音樂教學設計

　　作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂教學設計1

　　第一課《老師你好》

　　教學目標：

　　1．能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情境，理解歌曲所表達的內(nèi)容，并能設計形體動作參與歌曲表現(xiàn)。

　　2．能學會《老師最理解我》，并用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲，進行歌表演，從中體會師生同樂的愉悅。 教材重點與難點：

　　學會《老師最理解我》這首歌，并能選擇適合的節(jié)奏用打擊樂伴奏。 教學準備： 光盤、鋼琴 教學過程：

　　第一課時

　　一、聽賞歌曲《老師你好》 1、聽《老師你好》的音樂進教室 2、聆聽歌曲回答問題

　　師：剛才我們聽到的歌曲里贊美了誰？ 學生回答。。。。。

　　師：對，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書）讓我們再認真聽一遍，邊思考兩個問題：（ 1 ）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情） （ 2 ）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)？（中速）

　　學生聽音樂并設計一些動作參與歌曲表現(xiàn)（邊欣賞，邊用體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動身體等） 二、

　　寫祝福語獻給老師

　　師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動，贊美了老師無私的奉獻，此時此刻，你有知心的話要對老師說嗎？當教師節(jié)來臨的時候，你會為老師獻上什么祝福呢？（學生寫獻給老師的祝福話語，情 1 － 2 位同學上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀）

　　學習歌曲《老師最理解我》

　　1、聆聽歌曲

　　師：同學們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學也獻給老師一張精美的節(jié)日賀卡

　　欣賞《老師最理解我》

　　2、試一試為歌曲伴奏

　　每一組可才用三角鐵、碰玲、響板、鈴鼓等樂器 討論為樂曲伴奏

　　3、學唱歌曲

　　師：這么好聽的歌曲，同學們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞

　�。� 1 ）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀

　�。� 2 ）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞

　�。� 3 ）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點

　　（ 4 ）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點重點指導

　　第二課時

　　三、歌曲表現(xiàn)

　　1、引導學生說一說歌曲的情緒與速度 歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快 2、加入打擊樂伴奏表現(xiàn)歌曲 四、嘗試填詞

　　師：我們能不能將剛才寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來？這首歌分為領唱部分和齊唱部分，你們認為祝福語填寫到哪一部分比較合適？（齊唱部分） 師：有幾樂句？（ 4 個樂句）

　　師：想一想你們選擇幾條祝福語填入？可以使用重復的手法。 以小組形式討論，然后唱一唱 學生互評，看那一組唱得最好 五、小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學會了《老師最理解我》讓我們在教師節(jié)來臨時為我們尊敬的老師獻上深深的祝福吧！

音樂教學設計2

　　一、活動目標

　　1.知道并記住打擊樂器的名稱。

　　2.通過操作，運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音，培養(yǎng)對節(jié)奏樂興趣。

　　3.知道打擊樂器的使用方法。選擇自制的打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。

　　二、活動重、難點

　　重點：運用各種不同材料進行打擊樂器制作。

　　難點：運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音。

　　三、活動準備

　　1、各種紙盒、橡皮筋、各種瓶蓋、各種飲料盒子、種子、瓶子、石子、各種種子、紙片、木塊、沙等。

　　2、節(jié)奏卡若干、PPT課件。

　　四、環(huán)境創(chuàng)設

　　各種打擊樂器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。

　　五、活動過程

　　活動導入；（一）認識打擊樂器

　　1.今天老師帶來了一箱寶貝，大家想不想看看？

　　2.這里面有什么？我們來看一看（一一出示打擊樂器，并演示使用方法。）

　　3.我們的這些寶貝是一個大家族，他們的名字叫做打擊樂器，他們可以用來演奏打擊樂或者打節(jié)奏。

　�。ǘ�）學習使用方法

　　1.每個小朋友上來，選你喜歡的樂器。

　　2.自己試一試，聽聽你的樂器發(fā)出的聲音。

　　3.聽老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂器來模仿一下。

　�。ㄈ�）嘗試分類

　　1.我們聽過了自己的小樂器發(fā)出的聲音，請你們來說說你的樂器發(fā)出的聲音是什么樣的。

　�。ń處熆偨Y(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等）

　　2.請你們根據(jù)自己的樂器聲音排成小組。（教師指導）

　　3.每個小組的小朋友來試試，分別來給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號嗎？

　�。úシ艠非�，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對各種樂音有感性認識。）

　�。ㄋ模┲谱鞔驌魳菲�

　　1、引導幼兒用不同的材料進行制作。

　　2、活動過程中發(fā)現(xiàn)問題教師及時給予幼兒幫助。

　　3、提高多種節(jié)奏表現(xiàn)形式讓先做好的幼兒進行練習。

　　4、討論活動：

　　a、介紹自己做的打擊樂器

　　b、引導幼兒說說在制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。ㄎ澹┯螒颍何覀儊碜鲅葑嗉�

　　1、幼兒合奏進行表演。

　　2、相交換打擊樂器進行表演。

音樂教學設計3

　　第一課時

　　課題：《快樂寶貝》

　　教學目標：

　　1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

　　2、為歌曲創(chuàng)編律動。

　　重點難點：

　　1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

　　2、為歌曲創(chuàng)編律動。

　　課前準備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。

　　教學過程：

　　一、律動

　　1、初聽

　　師：今天老師給大家?guī)�來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。

　　生：聽音樂活動。

　　2、復聽

　　師：同學們的節(jié)奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

　　師生活動：跟著音樂做律動。

　　二、教唱歌曲

　　1、范唱

　　師：同學們的動作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。

　　2、接龍游戲

　　師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。

　　3、學唱歌曲

　　師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。

　　生：自學歌曲。

　　4、指導糾正

　　（1）說的部分切忌大聲喊叫。

　　（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。

　�。�3）第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

　　5、鞏固新授

　　師：請同學領唱（1-2名）。

　　生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

　　三、創(chuàng)編活動

　　1、談話

　　師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？

　　生：是我們。

　　師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。

　　生：……

　　2、創(chuàng)編律動

　　師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧！

　　生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

　　隨筆：學生們通過自學和教師指導的學習方法，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能為歌曲創(chuàng)編律動。

　　第二課時

　　課題：《對鮮花》

　　教學目標：

　　1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。

　　2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據(jù)自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。

　　重點難點：學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。

　　課前準備：電影《劉三姐》片斷。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？

　　2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經(jīng)驗豐富。

　　3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。

　　二、教唱歌曲

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

　　2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

　　3、用聽唱法學習歌曲。

　　4、指導、糾正。

　　三、歌曲處理

　　1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。

　　2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

　　3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

　　四、創(chuàng)編活動

　　1、創(chuàng)編歌詞

　　師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案？

　　生：荷花、水仙花……

　　師生接唱：用學生的答案唱第一段。

　　2、根據(jù)自己了解的知識續(xù)編歌詞。

　　3、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。

　　隨筆：學生熟悉了對唱這種形式，并了解了一些花卉常識，在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據(jù)自己對花卉知識的了解為歌曲續(xù)編歌詞。

　　第三課時

　　課題：《在鐘表店里》

　　教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。

　　重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、為樂曲命名

　　師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據(jù)自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

