登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國登山隊(duì)員的壯舉。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個主要階段。
2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次
詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。
3、組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。
說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過程中的所見所聞所歷所感。
教師布置幾個話題供學(xué)生思考和討論：
A攀登“第二臺階”，
B奔向“地球之顛”，
C、劉連滿的生命之光。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組
后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會其表達(dá)作用。
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟：
1、速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2、跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫作活動。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)
詳略
寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
A寫內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過
B寫心得體會，談?wù)勛约簩⑦B滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想;
C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;
D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個進(jìn)行寫作。
4、先小組后全班進(jìn)行交流。
5、學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本單元編選的幾篇課文都是展現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步。《登上地球之巔》是一篇通訊，作者用生動的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊(duì)員的大無畏精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速默讀法，復(fù)述概括故事內(nèi)容，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、了解通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘述有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、體會景物描寫的作用，掌握抓住景物的特點(diǎn)來描寫的方法。
4、感受登山隊(duì)員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概;學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，體會環(huán)境描寫的作用。
2、感受登山隊(duì)員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概。學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、 課前音樂、圖片欣賞導(dǎo)入：
(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)
1、師：通過剛才的欣賞，你能用一個詞或一個短語來概括珠峰的特點(diǎn)嗎?(交流)
2、珠峰高達(dá)、巍峨、雄偉壯觀、萬丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。
(出示幻燈及珠峰簡介，齊讀)
師：環(huán)境如此艱險、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國的登山運(yùn)動員早已在四十多年前將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔!(出示圖片)
登山成功后，隨從登山隊(duì)采訪的記者郭超人以最快的速度發(fā)表了長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學(xué)習(xí)的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。
(出示課題，板書課題及體裁)
二、課件反饋：
(1)介紹“通訊”體裁;(2)了解作者;(板書)
(3)易錯字詞點(diǎn)撥;(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語境理解詞義。
三、朗讀，感知：
1、帶問題速讀課文，思考：隊(duì)員們登上珠峰峰頂經(jīng)歷了幾個階段?分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容(出示默讀要求：三要四不要)
2、同桌合作解決問題：登山隊(duì)員如何登上峰頂?分幾個階段?
3、交流階段：登山隊(duì)出發(fā)(輕裝上陣，準(zhǔn)備登頂)------劉連滿甘做人梯，突出第二階段------留下氧氣，甘愿犧牲------無氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)
4、同桌相互說說登頂經(jīng)過。
四、問題探究：
中國登山隊(duì)員在突擊珠峰時遇到了哪些困難?又是靠什么克服地呢?(輕佻讀課文、快速找出)
板書：------缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應(yīng)、路險。
板書：-------團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的毅力……
五、 研讀賞析：
1、師：文中登山隊(duì)員的壯舉令我們中國人民無比自豪。他們身上的無私奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神讓人感動，他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、上下一心，更讓人震撼!請同學(xué)們從文中找出令你感動的句子，練習(xí)有感情的朗讀，并說說令你感動的原因(要求：找句子、抓關(guān)鍵詞，揣摩、思考：語氣、情感該怎么處理、怎么表現(xiàn)，在讀中去感受登山隊(duì)員的英雄壯舉和偉大精神)
例如：令我感動的句子是： 因?yàn)椋?/p>
朗讀處理：
2、交流、指導(dǎo)讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)學(xué)。
3、登山成功后，報紙上刊登的照片只有三人，沒有劉連滿，為什么?他自己放棄的嗎?如果你是主編的話，你會把他的照片一起登上去嗎?此時此刻，你想對他說些什么?
六、拓展：(作業(yè)布置)
(1)英雄們的故事感動著你，感動著我，感動著整個中華民族。接下來，感動中國組委會邀請你為登山英雄們寫一段“感動中國頒獎詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)
(2)完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
七、小結(jié)：
中國登山隊(duì)員以自己英勇無畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國人的豪氣與強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢想!
同學(xué)們，大膽的向未知世界探索吧!為了你心中的夢想，去努力攀登你的理想之巔吧!
