陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材分析
這篇課文是統(tǒng)編教材七上第二單元第8課《<世說新語(yǔ)>兩則》中的第二則，是一篇精讀課文。在單元主題上均圍繞著豐富多樣的親情去寫的。作為人間最真摯而又美好的親情很容易引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點(diǎn)：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到作品人物間的濃濃親情，注意語(yǔ)言的積累和寫法的`借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。
《陳太丘與友期》是《世說新語(yǔ)》“方正”門中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”門是因?yàn)椋何闹兄v的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，面對(duì)父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得為人的道理。 “無信”“無禮”二詞為全篇核心。
二、學(xué)情分析
初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生繼《詠雪》之后接觸的第二篇文言文，盡管學(xué)生對(duì)文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強(qiáng)，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細(xì)的注解基本上能理解課文內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的美德可作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。由于我們面對(duì)的是較為封閉見識(shí)淺薄的農(nóng)村學(xué)生，積累一定量的文言詞匯和知識(shí)有必要通過老師的引導(dǎo)、訓(xùn)練或推薦來完成。至于文言文的快速背誦要有技巧，這一點(diǎn)也需要有老師的指點(diǎn)和幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1，教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）、知識(shí)與能力：積累常見的文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；善于抓住關(guān)鍵詞快速背誦課文。
（2）、過程與方法：利用不同方式的朗讀，及自主學(xué)習(xí)感悟故事內(nèi)容；通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)。
（3）、情感與態(tài)度：傳承古人重誠(chéng)信、知禮儀的優(yōu)良品德。
2、。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感，品味語(yǔ)言，分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：積累一些常見文言詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)古人重誠(chéng)信、知禮儀的良好美德。
四、教法、學(xué)法
1，教法
�。�1）激趣導(dǎo)入法，用解題激趣導(dǎo)入新課，渲染氛圍。
（2）誦讀法，采用不同形式的誦讀培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感，體會(huì)人物的情感。
�。�3）分類整理歸納法、探究討論法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種分類整理的能力與習(xí)慣，諸如詞語(yǔ)的整理、名句的收集等，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的“歸類”意識(shí)加強(qiáng)。
2、學(xué)法
（1）圈點(diǎn)勾畫法，通過默讀圈點(diǎn)勾畫出需要積累的詞，自己不理解的詞句以及文眼關(guān)鍵詞。
�。�2）朗讀法，多種形式朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文。
（3）自主合作研究法。；讓學(xué)生交流自己對(duì)這篇課文所探究的問題，進(jìn)而形成開放式的話題。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、解題導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，請(qǐng)打開書，將課題讀兩遍，說說課題中你認(rèn)為哪個(gè)字詞最重要？
（二）、簡(jiǎn)介作者作品
（三）、讀文曉意
1、學(xué)生聽老師范讀課文，畫出原文斷句。
2、男女生互讀課文，劃出課文層次。
3、自由尋讀語(yǔ)句，體會(huì)誦讀的語(yǔ)氣感情，初步體會(huì)人物感情。
4、疏通文意，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)借助工具書及課下注釋，自主學(xué)習(xí)，疏通文意。
教師點(diǎn)撥：整理歸納文言詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握
（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）
�。ㄋ模�、知人論事
1、讓學(xué)生根據(jù)原文中的詞語(yǔ)來分析人物形象。可以用下列句式發(fā)表自己的意見。
“從文章中的一個(gè)字（一個(gè)詞或一句話）讀出了……”
學(xué)生活動(dòng)：圈點(diǎn)勾畫出文中能表示友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)，并加以體會(huì)和分析。
教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。
2、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)，交流文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？從友人的角度分析，友人有哪些行為有失方正？
學(xué)生活動(dòng)：歸納整理得出結(jié)論。
教師活動(dòng)：點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“方正”的含義。
3、討論在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？（開展小組討論）
學(xué)生活動(dòng)：小組討論分析
教師活動(dòng)：適時(shí)點(diǎn)撥，加以概括總結(jié)。
�。ㄎ澹�、明禮知信
1、議一議：假知你是元方、友人或者陳大丘，遇到文中的情況，你會(huì)怎么做？
2、“三人行，必有我?guī)熝�，”學(xué)了這個(gè)故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
�。�，課堂小結(jié)
本文主要記述陳元方和來客的一段對(duì)話，對(duì)話以責(zé)備客人“無信、無禮為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)儀的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
給原文加入細(xì)節(jié)描寫，讓原文更精彩！
（八）板書設(shè)計(jì)
陳太丘與友期
《世說新語(yǔ)》
元方友人
聰明伶俐無信無禮
知信懂禮知錯(cuò)就改
重誠(chéng)信知禮儀
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