　　生：……

　　師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？

　　生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

　　師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。

　　二、主題欣賞

　　1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

　　2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

　　3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

　　三、完整欣賞

　　1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快-慢-快）？

　　2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現(xiàn)鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

　　3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　四、小結(jié)

　　今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850--1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　隨筆：提高了學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。

　　第四課時

　　課題：《鳥店》

　　教學目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

　　重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。

　　課前準備：詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、初聽

　　1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽音樂，根據(jù)樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

　　2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）

　　二、復聽

　　作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個發(fā)生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。

　　三、分段欣賞

　　1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？

　　生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

　　2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？

　　生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……

　　3、下面這段音樂令人心驚膽戰(zhàn)，是誰來了？

　　生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結(jié)果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。

　　四、表演欣賞

　　1、邊聽音樂邊表演。

　　2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？

　　3、生展開討論。

　　4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

　　5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

　　隨筆：教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

　　第五課時

　　課題：《打秋千》

　　教學目標：通過學唱歌曲《打秋千》，培養(yǎng)學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

　　重點難點：兩聲部的音準。

　　課前準備：蕩秋千錄像。

　　教學過程：

　　一、二聲部發(fā)生練習

　　二、導入

　　1、觀看蕩秋千錄像。

　　2、簡單介紹仡佬族的風土人情。

　　三、學唱歌曲

　　1、聽錄音范唱，感受二聲部的音響效果。

　　2、哼唱歌曲旋律，學生以模唱的形式學唱高聲部。

　　3、指導、糾正。

　　（1）用歡快的情緒演唱歌曲。

　　（2）注意下滑音的演唱。

　　（3）結(jié)尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時值。

　　4、學生以模唱的形式學唱低聲部。

　　5、指導、糾正。

　�。�1）指導學生唱準八分休止符的時值，以表現(xiàn)鈴鐺的清脆。

　�。�2）糾正“叮當”的咬字、發(fā)音。

　　6、二聲部合唱。

　　7、指導、糾正。

　�。�1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。

　�。�2）低聲部為伴唱，音量要適當。

　　隨筆：培養(yǎng)學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

音樂教學設計4

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：

　　1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。

　　2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。

　　3、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學習作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。

　　4、揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受

　　過程和方法目標：

　　學生在互動交流中解決他們學習中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學學學堂化的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強者。

　　【教學重難點】

　　1、學習肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。

　　2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。

　　【課時安排】：一課時

　　教與學互動設計

　　一、導語s

　　“苦難是人生中最好的學�！薄叭说镊攘ν�往和磨難成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”……看來，對個人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。

　　二、資料匯總（聽貝多芬的《命運》交響曲）

　　學生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關資料，教師出示貝多芬畫像。

　　三、朗讀課文，整體感知文章大意

　　1、同桌間相互合作完成字詞的考察。

　　2、學生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。

　　3、學生利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵信息，整體把握文意。

　　提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。

　　四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界

　　【活動設計】

　　學生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學習小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導點撥。

　　1、教師再次播放《命運交響曲》，學生復聽，再次感受貝多芬的精神世界。

　　2、就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。

　　3、請學生自由質(zhì)疑問難，請同學解答，或請教老師。

　　學生針對文中貝多芬的慨嘆：“我有時不免嘆息，我真軟弱……”提出疑問：寫貝多芬低沉的情緒，是否會削弱貝多芬的精神力量？

　　教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。

　　五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學習文章高超的肖像描寫技巧

　　我們了解貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對他“對面應不認識”，現(xiàn)實生活中的貝多芬會是什么樣子呢？

　　1、學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學生朗讀。

　　2、學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

　�。ㄘ惗喾沂且晃华毩⒍�驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂的藝術家）。

　　3、教師總結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚、極不講究，可作者在描繪時，以形傳神，顯示了人物獨有的個性和精神氣質(zhì)。

　　描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。

　　4、教師要求學生學習運用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學的外貌

　　六、體驗反思

　　教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。學生自由發(fā)言。

　　七、課堂小結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感，不少于400字。

　　九、板書設計

　　《音樂巨人貝多芬》教學設計11

　　學習目標

　　1．能說出貝多芬的主要性格特征。

　　2．能說出文中貝多芬說的話的含義。

　　候課

　　請同學們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。

　　學習過程

　　一、板題、示標。

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進貝多芬，板題），感受他的巨人形象。（出示課題）學習目標是（投影出示）【投影01】

　　二、完成學習目標1。(14分鐘)

　　1．指導自學。

　　師：下面請同學們根據(jù)“自學指導”自學。

　　自學指導：【投影02】

　　跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。

　�。�8分鐘后交流自學情況。）

　　2．學生自學，教師巡視。（8分鐘）

　　3．檢查自學效果。（6分鐘）

　�。ㄖ该麑W困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點撥、講解。）

　　預設答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；

　　兩肩極寬闊－－能挑得起整個生命的重荷及生命的擔子；

　　衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；

　　戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運的頑強性格；

　　有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；

　　一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅毅；

　　火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上

　　深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；

　　長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；

　　眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志。

　　三、完成學習目標2。(20分鐘)

　　1．自學指導：【投影03】

　　在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。

　　(1)“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛�！崩溪{子指誰？“你們”指誰？“抓老獅子的毛”是什么意思?

　　(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?

　　(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來

　　如何理解這句話的意思?

　�。�4）聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!這句話是什么意思?

　�。�10分鐘后進行自學檢測。）

　　2．學生自學，教師巡視。（10分鐘）

　　3．檢測自學效果。（10分鐘）

　�。ㄖ该麑W困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。）

　　四、當堂訓練。【投影04】（10分鐘）

　�。▽W生完成下列練習，教師巡視、批閱、評價。）

　　1.五分鐘人物速寫

　　2.《導學》P72“互動研討”1-4題

音樂教學設計5

　　一、課程改革與教學設計有什么關系?

　　二、按照《課程標準》和新教材，教師在教學設計上應樹立哪些新理念？應探索哪些新方法和新策略？

　　三、當前課堂教學上存在大量高耗低效的教學浪費現(xiàn)象，要提高課堂教學效率，從優(yōu)化教學設計角度去思考，應該怎樣加以克服和解決？

　　課堂—是教師的主陣地，課堂上是否具有鮮活的生命力，教學設計的好壞起著決定性的作用。大多數(shù)教學水平高，課上得比較好總是有一定的教學設計能力。而有些教師的課堂教學質(zhì)量差，水平低，表現(xiàn)在課堂上就是他們不會做課堂教學設計。因此，教學設計在教師教學能力中居于核心地位，它既是教師的一種綜合能力，也是一種創(chuàng)新能力，因為設計教學的過程，既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念，又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力，它反映的是教師的創(chuàng)新思想是至關重要的，只有具備這些能力，教學才能上層次、上水平，才能立于不敗之地。

　　研究表明，今天的教學設計和以往的備課（教案）是不相同的。

　　首先從著眼點上看，以往備課教師關注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準備。而教學設計則不同，它關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”問題，這是符合新課改教學理念的。

