《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者實(shí)事求是的精神和廣闊的視野；
2.了解錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒；
3.學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
2.難點(diǎn):了解錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞:
商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長(zhǎng)期衰弱）
勵(lì)精圖治(振作精神，想辦法把國(guó)家治理好)脈mài絡(luò)（比喻條理和頭緒）
兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）
本位（這里指貨幣價(jià)值的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)）應(yīng)運(yùn)而生（順應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生）
雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無(wú)須懷疑）
談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)自領(lǐng)先）
二、課文研討:
�。ㄒ唬┓纸M集體朗讀課文。
�。ǘ┭凶x課文，總體把握。回答：
1、本課的體裁是什么？為什么？
——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。
2、本課關(guān)注了“錢”的什么的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的范圍有什么好處？
——錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問題的范圍，可使說明的問題集中，不至于太散。
3、“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”的含意：
——“經(jīng)濟(jì)學(xué)”是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各方面問題的學(xué)科的總稱。脈絡(luò)，比喻條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”是指從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面探討錢的發(fā)展情況。
4、全文的議論中心在哪里？請(qǐng)?jiān)跁险页觥?/p>
——第二自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研討
1、課文第二自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”請(qǐng)梳理出本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。（練習(xí)二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
——1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。
常見的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語(yǔ)連成段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。
�、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
�、蹥w納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。
�、芸s句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫個(gè)別詞語(yǔ)。
——2、劃分層次，概括層次大意
第一部分:提出議論的中心——探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法
第二部分:從上一個(gè)千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。
第三部分:世界最近一千年來人們對(duì)錢的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。
1、總啟下文。③歸納中心法。
2、二次世界大戰(zhàn)前人們對(duì)錢的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。
3、二次世界大戰(zhàn)后人們對(duì)錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。
4、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代發(fā)達(dá)國(guó)家擁有了大部分錢。③歸納中心法。
5、舉例說明現(xiàn)代“錢”災(zāi)。③歸納中心法。
6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁在于提高“國(guó)家增長(zhǎng)能力”。①摘錄歸納法
第四部分：對(duì)“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意。③歸納中心法。
——3、本文總思路：
提出問題(第一部分：提出探討錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”問題)──
分析問題（“第二部分:從上一個(gè)千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來人們對(duì)錢的追求及其結(jié)果）──
解決問題(第四部分：對(duì)“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意。)
2、課文為什么說“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，實(shí)際上重了”？
——表面上輕了，是指物理重量輕了；實(shí)際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。
�。ㄋ模⿲W(xué)生概括本文的中心思想：
——本文探討了錢的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，指出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況，對(duì)“錢”帶來的問題和“錢災(zāi)”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、學(xué)習(xí)第2頁(yè)《活動(dòng)指引》，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版培智教材數(shù)學(xué)第八冊(cè)第51—52頁(yè)例
1、試一試及練一練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)際操作，使學(xué)生鞏固理解除法的意義。 2、掌握有余數(shù)除法的書寫，并能正確計(jì)算。 3、懂得"余數(shù)一定要比除數(shù)小"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)除法的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
有余數(shù)除法的書寫。
教具準(zhǔn)備：
卡片、幻燈片、蘋果圖片，小塑料盤子等。學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)學(xué)具紐扣，10個(gè)塑料魚學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、幻燈片出示，口答：（）里最大能填幾：
3×（）〈7
5×（）〈8
2 ×（）〈9（）
2、豎式計(jì)算（指名板演和齊練）
3 ×2=
6 ÷3=
8 ÷8=
二、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)學(xué)具紐扣。
（1）把6顆學(xué)具紐扣平均分成2份，每份有幾個(gè)？
