《血染的實(shí)驗(yàn)報告》教學(xué)設(shè)計
教材簡介
《血染的實(shí)驗(yàn)報告》是教科版教材四年級下冊的一篇精讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、著名的動物學(xué)家卡爾?施密特博士以生命作為代價，進(jìn)行了一次特殊的實(shí)驗(yàn)，完成了一份血染的實(shí)驗(yàn)報告，為人類的科學(xué)事業(yè)留下了寶貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
設(shè)計理念
以讀為媒介，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學(xué)生在品讀語言文字的同時，用心靈去體驗(yàn)、感悟科學(xué)家的崇高品格。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3．認(rèn)識本課生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2．通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教具準(zhǔn)備
自制多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
師：諾貝爾獎創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石。”生命對于每個人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動物學(xué)家卡爾?施密特博士，看看他是如何以生命為代價，完成那份血染的實(shí)驗(yàn)報告的。
二、整體感知，
師：指名分段朗讀課文，理清課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：施密特博士以生命為代價，完成了一次特殊實(shí)驗(yàn)的事情。
三、精讀感悟：
師：同學(xué)們，你們請看大屏幕，現(xiàn)在你所看到的就是施密特博士所研究的南北洲毒蛇，它長什么樣子？給你一種什么感覺？（出示圖片）
預(yù)設(shè)：很兇猛、可怕、讓人膽戰(zhàn)心驚、給人一種毛骨悚然的感覺。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，看看課文中是怎么描寫這種蛇的。
師：你來讀一讀你畫到的句子并請同學(xué)們從這段話中畫出描寫毒蛇動作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。
師：從這些動詞中，我們能感受到蛇的兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？
師：誰再來試著讀一讀。
生讀
師：好一條可怕的毒蛇。不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn)，想揭開其毒性的秘密�？柺┟芴夭┦烤褪瞧渲幸晃弧Ｒ惶煜掳嘁院�，施密特博士抓住蛇頭把蛇拿出來，用針扎進(jìn)它的皮膚，準(zhǔn)備取一些血來化驗(yàn)，突然，不幸的事情發(fā)生了，兇猛的蛇趁施密特不注意，一口咬傷了它，殷紅的鮮血從傷口流了出來，被蛇咬傷以后，施密特的第一反應(yīng)是什么？
預(yù)設(shè)：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。
師：為什么施密特博士要先把蛇捉住，放進(jìn)籠子里，然后再去想自救呢？
預(yù)設(shè)：他不想讓蛇咬到其他人。
師：多么善良的老人。那么被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
預(yù)設(shè)：連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來�！彼洋w溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來。
師：同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號？表明感情怎么樣？
師：那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。
生讀。
師：下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文的四五自然段，把博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容勾畫出來。
師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你有沒有發(fā)熱過？什么感覺？
預(yù)設(shè)：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。
師：然而施密特博士想到過休息嗎？因?yàn)樗荒苎剑钪藭r的時間對于他來說，意味著什么。他已想象到這份實(shí)驗(yàn)報告會是多么的重要。所以乏力，胃劇痛所有我們常人難以想象的痛苦他都強(qiáng)忍了下來，忍得是那樣的艱難。
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是頑強(qiáng)地記錄著。
引讀。
師：能說說讀完這段話的感受嗎？
預(yù)設(shè)：博士很勇敢、博士忍著劇痛來寫實(shí)驗(yàn)記錄，他很頑強(qiáng)、老人為了后人全然不顧自己的疼痛。相機(jī)板書：頑強(qiáng)不屈