　　其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動地傳授好教材的知識。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個人的教學創(chuàng)造性，教學個性無法得到發(fā)揮。而教學設計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。是用教材教，而不是教教材，提倡創(chuàng)造性使用教材，需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力，要求教師高了。

　　俗話說得好，凡是預測立，不預則廢。

　　什么是教學設計？所謂教學設計，是指教師在課前為完成教學目標，預測教學內(nèi)容、學習環(huán)境、學生行為、教師行為所引起的結(jié)果，并籌劃學生學習方式、教師教學行為的總體構(gòu)想。

　　那么教學設計與課改有何關系哪？

　　《基礎教育課程改革綱要》的頒布預示著基礎教育改革是一次從教育思想到教學內(nèi)容，從教學組織形式到教學評價的深刻的變革。這是一次帶有文化轉(zhuǎn)變意義并改變教師角色整體系統(tǒng)的深刻的改革。因此，教師要在教學整體設計上加以突破。沒有整體教學設計上的轉(zhuǎn)變和突破，就不可能貫徹精神，完成不了教學任務。例如：傳統(tǒng)教學模式六步法-師生問好-發(fā)生訓練-復習歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現(xiàn)�？梢钥闯鰜磉@樣的模式是以教師為中心，把學生封閉在教師劃定的圈子里，與新課改相違背。按新課程理念我們構(gòu)建一種新的教學模式：創(chuàng)設情境-活動體驗-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學生更主動參與、積極思考的空間，使他們積極主動發(fā)展。

　　課改實施以來，大多數(shù)教師在備課時已用新教學設計替代傳統(tǒng)的“教案”有的教師把教學設計分為“設計理念”“設計特點”“教學過程中設計意圖”后附“課后反思”。

　　有的教師教師教學設計含有“分析教材”“分析學生”“設計理念”“設計思路”“教學過程”后附有“教學手記”。各人有各人的特色和寫法�？梢钥闯稣n改后教學設計從淺層次的編寫教案進入深層次的教學設計。

　　但目前我們課堂教學嚴重存在高耗低效的教學浪費現(xiàn)象.表現(xiàn)如下:

　　1、教學目標意識不強

　　教師備課時間不充分.弄不清教學目標,上課抓不住重點,難點,課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學完全處于盲目狀態(tài).

　　2.教材處理不當

　　由于教師不做總體設計。教材沒能很好處理。重點不突出，主次不分明。由于不善于教學設計，內(nèi)容不連接，缺乏整體感，沒有教學主線，缺乏條理性。

　　3.教學方法單一枯燥

　　教師講的多，不給學生思考、交流時間。更沒有活動自由的空間。造成學生沒有興趣，失去學習的欲望。

　　4.追求形式，不重實效

　　不重實效，只是追求形式上的熱熱鬧鬧，學生自由放任，輕輕點水，缺乏內(nèi)涵。導致教學時間精力上的浪費。

　　要解決以上的問題，必須靠優(yōu)化教學過程。必須抓住課堂教學設計的優(yōu)化。 教師在新的教學設計中應轉(zhuǎn)變六種意識。

　　—.樹立課程意識。

　　傳統(tǒng)教學教師有的是大綱意識，教材意識，教參意識，而缺少的是課程意識。按照新課程理念，強調(diào)課程是由教科書，其他教學材料，教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)——也就是我們要樹立大的課程觀。

　　那么樹立課程意識，意味著什么？

　　首先，發(fā)揮課程的整體功能。教學過程是由教學內(nèi)容，學生，教師，教學組織形式，教學環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個系統(tǒng)。只有孤立的每個因素都集中整合起來，才能更好的發(fā)揮課程功能。

　　課程是教師、學生、教材、組織形式、環(huán)境五個因素的整合。就決定了它是獨特的且永遠變化的。課程不再只是載體，而是教師學生共同探求新知識的過程。

　　其次，教學組織形式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變。

　　傳統(tǒng)式課程觀，教學組織形式主要以“講授法”為主的單項信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導師”師生信息反饋，成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡“多功能協(xié)調(diào)”、“立體化”滲透。

　　第三、教師要由被動地執(zhí)行和施授課程，變?yōu)橹鲃娱_發(fā)創(chuàng)新課程。

　　以往的教學理念中，課程是國家的事，教學大綱、教科書、教學參考書都是專家編織出來的，與教師沒有什么關系。新課程理念要求教師不是被動的執(zhí)行課程者而是課程創(chuàng)造者，師生共同參與課程的開發(fā)。教學過程成為課程內(nèi)容維持生成和轉(zhuǎn)化的過程。

　　二、樹立過程意識

　　傳統(tǒng)教學的教師缺少過程意識，重結(jié)果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重教學結(jié)果更要注重教學過程的本身價值。

　　案例

　　增強過程意識，教師必須注意培養(yǎng)學生的問題意識。過去是清一色答案。沒有問題。知識的價值就在于它為問題而存在�？梢娢覀兊倪^去課堂教學最大的問題就在于“沒問題”清一色的標準答案，相同的回答，相同的動作，整齊劃一，而新課程強調(diào)的是給學生留下問題，讓學生達到課雖盡，余味卻無窮。

　　新課程中，以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。教師帶著一個問題走進課堂，學生帶著無數(shù)問題走出課堂。

　　三、樹立導學意識

　　所謂導學意識是指教師對學生學習動力、方法、交往方式、學習過程、學習效果、評估的關注、組織和指導。

　　樹立導學意識首先教師要有“以學定教”的思想。教學設計要以學習者為出發(fā)點，關注和挖掘?qū)W習者的內(nèi)部潛能、突出學習者在學習過程中的主體地位。

　　教學是一種對話、一種溝通、是合作、共建，是以教促學，互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解與快樂。

　　其次，樹立導學意識、教師要重視對學生學習的指導。陶行知說：世界上的先生有三種。第一種是只會教書，把學生當成書架子字紙簍。第二種先生不是教書，而是教學生。他注意的重心從書上移到學生身上了，不象從前拿學生配書本、而是拿書本來配學生了。而學生還是處于被動地位。第三種先生是好的先生，他不是教書不是教學生，而是教生學。把教與學聯(lián)系起來，讓學生學會學習，為學生一輩子負責，是本次課改的重要任務。

　　影響學生學習活動有兩大系統(tǒng)：即動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，但作用不同。

　　四、樹立開放意識

　　傳統(tǒng)教學設計一般把學生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學活動里。新的課堂教學設計要突破這三個中心，實行開放式教學。

　　如何去突破三個中心？首先，突破課本為中心，改變過去講“課本課本、

　　一課之本”，提倡開發(fā)課程資源，即在學好用好教材基礎上，還要超越教材，教材只不過是例子。是用教材教，而不是教教材。

　　其次，突破教師為中心，課堂不在是由教師壟斷的一統(tǒng)天下。教師角色和責任，在于引領和點化，學生學會學習，學會思考、學會質(zhì)疑，最終讓學生成為學習的主人。突破教師為中心，課堂教學用大量靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康膭討B(tài)分解分樣的教學組織形式。（生生互動、師生互動、創(chuàng)設各種情景。）

