閱讀課教學(xué)

感知、置疑、交流、體驗(yàn)、積累內(nèi)化、升華、拓展，包含了閱讀教學(xué)的全部?jī)?nèi)容；

精讀、品讀、賞讀是讀的過(guò)程和方法；

課內(nèi)引領(lǐng)課外，課外推薦交流是拓展學(xué)生閱讀的方法；

經(jīng)典閱讀要進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)活動(dòng)，這是閱讀的依托。

蘇紅的畫(huà)教學(xué)流程：

1、  讀詞語(yǔ)；

2、  課文主要寫(xiě)了什么？

3、  把描寫(xiě)蘇紅的段落標(biāo)記畫(huà)出來(lái)；

4、  匯報(bào)找到的句子；

5、  哪個(gè)詞最能表現(xiàn)人物心情？

6、  蘇紅的心情是變化的，讀一讀，深入理解，通過(guò)哪個(gè)詞你知道了心情的變化？

7、  你能通過(guò)哪些句子知道怎么讀？

8、  詞語(yǔ)對(duì)換練習(xí)；

9、  蘇紅啊，你再畫(huà)一張吧！

10、來(lái)不及了，你能幫她想辦法嗎？

11、再畫(huà)一幅；

12、兩幅畫(huà)有什么不同？

13、句式訓(xùn)練――小狗的出現(xiàn)，為這幅畫(huà)（增添了不少情趣）

兩個(gè)滿意，出現(xiàn)于不同的，意思不同，從用詞推敲的角度講更應(yīng)該學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性；

14、滿意――哇哇地哭――滿意，只借助這三個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。要求：尊重本意，用上這三個(gè)詞語(yǔ)，可增加、可減少課文內(nèi)容；表達(dá)清楚流暢。（學(xué)生上前講，也就3分鐘時(shí)間，每項(xiàng)訓(xùn)練不是形式，不是為了出彩，而應(yīng)該為了語(yǔ)文 。）

15、拓展：我明白了什么道理？

指導(dǎo)學(xué)生讀的少，只注重朗讀還不夠，抓住中心句，找準(zhǔn)中心詞。

經(jīng)讀代講，感悟道理，適時(shí)評(píng)價(jià)。

 

陳淑賢：1、態(tài)度決定效果；

　　　　2、契合主題――解讀課文與語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一。抓住字、詞、句、段、篇，詞語(yǔ)突出，讓詞語(yǔ)在學(xué)生意識(shí)里活起來(lái)。

　　　　3、曲折點(diǎn)：懸念――轉(zhuǎn)機(jī)。

　　　　4、抓住兩個(gè)滿意對(duì)比，讓學(xué)生想辦法。

　　　　　抓得準(zhǔn)，而且處理要恰當(dāng)�；睿和ㄟ^(guò)找詞語(yǔ)，朗讀，用個(gè)性化朗讀體現(xiàn)滿意

　　　　無(wú)聲的語(yǔ)言變成有聲的傳達(dá)。

　　　　5、找一找、讀一讀，讓詞語(yǔ)活起來(lái)；

　　　　6、一課時(shí)閱讀，第二課時(shí)理解，目標(biāo)達(dá)成。

石主任：1、閱讀教學(xué)以讀為主；

　　　　2、理解型閱讀：把每一個(gè)句號(hào)都看成問(wèn)號(hào)，答過(guò)之后再還原成句號(hào)。

　　　　3、學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語(yǔ)氣，內(nèi)容和語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。

　　　　4、簡(jiǎn)單一點(diǎn)教語(yǔ)文 ，貪多嚼不爛。

　　　　5、獨(dú)立閱讀要體現(xiàn)自主，訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力；

　　　　6、初步閱讀――感悟朗讀，要有一個(gè)過(guò)程；

　　　　7、老師范讀要不要，什么時(shí)候要？