《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。
2．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。
3、通過學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、古人很喜歡用"三"字，比如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國(guó)傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用"三"字來編寫故事，比如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"三碗不過崗"；《三國(guó)演義》有"三顧茅廬"；《隋唐演義》中有陳咬金"三斧子定瓦崗"；《西游記》中有"三打白骨精"，還有我們今天要學(xué)習(xí)的"三借芭蕉扇"。
2、出示、讀課題：三借芭蕉扇
（讀課題明確：①通過"三"感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。
小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）
二、整體把握：
三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說一說。
�。ㄒ唤�，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）
[說明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本，進(jìn)行基本的概括。]
三、精讀：
1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。
2、交流：
第三次：
滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量："叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神"；英勇善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)"；
不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非心甘情愿地獻(xiàn)。
訓(xùn)練：
�。�1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。
�。�2）指出夸張的.恰當(dāng)運(yùn)用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動(dòng)。
（3）通過"叫"與"請(qǐng)"的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。
（4）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
第一次：（若無生答，便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答）
滿意的理由：機(jī)智：次日；鉆到肚子里；"三扇"
不滿意：粗心毛糙：拿了扇子"滿心歡喜"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>
訓(xùn)練：
�。�1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。
�。�2）復(fù)述。
第二次：
滿意的理由：機(jī)智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。
不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變��；識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。
訓(xùn)練：
�。�1）通過對(duì)話朗讀，體會(huì)角色不同，環(huán)境不同，語氣也不同。
方法：先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間：再整體。
四、總結(jié)：
1、通過三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。
�。R讀8、9自然段）
2、你想對(duì)孫悟空說些什么？
3、你還知道哪些《西游記》的故事。
4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）
五、尾聲：
本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節(jié)課再來討論。老師這兒也想到兩個(gè)問題：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？"三"于此處還有特別的含義嗎？
"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎？借用在題目中妥當(dāng)嗎？有更好的題目嗎？
《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀，復(fù)述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。
過程與方法：
1、通過工具書或借助注音，認(rèn)讀生字，理解生詞。
2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫人物方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解三借芭蕉扇的經(jīng)過
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。
教具：
孫悟空的圖片、錄像片
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、復(fù)述，了解課文主要內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，了解作者刻畫人物的方法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、整體把握
1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的？
2、學(xué)生認(rèn)真讀書，交流
三、精讀課文
1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。
2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。
3、想一想：三次借扇你對(duì)他那一次滿意？
四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達(dá)方法。
1、三次借扇的經(jīng)過。
2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評(píng)“孫悟空”。
�。�1）指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀
�。�2）指名讀第6～15自然段。找出相關(guān)句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。
�。�3）指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。
評(píng)孫悟空。（有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)）
談對(duì)“三次”借扇的看法。
五、總結(jié)
作者抓住了孫悟空的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，使孫悟空這一機(jī)智靈活、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)的形象栩栩如生，也使故事生動(dòng)有趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
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