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《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-25 12:23:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  2、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

  3、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  2、理解詞意。

  難點(diǎn):

  了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.作者簡(jiǎn)介:

  李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士。齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,但她一直關(guān)心國(guó)家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作。

  李清照擅長(zhǎng)寫(xiě)詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

  李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

  二.詞文賞析:

  1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。

  2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?

  昨夜酒醉是因?yàn)橄Щā_@位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒,直到今朝尚有余醉。

  3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。

  4.女主人公為什么不自己去看看,卻問(wèn)卷簾人?“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理?

  女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問(wèn),不是真有疑問(wèn),而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微,曲折有致。

  5.本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。

  6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景!皯(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來(lái)嗎?

  你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在,可謂語(yǔ)淺意深。

  7.“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道,說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語(yǔ)甚新!薄恫萏迷(shī)余別錄》評(píng):“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無(wú)窮意焉!

  8.詞人為什么這么惜花?

  惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華。

  三.板書(shū)設(shè)計(jì):

  雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生品讀李清照的《如夢(mèng)令——常記溪亭日暮》,讀懂詞意,想象詞境,感受詞中美好意境,體會(huì)詞人對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  2、初步學(xué)習(xí)詞的知識(shí)。

  3、品讀詞眼“暮、興、醉、驚、記”,體會(huì)詞人煉字功夫。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的誦讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情境、感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞,解讀文句,理解詞的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)詞中描寫(xiě)的意境展開(kāi)想象,體會(huì)作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)任務(wù):

  一、 初讀課文、理解詞意

  二、 反復(fù)吟誦、感悟意境

  三、 找出詞眼、品讀全詞

  四、 了解詞人、深入體會(huì)

  教學(xué)過(guò)程:

  激情導(dǎo)課

  1、導(dǎo)入課題、

  “江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,詞也是詩(shī)的一種,配上音樂(lè)可以歌唱,詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書(shū)課題:如夢(mèng)令

  學(xué)生齊讀課題。

  2、明確目標(biāo)

  學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候,我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官,用耳朵去聽(tīng),用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。

  3、預(yù)期效果

  那么理解詞意、感悟意境對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就不成問(wèn)題了。對(duì)自己有信心嗎?

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:讀中渲染,理解詞意

  任務(wù)呈現(xiàn)

  (師先配樂(lè)朗誦)師:這首詞聽(tīng)起來(lái)具有舒緩委婉的音韻美,一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。下面就請(qǐng)大家自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,并且試著讀懂它。同桌可以互幫共享。

  自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自由讀詞,把字音讀準(zhǔn),把詞讀正確、流利。

  2、學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞,理解詞的意思。

  3、小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。

  展示交流:

  1、指名讀讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。(“興”是多音字,在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

  學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應(yīng)讀成“xìng”)全班齊讀。

  2、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

  任務(wù)二:反復(fù)吟誦,感悟意境

  任務(wù)呈現(xiàn):剛才我們讀懂了這首詞的意思。但學(xué)習(xí)詩(shī)詞,光讀懂還不夠,我們還要把這首詞讀美了、讀活了、讀出味道來(lái)。怎么讀就有味道了?細(xì)細(xì)地讀每一個(gè)詞每一句話,然后靜靜地想其中的含義,邊讀邊想,你就會(huì)走進(jìn)詩(shī)詞中,慢慢地有了自己的感受,就會(huì)品出味道來(lái)。

  古人有“詩(shī)中有畫(huà)”的說(shuō)法,一首詩(shī)就是一幅畫(huà),甚至有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà),看看,你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面?(板書(shū):溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

  自主學(xué)習(xí)

  細(xì)細(xì)地讀,靜靜地想

  展示交流:

  板書(shū)三個(gè)畫(huà)面1、畫(huà)面一:“溪亭日暮”

 。1)指名讀第一、二句。

 。2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫(huà)面?(課件出示黃昏情景)

  學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名讀這兩句。

 。3)在這樣的地方,這樣的時(shí)候,詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?

 。4)這首詞是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書(shū):常記)

  小結(jié):這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出,女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴,一邊說(shuō)笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂(lè)的氣氛,直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

  2、畫(huà)面二:“藕花深處”

 。1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解?

  從“藕花深處”可以判定是詞中描寫(xiě)的是春末夏初時(shí)節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

  (2)討論:為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼保┻有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見(jiàn)周圍是水鄉(xiāng),水路縱橫。)

  (3)深情誦讀第三、四句。

  3、畫(huà)面三:“一灘鷗鷺”

 。1)從“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作,酒意也消失了。)

 。2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

  4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣,值得回味的事

  任務(wù)三、找出詞眼,品讀全詞。

  任務(wù)呈現(xiàn):

  同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,把三十三個(gè)字讀成了一個(gè)個(gè)美麗的畫(huà)面,讀成了一幅流動(dòng)的畫(huà),此外,還學(xué)會(huì)了文包詩(shī)的一種寫(xiě)法。但,這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?來(lái),讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?

  自主學(xué)習(xí):小聲地讀一讀,品一品。

  展示交流

  1、 生讀詞,思考。讀后交流,明確:這首詞是圍繞“醉”來(lái)寫(xiě)的,“醉”是這首詞的“詞眼”。

  2、再讀這首詞。詞人陶醉了,她陶醉在美景中,她陶醉在美酒中,她陶醉在美麗的意外中,她陶醉在美麗的生活中,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?

  四、了解詞人,深入體會(huì)

  1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。

  指名說(shuō)。(課件出示李清照的生平資料)

  師:這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活?墒牵剿43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來(lái)。

  2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首:

  如夢(mèng)令

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

  這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時(shí)光。(板書(shū):美好的青春時(shí)光)

  學(xué)生對(duì)比朗讀,讀出感情。

  板書(shū):

  如夢(mèng)令

  宋[李清照]

  溪亭日暮

  常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光

  一灘鷗鷺

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話題引入,通讀全詞。

  1、了解詩(shī)與詞的不同

  生任意背誦兩首以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  出示李清照的詞,比較詩(shī)與詞有什么不同?

  ——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣,詞不一樣,有長(zhǎng)有短。

  ——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。

  ——題目的不同。(了解詞牌名)

  2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照(課件出示:李清照生平簡(jiǎn)介)

  二、初讀體會(huì),把詞讀“胖”

  1、播放音頻:聽(tīng)讀

  2、自己試讀,挑生朗讀。

  3、把詞讀“胖”

  根據(jù)課件提示的注釋,理解詞意,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

  自由交流。

  三、深讀品味,把詞讀“瘦”

  1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀,品一品。

  自由交流。

  2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫(huà)面。(板書(shū):醉)

  ——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”。

  ——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。

 。1)你強(qiáng)調(diào)了“晚”,為什么強(qiáng)調(diào)它?①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚,看不清。

  (2)你強(qiáng)調(diào)了“深處”,說(shuō)說(shuō)看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會(huì)感覺(jué)……

  詩(shī)人真的是喝醉了,(板書(shū):酒醉)

  ——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”。

  讓我們想象一下:

  視覺(jué)上,那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……(關(guān)注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘共天空同色,這是一種夢(mèng)幻的色彩)

