《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(15篇)

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

　　課時安排：一課時

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适隆＃ㄕ故菊n件1）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

　　1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。（展示課件2）

　　2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個問題有感情地自讀課文。（展示課件3）

　　三、問題反饋、整體感知

　　1、誰來讀讀自己喜歡的句子？

　　2、課文講述了什么？

　　3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演？

　　四、品讀語句、體會感情

　　文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。（展示課件4）

　　<一、>第一次表演

　　1、 提問（展示課件5），你體會到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

　　2、 對比讀（同），你又有怎樣的感受？

　　3、 指名讀，全班齊讀。

　　4、 少年那原本行云流水般的表演，此時，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾��！在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）

　　5、 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會到了什么？

　　6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

　　<二、>第二次表演

　　1、 誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子？

　　2、 你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰來試試？

　　3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）

　　4、 指名回答，男女讀。

　　5、 假如此時，你就是這位頂碗少年，面對在場觀眾各種各樣的打擊，而且我

　　們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會怎么想？你會怎么做？

　　6、 是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對這樣的場面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會到了什么？

　　7、此時，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？

　　8、 想想，老者會說什么呢？聽了老者的話，少年又是怎樣想的？

　　<三、>第三次表演

　　少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂也第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛??同學(xué)們，假如你也是當(dāng)時在場的觀眾，你的心情怎樣？會想些什么呢？

　　1、 作者覺得，這不僅僅是表演了，而是一場驚心動魄的拼搏！誰來讀一下少年第三次拼搏的句子？

　　2、 你體會到了什么？

　　3、 頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺得，頂碗少年成功的秘訣是什么？

　　4、 你知道哪些名言警句能用在此時此刻的？（課件展示9）

　　5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請聯(lián)系自己的實際說說！

　　<四、>最后兩個自然段

　　1、 我想，觀看了這場演出的所有觀眾都不會忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個自然段！

　　2、 （展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說？

　　五、小結(jié)

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”在人生的道路上沒有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會整理一下，寫成一篇讀后感�。ㄕ故菊n件11）

　　《頂碗少年》教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

　　在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計力度上很平均，致使學(xué)生沒有把

　　更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。

　　現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因為觀眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課3個會認字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

　　1．出示課題，請同學(xué)們齊讀課題。

　　頂碗少年

　　2．讀了課題，你有什么問題？

　　3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

　　二、自學(xué)生字詞

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”

　　優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

　　（結(jié)合上下文或查字典理解）

　　三、品讀語句，感悟精神。

　　(一)理清文章脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，根據(jù)段意分段。

　　2.匯報交流。

　�。ǘ�）自讀第一部分。

　　1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。

　　2.匯報交流：

　�。�1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅持演出。最后第三次的時候終于成功了。

　�。�2）第一次失敗后：臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(4)在第二次失敗時，是一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者給了他成功的信心。

　�。ㄈ�）默讀課文第一部分，思考問題：

　　1.四人小組合作交流。

　�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美。

　　(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

　　(3)第三次時：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

　　3.學(xué)生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅持不懈的精神。）

　　四、感受啟迪，升華主題。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會激動和認識強者。

　　1.自讀第7自然段，思考：

　�。�1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

　�。�2）為什么說頂碗少年是一位強者？

　�。ㄒ驗轫斖肷倌暝诿鎸κ�敗的時候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強者。）

　　2.指名匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

　　（二）受到啟迪。

　　1.默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？

　　2.學(xué)生反饋交流，教師相機指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：

　　同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。

　　五、拓展小練筆。

　　1.出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　2.指名匯報，表揚優(yōu)秀。

　　六、說收獲

　　說收獲。

　　指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。

　　七、布 置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成同步練習(xí)冊。

　　3.搜集名人在失敗中堅持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。

　　19 頂碗少年

　　第一次失�。� 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

　　第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

　　第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅持不懈

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

　　2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？

　　1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。

　　（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？

　�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　　（3）交流。

　�、購纳倌陜纱伪硌荻际�敗了可以感受到表演難度很大；

　　②從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；

　�、塾昧藬M人的手法對“碗”進行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

　　（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　�、佟耙晃还媚镒叱鰜恚瑨咂鹆说厣系乃榇善�，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