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識與能力：
1、理解并積累文中重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練學(xué)生迅速默讀課文，提取關(guān)鍵信息的能力。
3、敘事要注意詳略，選材要有典型性。
4、掌握抓住景物的特點(diǎn)來描寫的方法。
過程與方法：
1、將文本交給學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀感悟和個性表達(dá)。
2、鼓勵學(xué)生合作探究解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
1、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險，勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神。
2、激勵學(xué)生探索自然奧秘的斗志豪情，培養(yǎng)敢于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨肚嗖馗咴�，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請學(xué)生談?wù)剬χ榉宓母惺�。�?/p>
珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢想。50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累生字詞。
2、快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，選材典型以及抓住景物特點(diǎn)來描寫的寫作方法。
4、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇獻(xiàn)身的精神。
三、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
讀準(zhǔn)下列加線字的音
四、速讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們速讀課文，自主學(xué)習(xí)，按照時間順序簡要說出四名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
2、你覺得文中哪些地方寫得比較詳細(xì)？哪個人物是作者著重描述的？五、研讀細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)
1、找出文中最讓自己感動的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時注意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。2、從這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？六、積累語言，品味寫景
小組合作找出文中寫景的句子，讀一讀，并說說它的作用。
七、學(xué)以致用，練習(xí)寫景
請以“放學(xué)路上”為題，寫一段景物
要求：運(yùn)用景物描寫來烘托人物的心情
八、拓展延伸，說說英雄
什么是英雄？靠頑強(qiáng)拼搏登上珠峰的三位隊(duì)員是英雄，他們成就了一個中國的驕傲，也擁有了鮮花和掌聲。那同時向峰頂沖刺卻沒有成功的隊(duì)員是英雄嗎？請大家談?wù)剬τ⑿鄣目捶ā?/p>
九、課外作業(yè)
1、了解更多的有關(guān)珠峰的知識。
2、寫一篇讀后感。
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識目標(biāo)：
1豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的.有關(guān)知識
2了解人類征服珠峰的探險知識
能力目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章景色描寫的作用
教學(xué)用具：
多媒體
課時安排：
一課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片
導(dǎo)言設(shè)計(jì)：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞的音、義
1注音
峰巔（）砭骨（）崔�。ǎ簦ǎ┲舷ⅲǎ┵橘耄ǎ�
2釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。崔�。恍稳萆礁叽笮蹅�。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
三、默讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，理清思路。
請幾位同學(xué)用簡潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。
四、合作探究，揣摩運(yùn)用
多媒體展示思考題
1登頂過程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？
3、中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？
4、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。
五、課堂活動：
1充分發(fā)揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。
2角色復(fù)述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
六、聯(lián)想體驗(yàn)，互動釋疑
四人小組提問釋疑，全班交流解決。
七、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
八、布置作業(yè)
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)簡潔概括文章內(nèi)容，提高閱讀能力。積累文中的詞語。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，體會文中景物描寫的作用。
3、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)快速閱讀，簡要概括課文內(nèi)容
2、通過品析語言，理解人物形象。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的圖片等資料。