　　再次，突破課堂為中心，可以在教室內(nèi)還可以到室外。（看劇、聽音樂會、專業(yè)教師訓練、網(wǎng)絡）

　　五、把握整合意識

　　傳統(tǒng)強調(diào)學科獨立，學科本位，科目過多，課改整合基礎教育把各種知識分成若干的學科來進行教學。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的，而是聯(lián)系十分緊密。你中有我，我中有你。這就需要教師在開發(fā)和利用資源時，必須具有整合意識，以本教學知識為主。盡可能去吸收各學科知識的素材和營養(yǎng)。（城四 整合教研組）

　　六、樹立創(chuàng)新意識

　　課改突出特點是為教材的編寫，為教師開發(fā)處理教材，為教師組織教學選擇教學方法，為學生評價學習有一定的空間。奧托說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過都埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶�！毕Ｍ�每位教師做一個創(chuàng)造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng)造力，從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我、優(yōu)化教學設計，形成“與眾不同”的教學風格。一級一級的登上課堂教學的最高境界。

音樂教學設計6

　　教學目標

　　1、能有表情地演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》

　　2、能認真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱。

　　3、能積極參加教學活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。

　　教學準備

　　四支木制紅櫻槍，一定數(shù)量的木棍，保證人手一件，隊旗一面，多媒體課件。

　　教學過程

　　一、學習《中國少年先鋒隊隊歌》

　　1、導入

　　聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。

　　師：同學們，你們知道剛才聽到的是一首什么歌嗎？

　　生……

　　師：對這就是《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　2、聆聽、跟唱《中國少年先鋒隊隊歌》

　　師：同學們，現(xiàn)在你們都是少先隊員了，那你們是不是都能完整地唱出《中國少年先鋒隊隊歌》呢，我想聽你們唱一唱，好嗎？

　　插放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱，老師走到學生中去聽，找出學生演唱中的問題。

　　師：剛才聽同學們唱了這首歌曲，我發(fā)現(xiàn)有許多同學歌詞還是記得不熟，那讓我們一起再來把歌詞鞏固學習一遍，好嗎？

　　3、熟悉歌詞

　　多媒體出示兩段歌詞

　　師：請同學們神氣地把歌詞齊讀一遍。

　　比較歌詞，再進行記憶。

　　師：現(xiàn)在請同學們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說一說。

　　多媒體播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱（多媒體隨著出現(xiàn)歌詞）

　　4、唱一唱歌譜

　　將學生分為四個部分。

　　1）學生分四大組，各組選擇一部分進行討論認讀。

　　師：剛才我們熟悉了歌詞，現(xiàn)在讓我們來開展一個比賽，認讀歌譜，各組選擇一部分去學習，等一會兒我們看看哪個組學習成果最好。

　　2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，老師及時糾正錯誤。

　　3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。

　　5、綜合表現(xiàn)

　　1）師生講座歌曲的感情處理。

　　師：剛才我們學習了歌曲的歌詞和歌譜，現(xiàn)在請同學們想一想，歌曲怎樣處理才能得到更好的表現(xiàn)呢？演唱中我們是不是還可以加入一些打擊樂器伴奏？

　　生……

　　2）教師歸納

　　3）完整地演唱歌曲，并由個別學生選擇隊鼓進行伴奏。

　　師：全體起立，少先隊唱隊歌，隊鼓手伴奏。

　　第二課時

　　二、活動《隊旗下的誓言》

　　1、導入

　　師：同學們一定都還記得入隊時的情景吧，當我們系上紅領巾，每個人都要在隊旗下干什么呢？

　　生：宣誓。

　　師：對那現(xiàn)在呀，教師想再現(xiàn)你們?nèi)腙牭那榫�，看看你們當時的表現(xiàn)，行嗎？

　　2）分組練習

　　3）分小隊表演

　　三、聽賞與跟唱

　　1、導入

　　師：剛才看到同學們的表演，聽到你們宣讀的誓言，真是個個都很精彩，那你們知道多少有關少先隊的歷史呢？誰能說一說。

　　生……

　　師：好的，同學們，似乎知道一點點，但又說不太清楚，下面，老師請你們看一部電影的片斷。

　　2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》

　　師：剛才電影中那群孩子的身份是什么？你們知道嗎？

　　生……

　　師：在我國抗日戰(zhàn)爭時期，這些小孩被稱為共產(chǎn)兒童團。1949年10月解放后，改名為中國少年先鋒隊，簡稱少先隊。

　　3、再次聆聽

　　師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》

　　各小隊隊和扛紅櫻槍，其他隊員扛木棍，原地踏步，模仿電影中的小演員，并跟唱《紅星歌》

　　四、下課

　　小結(jié)：剛才的表演各小隊都很有特色、很精彩，那么現(xiàn)在聽口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂神氣地踏步出教室。

　　聽音樂出教室。

音樂教學設計7

　　教學目標：

　　1、能夠準確表現(xiàn)弱起及力度變化，能準確地演唱音階旋律上下行。能發(fā)現(xiàn)音階旋律不同節(jié)奏的變化，并能說出其變化帶來的不同的音樂感受；

　　2、引導學生用不同的聲音表達不同的歌曲情緒，并積極主動地參與歌曲表現(xiàn)；

　　3、能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學會演唱歌曲《甜甜的`大家園》。

　　4、了解幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的祖國，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　1、運用創(chuàng)新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務；

　　2、通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格。

　　教學準備：

　　CAI課件、鋼琴、“音階山”教具等

　　教材分析：

　　這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲，拍子，C大調(diào)。歌曲的旋律中多次出現(xiàn)音階旋律上下行。前八個小節(jié)以簡練上口的歌詞，稍有起伏變化的旋律，形象的表現(xiàn)了祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小節(jié)，歌詞簡單，但旋律起伏較大，表現(xiàn)了作者對甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小節(jié)是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上主題旋律不斷反復穿插出現(xiàn)，更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團圓，共同過上幸福生活的情景。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：孩子們，你們知道哪些風景特別美的地方？（……）

　　老師也知道很多美麗的地方。同學們跟老師一起欣賞一下吧。（播放名山大川圖片課件）

　　二、難點突破

　　師：這么美麗的地方，光是看看怎能盡興？不如我們一起爬山吧。（出示教具）

　　1、師：這樣的山怎么爬呢？誰來試一試？

　　學生演唱音階上下行。

　　2、師：哦，你是這樣爬的�？衫蠋熛脒@樣爬。（播放課件）

　　1=C 1 1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 0︱2 1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖

　　提問：你覺得哪一種更有意思些？為什么？

　　引導學生回答：第二種更有意思些。因為有節(jié)奏感、旋律感，并富有歌唱性。

　　3、既然這種更有意思些，我們一起來用這種形式爬山怎么樣？老師先爬上去，同學們用相同的節(jié)奏型下山。這次旋律有變化喲。聽好了：

　　1=C 1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 0︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖

　　師：這次老師在旋律里加了什么？

　　生：加入了附點，使旋律性格更加活潑。

　　4、師：你們再仔細聽！

　　1=C 05︱1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖

　　提問：這次旋律又發(fā)生了怎樣的變化？

　　生：加入了弱起音，使旋律有了一定的推動性。

　　5、師：我們還可以讓這條旋律更豐富一些。我們給它加上力度記號，讓它更有生命力。

　　1=C 05︱1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖

　　三、新歌學唱

　　師：真棒！我們今天不僅游覽了名山大川，還一起爬山。同學們可知道，這些美麗的地方都是哪個國家的？（中國）我們中國幅員遼闊、地大物博，擁有許許多多美麗的地方。這些美麗的地方還盛產(chǎn)各式各樣甜美的瓜果，真是一個甜甜的大家園。今天我們就來學習一首新歌（出示課題，播放歌曲錄音）

　　1、初聽歌曲，感受歌曲情緒

　　師：請同學們在聽的時候仔細體會一下，這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：歡快、自豪、驕傲、喜悅、興奮、激動、高興……

　　2、分析重點樂句

　　師：那么，最能體現(xiàn)歡快情緒的是哪一樂句？

　　學生自由回答，教師展示代表樂句。

　　1=C 4。4 4 4 4 。6︱3 3 3 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖

　　哎呀呀呀呀甜甜甜，哎呀呀呀呀呀呀呀甜甜甜。

　　師隨伴奏范唱后，學生隨伴奏學唱這一樂句。

　　師：最能體現(xiàn)自豪情緒的是哪一樂句？

　　學生自由回答，教師展示代表樂句。

　　1=C 1。5 1 5 4 3︱1。5 1 5 4 3︱2。6 7 6 5 5︱2。6 7 6 5 5︱

　　熱土遍地飛花，從沒這樣燦爛。樹上萬紫千紅，心上這樣喜歡。

　　2 6 5 4︱3。 2 1 5 ‖

　　東西南北，日月同甜。

　　樂譜分析：一、二小節(jié)完全相同；三、四小節(jié)完全相同；第一句和第二句節(jié)奏型相同，旋律級進。

　　師隨伴奏范唱后，學生隨伴奏學唱這一樂句。

　　3、復聽歌曲，熟悉歌曲演唱順序

　　師：接下來老師為同學們演唱一遍這首歌曲，請你們評價一下老師的演唱如何，并把歌曲的演唱順序梳理一下。

　�、挪シ虐樽噤浺簦�教師范唱。

　�、平處熖崾尽�：：‖ D。C。

　�、菐熒�共同梳理歌曲演唱順序。

　　4、跟琴學唱

　　師：請同學們按照這個演唱順序，跟著老師的琴聲將這首歌曲演唱一遍。

　　學生跟琴模唱，教師適時對學生的演唱進行指導。

　　5、歌曲接龍

　　師生接龍，對學生演唱中出現(xiàn)的問題進行解決。

　　四、歌曲處理

　　師：同學們，這么美麗富饒的祖國，我們都深深地熱愛！可是，怎樣才能更好地用歌聲來表達自己對祖國的情感呢？

　　1：第一、二句，我們應該用怎樣的聲音和情緒來演唱？

　　輕巧、歡快。

　　2、“熱土遍地飛花……”這一段我們又應該用怎樣的聲音和情緒來演唱呢？

　　驕傲、自豪。

　　3、“哎呀……甜甜甜”同樣一句話，前后能唱的完全一樣嗎？（不能）那應該怎樣唱？

　　①力度上，前者較之后者稍弱；

　　②情緒上，前者有自我陶醉的感覺，而后者則有些得意的意味。

　　師：讓我們一起準確地唱出對祖國的熱愛�。úシ鸥枨�伴奏）

　　完整演唱歌曲，教師指揮，學生看指揮。

　　五、歌曲伴奏

　　師：“熱土遍地飛花……”這一段驕傲自豪的情緒總覺得表現(xiàn)得還不夠。怎樣才能突顯出這種情緒呢？我們把這一段加上鼓點。為了增強氣勢，我們還可以在結(jié)尾處也加上鼓點。

　　1、敲擊節(jié)奏× × × 0 ‖

　　左右拍手握拳

　　⑴教師示范并講解動作要領

　　第一拍：左手拍桌子；

　　第二拍：右手拍桌子；

　　第三拍：擊掌；

　　第四拍：休止。

　�、茖W生按照老師的手勢，每四小節(jié)為一組，進行練習。

　　2、學生邊唱邊擊節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　六、拓展

　　師：大家唱得這么高興，你們知道歌詞中豐富的物產(chǎn)都在哪些地區(qū)嗎？（教師簡單介紹）我們國家真是物產(chǎn)豐富，東西南北都有自己的特產(chǎn)。我們潛江市也有很多自己的特產(chǎn)，誰來說一說自己熟悉的？

　　1、學生自由發(fā)言說詞，并由教師引導唱詞。

　　師：我們可以把歌詞改一改，唱一唱我們潛江嘛。

　　2、教師歸納，并取名。把歌詞展示在大屏幕上。

　　3、集體演唱歌曲，第一段唱家鄉(xiāng)，第二段唱祖國。

　　七：課堂小結(jié)

　　我們潛江市就有這么多土特產(chǎn)，更別說全中國了。我們的祖國真是一個甜甜的大家園！同學們，讓我們?yōu)榭蓯鄣臐摻�，為甜美的祖國，努力吧�?/p>

音樂教學設計8

　　設計思想：

　　本節(jié)課我根據(jù)音樂欣賞教學應該遵循藝術本身的規(guī)律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用，重視培養(yǎng)學生的學習興趣和積極主動的參與意識、合作精神，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐的創(chuàng)新精神。在教學中重點強調(diào)了“聽覺”的培養(yǎng)，以“聽”為主，引導學生在聽的過程中自由想象、聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對音樂的感受、理解。下面將教學的思路作一簡述：

　　一、導入：

　　課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學生在音樂背景中自由走進教室，從而為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，使學生無形中對音樂有所感受，為教學埋下伏筆。然后教師提出問題，根據(jù)學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學生的音樂感受能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，引起了學習興趣。

　　二、簡介作品：

　　通過教師簡明、生動的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。

　　三、簡單的分析作品：

　　利用多媒體課件，采用分段聽賞的方法，使學生對每個樂段有所感受與體驗。首先讓學生聽引子部分。聽后師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？通過學生的描述，從而培養(yǎng)學生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶。接著讓學生聽A段部分，聽后師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學生進行小組討論，然后回答。在這一過程中培養(yǎng)了學生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受了音樂的歡快情緒。最后讓學生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？你能說說這段樂曲的創(chuàng)作特點嗎？你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？通過讓學生小組探索討論，讓學生自己畫圖形譜從而了解作品的創(chuàng)作手法，并通過用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂記憶，感受“對答響應”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。

　　四、復聽全曲：

　　在對作品有所了解的基礎上讓學生復聽全曲，然后讓學生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，并讓學生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力，這樣既發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，又掌握了全曲的結(jié)構(gòu)。

　　五、用筷子為樂曲伴奏：

　　在學生中找出一名小指揮中，到講臺上指揮，要求學生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。

　　六、課堂小結(jié)：

　　以往的小結(jié)通常都是由教師進行的，本節(jié)課由學生來進行小結(jié)，雖然只有三言兩語，但同時也檢測了學生對音樂的感受，培養(yǎng)了學生的音樂思維。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。