　�、凇斑�是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片�！�

　�、邸耙晃话�小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。

　�。�1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

　　體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。

　�。�2）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略號中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫話。

　　作者在開篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

　　四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：

　　1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

　　2．學(xué)生匯報：

　　抓住了人物的語言動作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

　　采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；

　　這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

　　五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：

　　1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

　　本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進行描寫，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時告訴我們（）的人生哲理。

　　2．讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　頂碗少年

　　第一次失敗

　　驚心動魄的表演第二次失敗

　　第三次成功

　　驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計4

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？

　　2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功�！苯裉�，就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧，讓我們認識一位頂碗少年。

　　3、 教師板書課題

　　二、提綱挈領(lǐng)，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。

　　師：課文講了一件什么事？

　　師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？

　　2、 交流、反饋

　　三、品詞析句，強化語感

　　師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強者”。作者為什么會稱他為“強者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。

　�。ㄒ唬� 重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理

　　1、 預(yù)設(shè)（一）第一次表演

　　出示： “在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”

　�。�1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。

　�。�2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？

　　出示：“臺上，卻并沒有慌亂……”

　　（1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）

　�。�2）師：此時此刻，少年心里會想些什么呢？

　　小結(jié)

　　2、預(yù)設(shè)（二）第二次表演

　　出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”

　　師：你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）

　　師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？

　　出示“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�

　　師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？

　　師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這

　　使他—— 面對如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——

　　3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演

　　出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�

　　（1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

　�。�2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失��？為什

　　么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？

　�。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭�，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：

　　師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？

　　五、拓展延伸，遷移運用

　�。�1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？假如這位頂碗少年

　�。�2）就在你的面前，你想對他說些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？

　　（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個

　　（4）頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪。

　　“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。

　　（5）拓展練習(xí)，補充句子

　　在_______________，再搏一下，也許_____________________。

　�。�6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？

　�。�7）再次朗讀最后一段

　　六、總結(jié)提練，升華情感

　�。�1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。

　�。�2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。

　�。�3）推薦相關(guān)文章閱讀，開闊視野

　　板書設(shè)計：

　　頂碗少年

　　鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

　　喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

　　自信→ 充滿勇氣 成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教材依據(jù)

　　《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊第一單元的一篇略讀課文。描寫了一場扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著拼搏，第三次終于獲得了成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來也比較容易；而作者從“少年、觀眾、碗”三個角度抓動作、神態(tài)、語言具體描寫，生動而細膩，很有特色。

　　二、設(shè)計思想

　　對于略讀課文，葉圣陶先生說過這樣的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用。”“精讀課文，是例子，是出發(fā)點，目的是指向?qū)W會自主閱讀。”因而，本課教學(xué)，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進行，教師只是適時點撥�！鞍盐罩饕獌�(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法”這是六年級閱讀教學(xué)重點強化的內(nèi)容，也是六年級下冊第一單元重點訓(xùn)練內(nèi)容。因而，在學(xué)生自讀自悟及交流的過程中，我重點在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達方法”方面作點撥。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子的含義，體會作者表達的思想感情。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。

　　4、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

　　2、感知作者多角度細膩描寫的表達方式，并學(xué)以致用。

　　五、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭題導(dǎo)入

　　今天我們一起學(xué)習(xí)我國著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文，請大家翻開語文書第十一頁，認真地把課文讀一遍，包括閱讀提示也要讀一讀。

　�。ǘ�）初讀感知，把握全文

　　1、大家認認真真地讀了一遍，肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰先來說一說。

　　2、學(xué)生自主交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　當(dāng)學(xué)生說到主要內(nèi)容時，讓學(xué)生說說是用什么方法概括的。教師點出：像這樣寫人寫事的文章，“段意連接法”和“誰做什么”的句式來概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯的方法。以此達到強化目的。

　　當(dāng)學(xué)生說到課文首尾呼應(yīng)時，注意引導(dǎo)學(xué)生說說具體從哪些句子來體會的。畢竟，學(xué)生對文章的表達方式的體會一直比較弱。以此達到對教學(xué)重點的鞏固，實現(xiàn)學(xué)法的延伸。

