雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字新詞。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知閱讀
1、導(dǎo)入：
小時(shí)侯，我們聽(tīng)到過(guò)許多童話故事，我們?cè)ＭフQ老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來(lái)給我們帶來(lái)許多的禮物，也曾盼望過(guò)能擁有一條能實(shí)現(xiàn)我們所有心愿的金魚(yú)，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們是不是有點(diǎn)失望呢？可是你知道嗎，有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）
2、檢查預(yù)習(xí)
指名讓學(xué)生自主給文中的生字、詞，正音。
二、理解閱讀
3、結(jié)合課文，指名用簡(jiǎn)潔的三四句話來(lái)復(fù)述故事大意
�。ㄔ跀⑹鲋幸洈⒌牧兀海簳r(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
4、合作討論
�、佟拔摇睘槭裁匆@樣做？
�、谀阌X(jué)得等不到回音的李小屹會(huì)受到“我”的傷害嗎？
請(qǐng)與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。
三、拓展閱讀
5、課堂活動(dòng)：請(qǐng)你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計(jì)一張賀卡。
6、閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)
①今年沈陽(yáng)的雪下得大，埋沒(méi)膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。
�、谙掳鄷r(shí)，路過(guò)院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。
③抽出來(lái)，果然是賀卡，畫(huà)面是一個(gè)滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫(xiě)的。
雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個(gè)好朋友！
祝愿：新年快樂(lè) 心想事成！
沈陽(yáng)岐山三校二年四班李小屹
�、芪壹某鲆步邮苓^(guò)一些賀卡，這張卻讓人心動(dòng)。我有點(diǎn)嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。
�、菸野奄R卡放回雪人的襟懷，只露一點(diǎn)小角�；氐郊�，放不下這件事，給李小屹寫(xiě)了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。
李小屹：
真高興得到你的賀卡，在無(wú)數(shù)個(gè)冬天里面，從來(lái)都沒(méi)人送給我賀卡。你是我的好朋友！
祝愿：獲得雙百 永遠(yuǎn)快樂(lè)！
岐山中路10號(hào)三單元門(mén)前雪人
⑥我寄了出去，幾天里，我時(shí)不時(shí)看一眼雪人，李小屹是否會(huì)來(lái)？認(rèn)識(shí)一下也很好。第三天，我看見(jiàn)雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來(lái)讀。
雪人：
我收到你的賀卡高興得跳了起來(lái)，咱們不是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說(shuō)這是假的。是假的嗎？我爸說(shuō)這是大人寫(xiě)的。我也覺(jué)得你不會(huì)寫(xiě)賀卡，大人是誰(shuí)？十萬(wàn)火急！告訴我�。�15個(gè)驚嘆號(hào)）你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。
祝愿：萬(wàn)事如意心想事成！
李小屹
�、呶野奄R卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個(gè)相信神話的孩子，多么幸福，我也有過(guò)這樣的年月。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。
�、嗑驮谧蛱�，星期日的下午，雪人前站著一個(gè)女孩，背對(duì)著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來(lái)了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時(shí)捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。
�、嵛也蝗绦淖尷钚∫倬瓦@么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)。不妨讓她驚訝著，甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。
�、庖粋�(gè)帶有秘密的童年是多么地幸福。
1．請(qǐng)為這則短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的含義。（２分）
誠(chéng)摯：
臃腫：
3．請(qǐng)找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。（１分）
4．推測(cè)李小屹在雪人前站著的心理活動(dòng)，并用具體語(yǔ)句描述出來(lái)。（２分）
5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說(shuō)“我不知道這樣做對(duì)不對(duì)”。你認(rèn)為作者對(duì)不對(duì)？（３分）
6．怎樣理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！钡暮x？（２分）
7．讀了這篇文章，你想提什么問(wèn)題與同學(xué)討論？估計(jì)同學(xué)可能會(huì)有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出來(lái)（提兩個(gè)問(wèn)題）（４分）
雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)2
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。
2能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
1掌握生字新詞。
2能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
教學(xué)難點(diǎn)：
把握主旨，體會(huì)珍惜純真的童心。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)情入境，撥動(dòng)心弦
導(dǎo)入：同學(xué)們都培過(guò)雪人吧？那么，我再問(wèn)一問(wèn)：你們當(dāng)中誰(shuí)給雪人寫(xiě)過(guò)賀卡呢？我告訴你們，有個(gè)叫李小屹的小朋友，她就給雪人寫(xiě)過(guò)賀卡，而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍，看一看本文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。
二．初讀課文，整體感知
1、讀一讀下面的字：
頦下埋沒(méi)頦雀斑班級(jí)襟懷屹立
2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：
襟懷嫉妒十萬(wàn)火急臃腫奇遇
3、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？
課堂交流，明確：
本文分三個(gè)部分：
第一部分，開(kāi)頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。
第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
三、誦讀想象，體會(huì)情感
問(wèn)題一：文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的呢？
問(wèn)題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。
討論交流，明確
問(wèn)題一：
三張賀卡。兩張是李小屹寫(xiě)給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫(xiě)給李小屹的。
