【熱門】教學設(shè)計方案范文九篇
為確保事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設(shè)計方案 篇1
教學目標：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學習課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點。
教學設(shè)計：
復(fù)習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課。首先來復(fù)習幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
�。ㄒ唬⿲ぁ翱唷焙汀安豢唷�
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
A這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？
B品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險？再讀體會。
C李時珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
D再次走進這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
A細細地讀讀這段話，你想說些什么？
B聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
C再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
D品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
E引讀對話：同學們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”感受情懷：修訂《本草》萬民得福
F激情：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
�。ā褒嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子�！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）
5、此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經(jīng)很深了，李時珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f 中國醫(yī)藥學的史冊上要永遠記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學的史冊上也要永遠記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結(jié)
讓我們永遠記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的科學精神完成醫(yī)學著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）
翻開歷史教科書
必定會嗅到草藥的芳香
那是您耗費二十七年心血
采集的標本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
教學設(shè)計方案 篇2
【教學目標】
1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。
3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學準備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動)：
說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。
小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
【教學過程】
一、欣賞白鵝圖，揭題
1、你們想看看白鵝嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)
可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流：
剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
板書：
白鵝
4、過渡：
同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?
二、整體感知，學習字詞
1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。
(生自由讀課文，師指導。)
2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?
同桌試說，指名說。
3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。
(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字，實物投影出示，指導書寫。)
4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作者認為：
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
5、小結(jié)：
板書：
叫聲
高傲 步態(tài)
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：
�、� 出示句子：
我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”
⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?
⑶ 指導朗讀。
2、從“叫聲”中感悟：
�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
⑵ 同桌交流，集體交流：
研讀句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
同學們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么?
談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
�、� 通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：
指名讀，小組賽讀。
�、� 指導讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
�、� 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：
品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟：
�、� 自由讀第四自然段：
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
�、� 集體交流：
它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
�、� 指名讀句說感受：
同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?
② 朗讀體會：
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。
⑶ 集體交流：
活像京劇里的凈角出場。
�、� 看看凈角出場片段：
想用什么詞語來形容凈角出場。
�、� 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
③ 賽讀體會：
師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當評委。
師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。
�、� 再讀：
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
教學設(shè)計方案 篇3
教學目標
知識與技能
1、 學會策劃有意義的秋游活動。
2、 培養(yǎng)學生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點。
3、 學會從多種方案中篩選，保留最佳方案。
過程與方法
通過合作探究，學習設(shè)計最佳方案。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生理性、周全地考慮問題的能力;培養(yǎng)學生主人公的意識。
重點難點
秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節(jié)省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。
突破方法：查找資料，合作探究。
教學準備
學生事先設(shè)計一分秋游方案。
課時安排
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的欲望。
課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎?
同學們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過悄然而過，我們走進了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節(jié)。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?
二、自主策劃，明確交際的方向
同學們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧!
1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?
2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，設(shè)計方案。
分小組設(shè)計自己的秋游方案。
四、匯報各自的設(shè)計方案，評選最佳方案。
1、各人準備好自己的秋游方案。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一份在班上交流。
4、根據(jù)節(jié)省度，快樂指數(shù)評出最佳方案。
教學設(shè)計方案 篇4
教學目標
認知：
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感：
1．愿意學習并使用禮貌用語。
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關(guān)系）等。
教學建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。
一個國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌。對個人來說，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對于一年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。
本課分為三部分。
教法建議
本課教學應(yīng)注意以下三點。
1．一年級小學生對于禮貌用語并不陌生，教學應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的，要在會說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。
2．要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學中可擴展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學幫助：“請你幫我……”，要和學生的日常生活緊密結(jié)合，促使學生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當時應(yīng)有的正確思想活動。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
