《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、我國古代的科學(xué)成就。
2、學(xué)習(xí)常見的文言詞語。
[教學(xué)重點]
學(xué)習(xí)常見的文言詞語。
[教學(xué)難點]
古代的科學(xué)成就對我們的啟發(fā)。
[學(xué)法指導(dǎo)]
查閱相關(guān)資料、對照注釋疏通課文、討論作品意義。
[課時安排]
兩課時。
第一課時
[課前準(zhǔn)備]
1、 查閱沈括及其《夢溪筆談》的有關(guān)資料。
2、 預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。
3、 對課文內(nèi)容提出問題并思考。
[教學(xué)步驟]
1、 由鎮(zhèn)江的夢溪園導(dǎo)入。
2、 交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
3、 討論學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》
�。�1） 對照注釋，自己疏通課文
對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查工具書或提出疑問。
�。�2） 集體朗讀，學(xué)生翻譯課文
提示重點字詞句：
界：地域，范圍。
方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。
千萬蔽地：成千上萬，遍地都是。蔽，遮蓋。
悉：全、都。 皆：全、都。
歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。
（3） 結(jié)合“探究、練習(xí)：一”，討論作品意義
提示：
《以蟲治蟲》反映了我國古代利用農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。
4、 布置作業(yè)：熟讀課文，做“探究、練習(xí)：一”。
第二課時
[教學(xué)步驟]
1、 檢查復(fù)習(xí)《以蟲治蟲》。
2、 交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
3、 討論學(xué)習(xí)《梵天寺木塔》
（1） 對照注釋，自己疏通課文
對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查字典或提出疑問。
�。�2） 集體朗讀課文，學(xué)生翻譯課文
提示重點字詞句：
布：鋪、排。 故如此：所以這樣。
貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她。
但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。但，只。訖，終了，完畢。實，使堅實。
人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。
�。�3） 結(jié)合“探究、練習(xí)：二”，討論本文在人物刻畫上的特點。
提示：
《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現(xiàn)了人物的心理活動。工匠對于塔動這一情況束手無策，為了解決這一問題又不失面子，于是“密使其妻”去見喻皓的妻子，請求喻皓的幫助。這一行動把匠師的用心良苦表露無遺。喻皓的“笑”則表現(xiàn)了他解決這一問題的輕松，胸有成竹。
《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)設(shè)想
本文是學(xué)生接觸的第二篇文言文，疏通文意仍是重難點，因此，掌握一些常見的實詞和虛詞仍是本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，同時《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀部分規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！币虼耍浴巴ㄗg選文，明確大意”為另一學(xué)習(xí)目標(biāo)。好在本文二則的故事性比較強，且注釋較詳，加之有一定的文言基礎(chǔ)，疏通文意的難度不是太大，宜采用小小組合作的形式，小組內(nèi)解決，體現(xiàn)自主和合作意識。并通過練習(xí)二、三、四來檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。
