《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
活動(dòng)過程：
1、音樂律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》。
�。�1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
�。�3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）
�。�4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。
�。�1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動(dòng)作邊唱歌一遍。
（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
�。�1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀�，而是用拍手的方法來代替�?/p>
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)ppt
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式
來表達(dá)”？（學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：
1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書x.x節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。
五、小結(jié)
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊(cè)谝黄鸲械椒浅５男腋！Ｕ?qǐng)同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；創(chuàng)編歌詞及歌表演。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音演唱歌曲；進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有彈性的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的演唱；組織學(xué)生井然有序的進(jìn)行歌表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，打擊樂器。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1，學(xué)生聽著音樂進(jìn)入教室
2，師生問好。
3，進(jìn)行發(fā)生練習(xí)。
1234｜55｜565｜5654｜31｜
小朋友們來唱綠綠綠小朋友們來唱
22｜1—｜｜
綠綠綠。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？（想）好，我們一起來欣賞。
（三）新授
欣賞歌曲錄音。
師：這是一首美國歌曲，由日本作曲家作曲的，很好聽是不是？（是）那么。我們大家再來欣賞一遍好嗎？
學(xué)生欣賞歌曲（可以隨音樂輕輕點(diǎn)頭）。
師：同學(xué)們，歌曲中的同學(xué)們幸福時(shí)會(huì)干什么？（拍手）我們大家一起做一下。（做拍手動(dòng)作）
師：我們來學(xué)習(xí)這首歌曲，同學(xué)們現(xiàn)一起看書。
教師領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀歌詞。
領(lǐng)學(xué)生安歌曲節(jié)奏讀歌詞。
學(xué)生根琴演唱歌曲。
指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。
解決難點(diǎn)，指導(dǎo)附點(diǎn)八分音符的演唱。
學(xué)會(huì)歌曲邊拍手邊演唱歌曲。
用打擊樂器為歌曲伴奏。（用打擊樂器代替拍手）
創(chuàng)編歌詞。
進(jìn)行歌表演。
師：同學(xué)們我們知道了，人們高興，幸福的時(shí)候可以用動(dòng)作，歌聲來表達(dá)內(nèi)心的感情，就讓我們唱著歌到生活中去尋找幸福吧。
教師彈琴，學(xué)生做著律動(dòng)，唱著歌出教室。
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；
3、音樂活動(dòng)：化妝舞會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。
2、能力目標(biāo)：
1）通過小組合作，使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作；2）通過續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課
播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的歌曲《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂表演。
師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？
生：《小毛驢爬山坡》。
師：對(duì)了，通過學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主
人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會(huì)。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說好不好？
生：好。
師：現(xiàn)在我們就一起來聽一聽那里的小同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。
師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，大家有沒有信心學(xué)好��？
生：有。（信心十足的）
�。ù蜷_課本P34）
2、教師范唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。
3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶）
4、教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生個(gè)完整印象。
5、加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表揚(yáng)。（利用有趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣）
6、教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來吧”（七次附點(diǎn)節(jié)奏）這一句。
7、齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。
8、糾正個(gè)別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。
9、全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。
四、歌曲擴(kuò)展
1、自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來表演，師生共同評(píng)價(jià)。
3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?/p>
4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來，帶領(lǐng)大家一起唱）
5、學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。
6、全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。
五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)
