《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．會(huì)用伏安法測(cè)電阻。
2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。），導(dǎo)線若干條。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．引入新課
問：請(qǐng)敘述歐姆定律的內(nèi)容，計(jì)算公式及公式中各物理量的單位。（學(xué)生回答略）
問：伏安法測(cè)電阻的原理和方法是什么？（學(xué)生回答略）
引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻〉
2．進(jìn)行新課
（1）問：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
答：學(xué)會(huì)用電壓表和電流表測(cè)電阻。
�。�2）問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計(jì)算出它的電阻。
�。�3）問：誰能設(shè)計(jì)一個(gè)用伏安法測(cè)定電阻的實(shí)驗(yàn)電路？
學(xué)生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評(píng)。
�。�4）問：用伏安法測(cè)電阻需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？
學(xué)生回答，接著檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。
�。�5）問：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：
�、侔措娐穲D連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)�；瑒�(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變被測(cè)電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時(shí)電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對(duì)應(yīng)值填入自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格中。
�、鄹鶕�(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。即
�、軐�(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學(xué)生課后作業(yè)填寫。
板書：
1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
2．實(shí)驗(yàn)原理：
3．實(shí)驗(yàn)電路：
4．實(shí)驗(yàn)器材：
5．實(shí)驗(yàn)步驟：
6．實(shí)驗(yàn)記錄：
7．測(cè)量結(jié)果：
�。�6）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
3．小結(jié)
�。�1）學(xué)生報(bào)告測(cè)量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。
思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果與待測(cè)電阻值相差較大的學(xué)生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
�。�2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講評(píng)，表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真的小組和個(gè)人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當(dāng)事人。（注意：應(yīng)以表揚(yáng)為主。）
�。�3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4．布置作業(yè)：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
�。ㄋ模┱f明：
本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能：初步認(rèn)識(shí)電壓，了解電壓的作用、電源是提供電壓的裝置及電壓的單位；了解電壓表的用途及符號(hào)，會(huì)正確使用電壓表，能正確地讀出電壓表的表示數(shù)。
�。ǘ┻^程和方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流強(qiáng)弱的信息，感受推理方法；通過閱讀電壓表說明書，搜集電壓表的使用方法和讀數(shù)的相關(guān)信息。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
教材分析：
本節(jié)是學(xué)生接觸的第二個(gè)電學(xué)物理量，教學(xué)重點(diǎn)是建立電壓的初步概念，通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用；教學(xué)難點(diǎn)是電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生正處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的求知欲。通過上學(xué)期電流的學(xué)習(xí)，對(duì)電路和電流有了初步的認(rèn)識(shí)，能簡(jiǎn)單分析電路。
教學(xué)器材：
小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1.電流的形成。
2.電流表的正確使用方法。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。按教材圖6.1-2進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想燈泡的亮度是否一樣？提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析討論，得出電壓的作用和電源的作用。
問題展示：
�、傥抑赖纳钪写嬖陔妷旱睦�。
�、陔娫吹淖饔檬鞘裁�？電壓的作用是什么？
�、勰阏莆针妷旱姆�(hào)和電壓?jiǎn)挝灰约皢挝晦D(zhuǎn)換了么？
�、苣阒懒松钪心切┏Ｒ姷碾妷海�
2.小組合作，學(xué)習(xí)測(cè)量電壓。
�。�1）觀察電壓表。
教師：測(cè)量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實(shí)驗(yàn)器材中的學(xué)生電壓表，看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的？
學(xué)生：挑選電壓表（電壓表、電流表各一塊）并觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成（各小組的代表回答并相互糾正）。
（2）連接電壓表。
教師：同學(xué)們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：
問題展示：
�、匐妷罕響�(yīng)該與被測(cè)用電器怎樣連接？
�、陔妷罕淼募t色、黑色的接線柱應(yīng)該怎樣連接？
�、凼裁辞闆r下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？
學(xué)生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題；教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。
3.學(xué)會(huì)讀數(shù)并動(dòng)手測(cè)量電壓。
學(xué)生按照電路圖進(jìn)行連接電路、進(jìn)行測(cè)量并讀數(shù)；教師給予點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)優(yōu)勝組。
三、課堂檢測(cè)
1.課后“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”（1―3）。
2.完成練習(xí)題（多媒體呈現(xiàn)）。
四、教師小結(jié)
1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你還有哪些知識(shí)想知道的？
2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么感想和體會(huì)。
五、布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理（4、5）。
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)和技能
1初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。
2、知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
3會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。
4、指導(dǎo)電壓表的用途及符號(hào)，會(huì)正確使用電壓表，能正確讀出電壓表的示數(shù)。
二、過程和方法
通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息，從而了解電壓的概念，使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、建立電壓的初步概念，通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用。
2、電壓表的正確使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)
【教學(xué)方法】
類比法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法
【教學(xué)器材】
小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表，課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
我們知道導(dǎo)體中存在著可以自由移動(dòng)的電荷，自由電荷的定向移動(dòng)形成電流，那么是什么原因使電荷定向移動(dòng)的呢？
運(yùn)用抽水機(jī)提供水壓，水壓形成水流，類比學(xué)習(xí)電源提供電壓，電壓形成電流。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電壓進(jìn)行引導(dǎo)。