另外，本單元是以“關(guān)注科學(xué)”為主題，而《夢溪筆談》是宋代科學(xué)家沈括記錄的我國古代，尤其對當(dāng)時科學(xué)發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的情況的書，被譽為“中國科學(xué)史上的里程碑”。在本課選的兩則中體現(xiàn)了我國古代什么樣的科學(xué)思想？你在生活中有何啟發(fā)？（或如何運用這些思想的？）
引導(dǎo)學(xué)生收集一些生活中發(fā)現(xiàn)的解決問題的巧妙方法，并簡單說明其原理，為后面寫作簡單的說明文作準(zhǔn)備。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入語設(shè)計：由“三聲夸克”引入“夢溪筆談”
2、學(xué)生自己了解沈括及《夢溪筆談》，教師進(jìn)行強調(diào)：沈括，北宋政治家、科學(xué)家，作品夢溪筆談的內(nèi)容等。
3、引導(dǎo)學(xué)生對照課文注釋，仔細(xì)閱讀課文。
4、學(xué)生集體朗讀課文，教師可通過范讀糾正學(xué)生錯誤。
5、學(xué)生進(jìn)行討論，將不懂的字詞板書在黑板上，由學(xué)生自己，討論，如果解答得不準(zhǔn)確，就由教師予以糾正。
6、學(xué)生自己朗讀課文（分角色朗讀）。
7、走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行理解：
教師設(shè)置問題：
�。ā兑韵x治蟲》）：
a、用一句話概括本文的內(nèi)容、
b、＂傍不肯＂的外貌特征有哪些？
c、這則短文給我們怎樣的啟示？
�。ā惰筇焖履舅罚�
a、喻皓采用了什么方法解決了塔動了的問題？
b、寫眾人對此事的反應(yīng)目的是什么？
8、師生共同討論以上問題，明確答案后，對二則文章進(jìn)行討論：
問題一：《以蟲治蟲》中消滅害蟲的文法，對我們今天有何啟發(fā)？你能再舉一例嗎？
問題二：這兩篇文章反映了我國古代哪些偉大成就？
問題三：簡潔生動的語言在課文中是怎樣體現(xiàn)的？
問題四：你能說出這兩則短文還有什么特點嗎？對你的寫作有何借鑒？
9、討論“探究、練習(xí)”第一、二題。
10、學(xué)生朗讀課文，完成遷移訓(xùn)練、
《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計3
知識與技能：
1、了解沈括在我國科學(xué)史上所取得的顯著成就。
2、掌握課文中的常見文言文實詞詞義，如：“歲”、“穰”等。
了解常見文言虛詞的簡單用法，如：“之”、“其”、“以”等。
3．發(fā)揮想象，以生動形象的語言描述簡短的文言故事。
4．品味欣賞課文簡潔生動的語言。
情感態(tài)度與價值觀：了解沈括豐碩科學(xué)成就，激勵他們獲取積極上進(jìn)的人生態(tài)度。
過程與方法：朗讀引導(dǎo)、點撥、質(zhì)疑合作、激趣、想象、品味賞析、拓展。
教學(xué)重點：充分發(fā)揮想象，將簡短的文言科技小品文改編成情節(jié)生動的小故事。
教學(xué)難點：品味欣賞課文簡潔而生動的語言。
教學(xué)用具：多媒體及常規(guī)用具。
一、子午書簡：
(屏幕展示我國古代四大發(fā)明）當(dāng)我們翻開中國的科學(xué)史猶如打開了巨大的百寶箱，里面裝滿了世上的珍奇異寶，光輝奪目，粲然輝煌，而其中有一部書卻像一顆無比美麗的珍珠藏于其中，這部書的作者及其作品和內(nèi)容，就隱含在下面這幅對聯(lián)中，讓我們一起走進(jìn)《子午書簡》了解一下這位偉大的科學(xué)家。
考一考指名讀屏幕上對聯(lián)并明確其中所隱含的科學(xué)家的名字及其科學(xué)著作。
沈酣于東海西湖南州北國之游夢里溪山尤壯麗；
括囊乎天象地質(zhì)人文物理之學(xué)筆端談?wù)撟钥v橫。
看一看（屏幕上展示出沈括的簡單介紹）
提問：你了解這位偉大的科學(xué)家嗎?下面我們一起來做一下了解。
對于一個人在某個領(lǐng)域足夠優(yōu)秀，我們往往會給他戴上一個某某家的帽子，比如歐陽修是文學(xué)家，祖沖之是數(shù)學(xué)家，趙普是政治家，張衡是物理學(xué)家，徐霞客是地理學(xué)家，華佗是醫(yī)學(xué)家，張騫是外交家，如果我們把這些帽子戴到一個人的頭上，你會不會覺得此人足夠的神奇和偉大呢?
