《我看見了大�！方虒W設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《我看見了大�！方虒W設計，歡迎大家分享。
《我看見了大海》教學設計1
一、教學要求：
1．了解課文內容，有感情地朗讀課文。
2．體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學重點難點：
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點：“看�！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑�？繼父為什么要騙河子？
三、教具準備：投影片
四、教學過程：
一.導入
今天讓我們帶著對繼父的崇敬學習第五課《我看見了大�！�
二.精讀
大海寬廣無邊時而風平浪靜時而波瀾起伏，令無數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒看見大海那她卻無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？
1. 快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）
2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導朗讀
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。
提示：大海有風平浪靜之時還有什么情況發(fā)生？
誰在連起來講一講。
河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說聽了繼父的話河子。
4）想象繼父當時會怎么說，會有什么動作。（堅定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應帶她去看海呢？
師語：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫�！按蠛！钡�？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。
1）22自然段（嚴格要求關心愛護河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當-----就-----的句式說一說。
換了你會嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時繼父會有什么表現(xiàn)。在讀體會繼父對河子的愛。
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風云，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做著充分的準備的時候意外發(fā)生了，在一個春日融融的上午生讀。從這兩段你體會到了什么？
河子：傷心、失望委屈
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺得繼父騙了她認為這是個騙局，那你覺得它是個騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時繼父扔下我一個人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）
師語：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個多么美好的騙局呀。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長大成人能獨立生活了，他是帶著對河子的愛安安靜靜的離去的。
《我看見了大�！方虒W設計2
一、導入
有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。
提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學提示自學。
1．出示自學提示：
�。�1）默讀2—16自然段，用“”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。
�。�2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2．集體交流
3．指導朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語：在繼父的鼓勵帶領下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。
�。ǘ├^父是怎樣幫助河子走向茫�！按蠛！钡模慨嬂^父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。
1）22自然段（嚴格要求關心愛護河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點詞理解）
“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）
“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會欣喜若狂？
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強。當她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
�。ㄈ┖幼佑X得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？
�。ń杩春楹幼訕淞⒛繕�，讓河子學會了生活的本領。）
�。ㄋ模┨煊胁粶y風云，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當她獨立生活時她突然明白了看海的意義。
1．讀課文，想一想
�。�1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學會了什么？
�。ê幼釉诶^父的幫助下學會了自信，自理，自立，達到了一個自立于社會的有用人的標準）
�。�3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學會獨立生活的本領，在社會生活的海洋中自由遨游）
2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？
�。ū磉_對繼父的無限感激與懷念之情）
3．她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內容補充完整
4．有感情的讀最后兩段
三、總結：
從繼父的言行中，我們深深的體會到繼父對河子無私的愛，他為一個與他毫無血緣關系的殘疾女孩的未來費盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動呢？
再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。
《我看見了大�！方虒W設計3
教學目標：
通過預習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學重點：
體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學難點：
看海的真正含義是什么?
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
通過預習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內容，理清文章脈絡。
教學重點：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內容
教學過程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么?
二、檢查預習。
1.指名讀書，評議。
2.糾正個別字的音、形、義
3.聽寫生詞
三、了解課文內容。
1.默讀課文：說說課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問題
3.質疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內容，但在概括主要內容時存在用詞不準、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運用概括主要內容的方法。
第二課時
教學目標：
理解課文內容，通過理解課文內容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學重點：
通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。
教學難點：
看海的真正含義是什么?
設計思想：
這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實，感情真摯，由于文中的人物都離學生有一定距離，因此在教學中教師要重點指導學生在讀中把握人物的特點，體會文章所表達的思想感情。教學中，我把讀、思、議、體會結合在一起，通過拓展練習，充分發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。
教學過程：
一、導入新課。
1.通過第一課時的學習，你對課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。
2.學生默讀課文——畫批——體會
3.對比河子的變化
讀課文開頭和結尾，設想過去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考：河子為什么有這么大的變化?
5.看海的'真正含義是什么?
6.有感情的讀開頭和結尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?
三、拓展練習。
河子對著繼父的遺像還會說什么?
