《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)課題：巍巍中山陵
教學(xué)目的：
1、體會(huì)孫中山先生的偉大品格和不朽的精神
2、學(xué)習(xí)介紹陵園建筑以空間為序，由總到分展開說
明的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)方法：研讀、討論交流
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
孫中山，一個(gè)世紀(jì)的偉人。偉人，自有偉人的思想，自有偉人的追求，自有偉人的歸宿！那巍巍的中山陵，就是偉人孫中山的歸屬。中山陵，有怎樣的特征？中山陵，有怎樣的氣魄？巍巍乎，中山陵！中山陵，巍巍乎！
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生快速自讀課文1－5段，獲取介紹的主要信息，畫出氣泡圖，小組交流，班上發(fā)言。
1段：交代中山陵的方位：“位于南京東郊中山南麓”
2、3段：交代中山陵建造于中山南麓的原因：
�、诺乩憝h(huán)境有巍巍氣勢(shì)
�、迫宋沫h(huán)境豐富
�、侵猩较壬霸竿�
4段：交代中山陵的設(shè)計(jì)方案、特點(diǎn)及修建經(jīng)過：
�、喷娦螆D案
�、撇捎弥休S對(duì)稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修、大面積綠化
�、�1926年1月—1931年10月
5段：交代中山陵的具體位置。
�。ǘ┌础把芯�.練習(xí)二”的要求，研究6－11段。先找出標(biāo)號(hào)①－⑩所代指的建筑物名稱，在班上試作游覽解說交流。
（三）由（二）的交流引出對(duì)說明順序的歸結(jié)。
以空間為序，由總到分展開說明。
（四）重點(diǎn)閱讀2、5、9、10段，劃出段中描寫的句子，體會(huì)并交流描寫在說明中作用。
2段：描寫山形——
“山頂坡陡崖峭”，“山腰以下漸趨平緩”，緊接著又以“大自然圖畫”作比喻，展現(xiàn)了林海與山的幽美景色。這些從上到下的描寫，氣象宏闊，生動(dòng)的襯托出中山陵的巍巍氣勢(shì)。
5段：采用描寫手法，從道上寫到外丘崗坡坨。
道上是“濃翠蔽日”，丘崗坡坨上是“林叢復(fù)疊，莽蒼深邃”，極力渲染了陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛。
9段：展現(xiàn)中山陵的建筑特征。
“方山如屏，秦淮似帶”，“城猶潛蛇，山若伏鱉”。變幻無窮的四時(shí)景色，起到了烘云托月的效果，山河遼闊壯麗，鐘山巍巍氣勢(shì)，陵園莊嚴(yán)肅穆，這正是中山陵建筑的特征。
10段：對(duì)孫中山的描繪——
“端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生”，再現(xiàn)孫中山的神韻風(fēng)采，使瞻仰者油然而生崇敬之情。
�。ㄎ澹┯桑ㄋ模┑慕涣饕鰧�(duì)說明方法的歸結(jié)。
1、作描寫（形象生動(dòng)，給人以深刻的印象）
2、打比方
3、列數(shù)據(jù)
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┱n堂練習(xí)（積累詞句，抄在課堂練習(xí)本中）
1、詞語：
叱咤風(fēng)云松柏陰森，草莽綿連深刻精妙，令人嘆服
中西合璧林叢復(fù)疊，莽蒼深邃濃蔭蔽日刻嵌
端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生穹窿
2、句子：
�、偎{(lán)色的天幕下，蒼翠的林海與山巔紫紅的巖相互襯映，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫。
�、诹粝铝藷o數(shù)可歌的史實(shí)和動(dòng)人的傳說。
�、塾朴茪q月已抹去了絕大多數(shù)歷史的痕跡。
�、墚�(dāng)陽光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開了一軸工筆長(zhǎng)卷。
�、莓�(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。
�、逕o論是春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無窮的奇妙景色。
�。ǘ┱n外作業(yè)
1、向家長(zhǎng)朗誦自己積累的本課中的優(yōu)美句子，并以“中山陵解說詞”為題，寫一段文字。
2、查找資料：找一篇描寫或記敘或說明中山陵的文章，與課文對(duì)比后，在班上交流。
《巍巍中山陵》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，
二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說明事物的方法。
三、體會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
課文是怎樣說明中山陵的`建筑特征的？
二、教學(xué)難點(diǎn)；
課文在說明中山陵的雄偉的特征時(shí)，為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境？
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀課文，學(xué)會(huì)提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）
1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍
2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個(gè)問題。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國(guó)近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績(jī)的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文
1、解決生字詞
2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。
3、學(xué)生質(zhì)疑
�。ń處熝膊閷W(xué)生的自學(xué)情況，及時(shí)要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤）
�。ㄈ⿴熒懻摻鉀Q疑難問題。
教師預(yù)設(shè)問題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）
1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？
2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計(jì)方案有哪些特點(diǎn)？
3、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？
4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？
5、說明文的語言一般要求準(zhǔn)確、平實(shí)。為什么第9段寫平臺(tái)所見景色卻用生動(dòng)的語言描寫手法？
6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績(jī)外，哪些地方還用建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？
（四）課堂學(xué)習(xí)總結(jié)
1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說明中山陵的特征
2、說明的時(shí)候采用什么順序：空間順序（行蹤）
3、其他
�。ㄎ澹┱n內(nèi)練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁
（六）課外作業(yè)
1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。
2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進(jìn)一步理解他的高尚人格和不朽精神。
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