二、自主學(xué)習(xí)
通過引導(dǎo)和課前預(yù)習(xí)學(xué)生電壓，教師要引導(dǎo)
1、電壓概念的形成：電壓使電路中的自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流
2、電源的作用：給用電器兩端提供電壓的裝置
�。�1）干電池：
�。�2）發(fā)電機(jī)：
�。�3）學(xué)生電源：干電池學(xué)生電源
3、想想做做：電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池小燈泡的亮度一樣嗎？
4、總結(jié)結(jié)論
�。�1）電壓用字母U表示.單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V，常用單位千伏（KV），毫伏（mV），
�。�2）單位換算關(guān)系1kV=10V1V=103mV
�。�3）常見的電壓值：干電池電壓1.5V，我國(guó)家庭電路電壓220V。
只有不高于36V電壓對(duì)人體才是安全的。
5、思考：電路中有持續(xù)電流的條件：
三、合作探究
1、電壓表用途、符號(hào)
2、認(rèn)識(shí)電壓表
�。�1）、電壓表的主要標(biāo)志是什么？
�。�2）、電壓表有幾個(gè)接線柱？接線柱上標(biāo)著的符號(hào)或數(shù)字表示什么意思？
（3）、電壓表有幾個(gè)量程？對(duì)應(yīng)不同量程刻度盤上的分度值分別是多少？
�。�4）總結(jié)出電壓表使用方法（對(duì)比電流表使用方法）
使用前觀察電壓表的量程、分度值、零刻度（調(diào)零）
實(shí)驗(yàn)時(shí)：
①、電壓表并聯(lián)在待測(cè)電路兩端
�、�、電壓表的正接線柱靠近電源正極，負(fù)接線柱靠進(jìn)電源的負(fù)極。
③、被測(cè)電壓不能超過電壓表的量程（試觸）
�。�5）電壓表正確讀數(shù)
�、倜鞔_量程
②明確分度值
�、鄹鶕�(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行讀數(shù)。
附練習(xí)
1、電壓表讀數(shù)。
2、連接電路，用電壓表測(cè)量小燈泡兩端電壓。
3、用電壓表測(cè)電壓（教師演示學(xué)生觀察注意師生互動(dòng)）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
四、教學(xué)拓展
1、為什么電壓表要并聯(lián)在待測(cè)電路兩端？串聯(lián)在電路中可以嗎？
串聯(lián)時(shí)燈不亮，電壓表有示數(shù)。
電壓表等效為斷路
2、中考鏈接：某同學(xué)使用電壓表測(cè)電壓時(shí)，老師提醒他電壓表的接法有錯(cuò)誤，那么，他接錯(cuò)的地方可能有：
①電壓表的正負(fù)接線柱接反了
�、陔妷罕淼牧砍踢x擇不當(dāng)
�、郯央妷罕泶�(lián)在電路中
五、課堂小結(jié)
1．電壓：電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。電壓通常用字母U表示，單位是伏特，符號(hào)是V。
2．電壓表測(cè)電壓：
�。�1）電壓表與被測(cè)用電器并聯(lián)。
�。�2）正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極。
（3）被測(cè)電壓不能超過電壓表的最大測(cè)量值。
�。�4）電壓表可以測(cè)量電源的電壓。
六、板書設(shè)計(jì)
1、電壓：（板書）
�。�1）電壓：電壓是形成電流的原因
�。�2）電源：電源是提供電壓的裝置。
�。�3）電壓的單位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）
1kv＝1×103v，1v＝1×103v
2、電壓的測(cè)量
�。�1）認(rèn)識(shí)電壓表
�。�2）作用：測(cè)量電壓的高低
�。�3）用法①并聯(lián)；②“+”接線柱、靠近正極極；③量程。
�。�4）電壓表正確讀數(shù)①明確量程②明確分度值③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行讀數(shù)。
3、練習(xí)使用電壓表
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
知識(shí)與技能
1、列舉電壓在生活中的應(yīng)用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。
2、復(fù)述電壓的單位并進(jìn)行單位間的換算。
3、通過使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
過程與方法
通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過自主實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)精神。
2、通過列舉生活中的電壓應(yīng)用，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：建立電壓的初步概念，通過實(shí)驗(yàn)觀察電壓的作用
難點(diǎn)：電壓表的正確使用
教學(xué)用具
多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表
教學(xué)過程設(shè)計(jì)示例
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
導(dǎo)入方式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
頭腦風(fēng)暴，列舉事實(shí)請(qǐng)同學(xué)列舉家中的家用電器，然后引導(dǎo)出"電壓"。把自己所知道的電器名稱做一羅列
開門見山，直接入題同學(xué)們，你們知道什么是"電壓"嗎？把自己在生活中對(duì)電壓的了解做一匯報(bào)
以史為戒，引出話題教師使用多媒體結(jié)合投影設(shè)備呈現(xiàn)一些學(xué)生放風(fēng)箏被電擊的圖片或視頻靜靜觀看
設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)興趣同學(xué)們知道觸電是怎么回事嗎？
觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時(shí)，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。
可是為什么我們觸摸干電池的時(shí)候沒有觸電的感覺那？學(xué)生回答自己所了解的觸電情況。
老師提的問題和前面的觸電形成反問關(guān)系，致使學(xué)生處于"悱"的地步。
�。ǘ┦裁词请妷�
使用對(duì)比的方式讓學(xué)生做圖6、1—2的實(shí)驗(yàn)。
首先，讓學(xué)生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；
其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；
最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。
通過三者的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)電壓的作用。
教師在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上做到以下兩點(diǎn)：
1、科學(xué)解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會(huì)增加的事實(shí)向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會(huì)越亮"。
（三）電壓的單位、換算及常見電壓值
1、電壓的單位
方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
和電流對(duì)應(yīng)，給出電壓的表示回顧知識(shí)，引出電壓的'單位：教師先提問學(xué)生如下信息
電流用I表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。
和其對(duì)應(yīng)的給出電壓的表示：
電壓用U表示，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V�；卮饐栴}，接受新知識(shí)。
講述科學(xué)史，引出電壓引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)家伏特的簡(jiǎn)歷，進(jìn)而引出電壓的表示閱讀文本資源，體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神
2、電壓的換算
電壓的換算應(yīng)該和其他的一些單位相對(duì)應(yīng)引入。例如：
千毫
長(zhǎng)度KMMM
電壓KVMV
引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習(xí)題目加以鞏固應(yīng)用。例如：
220V=kV=mV；
100kV=V=mV。
3、常見電壓值
在記憶的基礎(chǔ)上老師布置今天的第一個(gè)家庭作業(yè)，學(xué)生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。
方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
直接給出，引導(dǎo)思考課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時(shí)，教師可以抽出重點(diǎn)要學(xué)生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對(duì)人體的安全電壓。識(shí)記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會(huì)有觸電的感覺之迷。
提供多媒體資源，開闊視野教師給出一些電鰻、電鰩的圖片或課件，在觀賞精美魚類的同時(shí)講述關(guān)于它們和電的故事欣賞多媒體資源，感觸海底世界的美麗
�。ㄋ模╇妷罕淼氖褂�
本部分的教學(xué)是學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前給學(xué)生提供如下使用規(guī)則：
使用電壓表的使用規(guī)則
一不：被測(cè)電壓不能超過電壓表的量程。
二要：
1、要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端；
2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。
兩看清：
1、讀數(shù)時(shí)看清電壓表所用的量程；
2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。
