《漁夫的故事》教案
預(yù)習(xí)積累：
1.給文段標(biāo)上序號(hào)，富有感情色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。
2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。
2.掌握從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法。
3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個(gè)性，培養(yǎng)敢于同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.分角色朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。
2.體會(huì)人物的語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
同學(xué)們，相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王，用講述故事方法吸引國(guó)王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國(guó)王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國(guó)王終于被感動(dòng)，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來(lái)，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書(shū)題目)
解題：“漁”即打魚(yú)。“天方”指中東阿拉伯地區(qū)，“夜譚”即徹夜深談。“軼(散失)事”即世人不知道的史事。
展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、分角色朗讀課文：
朗讀輔導(dǎo)：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機(jī)智沉著——堅(jiān)定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負(fù)義——得意忘形——反悔說(shuō)謊”的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，讀出眾多“?”“!”的語(yǔ)氣。
漁夫的“簡(jiǎn)單些。”——膽怯、急切的語(yǔ)氣。
魔鬼的“問(wèn)吧，說(shuō)簡(jiǎn)短些。”——不耐煩的語(yǔ)氣。
三、探究故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)：
1.復(fù)述漁夫的故事。
2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn)：
開(kāi)端(1-2)：捕魚(yú)撈瓶，好奇開(kāi)瓶。
發(fā)展(3-14)：放魔出瓶，生死較量。
高潮(15-22)：誘魔入瓶，斗智斗勇。
結(jié)局(23-24)：扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。
設(shè)計(jì)意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡(jiǎn)要概括語(yǔ)言文字的能力。
四、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法：
1.初識(shí)漁夫：
“從前有一個(gè)老漁夫，靠打魚(yú)謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)。”“漁夫一見(jiàn)，喜笑顏開(kāi)。”——貧窮、善良。
“漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。”——意外、慌張、膽怯、不知所措。
“所羅門(mén)已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?”——誠(chéng)實(shí)、善良。
2.探究對(duì)魔鬼外貌描寫(xiě)的作用：
似的頭顱， 似的手臂， 似的腿桿， 似的大嘴， 似的牙齒， 似的鼻孔， 似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。
讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會(huì)運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)魔鬼的兇惡面目的作用。
同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。
3.安排兩個(gè)學(xué)生的'角色對(duì)話與課本劇簡(jiǎn)單表演，探討以下問(wèn)題：
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫(xiě))，如果前三個(gè)世紀(jì)有人救了他，魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會(huì)，因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫?huì)改變的。
“正因?yàn)槟憔攘宋�，我才要�(dú)⒛惆?”——兇殘狡猾，恩將仇報(bào)。
“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣。”——對(duì)漁夫的心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。
“這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。”“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的。”——體現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。
“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。”“漁夫等青煙全進(jìn)了膽瓶，就迅速(動(dòng)作利落)拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯，充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì))……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動(dòng)展開(kāi)的。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的功力，并朗讀鞏固。
五、拓展寫(xiě)作：
任選一題，續(xù)寫(xiě)漁夫的故事(字?jǐn)?shù)在300字左右)：
1.《漁夫回家》。(參考《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第10題)
2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習(xí)•探究”第三題)
六、字詞訓(xùn)練：
1.讀準(zhǔn)字音：
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)
2.解釋詞語(yǔ)：
【漁夫】打魚(yú)的人。
【恩將仇報(bào)】用仇恨報(bào)答恩惠。
【喜笑顏開(kāi)】心情愉快，滿臉笑容。
【無(wú)惡不作】沒(méi)有哪樣壞事不干，形容人極壞。
【下流無(wú)恥】卑鄙齷齪wòchuò，不知羞恥。
【彌漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】?jī)?chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，也指礦產(chǎn)。
【啰唆】(言語(yǔ))繁復(fù)。也作啰嗦。
【口吻】說(shuō)話時(shí)的流露出來(lái)的感情色彩;口氣。
七、布置作業(yè)：
一個(gè)有智慧的人,才是真正一個(gè)無(wú)量無(wú)邊的人。——巴爾扎克
請(qǐng)同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思:
1. 讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語(yǔ)言是教
學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)人物的性格特征和心理特點(diǎn)，讀出不同句子里眾多的“?”“!”的語(yǔ)氣，使對(duì)話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對(duì)話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫(xiě)作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想，給學(xué)生以思維的空間，使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來(lái)。這是本課所得。
2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的，學(xué)生容易總結(jié)和歸類�，F(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易忽視，或識(shí)不透?jìng)紊�，能熟�?ldquo;勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然，同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。
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