�。�2）把6顆學(xué)具紐扣平均分成3份，每份有幾個(gè)？怎樣列算式？×3〈8（3）在6顆學(xué)具紐扣的基礎(chǔ)上再增加一顆是7顆紐扣，把7顆紐扣平均分成3份，每份是多少？怎樣列算式呢？（板書：7÷3）
2、導(dǎo)入：這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）
三、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例l第一層次：
（1）教師出示6個(gè)蘋果圖片，把6個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？（學(xué)生口述，教師在投影儀上演示）
�。�2）怎樣列式計(jì)算？（板書：6÷3=2）
�。�3）除法豎式怎樣表示呢？邊提問邊板書：有6個(gè)蘋果，平均放到3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？（2個(gè)）所以商2，分掉了幾個(gè)？（6個(gè)），所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有？（剛好分完）所以在橫線下面寫0。
�。�4）小結(jié)導(dǎo)入：把6個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，我們已經(jīng)會(huì)分了，如果添上1個(gè)蘋果你會(huì)分嗎？
第二層次：
�。�1）出示7個(gè)蘋果，把7個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子，請(qǐng)你實(shí)際分一分。
�。�2）你是怎樣分的？（學(xué)生口述，教師演示）
�。�3）啟發(fā)：剩下的1個(gè)蘋果，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤子里還能分到一個(gè)嗎？最后分的結(jié)果是什么？（每盤最多能放2個(gè)，還剩1個(gè)）板書：7÷3=
�。�4）誰(shuí)能說一說怎樣列豎式計(jì)算？被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每盤幾個(gè)？所以商幾？寫在什么地方？實(shí)際上分掉了幾個(gè)？被除數(shù)7下面寫幾？7個(gè)蘋果分掉6個(gè)還剩幾個(gè)？強(qiáng)調(diào)說明：7個(gè)蘋果分掉6個(gè)，還剩1個(gè)，在橫線下面寫"1"，剩下的"1"我們叫它""余數(shù)"（板書：余數(shù)。跟讀兩遍）
�。�5）橫式結(jié)果的寫法7÷3=2……1強(qiáng)調(diào)：為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫余數(shù)，讀作"商2余1"。讓學(xué)生再齊讀一遍。
�。�6）指導(dǎo)讀算式，并說一說各部分表示什么？
2、嘗試題：①拿出學(xué)具魚，把8個(gè)塑料魚平均分成3份，每份有幾個(gè)？同學(xué)們分一分。 ②根據(jù)學(xué)生回答，教師完成板書：8÷3=2………2（與8÷3=2上下對(duì)齊）并齊讀算式。
四、鞏固練習(xí)
1、打開書：完成第51頁(yè)"試一試"，鞏固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。
2、分組板演與齊練。（算完后，指名說一說是怎樣試商的）。
9÷2
8÷5
31÷6
五、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算有余數(shù)的除法，要注意什么？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
⊙談話引入
師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學(xué)嗎？
師：爸爸媽媽都出去打工了，平時(shí)誰(shuí)來照顧你們呢？生活費(fèi)從哪里來呢？
師：有一位亮亮同學(xué)，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就跟亮亮的生活有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：通過課前的談話，拉近了所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更容易聯(lián)系生活實(shí)際來思考問題，有利于學(xué)生順利掌握新知。
⊙探究新知
1、解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？
�。�1）觀察情境圖，理解圖意。
師（課件出示教材21頁(yè)左邊的情境圖）：從這幅圖中你了解到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)城市建設(shè)的作用和貢獻(xiàn)。
師（課件出示教材21頁(yè)右邊的情境圖）：圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生仔細(xì)觀察后將圖中的數(shù)學(xué)信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。
�。�2）嘗試解決問題。
師（課件出示問題）：誰(shuí)能把我們要解決的問題完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>
請(qǐng)學(xué)生將已知條件和問題連起來說一說。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下，看看你能不能解決這個(gè)問題，想好之后列出算式，算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決這個(gè)問題。
�。�3）集體交流。
師：你們是怎樣解決這個(gè)問題的？說說自己的想法吧。
生將列出的算式呈現(xiàn)出來，并將自己的想法向全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：我是這樣想的，要求八月節(jié)余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再?gòu)目偸杖肜锩鏈p去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。
師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。
預(yù)設(shè)
生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補(bǔ)助，即可求出這個(gè)月節(jié)余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。
�。�4）明確運(yùn)算順序。
師：這兩個(gè)綜合算式在運(yùn)算順序上有什么共同點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)
生：這兩個(gè)算式都沒有小括號(hào)，只有加減法，所以計(jì)算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。
師：在沒有括號(hào)的加減混合運(yùn)算中，按從左往右的順序計(jì)算即可。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生列出加減混合的算式之后，結(jié)合具體的情境理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有水到渠成之功效，加深了學(xué)生的印象。
2、解決問題：九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？
�。�1）出示題目，獨(dú)立思考。
課件出示問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。教師引導(dǎo)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？
�。�2）嘗試?yán)斫�，集體交流。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖示表示題中的數(shù)量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生說說自己的思考過程。
�、谡n件出示教材上的示意圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意。