教學設(shè)計示例
第四課 學會禮貌用語
教學目標：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
2．愿意學習并使用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
教學重點、難點：
讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語。
教學準備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
教學過程（）：
一、導入（文中“想一想”）
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當時你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）
板書：禮貌用語
過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學習第四課，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語。
二、學習新課
1．學習“你好”。（出示課文插圖一）
（1）介紹趙小剛和王強。
師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時說話可有禮貌啦！瞧，在上學的路上，他倆見了面就……
學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！
板書：你好
�。�2）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始。
�。ㄟ\用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語。）
2．學習“請”。（出示課文插圖二）
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。
�。�1）王強有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強說
�。�2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？
板書：請
生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時候用過“請”？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。
小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
�。�1）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝
（2）王強又是怎么說的？
板書：別客氣 不用謝
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學習“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）
�。�1）有一天，大家一起玩的時候，趙小剛被王強碰了一下，開始他的臉色是怎樣的？為什么后來卻笑了呢？
（2）想想他們會怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對不起（沒關(guān)系）
�。�3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學生演示。師生共同評價。
5．學習“再見”。（出示課文插圖五）
�。�1）放學了，趙小剛和王強一起走出校門，看他們在干什么？說什么？
板書：再見
（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學習“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的？
板書：“您”
引導學生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”，比如：媽媽……
7．學生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語？
2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。
3．師生共同評價，以小紅花作為獎勵。
四、請學生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）
�。�1）如果小明立即說了“對不起”，會怎樣？
�。�2）如果小明不說“對不起”，又會怎樣？
�。�3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會原諒你。
板書：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
�。�1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”
�。�2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系�！�
（3）小會見到老師說：“老師你好。”
�。�4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎勵小紅花給你們。
�。ā盎顒印笔撬计氛n不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學生將所學的東西運用到生活中去，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識。另外，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學習，同時激勵更多的學生認真學習。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學習，你們學會使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學會
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學習兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書：
四 學會禮貌用語
“您”
真心尊重別人
學會
相親相愛 心中溫暖
教學設(shè)計方案 篇5
—《我家的一個星期天》教學設(shè)計
教師創(chuàng)設(shè)情境，進行多形式、多角度的作文訓練，從而符合學生年齡特征和心理特點，提高情境的利用率，提高學生的各項作文能力，使學生樂于作文。
一、 從生活入手，誘發(fā)真情
一周緊張的學習和工作結(jié)束了，星期天對你和家人來說都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過的呢?是在家招待客人，是打掃衛(wèi)生，是去參觀、旅游，還是去逛公園、商場……
二、 明確寫作要求
1、(出示寫作要求)指讀。
2、學生談對習作要求的理解。
(要點：①要求寫“我”家的一個星期天。②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受，突出人物個性特點。③內(nèi)容要具體，語句要通順。)
3、學生交流，豐富寫作素材。
(可同桌交流，前后桌交流，小組內(nèi)交流)
三、指導寫法
1、變換文題，培養(yǎng)擬題能力
我啟發(fā)學生可從不同的角度，擬出不同的題目來反映這個星期天。按中心事件命題：如《今天我當家》、《知識競賽》;按地點命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。
2、交換中心，培養(yǎng)組材能力
文章的中心不同，對材料的組織安排和表達方法也不同。我以學生自擬的《難忘的一天》為例進行教學，討論交流：從題目“難忘”一詞中，你認為文章重點是寫什么。
3、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力
文章先寫什么，后寫什么，此事、彼事如何安排，開頭、結(jié)尾、過渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個模式，這就是古人講的“文無定法”。因此，我要求學生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的;或描寫場景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來;或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進式;或作連續(xù)式;或用點面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。
4、激情練寫
星期天的生活是多姿多彩的，請你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。
四、評改習作
選擇典型習作，全班點評，肯定優(yōu)點并就普遍存在的問題作進一步指導。
(習作一)
星期天發(fā)”Email”
今天是一個輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。
突然，門鈴響了，我連忙跑去開門。門一開，就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子。“這是什么?”我問道。“是上網(wǎng)的工具�！卑职治⑿χf�！笆遣皇巧夏莻�互聯(lián)網(wǎng)?”我問道�！笆�，我裝上它你看看吧!”爸爸說，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧。”我疑惑不解地問道：“寫信?你買郵票了?”爸爸輕輕地搖了搖頭，既沒郵票又沒信封，怎么寫信呢?算了，等會兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會兒，爸爸說：“好了�？靵砜纯窗�!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。
爸爸說：“來，按一下這個�！蔽翼樦种傅姆较�，按了一下，打開了“郵件箱”，哦，原來爸爸剛才說的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!
我連忙在鍵盤上打拼音寫信，然后點連接，輸入了用戶名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦�。�?太神了!我贊嘆道。信上說：“月月，你真聰明，學會了發(fā)電子郵件。以后不會做的題目可以找我了�！�
啊!今天真好玩，我不僅學會了上網(wǎng)沖浪，還學會了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過了把癮。
教師點評：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。
(習作二)
知識競賽
輕松的周末來臨了，一場精彩的知識競賽在我家也拉開了序幕。
我問爸爸：“您不用左手寫字，不用右手寫字，用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道：“用筆寫字�！薄鞍职郑姘�!”我稱贊道。接著，爸爸問媽媽：“世界上什么國家人口最多?”媽媽并沒有馬上回答，看著我們在笑�！斑@可是IQ題喲�！卑职烛湴亮�，“不知道吧!”媽媽說：“我是故意迷惑你的，我當然知道�！闭f完，還故意扮了一個鬼臉，若得我們哈哈大笑。最后，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說：“你可準備好喲�！蔽遗呐男馗�，得意地說：“你盡管出題�！薄澳阒朗裁吹胤降奶栕蠲蛦�?”這下我傻了，真把我難住了�！懊绹�、中國、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了�！罢孢z憾，這么多國家，你就漏了一個，日本�！卑�，這時我恍然大悟：“我真是太粗心了!”