在明晰使用規(guī)則的基礎(chǔ)上開展學(xué)生小組自主探究式實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不能很完整、很透徹地說明教師所要達(dá)到的目標(biāo)，所以教師在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)的目的是要得出：電池組串聯(lián)時(shí)的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
如果有時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生測(cè)試一下電池組并聯(lián)時(shí)的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。
練習(xí)反饋：
在一次用0~3V和0~15V兩個(gè)量程的電壓表測(cè)電壓時(shí)，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時(shí)，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（D）
A、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)B、斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)
C、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)D、斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀。
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引領(lǐng)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并凸顯交流與合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使用“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”來體驗(yàn)探究的愉悅，從而獲得知識(shí)并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
●知識(shí)與技能
通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓有關(guān)，從實(shí)際中了解電壓在電路中的作用，并初步掌握電壓的單位、常見的電壓值，初步掌握電壓表的連接方法、讀數(shù)方法及實(shí)驗(yàn)操作中的技能技巧。
●過程與方法
通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并用自己的語言進(jìn)行概括，得到電壓表的一般使用方法。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過實(shí)驗(yàn)探究，打破學(xué)生對(duì)電的神秘感，增強(qiáng)實(shí)踐能力，感受學(xué)物理的愉悅，從而樹立足夠的學(xué)物理的信心。在教學(xué)活動(dòng)中，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
電壓表的連接和讀數(shù)。
【教具與學(xué)具】
學(xué)生自己準(zhǔn)備“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導(dǎo)線若干、手電筒等。電壓表（老師提供）
【教學(xué)過程】
一、交流生活感受引入新課
教師：生活中“電壓”在你心目中是什么印象？
學(xué)生（踴躍地交流著自己的生活感受）：雷電很厲害，可以擊死人和牲畜；高壓危險(xiǎn)，不能靠近；照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．5V；秋冬的晚上脫毛衣時(shí)可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實(shí)驗(yàn)……
教師：非常不錯(cuò)。看來，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。
二、探究燈珠發(fā)光分析原因
教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？
學(xué)生：肯定不一樣，當(dāng)然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時(shí)，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時(shí)，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會(huì)太深了。
教師：你們知道是什么原因嗎？
學(xué)生：電池越多，燈泡越亮。
教師：搬出我們的“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”試一試。
學(xué)生：進(jìn)行不完全探究活動(dòng)，得出結(jié)論。
教師：大家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：連入2節(jié)干電池時(shí)比連入1節(jié)干電池時(shí)要亮。這給我們什么啟示呢？
學(xué)生：電壓越高，燈泡越亮。
教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。
1．電壓：（板書）
�。�1）電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。
�。�2）電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）
1kv＝1×103v，1v＝1×103v
�。�
1A
�。�1×103mA，1mA＝1×103mA）
三、閱讀說明用書學(xué)用電壓表
教師：電壓的大小如何測(cè)量呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著教材P5的4個(gè)問題去閱讀P6的電壓表說明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：______。
2．怎樣連接電壓表。（板書）
學(xué)生：①并聯(lián)；②“－”接線柱、靠近、負(fù)極；③量程。（學(xué)生邊敘述，老師邊板書。）
教師：與電流表的連接進(jìn)行比較，有哪些異同呢？
學(xué)生之間相互交流。
教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？
3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）
教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。
學(xué)生：（學(xué)生敘述，老師板書）。①明確電流表可以測(cè)量的最大電流；②確定電流表的一個(gè)小格代表多大的電流；③接通電路后，看看表針向右總共偏過了多少個(gè)小格。
教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？
學(xué)生：基本一致。
教師：如果教材上圖6．1－6接“－”和“3”兩個(gè)接線柱，請(qǐng)問表盤上的讀數(shù)應(yīng)是多少？
學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以應(yīng)讀成0．65V。
教師：對(duì)。如果接“－”和“15”兩個(gè)接線柱讀數(shù)是多少呢？
學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以應(yīng)讀成3．25V。
教師：不錯(cuò)。請(qǐng)大家完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。
學(xué)生：交流答案。
四、探究電池組測(cè)量總電壓
教師：請(qǐng)大家拿出“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”探究電池組的電壓規(guī)律。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。
【交流、小結(jié)與延展】
通過學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，你有哪些收獲？
學(xué)生1：在實(shí)驗(yàn)中我們探究到了串聯(lián)電池組中，各節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。
學(xué)生2：我在操作過程中，發(fā)現(xiàn)連接導(dǎo)線過程中，應(yīng)將線頭順時(shí)針方向繞在接線柱上，否則，越旋越松。
教師：看來，你從實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到了書中學(xué)不到的實(shí)驗(yàn)操作技巧，你很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不錯(cuò)。
學(xué)生3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。
學(xué)生4：電壓越高，燈泡越亮。
學(xué)生5：我覺得，有些知識(shí)其實(shí)可以通過自己閱讀，然后對(duì)比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。
教師：是的，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，完全具備了自學(xué)的能力。
學(xué)生6：在不知道被測(cè)電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。
教師：大家的這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，把老師要說的都說了�，F(xiàn)在完成教材上的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第1題和第4題。
教師結(jié)束語：導(dǎo)電的鹽水溶液也是電池。教材上“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第2題就是介紹的這種電池，大家可回家去試一試。西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)查一查這方面的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
電壓
1．電壓
�。�1）電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。
（2）電壓的單位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）
1kv＝1×103v，1v＝1×103v
2．怎樣連接電壓表
3．怎樣在電壓表上讀數(shù)