師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。
�。ǚ职l(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）
六、教師總結(jié)
師：今天，我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會(huì)，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急，下一堂課我們?cè)倮^續(xù)，好嗎？（好）
（師生再見，下課）
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的
1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。
2、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
教材分析
牎緞腋Ｅ氖指琛肥且皇茲氈徑童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。
牐牳璐什捎昧碩童生活中的'動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒
老師：小朋友，又到了我們的音樂時(shí)間，下面跟老師一起走進(jìn)我們的音樂列車，律動(dòng)《去郊游》。
2、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情緒
師：小朋友們喜歡動(dòng)畫城節(jié)目嗎？
生：喜歡。
師：那也一定很喜歡七色花吧！今天老師給大家?guī)砹嗽S多七色花瓣，我們可以用它們拼成美麗的七色花，每個(gè)小組會(huì)分到一個(gè)小花蕊，看看課堂中哪個(gè)小組表現(xiàn)出色，每次老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)七色花瓣，最后我們比一比哪個(gè)小組得到的七色花瓣最多。
3、聽一聽
請(qǐng)學(xué)生聽《百鳥朝鳳》中模仿知了叫聲的片斷，說一說是什么動(dòng)物的叫聲。
二、模仿激趣，學(xué)唱歌曲
1、出示卡片，掌握附點(diǎn)八分音符。
�。�1）出示“知了”，師帶動(dòng)生練習(xí)。
�。�2）說說節(jié)奏特點(diǎn)。
師：同學(xué)們學(xué)得真象，你能說說你是怎么念好它的呢？
生：前面長，后面短。前面重，后面輕。
師：同學(xué)們說得真好，其實(shí)這就是附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)！
小組比一比。
�。�4）小知了按照這條節(jié)奏編了句歌詞下面我們一起來看看
x。xx。xx。xx。xx。xx00
假如幸福的話拍拍手吧
小知了可喜歡唱歌了，按照它喜愛的這個(gè)節(jié)奏，添上了旋律
5。51。11。11。17。1200
假如幸福的話拍拍手吧
2、歌曲教學(xué)
師：小知了的叫聲為什么會(huì)如此的動(dòng)聽呢？誰來說一說？
生：開心、快樂……
師：哦，那小知了一定覺得很幸福！
老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說）
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)”？（學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對(duì)嗎？
3、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》�！�
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌詞，聽一遍這首歌。
要求：（仔細(xì)聽，你能哼一下你所聽到的旋律嗎？）
你們能不能用身體語言來回答我呢！
�、賻熤鹁浒锤枨�(jié)奏念歌詞，讓生做動(dòng)作。
②師逐句唱，生做動(dòng)作。
�、垭S錄音進(jìn)行律動(dòng)
5、師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
6、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好x。x節(jié)奏。
7、小朋友們聽出哪句旋律出現(xiàn)得最多？（幸福拍手歌）覺得哪句是比較難唱的？（假如幸福的話以行動(dòng)來表示吧，那么大家來拍拍手吧。）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：假如幸福的話以行動(dòng)來表示吧，那么大家來拍拍手吧。
老師伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：
�。�1）學(xué)生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
�。�2）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
8、完整演唱歌曲
9、同學(xué)合作表演歌曲
�。�3）視唱教學(xué)
�、俪鍪敬蟾枳V
�、陔S琴師放慢速度唱旋律，生看歌譜并唱口型。
�、垭S琴師生輕聲齊唱旋律，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評(píng)一評(píng)
四、創(chuàng)編歌詞
1、激發(fā)創(chuàng)作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得除了用拍手……，我們還能用其他歌詞和動(dòng)作來表達(dá)我們的幸福感覺呢？
2、小組合作，自由編演（在學(xué)生商量片刻后，教師組織學(xué)生和著錄音試一試）
五、小結(jié)
時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：
�。ǚ虐樽�，師帶動(dòng)學(xué)生律動(dòng)中結(jié)束本課）
師唱：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭
生做動(dòng)作：點(diǎn)頭
師唱：假如幸福的話你就跟我走
生做動(dòng)作；走兩步
師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。
師生一起做揮手再見！
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教育目標(biāo)：
1、感受音樂活潑歡快的情緒，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
2、感知音樂節(jié)奏的快與慢，能夠用肢體語言表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，幼兒能夠根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)按歌詞創(chuàng)編出動(dòng)作。
3、初步了解節(jié)奏型：
二、準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活環(huán)節(jié)放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯變郝蓜�(dòng)：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼兒戴頭飾）
�。ǘ⿴熒鷨柡茫�
Xx/xx//
小朋友好
李老師好
�。ㄈ┕�(jié)奏練習(xí)：
打氣氣氣放炮嘭嘭
讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┙處熣勗捓斫庖魳穬�(nèi)容：
1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》，認(rèn)真聽請(qǐng)你想一想這首歌曲里都表演什么動(dòng)作了？（幼兒回答問題）
2、請(qǐng)你再聽一遍音樂，然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動(dòng)作跟著音樂做一做。
