎？你能說說在哪種情況下用過這些詞語？（課件呈現(xiàn)：父母 父親 認錯 錯過 故事 心事 改正 改動 掃地 打掃 懂事 聽不懂）
四、以背促讀，知曉文意
�。�1）大家又會讀生字，又會讀課文了，真了不起。不過，下面老師出的題目有點難，有信心參加比賽嗎？（待調(diào)動起學生的興趣再布置后面的任務(wù)）那我們在五分鐘內(nèi)，看誰背的“三字經(jīng)”句子多？現(xiàn)在開始了──（學生自由讀背）
2）師：五分鐘時間到了。同桌考一考，同方同學背了多少句。（統(tǒng)計，表揚優(yōu)勝者。）
師：這才是第一輪比賽，沒有獲勝的同學還有機會喲！第二輪比賽是看哪些同學用最短的時間能背得出全課文的20個“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學的都是優(yōu)勝者。
（3）師：真不錯，統(tǒng)計一下，哪些同學是全部能背的，請站起來再表演一次，其他同學可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學生再背一次）
�。�4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲�。ù龑W生從背誦比賽的激動中安靜下來后再布置后面的任務(wù)）。請大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。
情境考題一：同學們看，這些畫面可以用書上哪些“三字經(jīng)”句子來說呢？（課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境：尊長輩，懂禮貌；父母教，認真聽；做錯事，即改正；長輩錯，要提醒；態(tài)度好，心意誠。）
情境考題二：同學們，你們真不錯，下面的考題要難一些了。請各小組同學合作讀書，看哪組把“家務(wù)事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學生分組讀書，合作準備表演，再分組全班匯報表演。教師給予積極評價。）
五、配節(jié)奏，朗讀三字經(jīng)，注意有韻律感
師：同學們真不簡單。現(xiàn)在能不能再來像老師這樣背誦三字經(jīng)呢？（師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”），學生再模仿著
背誦。根據(jù)學生背誦（不會背的同學可以看書朗讀）的難點，老師適當示范，糾正學生的錯誤節(jié)奏，使學生能誦出初步的韻律感（“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教學時，教師不要求學生劃分節(jié)奏，只在錯讀時糾正）。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。
六、指導(dǎo)書寫“洗、認、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字
�。�1）（課件呈現(xiàn)“洗、認、掃”）。
師：大家觀察三個字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)）
師：請再細致觀察，這三個字的左右兩個部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。
（2）分別指導(dǎo)書寫“洗、認、掃”。教師先引導(dǎo)學生觀察筆畫組成、筆順，然后老師范寫，學生跟著書寫。
�。�3）學生描紅，再獨立自寫漢字，教師巡視。
�。�4）學生對照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調(diào)整，再寫第三個漢字。
�。�5）學生寫完了三個漢字，集體反饋評價。
七、延伸拓展：學了三字經(jīng)，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？
八、課外作業(yè)
1.背“三字經(jīng)”給家長聽。
2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛幼的故事，準備講給大家聽。
【《識字２》教學設(shè)計15篇】相關(guān)文章：
《識字二·日月明》教學設(shè)計03-02
《碧螺春》教學設(shè)計2篇03-05
《識字學詞學句》教學設(shè)計6篇03-04
誡子書教學設(shè)計2篇05-08
永生的眼睛教學設(shè)計2篇04-04
識字教學開題報告總結(jié)03-25
《小石城山記》教學設(shè)計2篇04-28
《白鷺》第2課時教學設(shè)計03-30
《麥琪的禮物》教學設(shè)計2篇03-04
《金黃的大斗笠》教學設(shè)計2篇03-03