師：是��！此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，我們仿佛看到了博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報告。我們被這一幕感動了。
師：誰能帶著自己的理解再讀這一部分。
生讀
師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
預(yù)設(shè)：“睜開眼時，眼皮疼……快四個小時了……”
師：四個小時是多長時間？想象一下，我們每天從八點(diǎn)開始踏入教室，一直到第四節(jié)課結(jié)束，是整整四個小時，在這四個小時里我們正常地上課、學(xué)習(xí)，還有幾次課間活動，然而對于卡爾施密特來說，這四個小時又是多么的煎熬。
師：疼痛不斷加劇，老人的傷口、鼻子和嘴已經(jīng)開始淌出血來，記錄已變得越來越費(fèi)勁。但他依然不停止，他艱難地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗巖上雕刻那樣費(fèi)力地寫下了實(shí)驗(yàn)的最后記錄。
師（范讀）：“我已經(jīng)看不見體溫計了，情況十分嚴(yán)重……血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了……”
師：即將走到人生盡頭的施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺，我們被這一幕深深的打動了。老人的科學(xué)精神讓我們震撼，同學(xué)們，老人身上具有一些什么樣的精神？
預(yù)設(shè)：勇于犧牲的精神。教師相機(jī)板書：勇于犧牲
師：是�。∷沁@樣的偉大，仿佛此時所有美麗的語言，在博士面前都失去了光彩。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，這就是施密特在生命最后的五個小時，忍著劇痛寫下的實(shí)驗(yàn)報告。面對著這份血染的實(shí)驗(yàn)報告，以一位科學(xué)家的生命換來的實(shí)驗(yàn)報告，你想說些什么？這值嗎？
預(yù)設(shè)：我認(rèn)為值，因?yàn)樗砸粋�人的生命換取了更多人的生命。
師：有沒有不同見解的：
預(yù)設(shè)：我認(rèn)為不值，因?yàn)槿说纳亲顚氋F的.。
師：的確，你說出了自己最真實(shí)的想法。著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過，“生命對于每個人來說，只有一次�！倍@也正是我們常人的想法，可施密特博士為了一次實(shí)驗(yàn)失去了自己的生命，這是何等的偉大。
師：我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報告�？梢园l(fā)現(xiàn)其中有六處的省略號，你能讀出什么？省略號省略了什么？
預(yù)設(shè)：可能省略的博士所忍受的更多的痛苦�？赡懿┦坑捎谌淌苤鴦⊥矗涗浐芾щy。
師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這痛苦；時間啊！你過得慢一點(diǎn)，讓老人完成這實(shí)驗(yàn)記錄�？赡菬o情的時間依然那樣不緊不慢地走著，在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。靜靜地離開了人世。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是：
課件出示：這是與——做斗爭的五個小時。
預(yù)設(shè)：與生命作斗爭的五個小時、與死亡作斗爭的五個小時、與蛇毒作斗爭的五個小時、與困難作斗爭的五個小時、與時間作斗爭的五個小時
師：一輩子鐘情于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，無怨無悔的施密特博士，即使到了生命的最后五個小時，也沒有留下任何遺言，只是像往常一樣把臨終前每分每秒的感受詳盡地寫下來�！就队俺鍪揪渥�:“……像往常一樣認(rèn)真，仔細(xì)�！薄�
師：這次的實(shí)驗(yàn)真的像往常一樣嗎？
預(yù)設(shè)：和往常一樣的是博士的工作態(tài)度，不一樣的是他的身體狀況。
四．情感升華：
【音樂起，渲染氛圍】師：同學(xué)們，世事無常，世事無情，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？假如你是施密特博士的子女，你會說些什么？
生：我為我有這樣一個好爸爸而自豪！爸爸，你真?zhèn)ゴ�！做你的子女，我很驕傲�?BR> 師：假如你是施密特的同事，你又會說些什么？
生：你的精神讓我們震撼，你是我們學(xué)習(xí)的楷模。你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師：假如你是一位曾經(jīng)被毒蛇咬傷的人，你會說些什么？
生：如果沒有你，我可能不會再活過來。謝謝你，是你給了我第二次生命。
師：最后，老師也想送給他一句話：科學(xué)精神血鑄就，生命意義愛譜寫。（完成板書）
師：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。卡爾施密特博士會永遠(yuǎn)警示我們對學(xué)習(xí)、對工作、對生活懷有高度的責(zé)任感，對夢想懷有一種執(zhí)著的追求，對全人類懷有一份博大的愛
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