這個星期天是我過得最快樂的一天。它不僅給我歡樂，還給了我知識。
教師點評：細膩地描寫人物的動作、神態(tài)是本文最大的特點：“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個個活生生的個性鮮明的人物形象。
(習作三)
緊張的星期天
今天是個星期天，爸爸加班，我也要在家里上學，為什么我還要在家里上學呢?告訴你們吧，因為我前段時間學習偷懶, 該背的沒有背, 該寫的沒有寫, 該默的沒有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補做上去呀!
吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運用二》一字都不準漏背、默一遍，抄3遍。給我認認真真地背、默、抄好它。我下班回來檢查，掉一個字打一個耳光，還要跪菩薩。如果你寫的不好要見老師。”
他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當初不認真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來了小伙伴的歡笑聲，我心癢癢。但想起媽媽的話，我又控制住了，一心讀書背書了。媽媽下班回來，我終于一字不漏地把書背完了。
這時媽媽露出微笑說：“這次背得非常好，下次別再偷懶哦!”
唉!真是一個緊張的星期天，以后我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。
教師點評：本篇作文取材真實，富有生活情趣。文章描寫詳細，不乏生動。
教學設(shè)計方案 篇6
【教學目標】
1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。
3、學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，
【教學重點】
1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點：學習古人寫景抒情的方法。
【預(yù)習準備】
1、解決生字詞注音;
2、看注釋、查工具書試翻譯課文;
3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;
4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
──李白
海上升明月，天涯共此時
──張九齡
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。
【教學過程】
一、導入解題
1、交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。
2、作者簡介：
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。
3、有關(guān)背景：
本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不悲傷憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、初讀感知內(nèi)容
1、朗讀課文：要求讀準字音，讀清句子停頓。
如：遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明
念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。
2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學范讀，大家評價。
3、組織學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。
三、思讀探究感情
合作探究，分小組討論：
1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
2、月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?
3、文中哪些句子表達了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?
四、賞讀品味語言
1、創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?
2、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?
五、延讀拓展積累
1、走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎?
2、看圖寫景抒情
六、板書設(shè)計
描繪──庭中月色
貶官 謫居
追求──美好事物
人生觀
熱愛生活、曠達處世
教學設(shè)計方案 篇7
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學習生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞意思。
3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當”這兩則語言說明的道理。
教學重點：結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當”這兩則語言說明的理。
教學難點：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。
教學方法：講解、探究
教學準備：課件搜集寓言故事
教學時間：2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
你們知道的寓言故事很多，能給同學們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。
二、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀：組織學生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音句讀，讀得通順流利，并標注有疑問的地方。
2、互讀：組織學生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。
3、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。
三、疏通文意——合作釋疑。
1、小組合作，自己疏通文意。
2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。
3、教師針對學生的問題集體釋疑
4、教師根據(jù)實際情況作必要指導
四、理解想象——配音作畫。
通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準確的把握股市的內(nèi)涵呢？
(自選配音或作畫的方式)
第二課時
一、創(chuàng)新設(shè)計——提升理解。
續(xù)編故事：現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請同學們小組合作合編一個新的寓言故事�？凑l的故事編的棒。
交流評價。
二、聯(lián)系實際——拓展延伸。
在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達自己的感受。
三、總結(jié)全文——揭示寓意。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。
四、積累內(nèi)化。
1、背誦兩則語言。
2、認讀生字，指導書寫生字。
五、實踐活動
搜集寓言故事準備開展一次寓言故事大賽。
板書
14古代寓言二則
揠苗助長畫蛇添足
將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際
結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙
教學設(shè)計方案 篇8
一、“釣魚”教學設(shè)計及設(shè)計意圖
教學內(nèi)容：小學語文S版四年級下冊第一單元第三課。
教材與學情分析：《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學語文四年級下冊第一組中的一篇課文，屬精讀課文。
這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚�！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。
學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應(yīng)抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。
設(shè)計理念：力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉(zhuǎn)變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話
3 釣 魚
第二課時
教學目標：
1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。
2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的'過程。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力、合作精神。
教學重點、難點：
1、體會“我”所獲得的啟示的意思。
2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學過程：
一、復(fù)習導入。
1、通過上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚是一件有趣的活動，但想要釣到魚也是不容易的，需要耐心、技巧、機遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。
2、誰來說說文章的主要內(nèi)容？在學生回顧的過程中板書。
二、課堂活動
�。ㄒ唬�、課堂活動一：自讀課文，說一說這條魚該不該放？說出你的理由，先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來說一說。
1、有同學說該放，原因是??（還不到捕魚的時間；做人要有原則，雖說沒人知道，但自己的良心知道??）
2、有同學說不該放，原因是??