　　2、充分調(diào)動學生學習興趣和積極性，通過讓學生聽、辨、唱、奏等活動，引導學生參與音樂實踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。

　　教學內(nèi)容：

　　1、聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。

　　2、用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂。

　　教學重點：

　　1、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現(xiàn)音樂。

　　2、了解“對答響應”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。

　　教學難點：

　　了解“對答響應”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。

　　教學準備：

　　1、教師準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、筷子、圖形。

　　2、學生準備：圖形、筷子。

　　教學方法：

　　1、用多媒體課件，使其視聽結(jié)合。

　　2、發(fā)揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，對樂曲情感的認知加以體驗。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　�。ń虒W設想：創(chuàng)設良好姝教學氛圍，為教學埋下伏筆。）

　　1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學生在音樂背景中自由走進教室。+

　　2、導入課題：

　�。ń虒W設想：根據(jù)學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調(diào)動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學生的音樂感受能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。）

　　師提出問題：同學們，你們剛才進教室時聽到的音樂片斷表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？

　　生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？

　　學生回答后量，師：你們說得都很好。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯(lián)想到什么呢？

　　請同學們小組互相交流，然后指生回答。

　　師：請同學們完整地聽一遍音樂，聽后請給這首曲子起個名子，為什么？請說出你的想法。

　　學生給樂曲命名后，師小結(jié)：同學們給樂曲起的名字都很好，這首曲子就是本節(jié)課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，并多媒體顯示。

　　二、簡介作品：

　　（教學設想：通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)等有簡單了解。）

　　這首曲子是聶耳根據(jù)我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。聶耳在改編時把原曲歡騰的情緒作了進一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節(jié)奏特點，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時，人們歡騰的情緒。全曲由三個樂段反復交替組成。

　　三、簡單的分析作品：

　　1、多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導學生聽引子部分。

　�。ń虒W設想：通過學生的描述，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶。）

　　學生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？

　　學生回答后，跟錄音哼唱旋律。

　　2、多媒體顯示A段（●）譜例，引導學生進行聽賞。

　　（教學設想：培養(yǎng)學生對力度的聽辨力與聯(lián)想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受音樂的歡快情緒。）

　　學生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？

　　學生小組討論，回答。師小結(jié)，學生跟錄音哼唱旋律。

　　3、多媒體顯示B段（▲）譜例，引導學生進行聽賞。

　　（教學設想：通過節(jié)奏參與加深音樂記憶，感受“對答呼應”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感與音樂理解能力與表現(xiàn)能力。）

　　學生聽后，老師提問：

　�。�1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？

　�。�2）表現(xiàn)了什么樣的場面？

　�。�3）A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？

　�。�4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？

　�。�5）你能說出樂曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？

　�。�6）你能說說樂曲的創(chuàng)作特點嗎？

　　學生小組討論后回答。師小結(jié)，并讓學生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學生了解“螺絲結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)形式。

　　師點按鼠標，B樂段譜例下顯示堂鼓的節(jié)奏，學生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經(jīng)式讀法讀出堂鼓的節(jié)奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。

　　四、復聽全曲：

　�。ń虒W設想：通過擺圖形的方法檢測學生對音樂結(jié)構(gòu)的分辨力。）

　　1、讓學生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，并指生上講臺在黑板上排列。

　　2、學生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學生小組互相描述。然后指生進行描述。

　　五、用筷子為樂曲伴奏：

　　（教學設想：通過學生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。）

　　在學生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。要求學生要耳聽音樂，用心去感受音樂，聯(lián)想著在節(jié)日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現(xiàn)出人們奔放歡樂的情緒。

　　六、小結(jié)：

　�。ń虒W設想：小結(jié)通常是由教師進行的，本課由學生小結(jié)是為了檢測學生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結(jié)更有利于培養(yǎng)學生的音樂思維。）

　　老師可強調(diào)補充：我們感受到了民族器樂的豐富表現(xiàn)力，希望在以后的欣賞教學中同學們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現(xiàn)音樂，從而更好的參與音樂實踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。

音樂教學設計9

　　教學目的：

　　1．學會演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》；

　　2．為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；

　　3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

　　教具準備：

　　電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。

　　教學過程：

　　一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好

　　二、導課

　　1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友，你們看這是誰呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看，這是誰呀？”“誰能說一說，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手�！�

　　2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）�！坝蒙綎|話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。

　　三、學唱歌曲

　　1．“現(xiàn)在就讓我們一起來聽四川民歌《數(shù)蛤蟆》。”（電腦課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）

　　2．教師結(jié)合動畫，按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　3．教師提問：“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂” 的意思）。

　　4．“請小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞�！�

　　5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。

　　6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。

　　7．請學生為歌曲創(chuàng)編動作。

　　8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數(shù)白兔》�！苯處熝莩�自創(chuàng)歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛，不驕傲，活潑又可愛，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快�！�

　　9．“老師這里還有許多可愛的小動物呢！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物，根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌，好嗎？”

　　10．請學生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。

　　（教師播放歌曲伴奏）

　　11．“你數(shù)的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創(chuàng)編的歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作。

　　12．“小動物們回家了�！闭垖W生變換位置。

　　13．“小動物們回家了，這節(jié)音樂課也結(jié)束了，找到你的好朋友，和他說再見吧！”

　　四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室

音樂教學設計10

　　教學目標：

　　一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。

　　教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。

　　教學難點：編創(chuàng)旋律

　　教學方法：綜合音樂實踐法

　　教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等

　　總課時：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：表演《小拜年》

　　教學過程：

　　一、律動：

　　隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。

　　二、談話導入：

　　1、同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶、…

　　2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？

　　學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…

　　3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。

　　4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？

　　學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…

　　三、重點練習：

　　1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？

　�。▽W生敲一敲，感受一下）。

　　2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。

　　×××∣×××∣××××∣×××∣

　　咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆

　　學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。

　　四、學唱歌曲：

　　1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？

　　學生回答：能。

　　2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。

　　（學生跟cai課件學唱歌曲）。

　　3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。

　　4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。

　　5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。

　　（部分同學唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

　　6、請同學們完整的跟琴唱一唱。

　　7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現(xiàn)出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？

　�。▽W生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱```````）

　　師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。

　　師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？

　　8、跟伴奏音樂練唱。

　　五、創(chuàng)編表演：

　　1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？

　�。▽W生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、）

　　2、現(xiàn)在我們分組合作表演。

　�。▽W生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。

　　3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！

　�。▽W生隨音樂表演）。

　　六、拓展延伸

　　1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。

　　2、聽唱歌曲《新年好》。

　　師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同、、、、、）

　　師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！

　　七、課堂小結(jié)：下課

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：聆聽《晚會》；編創(chuàng)與活動：為新年晚會對歌。