更為神奇的是除了這些帽子，他的頭上還有工程師，農(nóng)業(yè)專家生物學(xué)博士水利專家，兵器專家等幾頂光彩的帽子。他就是被英國學(xué)者李約瑟稱為“中國整部科學(xué)史中最卓越的人物——沈括，他的科學(xué)著作《夢溪筆談》被稱為是“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”，內(nèi)容包羅萬象，涉及天文歷法地理地質(zhì)等。今天就讓我們走進(jìn)他的一篇科學(xué)小品文《以蟲治蟲》。
讀一讀以自己喜歡的方式大聲朗讀課文。并注意屏幕上的朗讀提示。
指名讀屏幕展示的字音：狗蝎大穰喙旬日傍不肯
記一記在桌子上畫一畫寫一寫容易犯錯的字。
指名讀課文——提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音讀順句子，其他同學(xué)點評。
全班男女生比讀提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出停頓，并且相互做出評價。
二、含英咀華
譯一譯：
1、對照課下注釋獨自翻譯全文，遇有疑難的地方做記號關(guān)鍵字詞做評注。（邊讀邊圈點勾畫做評注）
2、與小組成員或同桌共同討論，互相解決疑難的字句。
3、小組內(nèi)不能解決的疑難，提出之后全班同學(xué)幫助解決，如：“界”“皆”“悉”“以”“穰”等。
齊讀課文——讀懂句意
簡短的文字卻呈現(xiàn)出生動的故事，故事的情節(jié)如此生動有趣可謂妙趣橫生。
找一找課文中哪些內(nèi)容都激起了你的濃厚興趣？
趣容：
題目：以什么蟲治什么蟲？蟲竟然也能治蟲聞所未聞
情節(jié)：一波三折起伏跌宕我們?yōu)檗r(nóng)人擔(dān)憂也為他們歡喜喝彩
效果：神乎其神出手不凡立竿見影佩服佩服
滅蟲的方式：究竟以怎樣的方式滅的效果如此神奇
形狀：這是一只什么樣的蟲子嘴上長有鉗樣子如狗蝎子，激發(fā)我們的想象。
名字：耐人尋味思索再三愛憎分明果斷做事原則性強。
齊讀課文——讀出故事之趣味
品一品這篇文章內(nèi)容的生動有趣，源于它的巧妙用字文意簡短之中卻體現(xiàn)豐富的含義，那就不妨讓我們找出一些巧妙用詞來。
妙詞： 方蟲災(zāi)形勢嚴(yán)峻忽子方蟲來得突然讓農(nóng)人措手不及
悉傍不肯功夫厲害皆傍不肯滅蟲速度快
蔽子方蟲數(shù)量多以功勞大
溫馨提示：原來寫文章用字關(guān)鍵在于巧，在于妙，而不一定在于多那我們大家在平時的寫作中，可要注意推敲一下用詞，相信你文章的魅力會倍增。
品讀課文讀出妙詞之韻味。
三故事時間
講一講：《以蟲治蟲》為我們記錄了一個生動的故事，但這個故事究竟是怎樣開始的？又是經(jīng)歷了怎樣一個曲折的過程而結(jié)束的呢讓我們發(fā)揮一下自己的想象，把簡潔的文字改編成一篇生動形象的故事。
講述時的要求：聲音響亮，表述流暢。
故事情節(jié)完整，生動。
展開合理的想象，聲情并茂，輔之以動作及豐富的神情動態(tài)。
評一評：評價的要點：
情節(jié)的講述是否清晰準(zhǔn)確？
文言詞語的意義理解是否恰當(dāng)？
哪些情節(jié)是課文中提到的？
哪些情節(jié)是通過想象加上去的？
小插曲：說到它的樣子和名字我們不妨一睹其蟲中豪杰的颯爽英姿，千呼萬喚始出來呀！
先展示學(xué)生根據(jù)自己的想象所繪畫出的傍不肯的樣子圖片，有方正版的、形象版的、卡通版的，然后再展示傍不肯的真實風(fēng)采，肯定學(xué)生的合理想象。
指名讀課文——讀出生動的故事味
四雕璞為玉
1、學(xué)習(xí)本文讓我們深深感受到了文字的簡潔與優(yōu)美之重要，不妨學(xué)以致用，我們先來對比兩組句子，感受對比修改前后語言效果的不同。
（1、“這學(xué)期，我們班來了一位新老師，我們的新老師姓李，我們叫她李老師。我們的李老師中等身材，留著短發(fā)。我們的李老師對我們可親熱啦!”?