�。ㄎ澹┏鍪竟�(jié)奏譜，幼兒練習(xí)：
1、再聽一遍音樂，你哪兒看懂了？（幼兒回答）
2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）
�。�00）這怎么辦呀？跟著老師打打拍子。
3、幼兒聽音樂點(diǎn)畫出自己的節(jié)奏譜。
�。┗顒�(dòng)延伸：
請(qǐng)你選擇自己喜歡的樂器，來為樂曲伴奏。
�。ㄆ撸┞犚魳仿蓜�(dòng)走出教室。
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，并用富有感情（高興、快樂）的演唱《幸福拍手歌》。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新歌詞，并根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作。
3、感受歌曲愉快情緒，體驗(yàn)與同伴游玩的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒對(duì)歌詞的理解及記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節(jié)奏圖譜一張，《幸福拍手歌》Flash；
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步掌握附點(diǎn)音符。
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入（采用情境導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。）
師：昨天晚上老師做了一個(gè)好玩的夢，夢見老師和小朋友們?cè)谝粋�(gè)美麗的花園里，隨著歡快的音樂，唱著一首很好聽的歌，唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字？
幼：想。（齊聲說）
師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽
師：小朋友們，這首歌好不好聽呀？
幼：好聽。
師：小朋友們想不想學(xué)？
幼：想。
(二)趣味游戲，練習(xí)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了三個(gè)步驟，層層深入，帶領(lǐng)幼兒熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好滲透和鋪墊。
�、俪鍪竟�(jié)奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導(dǎo)幼兒辨別帶附點(diǎn)八分音符；
�、诮處熡脦Ц近c(diǎn)八分音符和四分音符兩種不同節(jié)奏說出：如果感到幸福你會(huì)做什么！并用對(duì)比的教學(xué)方法讓幼兒分析帶附點(diǎn)音符的唱法有何變化。
師：小朋友們，你們回想一下，剛才老師唱《幸福拍手歌》的時(shí)候，是唱第一種節(jié)奏還是第二種節(jié)奏呢？
幼：第一種
師：小朋友們真聰明，我們一起用手打帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
�。ㄓ變夯菊莆諑Ц近c(diǎn)八分音符節(jié)奏后，師幼一起做游戲。教師用帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏節(jié)奏提問學(xué)生：如.果感.到幸.福你.會(huì)做.什么？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作或語言來回答教師的提問。游戲最后擴(kuò)展到請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行提問，其他幼兒自由做出回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為歌詞的創(chuàng)編做好了鋪墊。）
(三)學(xué)唱歌曲。
�、俨シ配撉侔樽�，教師再完整的唱一遍歌曲。
師：小朋友們剛才聽到歌曲中，人們幸福的時(shí)候會(huì)做什么呢？
幼：拍手、跺腳
�、诔鍪靖柙~：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導(dǎo)幼兒做拍手、跺腳等動(dòng)作（念兩遍）。
�、鄯志浣坛枨�。重點(diǎn)教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后，帶領(lǐng)幼兒完整地歌唱。
�、苷故尽缎腋Ｅ氖指琛芬曨l，讓幼兒欣賞，體驗(yàn)歌曲的樂趣。
(四)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在創(chuàng)編中體驗(yàn)快樂。
師：小朋友們，當(dāng)我們感到幸福的時(shí)候出了拍手、跺腳。你還會(huì)做什么？請(qǐng)你來做小小作詞家，創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)大家進(jìn)行歌唱表演。
�。ㄕ�(qǐng)2—3個(gè)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌曲，教師在圖譜上填寫歌詞）創(chuàng)編完歌曲后，采用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對(duì)創(chuàng)編后的歌詞進(jìn)行演唱和表演。（教師提示幼兒要富有感情的歌唱）
(五)律動(dòng)表演
師：小朋友們表現(xiàn)真出色！小朋友唱歌的時(shí)候，老師有一種想跳舞的感覺，小朋友們想不想跟老師一邊唱著這首歌一邊跳圓圈舞呢？
幼：想
師：小朋友手拉手圍成兩個(gè)圓圈。里圈的小朋友按順時(shí)針的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下，小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動(dòng)作。
結(jié)束：小朋友們，這個(gè)游戲還不好玩？讓我們一起來表演吧。
注：用樂器配伴奏
幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇樂器，也可以使用自己準(zhǔn)備好的樂器。教師在這一環(huán)節(jié)中先做示范，邊唱歌曲，邊用樂器為歌曲做伴奏，再引導(dǎo)幼兒用手中的樂器，邊唱歌曲邊為用樂器做伴奏。
師：小朋友們表現(xiàn)得真出色！瞧，老師都給小朋友們帶來了什么（打擊樂器）？小朋友們可以用這些樂器或者自己帶來的樂器為這首歌曲配伴奏，讓這首歌曲變得更豐富。
課堂小結(jié)
師：度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你們快樂嗎？幸福嗎？最后，請(qǐng)同學(xué)們配合老師用一種特殊的方式結(jié)束我們的這節(jié)課，好嗎？
師：如果感到快樂你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
幼：點(diǎn)頭。
師：如果感到快樂笑一笑吧，
幼：笑一笑。
師：如果快樂就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見，
幼：再見！
教學(xué)反思
整個(gè)課堂下來，學(xué)生的情緒一開始沒有調(diào)動(dòng)起來，感覺課堂有點(diǎn)沉悶，好不容易開始學(xué)歌舞了，學(xué)生的情緒一下子爆發(fā)，整個(gè)教室亂哄哄的，有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢，有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中，我沒能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感，另一方面幼兒沒有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，以后我會(huì)多加努力，改正過來的。
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