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高中生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的高中生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、利用精準(zhǔn)化的課堂教學(xué)目標(biāo)聚焦政治核心素養(yǎng)
要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，作為高中政治教師來(lái)說(shuō)，首先就要制訂比較詳細(xì)而可行的教學(xué)目標(biāo)。如果教師能夠在核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)下制定教學(xué)目標(biāo)，也就能夠更好地加強(qiáng)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)的實(shí)施和落實(shí)了，在一定程度上也有利于每一堂政治課都為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)而不懈努力�；诟咧猩魏诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就是要把宏觀的比較抽象的課程標(biāo)準(zhǔn)變成具體的可操作性的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到有目的性、有針對(duì)性的政治學(xué)習(xí)的要求。這樣一來(lái)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就會(huì)在三維教學(xué)目標(biāo)中得到有效的實(shí)現(xiàn)。這里需要注意的是，我們所要求的以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)并不是說(shuō)要取代現(xiàn)階段正在實(shí)施的三維目標(biāo)，而是為了更好地增強(qiáng)三維目標(biāo)的作用和意義，從而讓三維目標(biāo)更好地助力培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)。以此達(dá)到以核心素養(yǎng)為靈魂制定三維目標(biāo)，力爭(zhēng)讓每一堂政治課的每一環(huán)節(jié)都能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
二、通過(guò)生活化的組織課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)政治核心素養(yǎng)
在高考改革背景下，我們的政治課堂教學(xué)必須要回歸到以學(xué)生為主體的位置上來(lái)。因此，在政治課的教學(xué)過(guò)程中，政治教師要更加注重以生活化的情境教學(xué)為導(dǎo)向，讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)的生活情境中來(lái)掌握所要學(xué)的知識(shí)。生活化的教學(xué)是思想政治教學(xué)的良好選擇，其對(duì)培養(yǎng)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)起著重要的作用。如果政治教師在教學(xué)中能夠設(shè)計(jì)出生活化的教學(xué)情境，從而能夠引起學(xué)生在思想上和情感上的共鳴，這將會(huì)為平淡的政治課教學(xué)增添一份別樣的色調(diào)和風(fēng)采。相對(duì)于虛擬的教學(xué)情境來(lái)說(shuō)，選擇真實(shí)的生活案例和生活化的場(chǎng)景更能夠讓學(xué)生融入課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，從而提高學(xué)生的公共參與意識(shí)和勇于思考的積極性和主動(dòng)性。另外，在當(dāng)今社會(huì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾傳媒也得到不斷地更新，借助大眾傳媒等載體和媒介，每天社會(huì)中發(fā)生的大小事情都會(huì)被我們的政治教師和學(xué)生輕而易舉的看到，而這些豐富多彩的時(shí)事政治都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治核心素養(yǎng)教育的好素材。所以，政治教師在教學(xué)中一定要融入生活中的時(shí)事政治來(lái)滲透核心素養(yǎng)的教育。
三、借助實(shí)效化的課堂教學(xué)流程規(guī)劃展現(xiàn)政治核心素養(yǎng)
一節(jié)完整的政治課教學(xué)流程能夠很好地滲透和貫徹課堂，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往因?yàn)橐惶谜握n教學(xué)的時(shí)間比較短、教學(xué)任務(wù)比較重，所以要想在政治課堂教學(xué)過(guò)程中把基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)貫徹落實(shí)到位，政治教師就必須恰當(dāng)合理的規(guī)劃好課堂教學(xué)流程。在我們以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治教師通常把考試大綱看成是指導(dǎo)性的文件，認(rèn)為考試過(guò)程中考的就是教學(xué)的重點(diǎn)，考試過(guò)程中考的學(xué)生容易出錯(cuò)的地方就是難點(diǎn)。然而，在高考改革背景下，我們思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)要求就是把高中生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的和終身發(fā)展的人。這就要求在教學(xué)過(guò)程中教師要把與思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最相關(guān)的聯(lián)系最密切的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。因此，政治教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)流程，只有課堂教學(xué)流程的規(guī)劃具有實(shí)效性，學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能真正地落實(shí)到位。
四、選擇最優(yōu)化的課堂教學(xué)方法養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)
隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)和多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，在政治教學(xué)中可供教師選擇的教學(xué)方法也在不斷地增多。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，政治教師要基于高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)選擇最有效的教學(xué)方法。要想政治核心素養(yǎng)在學(xué)生身上生根發(fā)芽，教師教學(xué)方法的選擇非常重要，同樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，由于教師的教學(xué)方法不同，所以最終的教學(xué)效果也截然不同。以高中生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)的課堂教學(xué)必定是一種全新的課堂教學(xué)模式，高考改革背景下的學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是要側(cè)重學(xué)生動(dòng)手操作能力和理性辯證能力等方面的提高。作為一線的政治教師來(lái)說(shuō)，想要在課堂教學(xué)過(guò)程中選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法就必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，不僅要引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生各種能力的提高，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)活動(dòng)，在情境化的探究活動(dòng)中使學(xué)生得到知識(shí)的更新與能力的提高以及思想情感的升華。
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