　�。ㄈ�）研讀感悟，咀嚼文字

　　1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場雜技表演，請同學(xué)們細讀2——7自然段，特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演，勾出給你留下深刻印象的語句，從中你體會到這是一場怎樣的表演？在品讀的時候，還要思考作者是怎樣表達的？（出示問題：1、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會到這是一場怎樣的表演？3、作者是怎樣表達的？可以批注你的感受）

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作批注，教師個別指導(dǎo)。

　　3、小組交流，整理答案。

　　4、課堂交流，教師點撥。

　　每個小組選擇體會得最好的一處全班交流，小組成員相互補充。教師相機點出作者的表達方式，畢竟這是文章的重難點所在。

　　預(yù)設(shè)：

　　這是一場充滿關(guān)愛的表演

　　一位矮小結(jié)實的白發(fā)老人從后臺走到燈光下，他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　�。ū娔款ヮブ�下、接連兩次失敗，觀眾起哄，一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了，是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說”等動作神態(tài)，體現(xiàn)關(guān)愛。 板書：動作、神態(tài)）

　　這是一場挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

　�。ā拔⑿Α薄熬狭艘还�”這樣的動作、神態(tài)描寫，生動地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若，這得需要多大的勇氣！ 板書：少年、動作、神態(tài)）

　　這是一場精彩的表演

　　在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。

　�。◤纳倌�、碗的的動作體現(xiàn)難度高，表演精彩。 板書：碗）

　　這是一場驚心動魄的表演

　　到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。

　�。ㄗァ皡柡Φ負u晃”“屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動”等觀眾的動作、神態(tài)，少年的動作、碗的動態(tài)體會驚心動魄。 板書：修辭）

　�。ㄋ模�學(xué)以致用，課堂練筆

　　師小結(jié)：

　　本篇課文的寫作方法：作者從碗、觀眾、少年三個角度來描寫，而我們也正是從這三個角度抓住動作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語以及修辭來體會到了表演的驚心動魄，同時作者也運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

　�。ㄎ澹�點化主題，拓展延伸

　　1、齊讀最后一段，作者從頂碗少年身上認識到了什么？或者說作者要贊美什么？他沒有說，但是他又分明說了，作者想說的話都藏在哪兒了？（省略號）我們都來寫一寫：我從頂碗少年身上感受到，或者說我想對頂碗少年說什么？

　　2、學(xué)生交流，教師小結(jié)

　　師：老師也有自己最真實的感受，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣，可能會遇到一次又一次的失敗與挫折，但是，我們要記住面對失敗，要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心，堅持不懈，永不言棄。同時，當(dāng)別人處于失敗中時，我們要給予更多的安慰與鼓勵。

　　人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.課文最后一段的課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題：頂碗少年)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

　　3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。

　　(第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

　　三、自學(xué)感悟，理解課文

　　出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

　　1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

　　2.自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

　　四、匯報交流，朗讀體會

　　1.指名交流討論結(jié)果。

　　2.結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

　　3.白發(fā)老者會對少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

　　4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”從文中的省略號你讀出了什么?

　　5.有感情朗讀全文

　　五、暢談感受，明確哲理

　　學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

　　總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是“臺上3分鐘，臺下十年功”。

　　一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣會給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號。

　　２、課文分為幾部分進行描寫的？每部分寫什么?

　�。场⒄n文主要寫了一件什么事？想想作者看了一場怎樣的雜技表演？

　　4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　三、討論交流，集體反饋

　�。�、作者看了一場怎樣的雜技表演？

　　２、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　四、品讀課文，感悟哲理

　　1、猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，老師想請同學(xué)們幫忙：為什么說作者看到的是“一場驚心動魄的拼搏”？

　�。�、要求學(xué)生在充分自主讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上，，陳述時都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實自己的觀點。

　　4、分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師及時相機誘導(dǎo)。

　　①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。

　�。ㄉ倌瓯硌莸娜崦绖幼�、柔中有剛，動作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。）

　�、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　（從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。）

　　③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　（少年信心頓失，勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

