語(yǔ)文《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-25 13:09:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　一、課前談話

語(yǔ)文《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.同學(xué)們，咱們一道是初次上語(yǔ)文課，首先自我介紹一下，我姓黃，黃河的黃，大家可以叫我——

　　2.真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)我們403班的同學(xué)，趁著還沒(méi)上課，咱們先做個(gè)小游戲吧，我來(lái)說(shuō)幾句話，你來(lái)做一下判斷，我說(shuō)得是對(duì)還是錯(cuò)。第一句話：我今年35歲。

　　3.第二句話：我小時(shí)候特別愛(ài)看書(shū)，做一下判斷。

　　4.我真高興!告訴大家，小時(shí)候的我特別愛(ài)看神話故事書(shū)。不知道我們班同學(xué)平時(shí)喜不喜歡?正巧昨天我順便從網(wǎng)上收集了一組有關(guān)神話故事的圖片，這樣，我們一起來(lái)猜一猜這些圖片講的是哪些神話故事?

　　5.看著圖片，你的眼前或許早已經(jīng)出現(xiàn)了神話中那一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物和一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面了吧，那請(qǐng)你再猜一猜我小時(shí)候?yàn)槭裁聪矚g這些神話故事啊?

　　想象神奇、本領(lǐng)不凡、描寫(xiě)夸張、神奇

　　大家真了不起，連我小時(shí)候的心思都猜到了，這些神話都是我們中國(guó)的神話。(有時(shí)間，讓學(xué)生讀一下課文)

　　二、導(dǎo)入新課

　　在中國(guó)神話中女?huà)z是創(chuàng)造人類(lèi)，為人類(lèi)謀幸福的神。在遙遠(yuǎn)的西方古希臘神話中，也有一位創(chuàng)造人類(lèi)，為人類(lèi)造福的神，他就是普羅米修斯。(板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀課題，讓我們一起呼喚他的名字)這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古希臘神話，走進(jìn)普羅米修斯。

　　三、初讀課文

　　1.朗讀課文。

　　請(qǐng)大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，然后想想普羅米修斯與其他天神之間發(fā)生了哪些事?好，開(kāi)始吧!

　　2.檢查詞語(yǔ)。

　　A.第一組：肝臟　雙膝饒恕懲罰(書(shū)寫(xiě)四個(gè)字)

　　(指名讀，評(píng)價(jià)要求：讀準(zhǔn)，聲音響亮。這四個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，范寫(xiě)“膝”，點(diǎn)撥舉例：“月”字旁的字大多與人體有關(guān)，比如前面的“肝臟”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　自己寫(xiě)寫(xiě)另外三個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又迅速。

　　讓我們一起記住這些詞語(yǔ)。

　　B.第二組：氣急敗壞挽弓搭箭憤憤不平風(fēng)吹雨淋

　　(指名讀，這組詞語(yǔ)，都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)都很有節(jié)奏感。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出節(jié)奏來(lái)。一起讀。)

　　3.概括內(nèi)容。

　　(1)讀天神1

　　課文除了普羅米修斯，還寫(xiě)了哪幾位天神呢?出示：1

　　第三組：太陽(yáng)神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯火神大力神赫拉克勒斯

　　(自己先讀一讀他們的名字，指名讀，這些的名字可以讀得輕快些，讓我們連起來(lái)一起叫叫這些天神。)

　　(2)關(guān)系清楚

　　從整個(gè)古希臘神話去看，這五位天神之間，其實(shí)存在一定的家族關(guān)系，就像一戶人家一樣，其中普羅米修斯跟眾神領(lǐng)袖宙斯他們是堂兄弟，而課文中提到的其他的三位天神他們都是宙斯的兒子。

　　普羅米修斯　　　　　　　　　眾神領(lǐng)袖宙斯

　　太陽(yáng)神阿波羅　　　　　　　火神　　　　　　　大力神赫拉克勒斯

　　點(diǎn)清：在希臘神話中大概還有幾萬(wàn)個(gè)神，他們之間也都有著一定的家族關(guān)系，因此有人說(shuō)希臘神話寫(xiě)的是一個(gè)神的家族。

