《明天我們畢業(yè)》教案

　　教學(xué)要求：

　　1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

　　2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

　　板書(shū)：眷戀

　　從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　二、新授

　　1、師：讓我們的思緒回到六年前，(配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭)

　　2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

　　(1)理解："誘人"是什么意思? 板書(shū)：誘人

　　(2)課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的?

　　(3)小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

　　3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!

　　(1)出示這句話讀一讀。

　　(2)理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

　　板書(shū)：五彩斑斕

　　(3)就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題?

　　(什么是畫(huà)卷?怎樣的畫(huà)卷?)

　　(為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!)

　　4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫?

　　(學(xué)生交流自己的想法)

　　(1)文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫的?

　　(2)由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。

　　(3)(清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)

　　(4)請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。(引讀)

　　(5)這個(gè)"……"表示什么?(豐富多彩的學(xué)習(xí)生活)

　　(6)小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎?作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。

　　小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事

　　5、師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

　　(1)出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡��?

　　(2)指名讀，理解："精神財(cái)富"指什么?

　　(學(xué)到了……懂得了……更感受到了……)

　　(3)母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡��?我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎?

　　指名讀。

　　點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好?

　　齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧!

　　6、師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。

　　(1)下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。

　　(2)怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀

　　(3)我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。

　　出示這段話分配角色朗讀。

　　(4)出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。

　　(5)讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹(shù)，是海洋"這句話的?

　　(6)(老師像天使一樣……像大樹(shù)一樣……像海洋一樣……)

　　(7)小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

　　(8)小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合

　　(9)師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么?

　　(10)投影出示：

　　我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;

　　我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

　　7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。

　　指名朗誦

　　8、師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温�步美麗的校園，去看一看吧。

　　(1)讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧!

　　(2)漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。

　　(3)音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》

　　9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

　　10、出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望!”

　　談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?

　　11、小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。 同學(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

　　三、作業(yè)：

　　1、 抄寫句子。(這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。)

　　2、 練一練：

　　在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。

　　在我們心目中，您是 ， ;

　　您是 ， ;

　　您是 ， 。

　　(這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來(lái))

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