�。�1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，??濺起了不少水花。”
�。�2）這條鱸魚很大、很美�！鞍。@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚�！保ㄊ茄剑@么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）
（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人�！暗教幨庆o悄悄的??
�。ǘ�、課堂活動二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚，做出這個選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭的，小組討論一下我的心理和情感的變化。
1、交流（1）捕到魚“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著�！保ㄒ龑W生積累詞語：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。
�。�2）父親讓我放掉魚，“我”??，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了�！保ㄎ�、難受）
（3）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了（無可奈何、戀戀不舍、遺憾??））
2、有感情的朗讀課文。
3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。
（三）、課堂活動三：是誰鼓勵“我”做了正確的選擇？
1、讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地�！保ɡ斫狻安蝗轄庌q：沒有商量的余地”。）
2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？
�。ㄋ模�、課堂活動四：重點讀課文的最后一部分，父親的教導起到了什么樣的作用？在書上找出來，再在小組里討論一下。
“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
思考：“魚”指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）
三、升華感情，拓展延伸：
1、“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了�！闭f明一件小事成就了一個人。那么你呢？
小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你??
選舉班干部：看到有的同學找人幫忙，你??
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你??
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??
2、啟發(fā)誘導：學習了這篇課文，你將怎樣做？
3、再一次分角色朗讀，全班參與。
四、總結(jié)積累：
1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”——孟德斯鳩
“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊�！薄呥_哥拉斯。
2、課下與自己的朋友演一演這個故事。
五、布置作業(yè)：
1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當時是怎么處理的，學了這篇課文后，再遇到類似的事情你會怎么處理？
2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。
3、把課文中的故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
釣 魚
釣到魚 放掉魚 啟示
獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個有道德的人。
教學設(shè)計方案 篇9
A案
課題
10西藏高原
課型
批讀
教學時間
1課時
學習目標
1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備
生字卡
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進西藏，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學生學習興趣。
二、自主朗讀，體會
1、學生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？
2、相機理解文中新詞：神奇、富饒
3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。
4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感覺，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。
三、品味課文，領(lǐng)悟美景
1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會作者的情感。
3、有沒有哪位同學去過西藏。
4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。
注意：
1、高原的天空還像什么？
2、用不僅而且說話。
3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感
1、作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）
2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！
3、學完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風光片。
交流自己心中的西藏。
說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。
五、指導寫字
1、認讀生字，記生字。
2、擴詞。
3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。
擴詞。
書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。
作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課生字、詞。
2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。
3、拓展收看《走進西藏》的電視紀錄片，在課堂上再交流自己的收獲。
板書設(shè)計
西藏高原 天空藍
山高
湖大
叢林密 風景美
雪峰終年不化
藥材珍貴
礦藏稀有
森林茂密 物產(chǎn)豐富
B案
教學目標
1、運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。
3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。
4、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學準備
1、搜集有關(guān)西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。
2、準備磁帶《走進西藏》。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課前準備，拓展視野
讓學生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。
二、資料交流，導入新課
1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。
2、出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。
三、自讀感知，自主識字
1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。
2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。
3、檢測自讀情況。
�。�1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。
�。�2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。
�。�3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。
四、品讀感悟，自主體驗
1、以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。
2、師生交流欣賞后的感受。
3、學生帶著自己新的感受再自由讀課文。
思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解神奇富饒不僅而且等詞語）
4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。
6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。
7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗。
假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。
8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。
五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累
師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！
生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。
六、實踐活動
根據(jù)教學要求和學生的實際情況，設(shè)計以下實踐活動，學生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項完成。
1、進一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當一名小導游，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。
2、以小組為單位辦一個西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。
注意用上積累的好詞佳句。
3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。
4、仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回小導游。
附：板書設(shè)計
9、西藏高原
【【熱門】教學設(shè)計方案范文九篇】相關(guān)文章：
【熱門】教學設(shè)計方案9篇05-29
【熱門】教學設(shè)計方案10篇05-28
【熱門】教學設(shè)計方案集合10篇12-11
【熱門】教學設(shè)計方案模板五篇11-24