�、廴w學(xué)生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。
�。�3）獨(dú)立列式解決問題。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛剛的分析和理解，嘗試獨(dú)立列式解決問題，強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意小括號(hào)的用法。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸�，鼓�?lì)學(xué)生自述；
3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。
五、教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．板書課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續(xù)”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明�！耙辉露�，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。”
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。
（1）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里�！�-------）
�。�2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭�！�------）
�。�3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）
�。�4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，”
�。ㄎ澹┌鍟�
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解長(zhǎng)輩給孩子壓歲錢是春節(jié)習(xí)俗之一。
2.從壓歲錢中體驗(yàn)長(zhǎng)輩工作賺錢的辛苦，從而關(guān)心、尊重長(zhǎng)輩，珍惜壓歲錢。
3.學(xué)會(huì)正確使用壓歲錢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布置教室：過年時(shí)的場(chǎng)景。
2.小朋友使用壓歲錢的圖片、紅包袋、紙幣。
活動(dòng)過程
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）師：小朋友收過壓歲錢嗎？是誰(shuí)給你的？
�。�2）大人什么時(shí)候要給你們壓歲錢？為什么給你們壓歲錢？
小結(jié)：了解長(zhǎng)輩工作的辛苦，壓歲錢來之不易，教育孩子關(guān)心、尊重長(zhǎng)輩，珍惜壓歲錢。
2.觀察討論。
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的小朋友是怎樣使用壓歲錢的。
（2）討論誰(shuí)的壓歲錢使用的最好，為什么？
�。�3）幼兒與同伴相互說說自己的壓歲錢是怎么使用的。
�。�4）長(zhǎng)輩給你壓歲錢時(shí)，會(huì)對(duì)你說什么祝福的話？
小結(jié)：了解過年時(shí)長(zhǎng)輩給小朋友壓歲錢包含了美好的祝愿，祝愿小朋友在新的一年里健康、快樂成長(zhǎng)。
3.游戲：發(fā)壓歲錢。
�。�1）教師準(zhǔn)備紅包袋和紙幣，把不同面值的紙放在紅包袋中，發(fā)給每位幼兒。
�。�2）請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的紅包內(nèi)有多少錢，比較看看，誰(shuí)的壓歲錢最多？誰(shuí)的最少？你會(huì)怎樣使用這些壓歲錢？
�。�3）教師做好小結(jié)工作，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確使用壓歲錢。
活動(dòng)拓展
了解春節(jié)的不同習(xí)俗。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
1、通過同學(xué)們秋游的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題。
2、通過獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，搜集和處理數(shù)學(xué)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問題的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）
師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。一高興我就想把自己開心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。生：愿意。
師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”
師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
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1、讀題，批畫，分析題意（3分鐘）
師：請(qǐng)你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？意圖：教會(huì)學(xué)生觀察的順序，以及解決問題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說的過程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫，這種方法叫批畫，就是把重要的數(shù)學(xué)信息圈畫出來，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。我們接著理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn)師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。
師：我們知道了這些數(shù)學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析條件，提出問題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個(gè)問題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問題。請(qǐng)你輕聲地讀題。生：讀題
師：說說這道題什么意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？生：說不出來
師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個(gè)4意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系
師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？生：除法
師：誰(shuí)能列式？板書：30÷4
師：那你們能幫老師試著用不同的方法解決這個(gè)問題嗎？生：自己解決問題
2、學(xué)生獨(dú)立解決問題（3分鐘）
教師巡視，收集學(xué)生解決問題的策略和方法。匯報(bào)結(jié)果
預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略
�。�2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
�。�3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
�。�4）豎式計(jì)算
3、生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）
師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對(duì)學(xué)生方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)
如果有學(xué)生沒有使用畫圖方法可以教給學(xué)生這種解決問題的策略，讓學(xué)生說說途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？