2、制作帶有重點(diǎn)語句和重點(diǎn)問題的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們可知道地球上的最高峰是哪里？（珠穆朗瑪峰）你們可知道它有多險峻嗎？中國西部的山脈大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國同尼泊爾、印度、不丹、巴基斯坦等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達(dá)2400多千米，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈�！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。在喜馬拉雅山脈中，最為高聳的是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被許多登山家認(rèn)為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。
2、多媒體出示圖片
二、預(yù)習(xí)交流——展成果
1、板書課題“登上地球之
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、簡介作者、寫作背景
4、讀準(zhǔn)字音，解釋詞語的意思
錐形（zhuī）形冰鎬（gǎo）砭骨（biān）履踐（lǚ）崔巍(cuī
Wēi)滯留（zhì）窒息（zhì）匍匐(púfú)
養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量
凄厲：（聲音）凄涼而尖銳
窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過多或者呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫
匍匐：爬行
異口同聲：形容很多人說同樣的話
三、整體感知，概述內(nèi)容
�。ㄒ唬└攀鑫恼聝�(nèi)容
1、師：通過預(yù)習(xí)，你能從題目中獲得什么信息？
2、生：題目概述了文章要寫的主要內(nèi)容和記敘的中心事件。
3、師：我認(rèn)為不完整，同學(xué)們能不能再加上一些信息來概括這篇文章的內(nèi)容？
師多媒體出示：中國登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨首次從北坡登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
師小結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道，無論面對多長的敘事文章，我們都可以通過時間、地點(diǎn)、人物、事件這些信息來概括出文章的主要內(nèi)容。
�。ǘ┦崂砦恼旅}絡(luò)，復(fù)述印象深刻的情節(jié)。
1、本文是按什么順序?qū)懙�？請大家梳理文章脈絡(luò)。
2、板書：時間順序，多媒體出示文章脈絡(luò)
3、師：大家看，這些情節(jié)中有沒有印象最為深刻或者最讓你感到？
師板書：劉連滿甘當(dāng)人梯；隊(duì)員們在黑夜、嚴(yán)寒、缺氧的情況下行軍；劉連滿舍身留氧氣；隊(duì)員們進(jìn)行艱難而危險的無氧攀登；登上峰頂?shù)淖院馈?/p>
師小結(jié)：看來，在四個登山隊(duì)員中，給我們印象最深刻的是劉連滿。作者花了許多筆墨集中描寫他。請大家找出有哪些段落寫他。
生：6、7、11、14、15、段
四、深入探究，認(rèn)識英雄
師：我們知道，登上珠峰的是王富洲、屈銀華、貢布這三個人，劉連滿并沒有登上山頂。作者為什么花大量篇幅寫他呢？
生：預(yù)設(shè)一：作者認(rèn)為劉連滿雖然沒有登上山頂，但是他把氧氣留給隊(duì)友。雖然失敗，但也是一個英雄。
預(yù)設(shè)二：他不應(yīng)該算是失敗，如果沒有他提出建議搭人梯，沒有把氧氣留下來的話，可能這次登山也不會成功。
師小結(jié)：同學(xué)們講得很好，劉連滿在隊(duì)員攀登第二臺階的過程中，起到了關(guān)鍵作用。如果沒有他搭人梯的辦法，可能此次登山也不會成功。而且劉連滿為隊(duì)友們留下的氧氣在隊(duì)員們下山的過程中起到了作用。
師：同學(xué)們，我們一起找一找有哪幾個段落寫“第二臺階”（5、6、7、8）
師：大家速讀這幾段，看看有哪些細(xì)節(jié)描寫？
生：…
師多媒體出示：“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升�！薄皠⑦B滿一連爬了四次，跌落四次”“劉連滿的眼前冒著‘金花’，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重�！�
師：動詞“插”“蹬”有什么作用？
生：寫出了攀登的艱難。
師：這里用了一些數(shù)詞，這樣用了數(shù)詞的句子在后面還有沒有？
生：“他們攀登整個‘第二臺階’，共花費(fèi)了五個多小時，而用在攀登這最后三米巖壁的時間，卻長達(dá)三個小時。”
師：用這些數(shù)詞有什么好處？
生：預(yù)設(shè)一：運(yùn)用數(shù)據(jù)“三米巖壁”“長達(dá)三個小時”是對比的寫法，跟前面的“一寸一寸地上升”“爬了四次，跌落四次”都突出了他們攀登的艱難。
預(yù)設(shè)二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。
師：這樣用了對比的句子，不只“第二臺階”部分有，后面還有。
生：11段“每走一兩步就會不自覺地摔倒”12段“現(xiàn)在，他們每移動一步，肉體要承受多么巨大的痛苦啊！”22段“甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時�！�
師：多媒體出示問題：剛才大家都感受到了，劉連滿雖然沒有登上珠峰，但是作者還是重點(diǎn)寫了他，是因?yàn)樗谂实沁^程中起了關(guān)鍵的作用，還有其他的原因嗎？
生：第九段“天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著”這是自然環(huán)境描寫，寫出了環(huán)境的惡劣。但是“勇敢的突擊隊(duì)員們還在一步一步地前進(jìn)”他們在雪夜、嚴(yán)寒、缺氧的情況下，繼續(xù)攀登。所以我覺得他有堅(jiān)持不懈和犧牲自我的精神。
師：劉連滿自我犧牲的精神在哪里體現(xiàn)出來？
生：劉連滿把氧氣留給隊(duì)友。
師：生齊讀15段。在這樣的情況下放棄了氧氣，就等于放棄了生命。
師多媒體出示：大家看，劉連滿沒有登上山頂，作者重點(diǎn)寫他，那是因?yàn)椋?、他在登山過程中起到了重要作用。2、他有自我犧牲和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
師：我想問大家，難道這些精神，其他隊(duì)員身上沒有嗎？
生：他們也有。
師：我們看，作者詳寫劉連滿，是不是也就是同時寫到了其他隊(duì)員？
生：是
師：那么從寫作角度來看，這是運(yùn)用了什么手法？
師多媒體出示：大家看，作者要寫登山隊(duì)員應(yīng)該寫四個，可是文章篇幅有限，難道我們要面面俱到四個人物都寫嗎？如果每個登山隊(duì)員都詳細(xì)寫的話，估計(jì)給我們留下深刻印象的這些細(xì)節(jié)就都不會深刻了。所以，作者抓住劉連滿重點(diǎn)寫，就是選取了典型人物和典型的細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)?shù)財懥诉@件事。所以從劉連滿身上，我們看到了這個團(tuán)體具有：不畏艱險、堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、小結(jié)提升多媒體展示
