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《普羅米修斯》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受英雄品質(zhì)。
2、感知課文的主要內(nèi)容。
3、抓住相關(guān)詞句、段落,揣摩人物的心情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程:
一、整體感知,認(rèn)識(shí)英雄
1、談話導(dǎo)入,引出課題。
2、自主閱讀,認(rèn)識(shí)諸神。
3、串詞說(shuō)話,概括大意。(誰(shuí)能把這幾個(gè)名字串起來(lái)說(shuō)一段話,概括一下課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū):取火、受難、獲救。)
4、出示圖片,再現(xiàn)英雄。(普羅米修斯是個(gè)什么樣的神呢?默讀課文,在書(shū)中找一找,哪句話是對(duì)普羅米修斯的評(píng)價(jià)。板書(shū):英雄?吹“英雄“二字你想到了哪些人物?學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充。)
二、品讀感悟,走進(jìn)英雄
1、走進(jìn)文本,感受英雄品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文,看看哪些地方最能體現(xiàn)出普羅米修斯的英雄品質(zhì)?找出相關(guān)段落或句子,并把你的感受批注在空白處。
2、抓住重點(diǎn),體會(huì)英雄氣概。
(1)從6、7、8自然段普羅米修斯所受的苦難中體會(huì),品讀。
※課件出示句子品讀“他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服”。
A、想象畫(huà)面,描述畫(huà)面
夏天:
冬天:
雨天:
黑夜:
B、體會(huì)普羅米修斯那種不屈服、勇敢無(wú)畏的的英雄氣概。學(xué)生讀自己描述的畫(huà)面同時(shí),接上“他既不能睡覺(jué)…屈服“
※出示句子“白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯所受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。”進(jìn)一步從受難中感受普羅米修斯的英雄品質(zhì)。
(2)從3、4、5自然段中感悟普羅米修斯的正直,不畏強(qiáng)暴,舍己為人的英雄氣概。過(guò)渡:為什么會(huì)“一直”這樣呢?(不肯承認(rèn)錯(cuò)誤)
A、從文章中哪里可以看得出來(lái)?讀3、4、5自然段,找出描寫(xiě)三個(gè)人物的句子。誰(shuí)愿意讀一讀(指名讀,分別讀)。
B、宙斯得知火種被盜,他是怎樣的神情?想象一下他是怎樣下命令的?
※把“決定給普羅米修斯……執(zhí)行”改成“氣急敗壞地說(shuō):———”
C、分角色讀一讀,并指導(dǎo)體會(huì)火神及普羅米修斯當(dāng)時(shí)的心情。
(3)眾神認(rèn)為普羅米修斯違反了天規(guī),而普羅米修斯并不認(rèn)為自己錯(cuò)了,那么普羅米修斯真的錯(cuò)了嗎?學(xué)習(xí)1、2自然段,體會(huì)普羅米修斯的善良,極富同情心的品質(zhì)。
A、普羅米修斯認(rèn)為自己是為人類造福,為什么這樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們從1、2自然段想象一下,人類沒(méi)有火的情形,和有了火的情形。
B、※出示課件
自從有了火,人類就告別黑暗走向了——
自從有了火,人類就告別寒冷走向了——
自從有了火,人類就告別了茹毛引血的原始生活走向了——
3、文本對(duì)話,升華英雄形象
A、 師以火神、宙斯的身份創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境,再讀普羅米修斯的話,感受他的決心和勇氣。
B、就是這樣一位英雄,受到了人、神的共同敬仰。終于有一天,另一個(gè)英雄大力神赫拉克勒斯看到了受難的普羅米修斯,他憤憤不平,救了普羅米修斯。你們也是這樣的心情嗎?一起讀最后一段,讀出你的憤慨和普羅米修斯終于獲救的欣喜。
三、讀寫(xiě)融情,贊美英雄
1、有人說(shuō),在所有為人類遭受痛苦的受難者中,最神圣的一位就是普羅米修斯了。讓我們拿起筆來(lái)贊美這位英雄吧。
2、學(xué)生交流,教師評(píng)價(jià)。
3、一起朗誦贊美詩(shī)。
※高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身,烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的,
是生生不息的精神火種!
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私,
這就是你──普羅米修斯!
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