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材及學(xué)情分析
“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識(shí)；本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測(cè)電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。可見，本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。
本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
（2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。
（3）會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。
2．過程與方法
�。�1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
（2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
四、教學(xué)資源
本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個(gè)）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干、桔子1個(gè)、銅片、鋅片（鋁片）各一片。
教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，實(shí)物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，由學(xué)生猜想，把問題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并活化知識(shí)。
六、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
用一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請(qǐng)畫出它們的電路圖。
若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？
師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師補(bǔ)充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的
問題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？
引入科學(xué)探究的七步驟。
學(xué)生回顧電路相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，將電路圖畫在練習(xí)本上。
學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。
學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。
復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過程
從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，注重物理過程的理解
實(shí)驗(yàn)探究
串聯(lián)電路電壓的關(guān)系
1．提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？
2．猜想與假設(shè)
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。
實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。
實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。
5．分析與論證
請(qǐng)幾個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。
教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？
表揚(yáng)學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。
6．評(píng)估與交流
師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？
師：你打算如何再測(cè)？
師：除了多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)條件（更換燈泡、電源）再進(jìn)行測(cè)量。
猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因?yàn)榇?lián)電路中電流處處相等。
猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。
因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑�，電壓越大燈泡越亮�?/p>
猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。
因?yàn)榇?lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。
猜想4……
采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）
學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。
學(xué)生參考課本實(shí)驗(yàn)記錄表格
生答：連接實(shí)物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。
學(xué)生可能得出的結(jié)論：
�。�1）總電壓大于部分電路電壓。
�。�2）部分電路電壓之和約等于總電壓。
（3）部分電路電壓有時(shí)相等，有時(shí)不相等。
（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。
生：不能。數(shù)據(jù)太少了。
生：多次測(cè)量。
學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。
教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。
培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。
教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力。
提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。
搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。
引導(dǎo)學(xué)生明白多次測(cè)量是為了減小誤差。
以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系
1．提出問題
通過剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？
2．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？
下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考）
3．分析與論證
學(xué)生積極思考并說出自己的猜想。
學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。
學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。
結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。
教師要做好課堂調(diào)控。
教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。
拓展提升
�。�1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？
（2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？
�。�3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。
教師介紹水果電池的制作方法和工作原理
學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。
學(xué)生會(huì)為自己制作的水果電池興奮不已，開心地測(cè)量水果電池電壓。
應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。
補(bǔ)充課外知識(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)練習(xí)
（1）小結(jié)。
�。�2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。
�。�3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系
計(jì)算電壓值。
[布置作業(yè)]
要求學(xué)生對(duì)自己的本節(jié)課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，體會(huì)成功的喜悅。
及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
�。ㄒ唬┮胄抡n
提問：電燈為什么會(huì)亮？電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
因?yàn)橛须娏魍ㄟ^。
電流是怎樣形成的呢？
自由電荷定向移動(dòng)形成電流。
怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動(dòng)呢？
必須有電壓。
（二）新課教學(xué)
1．為了使學(xué)生易于理解電壓，先了解水壓的作用。
取兩個(gè)底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時(shí)教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。
這套裝置的名稱是什么？
連通器。
若把閥門K打開會(huì)有什么現(xiàn)象？
水由A流向B。
是什么原因使水由A流向B？
因?yàn)閮善克徊煌琱AC＞hBD，有高度差。（1）任取一液片E受到的壓強(qiáng)PA＞PB，在壓強(qiáng)差PA-PB的作用下，小液片E向D移動(dòng)，所以整個(gè)裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機(jī)，則水流對(duì)水輪機(jī)做功使它轉(zhuǎn)動(dòng)。但水流無法持久工作下去。當(dāng)A、B兩液面高度相同時(shí)，水流停止，水輪機(jī)也停止轉(zhuǎn)動(dòng)。這是因?yàn)閴簭?qiáng)差消失，水位差不存在了。
