《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“錄、凡、距”等10個(gè)生字，理解“琢磨”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的能力，并能夠了解文中昆蟲有趣的秘密，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文中幾種昆蟲的秘密。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語(yǔ)；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件激趣，引出課題
1、課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)畫面中動(dòng)物的名字及其所屬科目，教師歸納板書（昆蟲），指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。
2、過(guò)渡引入：有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜愛(ài)觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過(guò)他的觀察發(fā)現(xiàn)了解關(guān)于昆蟲的秘密，他還寫了一篇有趣的文章（補(bǔ)充板書：備忘錄）。
3、指導(dǎo)讀題并說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（指能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語(yǔ)音資料）。
一、成語(yǔ)比拼，引入話題
師：同學(xué)們，在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個(gè)“昆蟲成語(yǔ)大比拼”游戲，你們敢比一比誰(shuí)積累的含有昆蟲的成語(yǔ)更多嗎，
老師先說(shuō)——金蟬脫殼。
生：螳螂捕蟬。
師：井底之蛙。
生：畫蛇添足。
師：螳臂當(dāng)車。
生：蜻蜓點(diǎn)水。
師：孩子們，你們積累的含有昆蟲的'成語(yǔ)可真不少哇～這說(shuō)明你們平時(shí)就是個(gè)善于積累的好學(xué)生。說(shuō)到昆蟲，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章（板書：昆蟲備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時(shí)簡(jiǎn)單交流對(duì)課題的理解）。簡(jiǎn)單介紹文章作者汪曾祺，課件補(bǔ)充出示（中國(guó)當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說(shuō)和散文創(chuàng)作上頗有成就）。
二、自主讀文，初識(shí)昆蟲
1、學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，可請(qǐng)教同學(xué)或者老師。同時(shí)看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、檢查自主讀文情況：
�。�1）課件出示課后生字，指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文？共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充出示昆蟲名稱（蜻蜒、蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱）。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是哪一種昆蟲的介紹，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)
說(shuō)原因（我最喜歡蜻蜒和蒼蠅部分的介紹，因?yàn)橛X(jué)得它們的復(fù)眼非常有趣），并認(rèn)真朗讀該部分內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點(diǎn)以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進(jìn)行圈畫相關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)可以聯(lián)系自己課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
4、組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫不一致的地方進(jìn)行討論探究。教師深入小組間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、提示。
三、探究交流，了解昆蟲
1、指名學(xué)生展示說(shuō)說(shuō)自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該昆蟲具有怎樣的特點(diǎn)（作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的秘密，教師根據(jù)學(xué)生的l可答適時(shí)引導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問(wèn)，師生共同探究解決，教師補(bǔ)充關(guān)于“復(fù)眼”（甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色）、“國(guó)畫”（國(guó)畫是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國(guó)畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意）等知識(shí)。
3、過(guò)渡：這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來(lái)卻讓人覺(jué)得十分有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺(jué)得最有趣的句子畫下來(lái)，想一想為什么會(huì)覺(jué)得有趣。
�。�1）學(xué)生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。
�。�2）指名讀句子，課件重點(diǎn)出示句子“瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子使用擬人手法的作用（形象生動(dòng)地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮）；“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲～飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲河“嗚”以及動(dòng)詞“撲”，將獨(dú)角仙摔下的瞬間描寫得形象生動(dòng)，讓人如臨其境。
4、補(bǔ)充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小知識(shí)（圈片或者文字）。說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享（教師注意提醒他們跟課文類似的知識(shí)就不要再說(shuō)了。
5、說(shuō)寫結(jié)合，延伸拓展。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時(shí)可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點(diǎn)以及有趣的秘密。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什么昆蟲，注意說(shuō)出該昆蟲的特點(diǎn)以及自己發(fā)現(xiàn)的秘密。教師適時(shí)提醒他們注意把話說(shuō)流暢、簡(jiǎn)潔、清楚。
（3）指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對(duì)昆蟲的介紹方式（為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，教師提醒他們注意結(jié)合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識(shí)。教師巡視指導(dǎo)。
（4）指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)對(duì)他們的寫話進(jìn)行梳理、修改。
四、課堂小結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)課文后自己的收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的重要性。
2、教師小結(jié)：孩子們，昆蟲世界是奇妙的，如果我們能夠像文章作者那樣善于觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也能夠從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲的奧秘的。
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