《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-08 17:33:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時(shí)期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激、思念之情，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識(shí)流小說的特點(diǎn)，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識(shí)的積累，了解過去的時(shí)代。

《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教法建議]

　　80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì)成長的快樂與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對(duì)兒女的深情。通過對(duì)文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.作家作品簡介

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

　　2.學(xué)生討論：你覺的什么是長大?你愿不愿長大?(為體會(huì)文章的情感作準(zhǔn)備)

　　二、教學(xué)過程

　　1.學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)?

　　(文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。)

　　2.學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事?討論并歸納。

　　a.從衣襟上的夾竹桃——前一天去醫(yī)院，探望爸爸。

　　b.回憶與爸爸對(duì)話中，爸爸說“不要遲到”——六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。

　　c.田鐘聲——爸爸的病，爸爸愛花

　　d.韓主任講話——你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢?

　　教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　3.學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的成長有哪些影響?

　　a.六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。