  聽(tīng)覺(jué)上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)

  深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。

  哦,詩(shī)人在這美景中被陶醉了。(板書(shū):景醉)

 。3)當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂(lè)的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的,夢(mèng)幻的……)

  美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。齊背《如夢(mèng)令》。(板書(shū):人醉)

  3、你聽(tīng)——(《如夢(mèng)令》歌詞)播放蔡琴《如夢(mèng)令》,嘗試跟著唱和。

  四、對(duì)照比讀,延伸課外

  課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細(xì)觀察后交流。

  這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

  五、課后作業(yè)

  推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照,了解李清照前后期作品的不同。

  板書(shū)設(shè)計(jì)如夢(mèng)令

  酒醉

  景醉

  人醉

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目的:

  1、了解李清照的生平。

  2、品讀李清照的詩(shī)詞。

  3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解作者的寫(xiě)作背景。

  2、體驗(yàn)到這首詞的意境。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、對(duì)詩(shī)詞的理解。

  2、把握詩(shī)詞情感。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:

  教師激情談話:我們有幸,出生在這泱泱中華,歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng);

  我們有福,沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō),無(wú)一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。

  “四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。

  本學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首李清照的詞,是哪一首呢?學(xué)生齊說(shuō):《如夢(mèng)令》。出示詞文

  如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮,沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟,

  誤入/藕花/深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起/一灘/鷗鷺。

  學(xué)生齊讀,師生誦讀。

  師問(wèn):同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,對(duì)于她,大家還了解些什么呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。

 。ǘ┙榻B李清照生平

  李清照(1084—約1155)宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱。

  其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。

  (老師:其實(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一,今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。)

 。ㄈ┰~作初印象

  如夢(mèng)令(宋)李清照昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  1、出示這首詞,讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請(qǐng)二位學(xué)生誦讀,教師指導(dǎo)。

  2、強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏:

  如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟,濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人,

  卻道∕海棠∕依舊。知否?知否?應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。

  3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,雨疏風(fēng)驟:雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛。殘酒:尚未消散的醉意。卷簾人:指侍女。

  綠肥紅瘦:綠葉繁茂,紅花凋零。

  4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意

  師:寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨,便問(wèn)卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。

  5、多種形式的誦讀練習(xí)。

  同時(shí)播放輕音樂(lè)。

 。ㄋ模┰~賞析

  1、(師:大家熟讀了這首詞之后,也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)

  “試問(wèn)”的結(jié)果如何呢?——“卻道海棠依舊!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

  “知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!边@既是對(duì)侍女的反詰,也象是自言自語(yǔ):這個(gè)粗心的丫頭,你知道不知道,園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是!“應(yīng)是”,表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹,所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。海棠雖好,風(fēng)雨無(wú)情,它是不可能長(zhǎng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中,含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在,可謂語(yǔ)淺意深。

  2、抒情方式:以景襯情。 寫(xiě)作手法:使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字,借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少,暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。

  3、(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻。)播放視頻,請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。

  4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)

  (五)、延伸詞

  如夢(mèng)令

  宋李清照

  誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐,我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí),影也把人拋躲。無(wú)那,無(wú)那,好個(gè)凄涼的我。

 。、總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。

  (七)、板書(shū)設(shè)計(jì)

  如夢(mèng)令

  (宋)李清照

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。

  試問(wèn)卷簾人,傷春惜春,青春易逝卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入

  1.唱《西江月.夜行黃沙道中》,回顧詞的特點(diǎn)。

  2.今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,這首詞是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書(shū):如夢(mèng)令)

  這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目,我們往往用第一句來(lái)當(dāng)它的題目,所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。

  二、通讀全詞,理解大意

  1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  2.指讀,相機(jī)正音,指導(dǎo)節(jié)奏,讀出自己的感覺(jué)

  ①這里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

 、谶@里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

 、叟夯,興盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀,把它讀正確,讀得字正腔圓。

 、馨言~讀正確并不難,如果你能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來(lái),讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽(tīng),它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說(shuō),第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀一讀。

  3.讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,結(jié)合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)

  4.好的,同學(xué)們,從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思,F(xiàn)在,我還想問(wèn)問(wèn)大家,在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景,哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考,然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

  景 : 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺

  人 : 沉醉 誤入 爭(zhēng)渡

  5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼,因(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,所以驚起“一灘鷗鷺”。你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面,讀一讀這首詞吧!

  三、美讀全詞,想象畫(huà)面

  同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詞中有畫(huà)”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。

  板書(shū):展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞,把這些詞語(yǔ)圈出來(lái),想一想,讀著它們,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  一)畫(huà)面1:溪亭日暮

  ①咱們先來(lái)讀一讀一二句,齊讀。

 、谀膫(gè)詞給了你無(wú)盡的想象,給了你畫(huà)面般的美感?(開(kāi)火車,指三人答)

 、凼前,“溪亭—日暮”,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語(yǔ)言去描繪,你看到了怎樣的畫(huà)面?

  [對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):

  a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái),讓這幅畫(huà)美起來(lái)!

  b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):瞧,他說(shuō)得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

  c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說(shuō)得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

  d、是啊,黃昏時(shí)分,夕陽(yáng)漸漸落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被染紅了,水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái):“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

  [對(duì)醉的理解]

  a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩(shī)人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來(lái)讀這兩句詩(shī),一定更有味道。

  b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī),讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的,你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀,大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了,再來(lái)一次。(再齊讀)

  二)畫(huà)面2:藕花深處

 、偈前,怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說(shuō)是興未盡,也就是還沒(méi)有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

  ②就在詩(shī)人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉,上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。江南可采蓮,蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。)

  又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。讀——

 、墼谶@兩句中,你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))是啊,詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉,連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮?lái)讀這兩句,一定會(huì)讀得更好。

  三)畫(huà)面3:一灘鷗鷺

  ①讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。

 、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了,那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天,那場(chǎng)面又是何等壯觀啊,再來(lái)感受一次,讀)

 、鄯蹲x,在這里,除了看到鷗鷺飛了起來(lái),你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲),你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?(看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳)

  師:你想啊,她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)!皳淅币宦,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一些,你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻,詞人的心情是多么的……(指名說(shuō):多么開(kāi)心。)是啊,那是一種意外的開(kāi)心,意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

  四)一幅流動(dòng)的畫(huà)

  剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫(huà)面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看,因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái),一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的,盛老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀,老師跟你們一起讀。(師生齊讀)

  四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言

  同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了,讀美了。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀(板書(shū):瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀,品一品。 ( 醉、記 、暮、興)

  同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹,所以常常記得不能忘記。?師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多,但是“無(wú)一首不精,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

  是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的,咱們就背下來(lái)了。

  五、對(duì)照比讀,延伸課外

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)

  老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

  (題目一樣,作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣,都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令,都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

  最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫(xiě)到了醉……

  李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了,有興趣可找出來(lái)讀一讀。

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

  上節(jié)課我們演唱了《西江月》,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,感受詞的音韻之美;

  2、仔細(xì)品讀,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面之美;

  3、用心感悟,結(jié)合背景,理解詞中體現(xiàn)的人物精神之美;