為了保持它的壓強(qiáng)差（即水位差的存在）怎么辦？
可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機(jī)F就可連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。
由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向移動(dòng)，形成水流，而流動(dòng)的水可以做功。
2．電壓形成了電流
演示：取一個(gè)伏打電池，把它的兩個(gè)極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。
演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。
伏打電池的正極A板（銅板）聚集有大量的正電荷，它是高電位。負(fù)極B板（鋅板）聚有大量負(fù)電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個(gè)電壓使得正電荷由正極向負(fù)極移動(dòng)，負(fù)電荷由負(fù)極向正極移動(dòng)（金屬導(dǎo)體則屬于后一種情況）。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動(dòng)形成電流，小燈泡發(fā)光（電流做了功）。如果負(fù)極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使正極、負(fù)極各自始終保持有大量的正電荷及負(fù)電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電源保持（提供）了電壓，電壓形成了電流。
由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動(dòng)形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。
3．電壓的單位
不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。
電壓用U表示
電壓的單位是伏特，用V表示，簡(jiǎn)稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：
1千伏（kV）=1000伏（V）
1伏（V）=1000毫伏（mV）
1毫伏（mV）=1000微伏（μV）
需熟記的有幾種電壓：
1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個(gè)蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對(duì)人體安全的電壓不超過36V。
其他見教科書第75頁圖6-4。
（三）鞏固新課
提問：電壓的作用是什么？單位是什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．復(fù)習(xí)課文，填寫教科書第75頁練習(xí)。
2．觀察了解你家中各種用電器的電壓（但要注意安全）。
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
導(dǎo)學(xué)前測(cè)：
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？
2、并聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？
3、如何使用電流表？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
2、會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。
3、通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。
4、通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。
2．能正確知道電壓的含義及作用。
【互動(dòng)導(dǎo)學(xué)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
各小組按照?qǐng)D片所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你們能觀察到什么現(xiàn)象？并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
二、合作探究，學(xué)習(xí)知識(shí)
1．小組合作，閱讀探究電壓相關(guān)知識(shí)
教師：現(xiàn)在以小組為單位，閱讀教材4—5頁電壓部分相關(guān)知識(shí)，解決如下問題：
問題展示：①我知道了生活中存在電壓的例子。
�、陔娫吹淖饔秒妷旱淖饔�
�、勰阏莆针妷旱姆�(hào)和電壓?jiǎn)挝灰约皢挝晦D(zhuǎn)換了么？
�、苣阒懒松钪心切┏Ｒ姷碾妷耗�？
學(xué)生：A、閱讀教材及資料學(xué)習(xí)電壓的相關(guān)知識(shí)
B、將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識(shí)交給小組，進(jìn)行合作、交流互相解答問題
C、小組代表發(fā)言為全班同學(xué)解答問題
D、小組內(nèi)解決不了的疑問提出來，其它小組答疑（如果沒有則該步驟不用進(jìn)行）
教師：A、組織學(xué)生進(jìn)行解答問題、質(zhì)疑
B、板書電壓相關(guān)知識(shí)，并糾正學(xué)生回答過程中的錯(cuò)誤和不足。
2．小組合作，學(xué)習(xí)測(cè)量電壓
A、觀察電壓表
教師：測(cè)量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實(shí)驗(yàn)器材中的學(xué)生電壓表，看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的呢？
學(xué)生：觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成。
B、連接電壓表
教師：同學(xué)們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：
問題展示：①電壓表應(yīng)該與被測(cè)用電器怎樣連接？
②電壓表的紅色、黑色的接線柱應(yīng)該怎樣連接？
③什么情況下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？
④從說明書中你還看懂了什么？請(qǐng)你和同學(xué)們交流一下。
學(xué)生：觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。
教師：學(xué)生進(jìn)行回答的同時(shí)進(jìn)行板書并糾正學(xué)生表達(dá)過程的錯(cuò)誤和不足。
3．學(xué)會(huì)讀數(shù)并動(dòng)手測(cè)量電壓
教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很好，那誰知道如何進(jìn)行讀數(shù)呢？
學(xué)生：學(xué)生自愿回答
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能正確全面的回答則進(jìn)行小組討論交流如何進(jìn)行讀數(shù)）
教師：選小組代表回答如何進(jìn)行讀數(shù)。
教師：現(xiàn)在各小組利用現(xiàn)有的器材按照下面的電路圖進(jìn)行連接并測(cè)量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏？看那一組做的最好？
學(xué)生：按照電路圖進(jìn)行連接電路。
【課堂小結(jié)】
1．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
2．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么感想和呢？
3．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么遺憾呢？
【學(xué)后反思】
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1．電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的形成了電流。是提供電壓的裝置。
2．電路中獲得持續(xù)電流的條件：①；②。
3．在理解電流、電壓的概念時(shí)，通過觀察水流、水壓的模擬實(shí)驗(yàn)幫助我們認(rèn)識(shí)問題，這里使用了科學(xué)研究方法“”
4．電壓國(guó)際單位：常用單位：
換算關(guān)系：
5．記住一些電壓值：一節(jié)干電池一節(jié)蓄電池家庭電壓安全電壓
6、電壓測(cè)量：
（1）．儀器：符號(hào)：
�。�2）．讀數(shù)時(shí)，看清
7．使用規(guī)則：
�、匐妷罕硪�(lián)在電路中。
�、陔娏鲝碾妷罕淼牧魅�，流出。否則指針會(huì)反偏。
�、郾粶y(cè)電壓不要超過電壓表的
8、鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調(diào)亮度的臺(tái)燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的？
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用。電源是提供電壓的裝置。
2.知道電壓的單位，能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算
3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值。
4.知道電壓表的用途及符號(hào)，會(huì)正確使用電壓表，能正確地讀出電壓表的示數(shù)。
二、能力目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱信息，使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)
建立電壓的初步概念；通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
教具準(zhǔn)備
干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
�。蹘煟蓦娕c我們的生活息息相關(guān)�！半妷骸边@個(gè)詞聽起來也不陌生。同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓有關(guān)呢？
［生］手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5V.