　　(3)情節(jié)曲折

　　A.填寫(xiě)情節(jié)圖，提煉主要情節(jié)。

　　普羅米修斯與這四位天神之間發(fā)生了哪些事呢?請(qǐng)默讀課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　交流：整個(gè)故事的起因是——，普羅米修斯——(板書(shū)：取火、懲罰、勸告、解救)

　　學(xué)習(xí)卡

　　(　　　　)　　太陽(yáng)神阿波羅

　　(　　　　)　　眾神領(lǐng)袖宙斯

　　普羅米修斯　　(勸告)　　　　火神

　　(　　　　)　　大力神赫拉克勒斯

　　B.概括神話。

　　根據(jù)四個(gè)主要故事情節(jié)，你能不能串起來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)整個(gè)故事呢?先請(qǐng)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)。

　　C.明確特點(diǎn)：故事性強(qiáng)

　　《普羅米修斯》這個(gè)神話，情節(jié)曲折，故事性極強(qiáng)，(板書(shū)：故事性強(qiáng))今后，對(duì)于人物眾多的這類(lèi)神話故事，可以抓住了主要情節(jié)來(lái)把握主要內(nèi)容。

　　四、研讀課文

　　普羅米修斯最后終于獲得了自由，他所承受的一切磨難，一切痛苦，就是因?yàn)樗o人類(lèi)拿取了火種，帶到了人間。普羅米修斯這樣做究竟是為什么呢?請(qǐng)你用他所說(shuō)的話告訴我們?nèi)祟?lèi)吧。

　　(一)走進(jìn)堅(jiān)定

　　出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”

　　普羅米修斯這么做是為什么?你說(shuō)，你說(shuō)，大家一起說(shuō)!

　　為人類(lèi)造福。

　　(二)無(wú)火的日子

　　如果普羅米修斯歸還火種，那么人類(lèi)又將會(huì)過(guò)上怎樣的生活呢?指名讀。

　　出示：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

　　(1)這是怎樣的生活啊?誰(shuí)來(lái)用你的朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。指名讀。(最多兩位學(xué)生。)

　　(你讓大家看到了“人們只好吃生的東西”的生活畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀，你已走進(jìn)了整個(gè)畫(huà)面中)

　　(2)沒(méi)有火的生活何止如此啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)——

　　出示：

　　很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，只好_________________，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)(　　　　)的長(zhǎng)夜。

　　(3)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　(三)有火的日子

　　因此，普羅米修斯從阿波羅那里拿取了火種，帶到了人間，這時(shí)候，人們過(guò)上了怎樣的生活?出示，指名讀。

　　出示：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

　　1.引讀，自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用火燒熟食物，用火驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸，還用火——。

　　2. 自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……人們?cè)诠饷髦卸冗^(guò)了一個(gè)又一個(gè)(　　　　)的日子。

　　3. 指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4.是啊，擁有了火的生活，真是大不相同啊，讓我們合作著來(lái)讀一讀這兩段話，女同學(xué)來(lái)讀沒(méi)有火的生活，男同學(xué)讀擁有火的生活，一起來(lái)體會(huì)兩種完全不同的生活讀出來(lái)。

　　5.人們的生活從黑暗走向了光明，從痛苦走向了幸福，普羅米修斯的心情也從(　　)變?yōu)?　　)。(有選擇的板書(shū)：痛苦、喜悅)

　　6.是啊，這兩段話，雖然在寫(xiě)人們的生活變化，但是我們卻能真真切切地觸摸到普羅米修斯的心情也在變化。

　　(四)鎖之痛

　　1.正是為了讓人們過(guò)上光明幸福的生活，普羅米修斯決定不歸還火種，但隨之而來(lái)的卻是宙斯的懲罰。請(qǐng)你快速瀏覽第6-7自然段，用課文的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下普羅米修斯那時(shí)的心情。

　　2.交流：板書(shū)——痛苦

　　3.說(shuō)到痛苦，我想問(wèn)問(wèn)大家平時(shí)你有沒(méi)有感到痛苦的時(shí)候?