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫(huà)面之美;

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解詞中體現(xiàn)的人物的精神之美;

  四、教學(xué)方式:

  小組合作,賞讀,品讀,悟讀

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  她,素手執(zhí)筆,抒寫(xiě)清歡歲月,千山暮雪;她,柔情俠骨,琴心劍膽,她就是一代才女,著名宋代女詞人:李清照。讓我們走進(jìn)李清照(出示課件:請(qǐng)一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活,學(xué)生讀,請(qǐng)另一位同學(xué)讀藍(lán)字部分后期生活)今天我們一起學(xué)習(xí)李清照的詞《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

  二、初讀:韻之美

  1、請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。

  2、自由朗讀,讀出詞的抑揚(yáng)頓挫。(根據(jù)劃分的節(jié)奏,一聲二聲長(zhǎng),三聲四聲短)四人小組合作,輪流比讀,讀出詞語(yǔ)的韻味。

  二、賞讀:景之美

  邊讀邊賞:請(qǐng)描述詞中優(yōu)美的畫(huà)面:(結(jié)合詞語(yǔ),展開(kāi)想象)

  小組合作:組長(zhǎng)安排4號(hào)朗讀,3號(hào)提示詞語(yǔ),1號(hào),2號(hào)分別描述。

  三幅畫(huà)面,三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫(huà)面,組長(zhǎng)分別安排兩位同學(xué),一位有感情的朗讀,一位描述畫(huà)面,組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充。其他小組也可以發(fā)表不同見(jiàn)解。哪個(gè)組先來(lái)選?畫(huà)面一?畫(huà)面二?畫(huà)面三?

  畫(huà)面一:溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  畫(huà)面二:興盡晚回舟,藕花深處

  畫(huà)面三:爭(zhēng)渡,驚起鷗鷺

  三、品讀:情之美

  1、一幅幅畫(huà)面難忘的畫(huà)面,只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來(lái)形容最恰當(dāng)?(醉)

  2、醉意朗讀.:你從哪些地方讀出醉意?(醉景,酒醉)

  興盡晚回舟,沉醉不知?dú)w路

  3、飽滿的感情朗讀:濃濃的醉意充滿了作者怎樣的感情色彩?快樂(lè)自在

  李清照喜歡出游,喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩(shī)情。暮春時(shí)節(jié),綠樹(shù)成蔭,草木掩映,她在芍藥花前流連,當(dāng)晚提筆填詞,以芍藥自比,“綽約俱見(jiàn)天真”;中秋佳節(jié),夫妻花園散步,桂花香氣撲鼻,興致油然而生,吟出“暗淡輕黃性體柔,清疏跡遠(yuǎn)只留香”,她喜歡花下恬淡與從容;他們夫妻冬天經(jīng)?疵坊ㄓ逞┑厣辖(jīng)常留下深深淺淺的腳印,長(zhǎng)燈下攤開(kāi)宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂(lè)的時(shí)候,必有酒助興。少女時(shí)飲酒,婚后飲酒,孤家寡人飲酒,詞人飲酒不拘時(shí)節(jié)不拘地點(diǎn),興致上來(lái),飲上幾杯,醉也好,醒也好,天地云月,都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。

  4、同位共讀:一個(gè)選擇帶著“醉意”去讀,一個(gè)選擇帶著“興盡”去讀,讀出不同的感覺(jué),灑落豪放。

  四、悟讀:人之美

  1、展開(kāi)想象自由讀:讀出詞中少女的形象。(無(wú)憂無(wú)慮,不拘小節(jié),自由自在,率真,單純)

  2、感悟朗讀,深入體會(huì)詞人精神世界。(獨(dú)立,勇敢)

  封建禮教的重壓下,她依然醉意的打量紅塵。

  她就是要告訴世人,青春時(shí)節(jié)她是那樣的沉醉過(guò),

  她不喜歡拘束,亦不喜歡沉默。她是飛揚(yáng)肆意的,她無(wú)懼世俗的眼光。

  做她喜歡做的,追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來(lái),一路走遠(yuǎn)。

  總結(jié):明月照幽蘭,清風(fēng)散暗香,李清照,是歷史長(zhǎng)河中璀璨的明星,她有濃墨重彩的一筆,她有豐盈如歌的韻律,她有堅(jiān)守,她有夢(mèng)想,因?yàn)樗覀兏貌回?fù)韶華,不負(fù)此生,讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊!

  五、布置作業(yè)

  必做題:讀李清照《漁家傲》,試著從背景,內(nèi)容,人物,情感的角度分析這首詞。

  選做題:積累李清照前后期的作品

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  3、初步了解學(xué)習(xí)古詞的方法。遷移運(yùn)用,提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

  4、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣,培養(yǎng)古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  品讀字詞,想象詞境,并能試著用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生想象詞描繪的意境,領(lǐng)會(huì)詞人“沉醉”的心情。

  2、了解古詞的`學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。

  四、教具準(zhǔn)備:課文、課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話:創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)

  1、師:同學(xué)們,春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里,看到那迷人的江南美景,你想到了哪首詞?(點(diǎn)名)(課件,音樂(lè))

  1、憶江南

  師:掌聲送給她!

  2、曉出凈慈寺送林子方

  夏天,我們來(lái)到美麗的西子湖畔,詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇:

  3、山行

  秋天,人們喜歡登高遠(yuǎn)游,這滿山的紅葉,我們又想到了

  4、梅花

  冬天,我們一起去郊外踏雪尋梅,墻角數(shù)枝梅——

  師:多美的詩(shī)句!同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,無(wú)數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作,難怪有作家說(shuō)道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話,你們有什么想說(shuō)的?同學(xué)們,做好上課的準(zhǔn)備了嗎?上課!

  二、正式上課:

  師:我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書(shū):古詞)——如夢(mèng)令(板書(shū):如夢(mèng)令)通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么?

  預(yù)設(shè):作者是(板書(shū):【宋】 李清照)如夢(mèng)令是詞牌名,是用來(lái)吟唱的,又叫曲子詞,每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律。??她是一位著名的女詞人。有“詞國(guó)女皇”之稱。

  三、多重誦讀,感知詞之味道

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),讀“通”本詞

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (學(xué)生自由誦讀)

  評(píng)價(jià):字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了,(出示課件:藕花和多音字興)老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的,興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀?

 。ǘ⿴熒献髯x

  1、小結(jié):同學(xué)們,古詞是用來(lái)吟唱的,(板書(shū):吟)除了讀準(zhǔn)音,還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓,這樣就能讀出詞的味道,我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)

  3、小組賽讀:同學(xué)們吟得真好,帶著這樣的節(jié)奏,我們小組來(lái)賽一賽,大家可以任意選擇一種吟誦方式,看看哪個(gè)小組吟得好。

  4、展示。

  四、讀懂詞的大意,抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。

  1. 同學(xué)們,光讀通讀順還不夠,咱們還要讀懂它,大家可以在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思,找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字,在組里和同學(xué)討論討論。(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)

  生:醉、夢(mèng)、記、暮、興。

  2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。

  3、總結(jié):剛才大家通過(guò)學(xué)習(xí),找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字,來(lái)幫助我們理解古詞的內(nèi)容,這是古詞學(xué)習(xí)的第二步:把整首詞凝成一個(gè)字或詞。(板書(shū):凝)但是,哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。

  五、想象畫(huà)面,感悟詞之意境

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面?(師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象)

  1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深?(請(qǐng)三個(gè)同學(xué))誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面?