�。凵蓦娮颖砗碗妱�(dòng)玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷骸?/p>
�。凵莞邏壕�上有電壓，人不能靠近。
…
�。凵莸降资裁词请妷海侩妷菏悄膩淼�？
［師］同學(xué)們說得都很好。下面我們一起來探究什么是電壓。
二、進(jìn)行新課
�。厶骄浚菔裁词请妷�？
�。蹘煟菡�(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后，閉合開關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們觀察。
［生］小燈泡發(fā)光。
［師］取走干電池，補(bǔ)上一段導(dǎo)線，再閉合開關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們觀察。
［生］小燈泡不亮。
�。蹘煟輰�(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？
�。凵葜挥须娮赢a(chǎn)生了定向移動(dòng)，才能形成電流，小燈泡才會(huì)發(fā)光。
取走電源，換上導(dǎo)線，導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動(dòng)，所以沒有電流，小燈泡不亮。
［生］電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng)，電路中才會(huì)有電流。
�。蹘煟菀簿褪请娫吹膬蓸O間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。
�。郯鍟蓦妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯脑颍娫词翘峁╇妷旱难b置。
�。巯胂胱鲎觯�
［師］改變電路中接入的電池的多少，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，燈泡的亮度相同嗎？
�。凵萁尤腚娐分械碾姵夭煌瑫r(shí)，燈泡的亮度不同。
［生］接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮。
［師］這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢？
�。凵萦靡还�(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。
�。凵蓦娫吹碾妷涸酱�，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們精彩的回答，說明大家對(duì)電壓的概念已有所掌握。哪位同學(xué)還知道電壓的代表符號(hào)及單位是什么？
［生］電壓的符號(hào)是“U”。
電壓的單位是“伏特”，簡(jiǎn)稱為“伏”，單位符號(hào)是“V”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V。
［師］請(qǐng)同學(xué)們打開課本P5，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值。人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位。
［同學(xué)們練習(xí)，教師巡視］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會(huì)有很高的電壓，以前的學(xué)習(xí)中大家還了解過“生物電”，生物體內(nèi)也會(huì)產(chǎn)生電壓?jiǎn)幔?/p>
［投影］
電鰩
電鰻
�。蹘煟萃瑢W(xué)們?cè)谡n后也可以查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容。
�。蹘煟萃ㄟ^大家的努力，我們對(duì)電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池，由于不小心將電池上標(biāo)稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？
�。凵菡业胶屠蠋煹碾姵叵嗤碾姵兀纯瓷厦鏄�(biāo)的值是多少。
［生］用電壓表測(cè)量電池的電壓。
�。蹘煟荽蠹业闹饕獠诲e(cuò)。電路中電流的大小用電流表測(cè)量，電壓的大小可以用電壓表來測(cè)量。但是，什么樣的表是電壓表呢？
出示幾種電表，讓同學(xué)們分辨。
［師］請(qǐng)一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。
�。凵荼肀P上標(biāo)有字母“V”的就是電壓表。因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵ˋ），標(biāo)有“A”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有“V”的就是電壓表。
［師］肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？
�。凵蓦娐分须娏鞅矸�(hào)是○A，電壓表符號(hào)應(yīng)該是○V。
�。弁队埃荨半妷罕怼�
請(qǐng)同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識(shí)，認(rèn)識(shí)電壓表。
�。凵茛僭撾妷罕淼牧憧潭染�在表盤的最左端。
�、谠撾妷罕碛腥齻�(gè)接線柱，兩個(gè)量程。一個(gè)公共的“-”接線柱和兩個(gè)“+”接線柱。
�、凼褂谩�-”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是3V，刻度盤上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是15V，刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”。
�、茈妷罕碇虚g的旋鈕可以調(diào)零。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表。該怎樣用它來測(cè)量，如何使用電壓表呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說明書”，提醒同學(xué)們不需要讀懂說明書中的所有內(nèi)容。
問題（1）：電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器怎樣連接？具體接法是什么？
�。凵萦弥绷麟妷罕頊y(cè)量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián)。具體的接法是：標(biāo)有“+”號(hào)的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱要靠近電源的負(fù)極。
教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個(gè)接線柱中有一個(gè)是公共的接線柱標(biāo)有“+”或“-”。如公共接線柱標(biāo)出的是“+”則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“-”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“+”接線柱。
問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？
�。凵蓦妷罕淼牧砍瘫仨毚笥诒粶y(cè)電路兩端的電壓。
�。凵萑绻芘卸ū粶y(cè)電壓不超過15V，可以先用“0~15V”的量程測(cè)；如果測(cè)出的電壓不超過3V，可以改接“0~3V”的量程，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們知道了怎樣使用電壓表。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測(cè)量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“+、-”接線端。
�。弁队埃萁尤腚妷罕砗蟮碾娐�。
全體同學(xué)認(rèn)真檢查。電路無誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù)。
�。蹘煟蓦妷罕淼氖緮�(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？
［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。
�。凵葑x數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測(cè)量時(shí)，指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上。然后讀出來。
［師］如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？
電流表、電壓表都不需要估讀。測(cè)量時(shí)，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算。
�。弁队埃菥毩�(xí)題
1.讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動(dòng)的刻度盤。
�。�1）量程已知且不變：指針在不同位置時(shí)電壓表的讀數(shù)是多少？
�。�2）指針的位置不變，接不同的量程時(shí)，電壓表的讀數(shù)分別是多少？
2.一名同學(xué)使用學(xué)生用電壓表測(cè)電壓。這只電壓表有兩個(gè)量程：0~3V，0~15V。經(jīng)判斷選用0~3V這一量程連入電路.但是0~3V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無法準(zhǔn)確讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是他從0~15V刻度盤上看到指針在12.5V處，從而判斷出實(shí)驗(yàn)測(cè)得電壓是_________V。
通過思考此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時(shí)，從0~15V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3V刻度盤上讀出的電壓值的5倍。