　　4.那普羅米修斯所受的痛苦有哪些?

　　5.誰(shuí)來(lái)讀讀第一處痛苦，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出普羅米修斯所承受的痛苦。指名讀。

　　出示：火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押(yā)到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

　　6.交流：普羅米修斯承受了哪些痛苦?

　　7.除了這些，還會(huì)有哪些痛苦，出示句子：

　　他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著()的痛苦。

　　8.普羅米修斯所受的痛苦與我們的痛苦來(lái)比，那普羅米修斯的痛苦可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　9.那該怎么讀才能將這難以想象的痛苦讀出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀。

　　10.誰(shuí)再來(lái)為普羅米修斯分擔(dān)一些痛苦，請(qǐng)你讀——(指名讀)

　　11.讓我們一起來(lái)分擔(dān)他的痛苦吧!

　　——(一起讀)

　　(五)啄之痛

　　鐵鏈只能鎖住普羅米修斯的身軀，卻無(wú)法鎖住他堅(jiān)強(qiáng)的意志，他又將遭受怎樣的痛苦啊?

　　出示：狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的'鷲(jiù)鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

　　1.請(qǐng)自己讀讀第二處痛苦，一邊讀，一邊展開(kāi)想象，你仿佛看到什么，聽(tīng)到了什么?

　　2.交流。請(qǐng)你把你的想象，融入到你的朗讀中。

　　指三個(gè)同學(xué)讀。

　　3.這就是鷲鷹啄食肝臟的畫(huà)面，是多么殘忍與可怕，讓我們一起努力來(lái)為普羅米修斯分擔(dān)痛苦吧。(一起讀)

　　4.我們已經(jīng)走進(jìn)了普羅米修斯的心里，我們已經(jīng)是真正的普羅米修斯了。

　　5.這樣的折磨，這樣的痛苦，持續(xù)了多久?可能是幾年?不，不，是整整三萬(wàn)年啊，三萬(wàn)年的痛苦啊!真的太難以想象了!

　　6.課文為什么要用這么多的文字，來(lái)描寫(xiě)普羅米修斯所受的痛苦呢?

　　7.讓我們帶著這份堅(jiān)強(qiáng)、這份對(duì)人類(lèi)的愛(ài)一起再分擔(dān)普羅米修斯的痛苦吧，此時(shí)，我們都是誰(shuí)了?這邊的分擔(dān)前一處痛苦，這邊的分擔(dān)后一處�？纯凑l(shuí)分擔(dān)得更多，開(kāi)始吧!(伴樂(lè)朗讀)

　　出示：

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把我押(yā)到高加索山上。我的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。我既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，我就是不向宙斯屈服。

　　又一個(gè)苦難來(lái)臨了。

　　狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(jiù)鷹，每天站在我的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食我的肝臟。白天，我的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，我所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

　　8.普羅米修斯這樣承受了三萬(wàn)年，他用三萬(wàn)年的承受，在堅(jiān)定的告訴宙斯——

　　出示：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”

　　9.這堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音中，又包含著普羅米修斯怎樣的心情呢?

　　有選擇的板書(shū)：憤怒、憎恨。

　　10.普羅米修斯的心情由痛苦到喜悅，由喜悅到憤怒，但不變的是對(duì)人類(lèi)無(wú)限的熱愛(ài)。

　　神話中的普羅米修斯跟我們一樣有著喜怒哀樂(lè)，有著愛(ài)恨情仇，神人是同性的。(板書(shū)：神人同性)

　　六、延伸

　　課后作業(yè)：1、抄寫(xiě)課文中的生詞3遍，并把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)在課文上。