參考方案:“這學(xué)期我們班新來了一位李老師，她中等身材，留著短發(fā)，對我們很親熱�！�
�。�2、“叔叔把我送到家，連屋也沒進(jìn)轉(zhuǎn)身便消失在雨幕中了。我想，我還沒來得及感謝他呢，我真后悔自己的反應(yīng)那么慢。人家冒雨把我送回家，連屋子都沒進(jìn)。這是多高尚的品德呀!難道這樣的人不應(yīng)該感謝嗎?我真想追上去向他表示我的謝意，可是他已經(jīng)消失在雨幕中。上哪兒去找他呢?都怪我行動太慢了。這樣做多對不起人家的一片心意啊!叔叔啊，叔叔，你太高尚了，和你比起來，我太渺小了，望著那白茫茫的雨幕，一種敬佩的心情不禁從我的心底油然而升。這就是我敬佩的一個人做的一件值得我敬佩的事。至今想起來還好像是發(fā)生在昨天一樣，使我難以忘懷�！�
參考方案：“叔叔把我送到家，連屋也沒進(jìn)轉(zhuǎn)身便消失在雨幕中了。望著那白茫茫的雨幕，一種敬佩之情從我的心底油然而升�！�?
2、修改自己最近的一次習(xí)作，使文章的語言簡潔優(yōu)美一些。
總結(jié)：學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們領(lǐng)悟到文字簡潔之美，也讓我們感受到情節(jié)曲折之美，如果大家在閱讀中多一點積累，多一點感悟，在寫作時多一點斟酌,多一點推敲，相信我們的文章會因之而亮麗因之而精彩，文章的語言自會如大珠小珠落玉盤…
預(yù)設(shè)構(gòu)想：課堂容量較大，如果時間有限，就將修改練習(xí)留為作業(yè)，讓學(xué)生課下完成。
附板書：妙詞＋趣容
作業(yè)：修改近期自己的一篇習(xí)作，并且對比修改前后的效果。
《梵天寺木塔》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本文簡潔生動的語言，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
過程與方法：運用小組學(xué)習(xí)、合作交流等方法，探究文章的中心，賞析文章簡潔生動的語言和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
情感、態(tài)度與價值觀：了解我國在建筑理論和技術(shù)方面的成就，感受古代人民的智慧，增強學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情。
教學(xué)重點、難點
重點：研讀課文，探討人物形象、感知古代的科學(xué)成就
難點：積累文中出現(xiàn)的常用的文言詞匯，準(zhǔn)確翻譯課文。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在杭州曾經(jīng)有一座木塔，名為梵天寺木塔。它名噪一時，但在歷史變遷中消失殆盡，如今已經(jīng)沒有了。據(jù)史料記載，它始建于后梁貞明二年（916年），宋乾德二年（964年）重建。這節(jié)課，就讓沈括帶領(lǐng)我們一起去了解梵天寺木塔重修的經(jīng)過。
二、整體感知
1．教師播放錄音，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生輪讀，教師糾正節(jié)奏。
3．學(xué)生自由朗讀，初步感知課文內(nèi)容。
4．分小組合作討論，結(jié)合注釋進(jìn)行互讀互譯，相互質(zhì)疑解答，嘗試翻譯課文。
5．全班交流，老師適時點拔，落實關(guān)鍵字詞句的意思。
明確：（1）[錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。]
錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。
兩浙：浙東、浙西的合稱，相當(dāng)于今浙江省及江蘇省的長江以南、茅山山脈以東地區(qū)。梵天寺木塔：始建于后梁貞明二年(916)，八角九層，高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。這里是指重建時的木塔。錢氏：指五代時割據(jù)浙江的吳越王及其子孫。方兩三級：(木塔)才建了兩三層。方，才。級，層。錢帥：(929—988)，入宋后封吳越國王及天下兵馬大元帥。之：指正在建造的木塔�；迹簱�(dān)憂。
�。�2）[匠師云：“未布瓦，上輕，故如此�！盷
工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣�！�
云：說。布：鋪排。故如此：所以這樣。故，所以。如此，這樣，指木塔不穩(wěn)定。
（3）[乃以瓦布之，而動如初。]
于是就把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動。
乃：順接連詞，當(dāng)“于是，便”講。以：介詞，用。而：轉(zhuǎn)折連詞，當(dāng)“但是”講。初：從前，當(dāng)初。
以上是第一層，講建塔過程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定問題，工匠們的認(rèn)識和實踐都未能解決。這里首先交代建塔的時間、地點和人物，以一個“患”字，突出了“塔動”這一主要問題。塔“動如初”，說明了建筑工匠未能解決這一主要問題，因為“塔動”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”。
�。�4）[無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。]
沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。
無可奈何；沒有辦法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠師的。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。貽：贈給。貽以金釵：即以金釵貽(之)，用金釵送給她。以，用，把。金釵，舊時婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。問：詢問，打聽。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。因：原因。
�。�5）[皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣�！盷