  2、出示溪亭日暮圖

  ①這就是美麗的溪亭日暮圖,你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎?

  評(píng)價(jià):說(shuō)的好,讀的美,還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面?你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起,讀著詞語(yǔ),能想象出這樣的畫(huà)面,這就是“品詞”。(板書(shū):品) ③再讀“溪亭日暮”: 好一個(gè)溪亭日暮,夕陽(yáng)晚霞,物我兩忘,難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句,一定更有味道。

  3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面?(哦,你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?李清照,你還看到了什么?你聞一聞,聞到了——

 、佻F(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界,誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景?(指名讀)

 、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們,讓我們深吸一口藕花的香氣,一起來(lái)讀讀——

  ③你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎?(不知不覺(jué)、情不自禁)

  真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意,再來(lái)讀讀這一句。

  4、還有怎樣的畫(huà)面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖) A怎么劃船?(爭(zhēng)著、用力)

  師:關(guān)于“爭(zhēng)渡”的注解歷來(lái)有兩種觀點(diǎn):

  (1)以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭(zhēng)渡”的意思是“奮力劃啊,搶著劃啊”

 。2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為,“爭(zhēng)渡”的意思是“怎么劃啊,怎么劃啊”

  師:再讀讀這兩句,考慮一下,你認(rèn)為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?

  生1:她著急回家,就搶著劃;(你搶著劃一劃)

 、谛〗M“爭(zhēng)渡”讀出搶著劃的感覺(jué)。(做動(dòng)作)

  師:此時(shí)此刻,老師也有了作詩(shī)的雅興,真是“一群詩(shī)人爭(zhēng)船渡,一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  ③此時(shí)此刻,詞人的心情是多么的??(指名說(shuō))開(kāi)心、激動(dòng)。(激動(dòng)地讀一讀)

 、苌2;她喝醉了酒,就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中,呼啦啦鷗鷺飛起,你會(huì)有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀) 這個(gè)“驚”字,既驚飛了鷗鷺,又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們,帶著驚喜與興奮,讀一讀這兩句吧!

  師:同學(xué)們的理解都很有道理,難怪那些詩(shī)詞專家們都一直爭(zhēng)論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”,李清照的心情都是——快樂(lè)(快樂(lè)地讀一讀)

  5、面對(duì)如此良辰美景,假如你是李清照,你會(huì)和朋友們干些什么?(飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅)

  6、總結(jié):

  學(xué)到這兒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照,你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說(shuō)到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂(lè)美好的心情)(板書(shū):酒、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中,老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令,伴隨著音樂(lè),我們一起沉醉地讀一讀。(音樂(lè)起,再讀全詞)

  六、回歸整體,熟讀成誦。

  就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里,一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇,待會(huì)你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè)、可以做動(dòng)作,甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧!(還有不一樣的形式嗎?)

  六、拓展讀詞,感悟詞之情韻

  1、大家誦得韻味十足,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法,再學(xué)一首同樣詞牌名,同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)

  2、要吟出詞的節(jié)奏,讀懂意思,把整首詞凝成一個(gè)字或詞,品出李清照怎樣的心境?

  3、小組展示自學(xué)成果。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、正確認(rèn)讀“藕、興”兩個(gè)字。

  2、理解詞的意思,品味詞的意境。

  3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、理解詞的意思,想象作者當(dāng)年溪游醉歸的歡樂(lè)情景。

  2、朗讀并背誦

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、李清照的生平資料

  【教案說(shuō)明】:教案中紅色的字為課件出示部分:綠色的字為板書(shū)部分。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:

 。úシ耪n件古箏曲)

  1、同學(xué)們,伴著悠悠的古箏樂(lè)曲,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古典文學(xué)的園地,走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍,一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。

  2、板書(shū)課題:如夢(mèng)令

  二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

  1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》、《水調(diào)歌頭》)

  2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?

  點(diǎn)擊:基礎(chǔ)知識(shí)

 。ㄔ(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。)

  3、出示《如夢(mèng)令》。

  出示課件《如夢(mèng)令》

  這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)

  三、初讀課文,領(lǐng)悟大意

  現(xiàn)在,讓我們眼到、口到、心到,去吟誦、去欣賞、去想像,來(lái)學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。

  1、自讀,讀通讀順

  要求:

  讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。

  2、檢查朗讀情況

  指名讀;齊讀(各種形式朗讀)(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)

  3、咱們把詞讀順了,一首詞就是一幅美麗的畫(huà)面,在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。

  4、交流自學(xué)

  學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想,老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  四、精讀品味體驗(yàn)沉“醉”

  1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”。

  2、來(lái),讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀,細(xì)細(xì)地品一品。(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)

  3、圍繞“醉”來(lái)感悟

  4、板書(shū):醉……

  這首詞中的哪些句子,哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?

  再讀。

 、、出示課件1、2句

  a、讀1、2句,從哪里讀出“醉”字了?

  b、交流:“不知”(為何會(huì)“不知”?)

  “沉醉”是啊,同學(xué)們想想,她是在哪里喝酒?(溪亭)

  過(guò)渡:詞人和好友品嘗著美酒,欣賞著美景,如此詩(shī)情畫(huà)意,日子過(guò)得好生愜意,那真叫“酒不醉人人自醉”!

 、诔鍪菊n件3、4句

  a、詩(shī)人醉后有何表現(xiàn)呢?繼續(xù)交流:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”

  b、理解“興盡”“藕花”:興盡想告訴我們什么?由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪?

  那又是怎樣的一片荷塘?我給大家一幅圖請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填

  過(guò)渡:如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。

  當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),眾人才猛然驚醒,于是開(kāi)始——“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”

 、鄢鍪菊n件5、6句

  a、聽(tīng)——嘻嘻哈,嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么?

  b、生答:(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)

  c、仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材分析】:

  《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首。《如夢(mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡,大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭,被自然界景致和美好生活氣氛所熏染,以致酒醉,找不到歸家之路,撐船到處轉(zhuǎn),沒(méi)想到闖到了荷花叢中,驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ)、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫(xiě)景,融情于景。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài),故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去,成為意境的一個(gè)重要組成部分。

  【教材處理】:引導(dǎo)學(xué)生用心展開(kāi)想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦,在讀中展開(kāi)想象,在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境,感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài),對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

  2、了解詞的學(xué)習(xí)方法。

  3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界,融情于景,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  1、抓住字詞,想象詞境,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。

  【教學(xué)策略】:

  (一)、說(shuō)教法:

  1、指導(dǎo)朗讀:引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,想象中品讀。

  2、情境創(chuàng)設(shè):置身詩(shī)境,以景入情。

 。ǘ、說(shuō)學(xué)法:

  1、讀中感悟:在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下,能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。

  2、合作探究:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

  【學(xué)情分析】:

  1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過(guò)“詞”。對(duì)于“詞”并不陌生,也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此,本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,在想象中去品讀,想想詞中所描繪的美好意境。

  2、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件、搜集李清照的資料。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、導(dǎo)入新課,初步讀文

  引言:老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,好嗎?同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(學(xué)生回答:喜歡,因?yàn)槲矣X(jué)得呀,畫(huà)畫(huà)能陶冶情操,畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能給我?guī)?lái)美的享受)。你說(shuō)得真好,我今天來(lái)特意帶來(lái)了一

  幅美麗的畫(huà)。想不想看?(問(wèn)學(xué)生)想看,眼睛睜大嘍。▎(wèn)一個(gè)學(xué)生)美嗎?什么美?(人)就人美嗎?還有什么美?(景色)。此情、此景、此人都很美?隙ㄓ腥讼胫溃@畫(huà)中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀?想知道嗎?(板書(shū):宋李清照)

  1、簡(jiǎn)介李清照:她叫李清照,是北宋杰出女詞人。她寫(xiě)的詞獨(dú)具一格,稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情,有喜有悲,有笑有淚,唯獨(dú)有一件事情,會(huì)偶爾令她開(kāi)懷大笑。想聽(tīng)嗎?

  2、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫(xiě)作背景:那是一次十分愉快的郊游,她玩的興致太高了,所以很晚才劃著船往回走,劃呀劃,劃呀劃,迷迷糊糊地就走錯(cuò)了,不知不覺(jué)闖入了荷花叢中,結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷,令她記憶猶新。于是她便把這件事寫(xiě)了下來(lái),給起名為《如夢(mèng)令》。(板書(shū):如夢(mèng)令)

  今天,我將帶著大家一起來(lái)欣賞這首詞,好不好?

  3、在宋代有一位大文學(xué)家,叫朱熹。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓(xùn)》中,把讀書(shū)的方法概括的非常精確。他說(shuō):從朱熹的話“讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到!比胧,提出學(xué)習(xí)要求:用心展開(kāi)想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦。

  4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確,讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。(生讀)

  5、檢查學(xué)生的朗讀。

  采用多種形式讀:個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀(評(píng)價(jià))

  6、提高要求:注意停頓,就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀,學(xué)生再讀。我也想讀一讀,教師跟著學(xué)生一起讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。(評(píng)價(jià))——個(gè)人讀——師生集體讀

  【設(shè)計(jì)意圖:了解李清照的生平,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李清照,對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習(xí)要求,掌握學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題,才能解決“難入”(入情、入境)的問(wèn)題!

  二、批文悟情,理清情線

  1、怎樣讀懂一首詞呢?有什么好方法?(生交流,比如看注釋、聯(lián)系上下文等,看插圖等。師概括。)

  2、接下來(lái),你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧!小組合作學(xué)習(xí),用剛才交流的方法,看能不能把這首詞的大概意思讀明白。

  3、師問(wèn):誰(shuí)讀懂了這首詞?(生匯報(bào))

  4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者心情的變化。生匯報(bào):沉醉、興盡、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)作者愉悅的心情。板書(shū):沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

  5、齊讀這首詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面美,體會(huì)作者愉悅的心情!

  三、想象畫(huà)面,以圖悟文。

  1、再讀這首詞,你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎,“畫(huà)”的名字分別是什么?(學(xué)生自由表達(dá),教師引導(dǎo))你喜歡哪一幅畫(huà)呢?讀一讀。

  第一幅畫(huà):“溪亭日暮”

  用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美,情感之“醉”。

  指導(dǎo)朗讀。

  第二幅畫(huà)面:“藕花深處”

  你看到了什么?你聞到了什么?

  品味畫(huà)面之美,想象畫(huà)面之香!讀得美一點(diǎn),香一點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀:讀得“美”一點(diǎn),“香”一點(diǎn)。

  第三幅畫(huà)面:“一灘鷗鷺”

  在這個(gè)畫(huà)面中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  生描述畫(huà)面,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。

  指導(dǎo)朗讀,帶著這種驚喜讀這句話。

  總結(jié):教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái),再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái),它們之間有什么聯(lián)系嗎?

  板書(shū):溪亭日暮——(誤入)藕花深處——(驚起)一灘鷗鷺

  2、傾聽(tīng)教師朗讀,閉目想象畫(huà)面。(想象畫(huà)面之美)教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

  3、播放畫(huà)面教師誦讀,把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。(感受畫(huà)面之美)

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀?(個(gè)人讀——師生集體讀)

  景色美嗎?你沉醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?讀得真好!再次有感情地讀文,讀出美,讀出沉醉。

  4、小結(jié)本文:她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然,熱愛(ài)這美好的生活呀!所以她醉了!讀:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

  5、誰(shuí)想背一背呢?教師引導(dǎo)學(xué)生背誦,感悟濃濃的醉意。(個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)尋找畫(huà)面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容,體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美,并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象,讓畫(huà)面有“聲”有“色”,并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象,在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結(jié)合,在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美,感受女詞人美好的心境!

  四、欣賞吟唱,適度拓展

  詞不僅可以當(dāng)成畫(huà)來(lái)欣賞,還可以譜成曲來(lái)吟唱,如果你喜歡,就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。結(jié)尾:唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠,它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn),希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:吟唱《如夢(mèng)令》,感受詞的精煉,短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情,這既是對(duì)文章理解的加深,也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)!

  五、作業(yè)布置:李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》,下去之后,有興趣的同學(xué),可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  如夢(mèng)令

  沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

  溪亭日暮—(誤入)藕花深處—(驚起)一灘鷗鷺

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、溫故知新,走近詞人。

  1、剛才我們讀的這首《夏日絕句》,作者是——李清照,從這鏗鏘有力的詩(shī)句中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)憂國(guó)憂民的李清照。

  中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,也是詞的王國(guó)。誰(shuí)能美美地給大家背上一首你所喜歡的詞?

  2、這是辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。(板書(shū)課題:如夢(mèng)令)一起把課題讀一遍。

  3、詞和詩(shī)有許多相同的地方,也有許多不同之處。想一想有什么不同?

  4、這首詞哪是詞牌?哪是題目?(生茫然)其實(shí),這首詞就是用詞牌作為題目的。知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?

  5、對(duì)于李清照的情況,你了解哪些?