問(wèn)題二：
李小屹的情感：童趣：贊美雪人；童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈；童真：等待回復(fù)；
“我的情感”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福
四、研讀課文，釋疑解惑
問(wèn)題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？
問(wèn)題四：“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此時(shí)李小屹在想什么呢？
問(wèn)題五：你能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話的含義嗎？
討論交流，明確：
問(wèn)題三：
第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。
第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福
問(wèn)題四：
李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問(wèn)雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？
問(wèn)題五：
把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無(wú)成人的煩惱，無(wú)世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛(ài)，充滿幻想，充滿對(duì)世界的渴望。因?yàn)榛孟�，因�(yàn)楹闷�，孩子有許多可笑的舉動(dòng)，有許多大人不解的快樂(lè)秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長(zhǎng)充滿情趣。所以說(shuō)，帶著秘密的童年是幸福的。）
五、總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨
問(wèn)題六：
作家給我們講這個(gè)簡(jiǎn)單而神秘的故事，想表達(dá)什么意思呢？
討論交流，明確：
對(duì)童心的贊美、呵護(hù)、珍愛(ài)以及真誠(chéng)的祝福。
教師小結(jié)：
童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢(mèng)想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛(ài)童心，只有這樣，我們才能對(duì)生活充滿熱情和希望！
附一：板書(shū)設(shè)計(jì)
雪地賀卡
珍惜童年
雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)”
珍愛(ài)童心
附二：練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。
雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)3
課文按照事情的發(fā)展順序可分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分：
第一部分（第1－3段）：寫(xiě)“我”所在的城市沈陽(yáng)有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的雪人，雪人的胸前插著一張賀卡，是一個(gè)叫李小屹的孩子寫(xiě)的，表達(dá)了她對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)之情。而“我”被李小屹的純真童心深深地感動(dòng)和吸引，似乎作為一個(gè)成年人已經(jīng)好久沒(méi)有感受過(guò)這般賦予童話的美好心靈。
第二部分（第4—7段）：寫(xiě)“我”以雪人的名義給李小屹寫(xiě)了一張賀卡，表示愿意與她作好朋友，并祝福她學(xué)習(xí)進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！李小屹收到賀卡，高興得跳了起來(lái)，以為夢(mèng)中的神化實(shí)現(xiàn)了，但她的同學(xué)和父親卻告訴她這一切都是假的，是大人寫(xiě)的。于是李小屹再次發(fā)出賀卡發(fā)出疑問(wèn)“那大人是誰(shuí)？”這樣的疑問(wèn)也使“我”心中產(chǎn)生別樣心情：到底是把真相告訴李小屹，還是將游戲繼續(xù)下去？此時(shí)的“我”也犯難了，告訴自己“在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。”
第三部分（第8—9段）：寫(xiě)“我”最后的決定：既不把事情的真相告訴李小屹，又不再寫(xiě)回信給李小屹，就讓她驚訝著，期待著，將這個(gè)關(guān)于雪人的秘密當(dāng)作一次奇遇，保存在她童年的記憶里。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我將目標(biāo)設(shè)定為：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.懂得珍惜純真的童心。
2.熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿信心和執(zhí)著追求。
二、過(guò)程與方法
1. 體會(huì)李小屹純真的童心，把握小說(shuō)的主題。
2. 有感情地朗讀課文，感受作家真誠(chéng)，樸素的習(xí)作風(fēng)格
三、知識(shí)與技能
1. 掌握本課中的生字詞。
2. 能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。本文篇幅短小，文字流暢，通俗易懂，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的良好途徑。因此在教學(xué)本文時(shí)，自己通過(guò)如下流程，使學(xué)生體會(huì)童年、童趣、童心、童真，理解作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)、對(duì)童心的呵護(hù)。
�、�、創(chuàng)設(shè)情境 撥動(dòng)心弦
㈡、初讀課文 整體感知
㈢、 體會(huì)情感 釋疑解惑
�、�、感悟升華 結(jié)束學(xué)習(xí)
我認(rèn)為設(shè)計(jì)比較滿意的地方是：
1、 較好地落實(shí)了預(yù)定的三維目標(biāo)；
2、 重視了語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。
3、 為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)的問(wèn)題由淺入深，循序漸進(jìn)。有難度的問(wèn)題都做了適度的
鋪墊和方法的點(diǎn)撥。
4、 教學(xué)資源運(yùn)用了DVD、圖片、音頻、視頻、多媒體展示臺(tái)、課件、板書(shū)等，多樣而不
單調(diào)，適時(shí)而合理。
5、 教學(xué)過(guò)程中安排了學(xué)生自主、合作、探究、交流各個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，
給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。教師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥。貫徹落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教師角色的轉(zhuǎn)變。
設(shè)計(jì)中還存在的問(wèn)題及修改建議：
1、 課堂流程尚欠合理應(yīng)改為以下6個(gè)環(huán)節(jié)：
�、�、創(chuàng)設(shè)情境 撥動(dòng)心弦
�、妗⒊踝x課文 整體感知
�、�、誦讀想象 體會(huì)情感
㈣、研讀課文 釋疑解惑
㈤、總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨
�、辍⒏形蛏A 結(jié)束學(xué)習(xí)
這樣，更為合理。
2、設(shè)計(jì)中有幾處學(xué)生能做的事教師都一一代辦了，如：用課件呈現(xiàn)生字，可以讓學(xué)再讀課文的同時(shí)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、次，然后自己解決。再如：最后的總結(jié)也可以交由學(xué)生自己做， 既可以釋放學(xué)生情感，又能不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生，提高能力。
3、課時(shí)安排一課時(shí)有些緊張，應(yīng)把可是調(diào)整為兩課時(shí)為宜。
雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一份熱情和幻想。
3、感受作者樸實(shí)自然的寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸�！�。
2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法
教具：
小黑板
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。可是有一個(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：
板題：《雪地賀卡》
二、了解作者：
本文的作者是鮑爾吉原野，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀作者的簡(jiǎn)介。
三、初讀課文整體感知：
本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍，并思考：
1、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？
2、給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事。
點(diǎn)撥：本文分三個(gè)部分：第一部分，開(kāi)頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。
第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………在長(zhǎng)大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
四、誦讀想象體會(huì)情感：
提問(wèn)：1、文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的'呢？
點(diǎn)撥：三張賀卡。兩張是李小屹寫(xiě)給雪人的，一張是“我”替雪人寫(xiě)給李小屹的。
下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。）
討論：2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、倮钚∫俚膬蓮堎R卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？
�、凇拔摇碧嫜┤藢�(xiě)給李小屹的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
點(diǎn)撥：童趣：贊美雪人；
李小屹的童年：童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈
童真：等待回復(fù)；
“我”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福
五、研讀課文釋疑解惑：
有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”
思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？
思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？
點(diǎn)撥：第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福。
六、總結(jié)全文點(diǎn)明主旨：
文章的最后一句是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來(lái)想一想。
布置作業(yè)：閱讀練習(xí)探究二、三題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動(dòng)
珍惜童年
雪地賀卡：2、替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)”
珍愛(ài)童心
3、感嘆有秘密的童年最幸福
雪地賀卡教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會(huì)童心世界的美好和純真。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)情入境撥動(dòng)心弦
導(dǎo)入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請(qǐng)同學(xué)們看一看陽(yáng)光二年級(jí)四班劉玲下雪天堆的雪人。
師：出示圖片：雪地雪人
仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
生：雪人胸部有一張紙卡。
師：紙卡上寫(xiě)有什么呢？寫(xiě)給誰(shuí)的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《雪地賀卡》就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎。
板書(shū)課題： 雪地賀卡
師：本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍
二．初讀課文整體感知
1、讀一讀下面的字：
埋沒(méi)頦雀斑班級(jí)襟懷屹立
2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：
襟懷嫉妒十萬(wàn)火急臃腫奇遇
3、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？
4、給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事
師：評(píng)價(jià)并簡(jiǎn)要小結(jié)
本文分三個(gè)部分：第一部分，開(kāi)頭…………能收到劉玲這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。
第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
三、誦讀想象體會(huì)情感
師：文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的呢？
生：三張賀卡。兩張是劉玲寫(xiě)給雪人的，一張是“我”替雪人寫(xiě)給劉玲的。
師：下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下劉玲的情感和“我”的情感。
生：分角色朗讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：
�、賱⒘岬膬蓮堎R卡，體現(xiàn)了劉玲怎樣的情感？
�、凇拔摇碧嫜┤藢�(xiě)給劉玲的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
生：討論并回答
師：小結(jié)
童趣：贊美雪人；
劉玲的童年：童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈
童真：等待回復(fù)；
“我”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福
四、研讀課文釋疑解惑
師：有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。
生：反復(fù)帶感情朗讀課文并背誦。
師：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？
生：閱讀“我寄出也接收過(guò)一寫(xiě)賀卡…………懇摯的關(guān)愛(ài)”。
“我把賀卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心讓劉玲就這么盼望著……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。
師：“我”為什么替雪人給劉玲回賀卡？當(dāng)劉玲又寫(xiě)來(lái)一張賀卡時(shí)，“我”需不需要再回寫(xiě)一張？大家討論討論：
生：互相交流
五、總結(jié)全文點(diǎn)明主旨
師：文章的最后一句是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來(lái)想一想。
作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計(jì)一張賀卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動(dòng)
珍惜童年
雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)”
珍愛(ài)童心
感嘆有秘密的童年最幸福
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