四、小結。
五、作業(yè)。
完成練習
板書設計：
我看見了大海
深沉的愛
繼父河子
無比感激
《我看見了大海》教學設計4
教學設計理念：
為了提高學生學習語文的能力，學會學習的方法，讓學生從文中受到感染、啟發(fā)，增強自信心，培養(yǎng)熱愛生活的情感。而且， 本文是一篇描寫孩子成長歷程的故事性課文，學生容易理解課文內容。因此，本文主要通過學生的自讀自悟與交流討論來感悟作者自強不息的精神和對生活的熱愛。繼而也讓學生感受到文中繼父的摯愛與大海般的胸襟。通過品讀語言，了解刻畫人物形象的一些方法，進行片段仿寫，以提高寫作水平和語文素養(yǎng)。
教學目的要求：
1、有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會的心路歷程。體會繼父對“我”的摯愛及“我”對繼父的感激、摯愛之情。
2、體會繼父說帶“我”去看海的真正用意及對“我”的深遠影響。
3、學習作者自強不息的精神。
4、學習通過描寫刻畫人物形象的方法。
教學重點：體會繼父對“我”的摯愛與深遠影響，學習作者自強不息的精神。
教學難點：對課文最后一句話的理解，學習作者自強不息的精神 。
教學方法：品讀合作探究 啟發(fā)
教學時間：2×40′
資料收集：有關殘疾人樂觀生活，走向成功的事例或故事。
教學過程：
第 一 課時
一、激趣導入
1、同學們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見了最美的大海，你們也想去看看嗎(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書 題。
2、“我”看見了什么樣的大海呢？ 請去書中遨游吧，這篇課文會告訴你的。
二、初讀感知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)提示讀文：
1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。
畸（ jī）形一瘸(qúé)一瘸的 拽（zhuàī）住嘁（qī）嘁喳（zh�。┰�
2、讀完思考：作者看見了大自然中的大海了嗎？她所說的“大�！敝甘裁茨�？
3、說說課文寫了一件什么事？圍繞這件事寫了幾部分的內容？用小標題概括出來。
�。ㄓ柧殞W生有目的的讀書是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級的學生也具備了同時在腦中容納和解決幾個問題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）
（二）初讀匯報：
1、請幾位同學說說課文寫了一件什么事？
作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會生活中，擁有了自己的一片藍天。課文也贊揚了繼父大海般的胸襟。
2、、理清課文層次。學生匯報，教師相機板書：
足不出戶
融入社會
獨立生活
3、 收集不能解決的問題（如：她所說的“大海”指 的是什么同學們也許模糊不清，讓學生再讀文交流后再梳理）
三、合作探究
進一步了解“河子”融入社會的心路歷程，感悟繼父對于河子的愛及作者自強不息的精神。
1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會接觸，并融入到社會中來了？請用筆畫出相關的句子。說說你從中感受到了什么？
2、品讀重點句，交流感受。教師相機板書。
1）“不！不!、、、、、嚇得直往后縮。”（他很害怕很自卑，不敢與別人接觸。）書：自卑
2）“兩手死死拽住……緊緊跟著……”（在繼父的鼓勵幫助下，有了一點點進步，敢出家門了，但仍不夠自信。）
3）“我聽得入了迷……我能看見大海嗎？”（作者開始對生活有了向往，心中有了自己的希望。）書：向往大�！�
根據(jù)學生的匯報板書：進商店 做家務（融入社會）
獨自穿行鬧市 （獨立生活）
3、學生小結河子的變化。
從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了社會生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書：自信
過渡：河子能融入社會，從自卑到自信和誰的關愛幫助分不開？
4、用筆勾畫出繼父對河子關愛與幫助的句子，說說你從中體會到了什么？
1）“‘放心吧，誰敢笑話你，我就----’繼父揚起巴掌做了個揍人的動作。”（可見繼父對我的摯愛與鼓勵，他用這一舉動主要是給我壯膽，讓我不用擔心會受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）
2）“聽他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對大海的向往，進而慢慢熱愛生活，引導我走向社會，不再自卑自閉。）
3）“每當我做了原先不會做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進步而高興如此，足見其博大的愛，大海般的胸襟。）
5、總結提問：
1）作者能融入社會走向生活，源于什么？學生概括，老師相機板書：心中的希望，繼父的幫助
2）她所說的“大�！笔鞘裁茨�？（學生各抒己見）（心中的大海，社會生活之海，以及大海般的人生空間）板書：擁有大海般的人生空間
齊讀課文最后一句話，說說對這句話的理解。
（前面運用逐層深入的學習方法，學生對作者融入社會的心路歷程已清晰明了了，因此，此時對此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點也不難了。這一過程充分讓學生讀、品、議，真正體現(xiàn)自學探究的學習的模式，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。）
四、總結，升華主題
從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么談談你的感受。
只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當然，人生活在社會中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛生活，對生活充滿信心。所以，文章也贊揚了繼父那大海般的心胸。（完善板書：贊揚繼父大海般的胸懷）
五、作業(yè) ：寫寫你從河子的轉變中受到的啟發(fā)。
第 二 課 時
一、 回顧上一課時內容，導入新課
1、河子在繼父的幫助下融入到了社會生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強。但如果河子沒遇到這位繼父，其命運會是怎樣呢？
2、學生大膽想象并交流看法，再次體會繼父對河子能走進社會生活所起的極其巨大的作用。
3、是非分辨：文中說繼父要帶河子去看大海，其實他根本不能去，這是不是在說謊
4、討論交流。（繼父是用這一方式來激起她心中的向往，對生活的熱愛。心中有了夢想，就會去為之而奮斗，進而讓河子慢慢走向生活。對河子進行長遠的人生導向，深刻影響河子。）
5、說說自己遇見類似的矛盾沖突時是如何處理的,當你被騙或被誤解時？（學會化解矛盾的做法）
二、學習本課寫作方法
1、找出刻畫人物形象的語言你描寫，品讀。
“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會笑話我的�！薄疤痤^，別害怕”等等，這些語言，寫出了河子的自卑和膽怯，表現(xiàn)了繼父的博愛與無私。
2、交流語言描寫的方法：第一，語言要有個性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點。第二，要圍繞一個中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對話要簡潔，語氣自然。第四，語言描寫還需結合說話人的姿態(tài)、表情、語調、語態(tài)來寫，生動準確，能反映人物的精神面貌。
3、片段仿寫;運用語言描寫來刻畫一個人物形象，力求將人物性格特點表現(xiàn)生動、形象。
4、賞讀，評議。
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