  6、李清照早年生活在濟(jì)南的約突泉邊,大明湖畔,官宦之家,非常幸福。下面,就讓我們走進(jìn)這首詞,走進(jìn)她的內(nèi)心,和她一起重溫那段難忘的快樂(lè)時(shí)光。

  二、初讀詞句,感悟節(jié)奏。

  1、請(qǐng)大家自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

  2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

  三、“胖”讀全詞,理解詞意。

  1、光讀通讀順還不夠,咱們還要把它讀懂了,下面,就請(qǐng)反復(fù)地朗讀這首詞,看看能不能單靠自己讀懂詞的意思。(學(xué)生默讀)

  2、小聲地說(shuō)一說(shuō),不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量,還搞不懂的就做上記號(hào)。

  3、咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀懂的。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,都是一種了不起的收獲。老師在這兒得給你們補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。

  4、好,挺不錯(cuò)的,剛才,同學(xué)們不知不覺(jué)地,就把這首詞給讀胖了。板:“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話,都寫(xiě)下來(lái),這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊?但是你看這首詞,它只有多少字?33個(gè)字,就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)得栩栩如生。你看,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄。

  5、咱們?cè)賮?lái)讀一讀整首詞,用心地體會(huì)體會(huì)。(生再讀)詞中有景,詞中也有情。

  四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。

  1、學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板:讀瘦。同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?抓住所畫(huà)的詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

  預(yù)設(shè)一:我認(rèn)為“興”字最能看出詞人的心情,因?yàn)樵~人喝得盡興,玩得也盡興。

  預(yù)設(shè)二:我認(rèn)為“!弊肿钅芸闯鲈~人的心情,因?yàn)槭虑檫^(guò)去了很多年,她還常常

  2、記起,可見(jiàn)印象深刻。

  預(yù)設(shè)三:我覺(jué)得應(yīng)該是“沉醉不知?dú)w路”的醉字。(板:“醉”)因?yàn)檫@里的風(fēng)景很美,再加上喝了些酒,所以作者就沉醉了,所以才有了下邊的情景。

  五、牽引“醉”線,分層解讀。

  1、陶醉在美酒、美景中。

  師:大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

 。1)“溪亭日暮”。

  ①看到“溪亭日暮”這個(gè)詞,你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  ②把這幅畫(huà)面說(shuō)得再美一些。

 、蹘煟郝淙盏挠噍x倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中——

 、芏嗝锤挥性(shī)情畫(huà)意啊!獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。

 。ǔ鍪荆┏S浵と漳,沉醉不知?dú)w路。

 、菽銈兛窗!

 。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、小亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,使我們想起這樣的詩(shī)句:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)

  在這樣的時(shí)候、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么?

  師:會(huì)跟誰(shuí)在一塊喝酒吟詩(shī)?

  中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,喝著喝著,就喝多了,就——醉了。

  師:是啊,在這樣的地方,品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讀出濃濃的醉意來(lái)。(

  常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。)

  ☆老師聽(tīng)出來(lái)了,你們沒(méi)喝酒,光讀詞,就有些醉意了。

  2、好!大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)?

 、倥夯ㄉ钐幾屛覀兎路鹂吹搅嗽鯓拥漠(huà)面?

 、谑鼓阆肫鹉囊痪湓(shī)來(lái)了呢?

 、凼前。嗝赖暮扇~荷花!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,一切都是朦朦朧朧的,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,詞人肯定更醉了。讀。

  3、陶醉在美麗的意外中。

  等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們是趕緊——讀下去

 、僮x這兩句啊,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?

 、趯W(xué)詞,就要像你們那樣,喚醒身體所有的器官。詞語(yǔ)中還有聲響呢!

 、酃糯呐樱齻兊难孕卸际呛苁芗s束的。這時(shí)候因?yàn)楹赛c(diǎn)酒,活潑的天性都顯露出來(lái)了,大聲地笑啊叫啊,那場(chǎng)面多么歡快熱鬧!

 、苣阌X(jué)得這個(gè)“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  ⑤那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊,這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中。

  再讀。

  4、陶醉在美好的生活中。

  ①詞人深深地醉了,她陶醉在(美酒、美景、美麗的意外中)。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>

  (學(xué)生讀李清照早期生活的資料。)

  ②為什么這么開(kāi)心?

 、墼蹅?cè)賮?lái)讀一讀這首詞,跟詞人一起深深陶醉一次吧。(生齊讀,師生合作讀,生背誦。)

  詞人因樂(lè)而酒,因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒?

 、苷自~就是一副流動(dòng)的畫(huà)面,畫(huà)面色彩斑斕,生趣盎然;整首詞還是一首動(dòng)人的歌,讓人回味無(wú)窮。聽(tīng)!跨越千年的時(shí)光,詞人李清照倚在窗前,輕輕吟唱……(播放歌曲《如夢(mèng)令》)

  5、多美美的意境。此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的李清照?

  是的,少女時(shí)代是李清照一生中最幸福、最快樂(lè)、最得意的時(shí)光。再讀這首詞,讀出她的幸福與快樂(lè)。

  (生有滋有味地朗讀)

  六、賞析《聲聲慢》,感受苦酒意象。

  1、在李清照的詞當(dāng)中流傳下來(lái)的有四十多首,其中有好幾首都寫(xiě)到了酒,接下來(lái),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》,你聽(tīng)一聽(tīng),體會(huì)體會(huì),感覺(jué)有什么不同。

 。úシ拧堵暵暵返匿浺簦

  2、這首詞也寫(xiě)到了李清照喝酒。但是此時(shí)此刻你感覺(jué)到她喝的還是樂(lè)酒、甜酒、美酒嗎?

  3、那你覺(jué)得此時(shí)此刻喝的是什么酒?

  4、你又看到了一個(gè)怎樣的李清照?

  5、同樣的人喝同樣的酒,為什么味道卻變了呢?咱們?cè)賮?lái)看一段資料。

 。ㄉ喿x詞人晚年境遇資料。)

  6、國(guó)破,家亡,夫逝,三者之痛,使李清照后半生非常痛苦,凄凄慘慘戚戚。在那段悲苦的歲月中,她多么懷念少女時(shí)代那段郊游的時(shí)光。

 。ㄉx《如夢(mèng)令》)

  7、國(guó)家破碎,山河凋零,人民流離失所,朝廷腐敗無(wú)能,“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”。她憂國(guó)憂民哪!同學(xué)們,她多么懷念過(guò)去那段充滿歡聲笑語(yǔ)的激情歲月。同學(xué)們,再讀!

 。ㄉx《如夢(mèng)令》)

  8、物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。丈夫去世以后,她無(wú)兒無(wú)女,無(wú)依無(wú)靠,顛沛流離,貧苦不堪,最后寂寞地死在了江南,一代才女就這樣凋零了。帶著這段溫馨的回憶,

  3她永遠(yuǎn)地走了。

 。ㄉ橹魳(lè)背誦《如夢(mèng)令》)

  9、今天,我們?cè)凇霸~國(guó)女皇”李清照的《如夢(mèng)令》中醉了一回!

  李清照的詞獨(dú)具一格,李清照的人個(gè)性鮮明。課外搜集一些李清照的詞來(lái)讀,看看你又能品出一個(gè)怎樣的李清照。

  板書(shū):如夢(mèng)令

  醉讀胖

  美酒——苦酒讀瘦

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  教具準(zhǔn)備

  李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課要學(xué)的“詞”的是什么?

  2、有人說(shuō):“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代也是這樣。這節(jié)課,我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

  二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)

  《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。

  關(guān)于詞的知識(shí),我們來(lái)看一下資料。請(qǐng)同學(xué)們迅速地閱讀一下,注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。

  1、什么叫詞牌?

  2、詞是怎樣分類的?

  三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦

  1、下面,我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。

  2、我們將采取一種比賽的形式,看一看誰(shuí)學(xué)得好,誰(shuí)學(xué)得快。

  3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽,每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后的贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  (1)搶答題。

  首先,請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后,請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意,除了回答問(wèn)題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  老師配樂(lè)范讀,學(xué)生搶答。

  題目:

 、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?