　�、苌倌赕�(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

　�。ā版�(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。 ）

　�、葸@真是一場驚心動魄的拼搏！

　　（這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！

　�。�、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：

　　頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。

　　五、理解含義，感悟哲理。

　　1、有感情地齊讀最后一個自然段。

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　2、小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

　�。ā笆�敗乃成功之母”“成功來自拼搏”，“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）

　　四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）

　�。薄⒈硌萁Y(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。

　　2、交流收集的勵志名句或歌曲。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，在我們的生活中，難免會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見

　　彩虹，沒有人能隨隨便便成功。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！

　　七、布置作業(yè)：

　　搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進行交流。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會本課：疚、胛、頹３個生字。理解部分詞語。

　　3．有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作神態(tài)描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱：

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　3.為什么說頂碗少年是個強者？并認真體會他是怎樣進行拼博的？

　　三、匯報展示：

　　1．學(xué)生自主匯報字詞：

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　　3．深入理解：

　　（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

　　有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的`情景，和同學(xué)交流感受。

　　（２）為什么說頂碗少年是個強者？抓住文中描寫少年動作神態(tài)的語句體會。

　　（３）朗讀文中最后一段，體會含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

　　4.有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

　　四、課外延伸：

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　五、反饋檢測：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2．選做：寫一寫讀后的感想。

　　板書設(shè)計：

　　表演頂碗

　　19頂碗少年

　　深愛啟迪

　　課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

　　【教學(xué)重點難點】

　　１、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。

　�。�、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、小實驗：請同學(xué)頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。

　�。病�從剛才的實驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個實驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會取得成功的。

　　３、出示課題：《頂碗少年》。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　�。薄⒅该�讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　　２、概述課文內(nèi)容。

　　三、細讀課文，理解文意

　�。�、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？

　　明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！

　�。�、理解“驚心動魄”的含義。

　�。场⑿〗M合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：

　�、� 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

　　⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句。

　�。�、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動魄”？

　�。�、理解“拼搏”的含義。

　　６、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。

　　⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。

　�、� 表現(xiàn)少年神態(tài)動作的詞句。

　　⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。

　�。�、體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？

　　８、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　四、遷移擴展

　�。薄⒗斫獗疚闹黝}。

　�。�、擴展：你在現(xiàn)實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對的？

　　五、布置作業(yè)

　　寫一篇關(guān)于成長的小故事。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　教學(xué)重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1。自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

　　2。檢查詞語理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　（結(jié)合上下文或理解）

　　3。理解課文內(nèi)容

　�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

　　（3）集體學(xué)習(xí)

　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會少年的心理變化

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

　　2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時的心理活動嗎？

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3。這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4。交流討論，思考。

　　5。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1。多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�有這樣的想法？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

　　2。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學(xué)習(xí)寫法

　　1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2�！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計11

　　一、課前談話導(dǎo)入

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解

　�。�、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄔ俅螌φn文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。）

　　可用以下問題進行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

　　強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　�。�、集體交流：

　　小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

　　學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過以下兩題進行讀中想象：

　�、� 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

　�、� 老者可能會對我說些什么？

　�。�、有選擇的朗讀：

　　抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究

　　１、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！）

　�。�、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情：

　　⑴ 自讀思考作者有哪些想法？。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會：

　　人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

　�、� 背誦第６、７自然段：

　�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

　　第６自然段有兩個意思：

　�。�、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　　Ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語言表達出自己的深切感受。

　�、� 選擇自己喜愛的方法背誦。

　�、� 同學(xué)互背。

　�、� 看誰背得又多又對。

　　四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情

　　五、課外延伸

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

　�。病⒛氵�了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　教學(xué)重點：

　　把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。

　　二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

　　默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）

　　（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

　　a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

　　b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

　　c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。

　　d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

　�。�2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　�。�3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時的心理活動。）

　�。�4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

　　……

　　三、換位思考，體會文章的感情

　　1、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）

　　2、指名讀最后一自然段，談感悟。

　　（重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。）

　�。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法？。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

　　四、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/strong>

　　1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

　　2、交流，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

　　3、教師小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

　　2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。

　　板書設(shè)計：

　　4* 頂碗少年

　　失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計13