《紅河谷》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《紅河谷》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題名稱
《紅河谷》
授課時間
40分鐘
教材分析
本課的教課內容是人民音樂出版社七年級下冊第五單元《美洲樂聲》這一主題中的一首學唱歌曲。《紅河谷》是一首加拿大民歌，反應了17世紀來自英國的移民開發(fā)北美的情形，表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市，并經(jīng)過人民的艱辛勞動，把一片片荒地變?yōu)槊篮玫募覉@。歌曲為G大調，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫串全曲。單樂段構造，歌曲旋律優(yōu)美，擁有伸展、陳述的特點。
學情分析
七年級學生,在心理及生理上都逐步成熟,獲得知識信息的途徑也增多了,在學習方面形成了自己的經(jīng)驗,表達方式方法和小學生也有所不同。由于這些孩子處于農村,接觸的'音樂類型并不是十分豐富,受條件的限制,對于一些基本的音樂常識了解的也不是很多。所以要求教師通過多種形式的藝術實踐活動,來鞏固和提高學生表現(xiàn)音樂的技能,增加他們的音樂知識,提高他們的音樂素質。而且七年級的學生正處于變聲的階段,聲帶不穩(wěn)定,歌唱時要輕聲不喊叫,培養(yǎng)學生正確的歌唱方法與歌唱習慣。
教學目標
知識與能力
熟悉并能準確演唱弱起小節(jié)，能夠運用自然、圓潤的聲音完整的有感情地演唱歌曲。
過程與方法
通過小組合作、體驗、傾聽感悟等方法感受歌曲中的熱情，并提高音樂表現(xiàn)、實踐與審美能力。
情感態(tài)度
與價值觀
學習歌曲《紅河谷》，感受加拿大民歌的藝術魅力，體會北美音樂藝術之美。
教學重點
能夠運用自然、圓潤的聲音完整的有感情地演唱歌曲。
教學難點
熟悉并能準確演唱弱起小節(jié)，感受北美民間音樂的風格特點。
教法
講授法、提問法、演示法、信息技術2.0中a5技術支持的課堂導入
學法
聆聽法、小組討論法
教具
多媒體、電子琴、黑板
課時
1課時
教學過程
流程
教師活動
學生活動
�。ㄒ唬┱n程導入
1.師：老師有一個問題想問同學們，同學們出去旅游過嗎？都去過哪里呢？那現(xiàn)在老師和同學們一起到加拿大旅游一番。同學們看圖片中是加拿大的紅河谷，大家覺得漂亮嗎？但大家想知道曾經(jīng)這片土地是一種什么景象嗎？又是誰改變了它呢？
�。ǘ┬抡n講授
1.我們一起從下面一首歌曲里找找答案。多媒體出示《紅河谷》譜例，聆聽旋律。
2.啟發(fā)式提問。師：同學們找到答案了嗎？曾經(jīng)的這片土地什么景象？
生：野牛成群，荒無人煙的草原。
師：誰改變了這一切？
生：人類。
師：人類用雙手做了哪些努力？
生：開墾土地，建造城市。
3.紅河谷背景介紹
找學生讀ppt紅河谷背景介紹
4.再聽歌曲，輕聲哼唱，思考速度和情緒是什么樣的？（中速，深情、抒情地）
5.同學們在聽的過程中有沒有注意到這首歌曲它的節(jié)奏有什么特別的？觀察下譜例？這首曲子是幾幾拍的？四四拍，四四拍的強弱規(guī)律是什么？那每一句都是從一小節(jié)的第幾拍開始的？看ppt紅筆圈出來的
生：最后一拍開始。
師：這就是弱起。
課件出示弱起的講解。
同學們那這首曲子是從每小節(jié)的最后一拍開始，也就是弱拍開始的。
6.同學們再觀察譜例看看歌曲節(jié)奏還有沒有什么特別的？教師黑板講重點節(jié)奏：兩拍內的后附點，同音連線
7.教師范唱
8.跟琴唱，教師教唱的不好的樂句
9.學習四四拍的指揮圖示
10.ppt了解歌曲的音樂風格，講感情，跟音樂齊唱
11.小組合作討論歌曲有幾個樂句，每個樂句由幾個樂節(jié)組成？教師提示一共有兩段，看一段有幾個樂句，看逗號句號，每個句號有幾個樂節(jié)，提問后ppt出示歌曲曲式結構。（兩個樂句，每個樂句由兩個樂節(jié)構成）
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學習柯爾文手勢，學生練習后一起唱譜做。
（四）課堂小節(jié)
這節(jié)課我們學習了《紅河谷》這首歌曲，感受了加拿大民歌的藝術魅力，下節(jié)課要練習一下合唱，作業(yè)是背唱歌曲。
八、板書設計
速度——中速
情緒——抒情地
紅河谷 加拿大民歌
弱起小節(jié)
表達情感——熱愛之情
問題和視頻導入，引起學生思考，觀看視頻激發(fā)學生的學習興趣。
初聽歌曲，啟發(fā)式提問。
了解歌曲的背景，為接下來的學習做鋪墊。
帶著問題聆聽歌曲學生們會聽得更認真。
音樂知識的學習為學習歌曲做鋪墊。
教師范唱后學習歌曲效果更好，多練習學生唱不好的樂句。
了解歌曲的音樂風格，小組合作討論。
拓展延伸學習柯爾文手勢，鍛煉學生的識譜以及反應能力。
總結本節(jié)課所學知識，布置作業(yè)。
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