�。蹘煟蓦妷罕�、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似。因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測(cè)量的又是兩個(gè)不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分。
同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：
板書：二要、一不、二看清
二要：電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。
一不：被測(cè)電壓不能超過電壓表的量程。
二看清：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。
�。巯胂胱h議］
�。蹘煟蓦妷罕淼慕泳�柱旁都標(biāo)有“+、-”號(hào)。使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測(cè)電壓值不能超過電壓表的量程。請(qǐng)同學(xué)們思考：
［投影］
1.如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.如果被測(cè)電壓超過了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3.如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？
［生］如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn)。
［生］如果被測(cè)電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會(huì)超出刻度盤上的刻度線。
經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答。強(qiáng)調(diào)這兩種情況的后果是不僅測(cè)不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至損壞電表。
在事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程。連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況。如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程。
“試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確。
［想想做做］
出示家用手電筒及干電池若干節(jié)。
�。蹘煟菡�(qǐng)一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來。同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？
�。凵莸谝还�(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負(fù)極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負(fù)極連在一起。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們觀察得非常仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們將剛才的實(shí)物連接圖和電路圖畫出來。
學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請(qǐng)一位同學(xué)將正確的圖畫在黑板上。
［師］（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負(fù)極依次連接起來就叫電池的串聯(lián)。這幾個(gè)電池合在一起叫電池組。余下的一個(gè)正極和一個(gè)負(fù)極就是電池組的正極和負(fù)極。根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)們可以探討什么是電池的并聯(lián)。
�。蹘煟菡�(qǐng)同學(xué)們分組測(cè)量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系。
�。凵萦秒妷罕頊y(cè)電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端。電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負(fù)極上嗎？
［師］這位同學(xué)的問題非常好。這種認(rèn)真的態(tài)度很值得我們大家學(xué)習(xí)。電壓表可以直接連接在電源的兩極上。這也正是電壓表與電流表使用中的一個(gè)區(qū)別。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V，電池組電壓為3V。
第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V，電池組電壓是4.5V。
第三組：…
�。蹘煟莞鶕�(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？
�。凵荽�(lián)電池組的電壓，等于各個(gè)電池電壓之和。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們的表現(xiàn)非常棒。課后同學(xué)們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會(huì)怎樣變�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
三、小結(jié)
利用投影儀投影如下的表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫。
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1.連接圖如下：
連接過程中要注意電壓表的正、負(fù)接線柱以及量程的選擇要正確。
也可以換用其他電器進(jìn)行練習(xí)。
2.如下圖，將圖中連接正（或負(fù)）接線柱的導(dǎo)線松開，將電壓表正（或負(fù)）接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱。用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況。若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱接的是電源的負(fù)極，電壓表負(fù)接線柱接的是電源的正極。若電壓表正偏，說明電壓表正負(fù)接線柱連著的分別是電源的正負(fù)極。這就是用“試觸”法判電源極性。也可以用“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到。
3.如圖：甲連接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V，所以甲的讀數(shù)為2V；乙中連接的是0~15V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙讀數(shù)為12.5V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1V×6=0.6V。
4.這位同學(xué)連接的電路，測(cè)量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓。正確的連接如下圖：
五、板書設(shè)計(jì)
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
（一）教材
人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1．知道電壓的作用。知道電源是提供電壓的裝置。
2．知道電壓的單位。能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行變換。
3．記住干電池、家庭電路的電壓值。
�。ㄈ┙叹�
U形管連通器一個(gè)，干電池一節(jié)，小燈泡一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1．復(fù)習(xí)
�。�1）把一節(jié)干電池、小燈泡、開關(guān)放在示教板上，請(qǐng)一位同學(xué)按所畫電路圖，用導(dǎo)線將電路連接起來（連接電路之前，開關(guān)應(yīng)當(dāng)是斷開的）。
�。�2）提問：什么叫電路，它由哪幾部分組成？
2．引入新課
演示：閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。
提問：電流是怎樣形成的？
取下電路中的干電池，閉合開關(guān)，燈泡不發(fā)光。
提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？
3．進(jìn)行新課
為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？
提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)？
演示：向U形管左管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面（圖1）。（提問：打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)，如果發(fā)生流動(dòng)，水怎樣流動(dòng)？）打開止水鉗，水從左管向右管流動(dòng)。
提出問題：為什么在連通器里的水面相平時(shí)，水不發(fā)生流動(dòng)，而在左管水面高時(shí)，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續(xù)不斷地流動(dòng)？
�。ɡ猛队盎脽羝螂娔X設(shè)計(jì)程序表現(xiàn)出連通器水流的動(dòng)態(tài)過程，反映出在這一過程中，水位的變化和連通器底部液片受到的壓強(qiáng)變化的情況。見圖2所示。）
可見，水位差（又叫水壓）是使水定向流動(dòng)形成水流的原因。
下面我們?cè)賮砜匆豢慈鐖D3所示的復(fù)合投影幻燈片（或用電腦設(shè)計(jì)程序表示出它的動(dòng)態(tài)過程）。
甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動(dòng)，水的流動(dòng)使渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)。A處的水面下降，B處的水面上升，當(dāng)A、B兩處水面相平時(shí)，水位相同，水停止流動(dòng)，渦輪不再轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈片要顯示上述過程�？梢�，水位差（水壓）使水管中形成水流。
現(xiàn)在，我們用一臺(tái)抽水機(jī)不斷地把水從B處抽到A處（如圖3乙所示，將抽水機(jī)置入，同時(shí)表現(xiàn)出抽水的動(dòng)態(tài)情況）、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差（水壓），于是水管內(nèi)就有持續(xù)的水流。
下面我們來看看圖4所示的電路（示數(shù)板上接好的簡(jiǎn)單電路）的情況。
電源的正極聚集有大量的正電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，使正電荷從正極流向負(fù)極，或者使負(fù)電荷從負(fù)極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。
可見，電壓是使電路中形成電流的原因。
在電路中，電源在工作時(shí)不斷地使正極聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置。
板書：<電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號(hào)u表示>
在圖3所示裝置中，不同的抽水機(jī)可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國(guó)際單位制里，電壓的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏（V）。此外，常用單位還有千伏（V）、毫伏（V）、微伏（μV）等。介紹它們的換算關(guān)系。
板書：<在國(guó)際單位制里，電壓的單位是伏特（v）>
看課本幾種電壓值的圖。
要求記住的電壓值有：
一節(jié)干電池電壓：1.5伏。
家庭電路的電壓：220伏。
對(duì)人體安全的電壓：不高于36伏。
練習(xí)題：
�。�1）電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。
�。�2）220伏=______千伏=______毫伏。
4．小結(jié)
這節(jié)課講授的電壓是電學(xué)中又一個(gè)重要的物理量。由于知識(shí)所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
�。ㄋ模┱f明
1．“電壓”這堂課既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，不易被學(xué)生掌握。對(duì)于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節(jié)課內(nèi)不要出現(xiàn)這些內(nèi)容，否則因難度過大使學(xué)生不能接受。
2．用水流作比喻來講電壓，對(duì)于學(xué)生來說形象、生動(dòng)，容易被學(xué)生所接受。在這里利用水壓引出電壓，從而認(rèn)識(shí)電壓使電路中形成電流。
3．為了使學(xué)生便于理解，在講水流的形成時(shí)，最好用復(fù)合幻燈片模擬出它的動(dòng)態(tài)過程。有條件的，用電腦設(shè)計(jì)出程序，將有更好的效果。
《電壓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道的作用、電源是提供的裝置；
2、知道的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系；
3、記住干電池和家庭電路的。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考。
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比。讓學(xué)生體會(huì)用水位差是形成水流的原因類比是形成電流的原因用抽水機(jī)是形成水位差的原因類比電源是形成電源的原因用流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)類比流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光。
在學(xué)生初步知道電源、、電流的作用后，介紹了有高低、的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的值，是學(xué)生感覺到就在我們身邊。
概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了類比的科學(xué)方法，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解。
教法建議
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫�，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會(huì)有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1.用類比法講解電流形成電流原因
對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法，說明使電路中形成了電流，電源是提供的裝置。首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng)。要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。接下來演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨�，電荷作定向移�?dòng)是因?yàn)橛�。因此可知使電路中形成了電流，電源使提供的裝置。
注意：講授時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的。常說的電路上的，指的是這段電路兩端的。
2.的高低和單位
先從水壓有大小引出也應(yīng)有大�。ǜ叩停谧鱿旅娴膶�(shí)驗(yàn)：
�。�1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定為3.8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。
�。�2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的不同。
�。�3）介紹的單位：伏特（V）。一接干電池1.5V，家庭電路220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。
�。�4）在講完的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定值，可以布置查找記錄電源、用電器額定值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
（5）討論想象議議中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上，提供需要電源。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)的新理念，為避免教師一言堂，滿堂灌的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。
一、提出問題，引起學(xué)生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng)。
二、類比說明，講解
1.演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問題：水為什么會(huì)流動(dòng)？怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)？?jī)扇萜魉嬗懈叨炔�，水才�?huì)流動(dòng)；抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。
2.演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解使電路形成電流，電源是提供的裝置。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對(duì)高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對(duì)的高低有直觀的認(rèn)識(shí)。可以演示利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。由此說明，燈泡兩端的越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的不同。
三、單位
1.的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí)。
2.對(duì)單位的初步認(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解。
以上教學(xué)要求和方法，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說明：
如圖2，兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流動(dòng)。由此說明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因。
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？
不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來完成，給出掛圖說明。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。
例題。關(guān)于，下列說法正確的是：（）
A.電路兩端有，電路中就一定有電流
B.電路中無電流，電路兩端就一定無
C.電路兩端必須有，才可能有電流
D.電路中有電流，電路兩端就一定有
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)單位換算。如：220V=______kV，4.5V=______mV。
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