　　教學過程：

　　一、復習《小拜年》

　　1、隨多媒體音樂課件演唱歌曲《小拜年》。

　　2、加上秧歌舞邊唱邊跳，表現(xiàn)過年的喜慶氣氛。

　　二、聆聽《晚會》

　　1、初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。

　　提示：音樂讓你想到了什么？心情是怎樣的？

　　2、三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。

　　3、復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。

　　三、編創(chuàng)活動：為新年晚會對歌

　　這是用學過的五個音編創(chuàng)旋律的練習。課本出示了例子。

　　1、提示學生：我們在口風琴上認識了幾個音？用這幾個音編旋律在口風琴上吹奏出來。

　　2、分小組編創(chuàng)，吹奏給大家聽。

　　3、聽一聽，誰編創(chuàng)的旋律好聽。

　　四、課堂小結(jié)：下課

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：表演《過新年》；聆聽《窗花舞》；編創(chuàng)與活動：熱熱鬧鬧過新年

　　教學過程：

　　一、欣賞〈窗花舞〉

　　1.師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段（利用肢體的動作感受音樂的節(jié)奏、強弱）。

　　2.生帶著問題復聽ab段

　　師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手。（三角鐵、鈴鼓等）

　　3.播放a’段錄象：她們在干什么？（跳舞、帖窗花）

　　二、歌曲〈過新年〉

　　1.導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？

　　（拿出準備好的對聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢）

　　2.播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）

　　師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

　　3.用聽唱法學會歌曲。

　　4.師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演。

　　三、歌詞創(chuàng)編

　　1.導入：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？（寫對聯(lián)）

　　2.分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中

　　3小組展示：

　�。ㄆ渲幸唤M表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞）

　　四、課堂小結(jié)：

　　師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

　　（在《過新年》的歌聲中走出教室）。

　　板書設計：多媒體課件

　　課后記

音樂教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學習民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

　　2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng)作，體會創(chuàng)作帶來的喜悅。

　　3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　二、教學策略：

　　1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格。

　　3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。

　　4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。

　　三、教學重點、難點

　　感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格，激發(fā)對民族音樂的興趣與向往。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境：

　　1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）

　　2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

　　★★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。

　　（二）新授：

　　1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當?shù)胤窖猿�一唱嗎？這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？

　　2、學用方言來讀歌詞。

　　3、學唱歌曲旋律：

　�。�1）邊劃旋律線邊哼lu�！镆�求：看到小園點唱lu，氣息要連貫�！铩镉^察旋律特點：象小橋流水般委婉。

　�。�2）唱詞：

　　★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）

　　★ ★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。

　　★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

　�。�3）試跟老師做著動作來唱。

　�。�4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。

　�。ㄈ�）、拓展：

　　1、導入：

　　你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調(diào)》，后來經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

　　★這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

　　★ ★找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界了解中國文化的大門。（出示圖片）

　　（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

　　★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。 ★★談談你現(xiàn)在的感想。

　　（四）師小結(jié)：

　　老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

　�。ㄎ澹┰谝魳仿曋校瑢W生走出課室。

音樂教學設計12

　　活動目標：

　　1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。

　　活動準備：

　　小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣

　　“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

　　“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

　�。ㄍ米友輪T登臺表演音樂節(jié)奏）

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么？”（引導幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律）

　　老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么？

　　( Х0×0|×0×0| )

　　3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏

　　老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！”

　�。ü膭钣變鹤约簞�(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏）

　　如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

　　××××|0 0 0 0|××××|O O O O|

　　××OO|××OO|××OO|××OO|

　　4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題

　　老師：“小朋友想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？”

　�。ü膭钣變捍竽懴胂笳f出盡可能多的物品）

　　老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣�！�

　　（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。

　　5、總結(jié)規(guī)律排序的方法

　　老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！”

　�。ㄒ龑в變赫f出這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)的排序方法。）

　　如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

　　6、練習有規(guī)律的節(jié)奏

　　老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試？”

　　“想”

　　“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

　�。ㄓ變悍纸M練習節(jié)奏，教師給予適當?shù)闹笇В?/p>

　　7、活動延伸——合奏

　　老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧！”

　�。ńo予幼兒鼓勵與肯定）

　　小結(jié)：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

　　活動反思：

　　活動結(jié)束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑�；顒又形野岩�(guī)律排序的重難點也就是（自編規(guī)律排序題）這一數(shù)學領域中難題，通過與音樂領域的有機結(jié)合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導，效果會更好！

音樂教學設計13

　　教學內(nèi)容：這是一首歌唱曲，計劃用一課時完成。通過分析聆聽《媽媽之歌》和《媽媽的心》、范唱、帶領學生分段練唱、講解休止符、引導學生自編動作表演唱等方式來教唱這首歌曲，讓學生體會不同民族孩子對媽媽深切的愛，學會感恩。

　　教學目標：

　　1、聆聽《媽媽之歌》，分析出該曲演唱形式，感受童聲音色的基本特征，體會云南納西族少年對媽媽深切的愛；

　　2、能夠親切、流暢地演唱《媽媽的心》，把握好四分休止符的停頓時值，體會休止符在歌曲中的作用；

　　3、 通過本節(jié)課的學習，樹立愛祖國、愛人民、愛長輩的崇高品格。了解不同民族的孩子對媽媽深切的愛，學會體會身邊最“近”的愛，學會感恩。

　　教學重、難點：能夠親切、有感情地演唱全曲，把握住四分休止符的停頓時值。

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　導入：師：今天，我們要來聆聽一首云南納西族民歌《媽媽之歌》，請同學們看著歌詞聆聽，說說歌曲演唱了什么內(nèi)容？

　　師：下面請同學們再聽這首歌曲是由男聲、女聲還是童聲唱的。（復聽全曲，分析演唱形式）

　　師: 我們聽了一首關于媽媽的歌，現(xiàn)在我們再來學唱一首跟媽媽有關的歌，好不好？(引出課題“媽媽的心”)

　　一、新歌教唱

　　1、聽音樂。師：下面請同學們打開課本26頁，聽音樂用手指歌詞，再去感受一下媽媽的心。

　　2、學習歌譜。學生跟師用“啦”分句練唱，完整唱全曲；

　　3、熟悉歌詞。帶領學生根據(jù)2/4拍強弱規(guī)律擊掌念歌詞，加進歌詞演唱全曲；

　　4、講解四分休止符

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”的符號

　　生：有

　　師：什么意思呢？ 生：自由回答

　　師：這在音樂中叫休止符，旋律中有休止符表示要停頓，在簡譜中就要用“0”表示出來。這個“0”下面沒有橫線，后面也沒有，就叫著“四分休止符”，它與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。

　　二、創(chuàng)編表演

　　師：這么好聽的歌，怎么能少了表演呢？請同學們起立，跟著老師來表達你對媽媽的愛吧。

　　課堂小結(jié)：

　　今天我們聆聽了《媽媽之歌》，學唱了《媽媽的心》，希望同學們通過這節(jié)課的學習，能夠體會我們身邊最近的愛，學會“感恩”。

音樂教學設計14

　　教材分析：

　　《一個媽媽的女兒》是一首曲調(diào)柔美抒情，言語樸實簡練，主題鮮明的兒歌。其曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，使歌曲具有濃郁的民族歌風。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。歌曲為2/4拍，羽調(diào)式，由五個樂局構(gòu)成的一段體。第一，二句是曲調(diào)的重復變化，旋律從低聲區(qū)進入，流暢而又舒展。歌詞將“太陽和月亮”，“長江和黃河”比擬成一媽媽的女兒，形象非常生動，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮，充滿激情地唱去了“我們的媽媽叫中國”。突出了主題，表達了女兒對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲崇敬的心情。第四樂句又運用了八度大跳，使得這一情感更為深情。最后結(jié)束在重復變化了前樂句后，音域向上高揚，最后結(jié)束在“l(fā)a”音上。