現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我認(rèn)為我們每個人的心中其實(shí)都有一座珠峰，在攀登人生的峰巔中，不管如何，我們都不能放棄，我們要學(xué)習(xí)英雄們鍥而不舍、不斷攀登的精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫字詞
2、課后第三題
附板書設(shè)計(jì)：劉連滿甘當(dāng)人梯不畏艱險
時隊(duì)員們在黑夜、嚴(yán)寒、缺氧的情況下行軍堅(jiān)持不懈
間劉連滿舍身留氧氣甘愿奉獻(xiàn)
順艱難而危險的無氧攀登團(tuán)結(jié)協(xié)作
序登上頂峰的自豪
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究。
教法
情景教學(xué)法 愉快教學(xué)法 討論點(diǎn)撥法
課時安排 一課時
課前準(zhǔn)備
利用多媒體放映登山隊(duì)登上珠峰的錄像，使學(xué)生有一個感性的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師 ：地球之巔指的是什么？
2、學(xué)生明確是指珠穆朗瑪峰后，教師讓學(xué)生自由談一談對珠峰的認(rèn)識。
3、學(xué)生發(fā)表看法。
二、登山圖片，進(jìn)一步激趣
1、投影有關(guān)珠穆朗瑪峰和登山隊(duì)登上珠峰的圖片，讓學(xué)生加強(qiáng)對珠峰的認(rèn)識，體會登山的艱辛與危險。
2、教師介紹珠穆朗瑪峰的情況
中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰�！跋柴R拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)884813米，是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰，峰高勢偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七、八級大風(fēng)。十二級大風(fēng)也不少見。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫長的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里厚達(dá)3萬米以上的海相沉積巖層。以后，
由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動，使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升，據(jù)測算，平均每一萬年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。
3、激趣引讀：
�、俳處熃榻B世界上首次登上珠峰頂?shù)那闆r
1953年5月29日，十人組成的英國登山隊(duì)，由隊(duì)長約·漢特帶領(lǐng)，從珠峰的北路登頂，新西蘭人依·希拉里和尼泊爾人藤辛·諾爾蓋登上珠頂，這是人類首次登上地球第三極。 ②教師介紹中國登山隊(duì)首次從北坡成功登頂?shù)那闆r及有關(guān)內(nèi)容
1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。本文記述的是這次登山突擊頂峰的過程。
珠峰具有重大的科學(xué)研究價值，很早就為人們所注目。1960年中國登山運(yùn)動員和科學(xué)工作者不畏艱險，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國科學(xué)工作者對珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價值的資料。1975年，中國測繪工作者在中國登山隊(duì)的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國開發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。
�、圩髡呓榻B
A、生展示搜集到的作者的資料
B、師補(bǔ)充介紹
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
三、快速閱讀，初步感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫。
2、學(xué)生自己解決生字詞，積累字詞。（生利用多媒體展示）
示例：砭骨 履踐 養(yǎng)精蓄銳 齊心協(xié)力 頭昏眼花 腰酸背痛 勇往直前
3、學(xué)生談?wù)剝?nèi)容大意。
四、競賽整體感知，把握全文內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處煱褜W(xué)生分為兩組開展小競賽。第一、二組為第一競賽組，第三、四組為第二競賽組。指定兩名學(xué)生任評委。
�。ǘ╅_展知識搶答競賽，為復(fù)述作準(zhǔn)備
1、多媒體顯示競賽規(guī)則
�、倜看饘σ活}得20分，答錯扣10分
�、诿咳丝啥啻螕尨�。
�、叟e手獲準(zhǔn)再作答，不獲準(zhǔn)答題者擅自答題扣10分。
2、學(xué)生閱讀全文，找關(guān)鍵的詞語（表示時間、地點(diǎn)、人物、事件等的詞語），為搶答作準(zhǔn)備。
3、多媒體展示問題，學(xué)生搶答
①在珠穆朗瑪峰最后的多少米時由四名年輕的登山隊(duì)員向頂峰沖擊？（380米）
�、谒拿贻p的登山隊(duì)員在珠穆朗瑪峰最后的380米向頂峰沖擊的具體時間是多少？（北京時間5月24日上午9時30分）
�、壅l讓隊(duì)員踩在自己的肩膀上登上“第二臺階”的巖頂？（劉連滿）
�、苓@四名隊(duì)員攀登整個“第二臺階”共花費(fèi)了多少時間？（五個多小時）
�、蓐�(duì)員們前進(jìn)道路上的第二道難關(guān)是什么？（黑夜）
⑥到達(dá)多少米的地方，三名隊(duì)員的氧氣已經(jīng)全部用完？（8830米左右）
�、咦詈蟮巧享敺宓娜�(duì)員是誰？（王富洲、屈銀華、貢布）
⑧我們中國年輕的隊(duì)員是從珠穆朗瑪峰的哪一面登上頂峰？（北面）
⑨我們中國年輕的隊(duì)員登上頂峰的時間是多少？（5月25日凌晨4點(diǎn)20分）
4、學(xué)生評委宣布得分情況
�。ㄈ╅_展復(fù)述競賽
1、多媒體顯示復(fù)述要求和規(guī)則
復(fù)述突擊主峰的經(jīng)過，清晰有序，每組各推薦兩名學(xué)生參加，分兩次進(jìn)行，每次的優(yōu)勝者得20分，稍遜者得10分。
2、學(xué)生復(fù)述。
示例：經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊(duì)員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
3、學(xué)生評委宣布得分情況
