《女媧補天》教案
教材分析：
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞，積累生動語言;三是擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
教學(xué)目標：
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、看圖猜成語
后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補天
以上每個成語，都講了一個動人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是——(神)，他們都具有神奇的.力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它(神話故事)。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補天》這個神話故事，
(設(shè)計意圖：導(dǎo)入的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點。)
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意
預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒呛髞砼畫z為什么要補天呢?
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。)
三、細讀第一自然段
預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們，你們說說女媧為什么要補天啊?你在課文哪一段知道的?請一位同學(xué)來讀一下第一自然段。(指名讀)其他同學(xué)仔細聽，她有沒讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補天的起因?
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
(1)生字：塌下 如何記住生字“塌”
(2)新詞：燃燒 圍困 掙扎
A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
(偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義)
B、正音、齊讀
(3)新詞：轟隆隆 熊熊大火
A、指名讀
B、這兩個詞語又有什么相同之處呢?
(都有疊詞)
C、照樣子說詞語。
(設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。)
2、細讀第一段。
(1)學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“——”劃出女媧補天的原因。
(2)指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
(3)請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象?
(4)指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
(5)匯報圈出的詞語：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎•••
(6)齊讀句子。
(7)同學(xué)們，看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……(生說)大人也嚇得……(生說)瞧那邊!水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……(生說)一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……(生說)
(8)同學(xué)們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊?
(9)看到這樣的景象，你們有什么感受?(板書：太可怕了!)
(10)你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，(生接說：太可怕了!)
(11)此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧!
(設(shè)計意圖：“天哪，太可怕了!”這個短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。)
四、初步感知女媧精神
過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了!(板書：難過極了!)可是難過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事?
1、第一件事是——指生接說。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
(求神熄火 造船救人 找五彩石 煉石補天)
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。)
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我啊?
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事!
…………
好吧，我破例幫你一次。
4、同學(xué)們，女媧求神熄火，她容易嗎?同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情?女媧在困難面前退縮了嗎?放棄了嗎?你們覺得女媧是個怎樣的神?
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀察生字，說說哪些較難寫?
4、學(xué)生練寫
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