　　教學內(nèi)容：

　　1、學唱歌曲《一個媽媽的女兒》

　　2、表演歌曲《一個媽媽的女兒》

　　3、了解藏族的曲調(diào)風格，介紹藏族的風俗習慣

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《一個媽媽的女兒》，指導學生用輕盈而有韌性的聲音演唱歌曲《一個媽媽的女兒》。

　　2、使學生初步了解藏族民歌的風格和體裁的認識，進一步激發(fā)學生的愛國熱情。

　　3、討論歌曲的內(nèi)容以及表達的感情。

　　教學重點：

　　有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌曲的節(jié)奏比較復雜。

　　2、歌曲一字多音的掌握。

　　教學過程：

　　一、組織教學：隨樂曲自編動作進教室。

　　要求：自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍與節(jié)奏。

　　二：新課學習：學唱歌曲《一個媽媽的女兒》

　　1、談話導入——話題從媽媽談起到：大家還記得《愛我中華》這首歌嗎？五十六個民族是一家，祖國就比作我們的媽媽，那么五十六個民族都是一個媽媽的女兒！今天我們就來學唱新歌《一個媽媽的女兒》

　　2、聽錄音范唱。

　　要求：（1）聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達怎樣的情緒？（親切、柔美、抒情）

　�。�2）歌曲是幾拍子？

　　聽后學生自由回答，激發(fā)學習興趣。

　　3、再聽錄音范唱。

　　問：（1）這首歌曲說的是一個什么故事？（漢族和藏族是一個媽媽的女兒）

　�。�2）歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？（一段體）

　　（3）歌曲具有哪個民族的風格？

　　4、有感情地朗讀歌詞。（要注意學生朗讀的狀態(tài)，要象唱歌一樣去讀，要及時糾正）

　　5、教師范唱，調(diào)動學生的積極性和主動性，同時讓學生進一步熟悉歌曲的內(nèi)容。

　　6、跟錄音輕聲唱詞。

　　師：小聲地跟著xxx姐姐一起來學習唱這首歌曲，你們要邊看歌詞，邊聽，邊唱。

　　7、跟琴學唱曲譜

　　重點練唱：小節(jié)切分和后十六、三連音節(jié)奏，以及一音多字的地方，慢速連句成段后跟著琴唱，再跟著伴奏演唱。

　　8、分句指導唱詞：咬字、吐字的完整、規(guī)范、清晰。

　　9、完整地跟琴唱。

　　要求：低聲區(qū)的聲音不要壓，要放松，高音不要喊叫，用些假聲唱。

　　10、歌曲處理。

　　簡單介紹xxx的風俗：邊出示圖片邊解說——一個遙遠的地方--美麗的xxx，這里有美麗的大草原，你們看，還有穿著藏族服飾的美麗的xxx姐姐，她們熱情好客，能歌善舞，藏族姐姐和我們漢族的小朋友都是一樣，都是幸福地生活在祖國的懷抱里，藏族和漢族是一個媽媽的女兒。

　　11、歌表演

　　（1）、教授基本的xxx舞步動作。

　�。�2）、跟錄音邊唱邊表演。

　　師：把你們的嘴巴，手，和腳都動起來吧！看誰跳得最好。

　　三、小結(jié)：以鼓勵與表揚為主，發(fā)揮學生學習的積極性，同時激發(fā)學生的愛國之情。指出不足之處，希望同學們加以改進，為今后的學習奠定基礎。

　　師：請同學們課后找一些關于xxx的東西下節(jié)課帶來，讓同學們一起分享。

音樂教學設計15

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學唱《滿山遍野好莊稼》

　　教學目標：

　　通過欣賞讓學生體會進行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。

　　重點難點：

　　體會進行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。

　　教學準備：

　　電子琴、課件

　　教材分析：

　　《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成�！盎▋骸钡脑�意是指流傳在當?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。

　　教學過程：

　　一、導入師：同學們，大聲地告訴聽課老師，我們學校的名字是

　　生：回民小學

　　師：那你們對回族都有哪些了解呢？

　　二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無沿小黑帽。

　　1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關回族的圖片，讓我們一起來看看

　　生：教師簡單講解。

　　師：我還知道，我們回族啊有一種樂器，先請你聽聽它聲音。

　　生：欣賞

　　師：誰聽出來了，是什么樂器發(fā)出來的聲音。

　　生：不知道

　　師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）

　　師：就這么一個小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂呢？想不想看一看

　　生：觀看視頻

　　2、欣賞

　　《花兒與少年》師：回族的樂器不但能奏出美妙的音樂，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲，你們聽聽這又是由什么樂器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂曲《花兒與少年》。

　　生：欣賞，并說樂器名稱。

　�。�1）再聽師：我們再來聽一聽，音樂節(jié)拍有什么變化？

　　生：聽，并說出第一部分2拍子，第二部分3拍子。

　　師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂來感受一下。

　　生：聽音樂感受。

　　師：這么活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。

　　生：想

　　師：請同學跟著老師的琴哼唱一下。

　　生：隨琴哼唱

　�。�2）分段聽師：下面讓我們再來感受一下三拍子又給你們帶來怎樣的感受呢？

　　生：聽，并隨老師一起左右動，對比不同的節(jié)拍。

　　師：誰能說說帶來怎樣的感受

　　生：誰能說說帶來怎樣的感受。

　　生：優(yōu)美、抒情

　　師：這么美的音樂想不想唱一唱

　　生：唱

　�。�3）復聽師：現(xiàn)在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍，請同學們小聲的跟著哼唱。

　　生：哼唱

　　師：聽到同學們的歌聲，老師也想唱一唱。

　　師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？

　　生：不知道

　　師：想不想知道

　　生：想

　　師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》

　　三、學唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個花兒和我們平時說的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來表示，這個令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問題再來欣賞一遍，請同學像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動作表現(xiàn)出來。

　　生：屬于馬蓮花令

　　師：真聰明，請同學們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號和你不認識的字。

　　生：前倚音、下滑音

　　師：聽聽老師是怎樣唱的。

　　師：聽，會唱了嗎？讓我們隨著音樂小聲試著來唱一唱。

　　生：隨音樂唱

　　師：你們有不會唱的樂句嗎？

　　生：說出

　　師：隨時解決

　　四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱

　　師：歌曲我們已經(jīng)學會了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？

　　生：愿意

　　師：誰愿意試一試

　　生：到臺前來

　　師：下面的同學為他們演唱

　　師：同學們表現(xiàn)得可真好，由于花兒產(chǎn)生山間田野，所以它的曲調(diào)多高昂粗獷、悠揚，那么今天老師啊也帶來了一首原汁原味的花兒歌曲，聽聽這首歌曲和我們剛學唱的歌曲哪一句歌詞是相同的呢？

　　生：聽，找馬蓮花開

　　師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂課。

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