�。ㄋ模┕几傎惤Y(jié)果，表揚(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵失敗者
五、合作探究，分組討論，解決問題
1、教師投影問題
�。�1）登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。你認(rèn)為突擊頂峰的最大困難是什么？為什么？
�。�2）哪位登山隊(duì)員給你印象最深，為什么？
2、學(xué)生以每兩桌一組的形式展開討論
3、學(xué)生代表發(fā)言
4、教師總結(jié)
六、互動釋疑
提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論。小組內(nèi)解決不了的，全班交流解決。
七、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道探險需要強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，那么在學(xué)習(xí)上、生活中我們是否也應(yīng)該要有探險家的精神呢？請你聯(lián)系實(shí)際談一談吧。
八、布置作業(yè)
下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著選擇其中兩句仿寫。
1、5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
2、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
4、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗？
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
�。�、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
４、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄⑿〗M間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。病⒔M內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
１、自主學(xué)習(xí)：
Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。
�。隆⒈疚膶懥艘患裁词�？請用簡潔的語言概括。
�。谩W(xué)習(xí)登山運(yùn)動員的一種什么精神？
�。摹⒃俅伍喿x這就是說，復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、合作探究：
以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。
３、教師小結(jié)：
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點(diǎn)研讀賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
２、自主探究：
�。ㄍ队埃ǔ鍪締栴}組，學(xué)生思考并體味）
�。�、找出文呂對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
�。�、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排？
�。�、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性？
Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動員的一種什么精神？
Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。
教師指導(dǎo)：
�。�、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險，同時更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
�。�、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行思考。
�。摹W(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國也有高水平的探險家。
Ｅ、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子，積累下來并學(xué)會模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣�，寫出夜色的美�?/p>
１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。病⑴e目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
�。�、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會登山運(yùn)動員所承受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動咒的心情。
�。病⒌巧竭\(yùn)動員為什么要登上最高峰？
�。场⑾胂笠幌拢巧竭\(yùn)動員在登山過程中有什么感覺？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結(jié)】
中國登山運(yùn)動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
【作業(yè)布置】
�。�、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
２、搜集有關(guān)探險材料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動。
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
3、學(xué)習(xí)探險隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
故事復(fù)述，合作探究，景物描寫。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、登山圖片，激趣引讀
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現(xiàn)中國登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
觀看后讓學(xué)生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀：
教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀，整體感知
1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知：