喻皓笑著說：“這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了�！�
此：這，指解決塔動問題。易：容易。耳：語氣詞，可不譯。但：只。訖：終了，完畢。實：使堅實。釘之：釘木板。釘，用為動詞，意思是用釘子釘。之，指木板。
�。�6）[匠師如其言，塔遂定。]
工匠師傅遵照他的話(去辦)，塔身就穩(wěn)定了。
如；遵照。其：他的，指喻皓的`。言：話，言論，指上面喻皓講的一番話。遂：于是，就。
第二層，寫喻皓采用“布板”“實釘”的辦法，解決了“塔動”的問題。
“無可奈何”一詞道出了大家對解決“塔動”這一難題無計可施，反襯了喻皓很輕易地解決了這一問題，突出喻皓技術(shù)之高。“密使”“貽以金釵”，寫出了匠師為解決“塔動”問題，費盡心機，從側(cè)面反映出在當(dāng)時解決“塔動”問題之難。對這一難題，一個“笑”字寫出喻皓的神態(tài)，突出了他解決這一問題的輕松。“此易耳”短短三個字，體現(xiàn)了他胸有成竹，技藝高超�！叭缙溲�，塔遂定”，一筆帶過，用事實說明了喻皓的技藝高超。
�。�7）[蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如勝篋，人履其板，六幕相持，自不能動。]
因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔)當(dāng)然不會晃動。
蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“因為”。彌束：更加緊密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。聯(lián)：連接。如：像。履(舊)：走，踩踏。其：那。持：支撐。自：自然，當(dāng)然。
�。�8）[人皆伏其精練。]
人們都佩服喻皓的高明。
伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精練：高明。
第三層，解釋“塔定”的原因，并寫了眾人對此事的反應(yīng)。“人皆伏其精練”，從側(cè)面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。
三、研讀感悟
1、默讀課文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：《梵天寺木塔》記敘了北宋著名的建筑家喻皓用“布板”“實釘”來加強結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問題得事。
2、論《梵天寺木塔》中如何表現(xiàn)當(dāng)時解決“塔動”問題之難？在文中起什么作用？
要點：“動如初”表現(xiàn)建筑工匠的認(rèn)識和實踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對“塔動”無計可施。
作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝高超。
3、《梵天寺林塔》寫人著墨不多，卻很生動。
“密使其妻”寫出匠師怎能樣的心態(tài)？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？
討論要點：匠師認(rèn)為“塔動”的原因是“未面瓦”，“上輕”，可實踐的結(jié)果讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓的妻子，請求喻皓解決塔動難題�！懊苁蛊淦蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現(xiàn)出他對解決“塔動”胸有成竹。
4、用自己的話說說喻皓采用了什么方法解決了“塔動”這一難題？
四、學(xué)生討論，舉例說明本文寫作特點。
要點：（1）詳略得當(dāng)如《以蟲治蟲》觀突出以蟲治蟲這一中心，對“傍不肯”外貌、特征、剿滅子方蟲的情況介紹比較詳細(xì)而對“子方蟲”為害則一筆帶過。
《梵天寺木塔》對如何解決塔動，對人物動作、語言、神態(tài)作了傳神的描寫。
�。�2）生動簡潔如：“方”“笑”“密使其妻”
五、知識遷移
《梵天寺木塔》體現(xiàn)了我國古代在建筑技術(shù)上的偉大成就，你還能說出我國古代還在哪些方面的科技水平長處于領(lǐng)先地位。
現(xiàn)存最早最完整的歷法著作——《太初歷》
演示天體運動的儀器——渾天儀
我國最古老的記時儀器——壺漏
祖沖之和圓周率
六、本課總結(jié)
學(xué)習(xí)了這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)，各抒己見。
要點：A：綠色農(nóng)業(yè)環(huán)保可持續(xù)性發(fā)展
B：為國家的過去的發(fā)達(dá)自豪一種責(zé)任感，使命感，為使現(xiàn)代科技水平領(lǐng)先世界而自強不息
《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，能初步把握作者在兩則短文中所寫的中國古代生物治蟲和建筑技術(shù)方面的內(nèi)容。
2.通過研讀課文，初步了解課文簡潔生動、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3.初步理解和積累有關(guān)文言實詞、虛詞和句子。
教學(xué)重點：
1、古代科學(xué)成就。
2、文言實詞、虛詞的用法。
一、知識卡片
文言文翻譯小常識
�。�1）將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，必須遵循下面三條原則：
1.信。譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。
2.達(dá)。譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病。
3.雅。譯文語言要盡量優(yōu)美一些，能表現(xiàn)出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)。就初中生而言，第三點是較高的要求，但前面兩點是必須做到的。
�。�2）文言文翻譯口訣：
通讀全文，掌握大意。古今同意，保留不譯。句中省略，括號補齊。
如遇倒裝，調(diào)整語序。偏義復(fù)詞，刪去襯字。同義連用，只留其一。