 、谶@首詞記敘了一件什么事?

  ③這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?

 、苓@件事發(fā)生在什么季節(jié)?

 、菟且粋(gè)人去的嗎?

 、逓槭裁匆盃(zhēng)渡”?

  ⑦為什么會(huì)“誤入”?

 、嗦齽澇鰜(lái)不行嗎?

 、釣槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?

  (老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。)

  答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利隊(duì),為該隊(duì)加上小紅旗。

  (2)必答題。

 、僖淮谓加沃螅诨丶业穆飞,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人,還是急著尋找歸路。爭(zhēng)渡的聲音在靜夜里格外清晰,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,它們鳴叫著撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚花的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)

  原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面,可惜,我們卻不能親眼看到。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋熝a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)

  好,請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),展現(xiàn)給大家。(配樂(lè)范讀)

  請(qǐng)第個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà),老師指點(diǎn)。)

  學(xué)生完成畫(huà)后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫(huà),為該代表隊(duì)加上小紅旗。(對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講完畫(huà)面的美感,老師用多媒體展示圖畫(huà)。)

  ②在完成了以上的環(huán)節(jié)之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利隊(duì),并為訪代表隊(duì)加上小紅旗。

  (3)選答題。

  要求:選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)中一面旗,答錯(cuò)扣一面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。

  古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (由本文內(nèi)容延伸到詞的意境,從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,我們這節(jié)課的比賽到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信,只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心,那我們每個(gè)都會(huì)成為生活中的大贏家!

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、導(dǎo)入

  1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識(shí)

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫(xiě)悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?

  人物:主仆兩人

  場(chǎng)景:春雨后的屋中

  對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見(jiàn)花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對(duì)侍女粗心的不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對(duì)侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

  7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么?詩(shī)人的用字有什么高妙之處?

  寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

  8、作為一名女子,詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過(guò)頭來(lái)看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩(shī)歌,在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  (一)導(dǎo)入

  1、背誦古代詩(shī)詞,溫故知新。

  2、比較詞與詩(shī),略說(shuō)不同。

  3、交流李清照的相關(guān)資料。

  上課伊始,談話交流:六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞,現(xiàn)在,你還記得哪些?學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。

  設(shè)計(jì)意圖:回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  (二)初讀

  1、自讀課文,感知內(nèi)容。

  用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。

  師生活動(dòng):重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

  2、聽(tīng)讀課文,體悟情感。

  聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢?

  設(shè)計(jì)意圖:自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本,從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思,為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。

  (三)細(xì)讀

  1、細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)意境。

  2、想一想,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

 。ㄕn件出示課文動(dòng)畫(huà))

  學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考:動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了,哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象,體會(huì)意境。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面,抓住一“醉”字,用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面,抓住一個(gè)“誤”字,體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面,抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字,一個(gè)“驚”字,用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。

  3、小結(jié):體會(huì)本文詞眼——“醉”。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫(huà)入題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō),想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面,是為了培養(yǎng)他們的想象能力,深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。

  (四)演讀

  溪亭日暮的寧?kù)o恬淡,藕花深處的神秘幽香,一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,久久不能忘記,常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞;匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——

 。ㄕn件播放歌曲《如夢(mèng)令》)

  學(xué)生邊聽(tīng),邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞:注意“沉醉”、“誤入”、“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。

  設(shè)計(jì)意圖:出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,再一次感受作者的情感。

  (五)比讀

  (課件出示《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》)。

  這是李清照早期的作品,寫(xiě)得清新明麗,生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。

  邊讀邊想象,詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?你從中讀出了詞人怎樣的心情呢?

  小結(jié):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期,不同的心境,作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,我們要能透過(guò)景物,讀出作者的心情。兩首詞,讓我們讀到了不一樣的李清照,讀到了不一樣的李清照的詞。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí),了解詞人李清照。

  (六)總結(jié)

  今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  3、理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

  4、了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  2、理解詞意。

  難點(diǎn):了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

  關(guān)鍵點(diǎn):讀詞,讀中感悟,理解這首詞。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,你們好,今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà)。(出示課件)

  2、你們看到了些什么?(學(xué)生自由描繪。)

  3、師:同學(xué)們,這是描繪什么景色的圖畫(huà)?(學(xué)生發(fā)言)

  4、板書(shū)課題:9、如夢(mèng)令,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”)

  5、介紹“詞”。(課件出示)

  詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句,詞有詞牌名,而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞,是歌詞,是按照一定的曲譜填寫(xiě)的。曲譜又稱詞牌。

  《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下,一般另有題目,但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。

  6、引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)·村居》。

  二、初讀課文,簡(jiǎn)介作者

  1、簡(jiǎn)介李清照。(課件出示)

  作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084—約1151)南宋女詞人。號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約”派的代表人物之一,是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。

  過(guò)渡:這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景,下面請(qǐng)大家自讀這首詞。

  2、自讀課文,提出要求(課件出示):

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 。3)想想:這首詞主要寫(xiě)了什么?

  學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo),與個(gè)別學(xué)生交流。

  3、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況:

 。1)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(課件出示)

  藕花 溪亭 沉醉

  興盡 誤入 爭(zhēng)渡

  驚起 一灘 鷗鷺

  a、指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。

  b、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音,“藕”字寫(xiě)法。

 。2)朗讀這首詞。(課件出示)

  如夢(mèng)令

  【南宋】李清照

  常記溪亭日暮,

  沉醉不知?dú)w路。

  興盡晚回舟,

  誤入藕花深處。

  爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,

  驚起一灘鷗鷺。

 。ㄗ宰x,指名讀,范讀,齊讀等。)

  三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們不僅要讀通詞,更要讀懂詞。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,細(xì)細(xì)地想,試著用我們以前用過(guò)的方法,明白詞的大概意思。

  1、學(xué)生自學(xué),同桌交流。

  2、問(wèn)題提示:(課件出示)

 。1)這首詞記敘了一件什么事?

 。2)這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?

 。3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

 。4)她是一個(gè)人去的嗎?為什么要爭(zhēng)渡呢?

 。5)為什么會(huì)“誤入”?既然誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?

 。6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?

  3、師:你讀懂了那一句?說(shuō)一說(shuō)它的意思。

  交流:一句一句地說(shuō)意思,再整首詞說(shuō)。

  4、師小結(jié)詞意。

  5、齊讀這首詞。

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,傾聽(tīng)文字的聲音。

  2.理解詞意,想象畫(huà)面,揣摩感受作者的情趣和心境,品出文字的味道。

  3.了解李清照的詞風(fēng)與人生際遇有關(guān),領(lǐng)悟文字的真情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.想象詞境,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  2.把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格,體會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生查閱一些有關(guān)李清照的資料;多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的興致

  師:老師這里有一副對(duì)聯(lián):“大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢;詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開(kāi)一枝女兒花。”這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是誰(shuí)呢?(李清照)你對(duì)李清照還有哪些了解呢?(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)

  師:今天,我們就一起來(lái)解讀李清照的一首詞——《如夢(mèng)令》。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  二、例中學(xué)

  (一)初讀,傾聽(tīng)文字的聲音

  1.師:請(qǐng)大家輕輕地讀一讀這首詞,邊讀邊想:和詩(shī)相比,它在形式上有什么不同?(句式有長(zhǎng)有短,形式活潑,又叫長(zhǎng)短句)

  2.師:下面對(duì)子同學(xué)再來(lái)讀一讀這首詞,試著畫(huà)出這首詞的節(jié)奏。

  3.師:古人都是“吟詩(shī)作賦”,吟誦是情感最豐富的表現(xiàn),如果你是李清照,會(huì)怎樣吟這首詞呢?(找學(xué)生讀)

  4.師:我們來(lái)合作讀,老師讀上一句,你們讀下一句,讓我們?cè)谝怀缓椭懈惺茉~的韻律美吧!