�、俑攀鰩酌巧疥�(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊(duì)員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
�、诼犃诉@個故事后你有什么感受呢？
三、合作探究，景句仿寫
1、合作探究：
�、俚琼斶^程中，很多困難對生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
�、谌齻�隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫：
�、僬n文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散�！薄耙股珴庵兀槟吕尸敺迳綆X間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙垢畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
�、谙旅媸钦n文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
A。5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
D。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復(fù)述，理解人物
�、賹W(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。
�、趶闹袊贻p的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動釋疑
1、體驗(yàn)反思：
�、偌偃缒惝�(dāng)時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？
�、谡n文中感人的情節(jié)很多，請找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲，拓展延伸
1、總結(jié)存儲：
剛才同學(xué)們談得很好，探險，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
2、拓展延伸：
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。
登上地球之巔教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、重點(diǎn)研讀劉連滿這個人物，理解文章通過典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。
3、體會文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情。培養(yǎng)敢于探險的勇氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、快速閱讀并抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2、體會文中景物描寫的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動的景物描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
【教學(xué)方法】
速讀法提取、概括信息法讀寫結(jié)合法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
神秘的珠峰吸引了人類探索的足跡，在探險的過程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受我們登山隊(duì)員登頂珠峰的故事，在這次探險中，有一位隊(duì)員留下了這樣一封信……（出示幻燈片）
1、讓學(xué)生朗讀這封短信。
2、讀取這封短信中傳達(dá)給我們的信息。
二、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
讀取短信中不夠明確的信息，將其概括并用幻燈片出示。
1、找出信中缺少的部分，并將其補(bǔ)充完整。
2、劉連滿和他的隊(duì)友要完成的任務(wù)是什么？
3、任務(wù)是艱巨的，那么在完成的過程中定會遇到困難，你能具體說說有哪些困難嗎？
4、劉連滿為什么不能和隊(duì)友一起完成任務(wù)？他又是在什么情況下寫的這封短信？
引導(dǎo)學(xué)生帶著這三個問題，快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
在分析困難這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，邊分析邊板書。
三、研讀劉連滿
劉連滿沒有成功登頂，他不算是英雄，但文中卻對他進(jìn)行詳寫，為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，從文中概括出記敘他的主要事跡，通過這些具體事跡分析他的性格特點(diǎn)。
1、文中記敘了劉連滿哪些事跡，請簡要概括。
2、分析劉連滿這一人物形象。
3、文中為什么對他進(jìn)行詳寫？
通過分析，明確劉連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，詳寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。
小結(jié)：出示幻燈片將課文主要信息，內(nèi)容要點(diǎn)以填空的方式進(jìn)行小結(jié)。
四、賞析景物描寫
1、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子，讀一讀，說一說，這些景物描寫的作用。
這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
2、幻燈片出示兩組句子，比較哪句更生動、形象。
�。翟拢玻慈涨宄�，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
�。翟拢玻慈涨宄�，陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰，高聳萬仞，像一把鋒利的寶劍直插藍(lán)天，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生如何能使景物描寫更加形象、生動。
3、練一練，仿照上面的示例，讓學(xué)生將自己喜歡的景物描寫進(jìn)行改寫，使其在語言表達(dá)上更加生動、形象。
五、教師小結(jié)：登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)探險隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后字詞。
2、查閱有關(guān)人類攀登珠峰的材料，進(jìn)一步體會探險活動中人們所表現(xiàn)出來的意志與團(tuán)結(jié)精神。
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