個別虛詞，無法翻譯；沒有影響，不妨刪去。古今異義，辨析仔細(xì)，
以今換古，要合愿意。直譯為主，輔以意譯，忠于原作，貫通順利。
二、自主學(xué)習(xí)
1、我搜集到的關(guān)于作者的資料是：
2.作品概述：
3給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
胠篋（）旬日（）其喙有鉗（）
mi束（）大rang（）土中狗xie（）
4.解釋下列句子中的加點詞。
（1）忽有一蟲生（）（2）其喙有鉗（）
（3）悉為兩段（）（4）旬日子方皆盡（）
�。�5）土人謂之“傍不肯”（）（6）錢氏據(jù)兩浙時（）
（7）方兩三級（）（8）而動如初（）
5．找出下面句子中的通假字，并解釋。
人皆伏其精練______通______,，_____________
6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
�。�1）慶州界生子方蟲，方為秋田之害。_______________________________
（2）旬日子方皆盡，歲以大穰。________________________________________
�。�3）未布瓦，上輕，故如此。_________________________________________
�。�4）人皆伏其精練。_______________________________________________
三、整體感知
7.《以蟲治蟲》記敘了宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋天中____________________
____________________的事例，說明開展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消面蟲害，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項有效措施。
8.《梵天寺木塔》記敘了建筑家喻皓解決_______________的故事，表現(xiàn)了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。
四、合作探究
9、《以蟲治蟲》中，哪一種蟲簡紹得比較詳細(xì)？作者這樣處理的目的是什么？
10、《梵天寺木塔》中，作者為什么詳細(xì)記敘喻皓的語言和“塔遂定”的原因？
11、從《梵天寺木塔》中找出側(cè)面表現(xiàn)喻皓建筑技藝高超的句子，寫在下面。
12、動物中還有那些天敵？小組比賽。
13、在現(xiàn)今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，多采取噴灑農(nóng)藥的方式治蟲，讀了《以蟲治蟲》這篇短文，你覺得其所涉及的內(nèi)容在今天有什么積極意義？
《夢溪筆談》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能熟練朗讀課文。
2、能對照頁下注釋，利用工具書，翻譯兩篇文章。
課前學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。
學(xué)習(xí)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時期著
名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國科學(xué)史上的里程碑《 夢溪筆談 》，今天我們就來共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。
二、 學(xué)生活動：自由朗讀課文
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
三、 在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評選朗讀優(yōu)勝小組。
評選標(biāo)準(zhǔn)：
1. 能讀準(zhǔn)字音
2、朗讀熟練
3、停頓自然
四、學(xué)生活動：利用頁下注釋和工具書，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。
五、小小組合作，解決在疏通文章時遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生
共同討論解答。
六、再讀課文，嘗試背誦。
八、 課后學(xué)習(xí)
a) 能正確解釋文中重要的字詞。
b) 熟練背誦全文。
c) 積累有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準(zhǔn)備課上交流。
《 夢溪筆談 》二則 （ 二 ）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 能運用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。
2、課上交流收集的有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。
學(xué)習(xí)步驟:
一、 檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。
二、 《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某
些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。
學(xué)生討論: 你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？
三、 揣摩人物心理，展開豐富想象，小組合作表演。
表演情節(jié)：匠師密派其妻問塔動之因。
四、小組表演，師生共同點評。
四、 中國古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。
學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）
九、 課后學(xué)習(xí)
整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報。
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