 。ǘ┪蜃x,繪出文字的畫(huà)面

  1.師:好詞不厭百回讀,熟讀深思子自知。這首詞的意思你讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,借助注釋,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的理解。

  2.師:哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們的理解?能夠讀懂一個(gè)詞、一句話,都是一種了不起的收獲。▽W(xué)生自由談)

  師:還有不理解的嗎?(師生共同解疑)詞人和同伴們?cè)谙び螛?lè),可能做過(guò)哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩(shī)作畫(huà)、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對(duì)對(duì)子、下棋)

  師:如果把我們剛才說(shuō)的話,都寫(xiě)下來(lái),這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊?但是你看這首詞,它只有多少個(gè)字?是的,33個(gè)字就勾勒出了一幅水鄉(xiāng)日暮醉歸圖,你看,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄。咱們讀一讀整首詞,觀察每句的最后一個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.師:古代的詞不僅可以當(dāng)做畫(huà)來(lái)欣賞,還可以譜成曲來(lái)吟唱。讓我們一起來(lái)欣賞吧。úシ挪糖侏(dú)唱,師生跟著淺吟低唱)

  (三)賞讀,品出文字的味道

  1.師:學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還得有另一種本領(lǐng),就是把整首詞讀成一個(gè)字,這個(gè)字就是“詞眼”,你認(rèn)為,這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)李清照的心情?寫(xiě)在黑板上。(“醉”)李清照為什么醉了呢?(生答)

  2.師:李清照是酣醉于酒,沉醉于景,陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家,給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫(huà)面,讓一千年后的我們了解到了在宋代社會(huì),一個(gè)少女所享受到的快樂(lè)的生活時(shí)光。讓我們帶著這份了解,再讀這首詞。

  二、實(shí)踐悟,群詞閱讀

  1.師:同學(xué)們少女時(shí)代的李清照對(duì)大自然充滿了向往、喜愛(ài)之情,你們看(出示《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  李清照的父親是著名文學(xué)家、學(xué)者李格非,她的母親也是飽讀詩(shī)書(shū)。在這樣寬松的家庭環(huán)境中,李清照經(jīng)常投身于大自然的懷抱,游山玩水,看,一次秋游后,她寫(xiě)下了這首詞:

  湖上風(fēng)來(lái)波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親,說(shuō)不盡、無(wú)窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭,似也恨、人歸早!对雇鯇O》

  師:連眠臥在沙灘的鷗鷺也埋怨詞人拋下這無(wú)窮好的美麗景色,早早歸去。多么快樂(lè)的一次郊游。≌l(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀這首詞?(生讀)

  2.師:李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿了生機(jī),充滿了樂(lè)趣,充滿了色彩。18歲時(shí),她嫁給了金石學(xué)家趙明誠(chéng),二人互相切磋詩(shī)詞文章,研習(xí)鐘鼎碑石,志趣相投?矗谶@首《減字木蘭花》中她寫(xiě)道:

  怕郎猜道,奴面不如花面好。云鬢斜簪,徒要教郎比并看。

  師:把花兒別在發(fā)間,讓一旁的丈夫比比看,到底是人美還是花兒美?這是何等的幸福!此時(shí)李清照會(huì)向丈夫講述自己曾經(jīng)的快樂(lè):“常記溪亭日暮——”(生誦)

  3.婚后不久,趙明誠(chéng)就出遠(yuǎn)門求學(xué),感情豐富的李清照不忍離別,找了一塊手帕,寫(xiě)下了這樣的詞句,讓丈夫帶在身邊:

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,又上心頭!兑患裘贰

  “每逢佳節(jié)倍思親”,在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》,里面有這樣的詞句:

  東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!蹲砘帯

  因?yàn)樗寄钫煞,人比黃花都瘦了。假如這時(shí)她想起那首如夢(mèng)令,她會(huì)無(wú)限傷感地吟誦道:“常記溪亭日暮——”(生誦)

  4.到李清照43歲這一年,金兵大舉入侵,當(dāng)時(shí)的宋朝政府軟弱無(wú)能,一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮(zhèn),在當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處,李清照奮筆寫(xiě)下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》,(生誦:生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東)

  5.北宋滅亡,沿途的風(fēng)霜?jiǎng)陬D,使丈夫趙明誠(chéng)舊病復(fù)發(fā),病死于南京。此時(shí)李清照已經(jīng)四十五歲了,她孤苦伶仃一個(gè)人,流落到江南。元宵節(jié),李清照的朋友接她去觀燈。可她拒絕了,她說(shuō),

  如今憔悴,風(fēng)鬟霜鬢,怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下,聽(tīng)人笑語(yǔ)!队烙鰳(lè)》

  容顏憔悴,害怕見(jiàn)人。倒不如偷偷地,從簾子底下,靜聽(tīng)人家歡歌笑語(yǔ)。此時(shí)的李清照,如果想到了那首《如夢(mèng)令》,只能帶著懷念之情吟誦道“常記溪亭日暮——”

  6.由于四處漂泊,李清照病倒了。這時(shí)一個(gè)叫張汝舟的人,大獻(xiàn)殷勤,后來(lái)他們就結(jié)婚了。張汝舟是個(gè)勢(shì)利小人,他娶李清照是為了侵吞她的財(cái)產(chǎn)和文物,財(cái)產(chǎn)到手,便對(duì)李清照拳腳相加,百般虐待。李清照只好向官府申訴,好不容易才離婚。在這首《聲聲慢》中我們可以讀出她的悲傷:

  尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

  梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

  7.是的,李清照的國(guó)愁、家愁,情愁,怎一個(gè)愁字了得!

  國(guó)破家亡,丈夫早逝,文物喪失,再婚受辱,李清照的后半生遭遇了數(shù)不清的劫難。但李清照“雖處憂患窮困而志不屈”,在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年,繼續(xù)編修《金石錄》,一直活到了72歲!

  8.那朵朵蹁躚的荷花仿若搖曳了千年的記憶,讓我們不禁遙想,溫婉多情的濟(jì)南才女李清照寄予水中的該是怎樣一斷纏綿的情緣,溪水叮咚,柳河相向,似在低吟淺唱,那久遠(yuǎn)的牽掛,那穿越千年的佳句經(jīng)典。讓我們永遠(yuǎn)常記那美麗善良的、和諧安詳?shù)膫魇乐鳌度鐗?mèng)令》。

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