意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決策略的方法，圖形結(jié)合理解題意。
10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢去買礦泉水，最多可以買幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習(xí)的觀察法和畫批的方法，標(biāo)出重要的信息。生：批畫
師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強(qiáng)調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。
師：我們把這些條件和問題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問題，誰(shuí)能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？
師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。
生：列示計(jì)算（2分鐘）
師：聽了小紅的提問，小強(qiáng)也給我出了道題？你們?cè)趲屠蠋熃鉀Q一下。（3分鐘）師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。生：批畫，匯報(bào)
師：你們到找到了數(shù)學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問題，需要提醒大家點(diǎn)什么？生：同學(xué)們所花的錢必須少于15或者等于15元。
師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。注意你寫完一種方案后要答清楚你買了幾個(gè)什么。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢有剩余（2）錢沒剩余出示主題圖
情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙。可是阿姨說了，扎花是有要求的，趕快在你的練習(xí)紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。
師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細(xì)看圖，我們還知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流
預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示生：在完成
生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解貨幣在生活中的用處，知道錢的來源。
2.樹立正確的金錢觀。
3.萌發(fā)對(duì)父母的感恩，關(guān)心父母的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
爸爸、媽媽工作PPT;
活動(dòng)過程
1.閱讀導(dǎo)入。
�。�1）閱讀幼兒用書p18頁(yè)。
�。�2）師：你們看到爸爸、媽媽在干什么？他們?yōu)槭裁匆ぷ鳎?/p>
小結(jié)：爸爸媽媽都有自己的工作，用工作換來勞動(dòng)報(bào)酬。
2.幼兒討論交流，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。
你長(zhǎng)大了要做什么工作？
2.在生活中，沒有錢可以嗎？為什么？
3．如果你每月有一筆屬于自己的零花錢，你會(huì)怎么用？
小結(jié)：你確實(shí)需要的、有用的東西可以買。還要根據(jù)你擁有的前的數(shù)目，合理計(jì)劃用錢。其實(shí)，熊爸爸說的“下雨的時(shí)候”就是家里更急需用錢的時(shí)候。所以我們平時(shí)就要節(jié)約用錢、合理計(jì)劃地用錢。
小結(jié)：每個(gè)人都需要通過工作賺錢，每個(gè)月賺到的錢要合理規(guī)劃使用，根據(jù)自己的需要做好用錢規(guī)劃。
4.激發(fā)幼兒對(duì)父母的感恩。
我們幸福的生活是通過父母辛苦工作獲得的，你會(huì)怎樣感謝他們？
活動(dòng)拓展
開展商場(chǎng)購(gòu)物活動(dòng)。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
《需要多少錢？》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開的，它是學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《需要多少錢？》這一教學(xué)中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、學(xué)情分析
三（2）班共有42人，從二年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)檢成績(jī)看，成績(jī)倒不盡如人意，平均分只有40多分，對(duì)表內(nèi)乘法口訣大部分學(xué)生能較為熟練地背誦，但對(duì)乘法意義的理解比較含糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義 ，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
2、過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）結(jié)合具體情境，感知乘法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
�。�2）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和樹立自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法。
2、能用用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師出示教學(xué)情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
小組交流后提出：
�。�1）3個(gè)小朋友每人買1個(gè)泳圈要多少元？
（2） 3個(gè)小朋友每人買1個(gè)球要多少元？
�。�3）買1個(gè)泳圈和1個(gè)球一共需要多少元？
�。�4）用100元錢可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？
�。ǘ� 探索新知，解決問題
師：這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢？買3個(gè)球需要多少錢？”的問題。
師：①買3個(gè)泳圈需要多少錢？
②買3個(gè)球需要多少錢？
師：你是怎么算的？
師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算
�。�1）列式計(jì)算，小組交流。
�。�2）全班交流算法。
�。�3）學(xué)生說出自己的口算方法。
�。�4）觀察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）
（三）鞏固練習(xí)
師：指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)1—4題。
學(xué)生完成后全班交流。
（四）全課小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性與靈活性，通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
課后我想：我們的教學(xué)，就應(yīng)從我們的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好最基本的口算、計(jì)算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題海”，我們棄之遠(yuǎn)曰！
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)（人教版）P50—51，例1，例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的除法意義。
2、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
重點(diǎn)：
理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。
難點(diǎn)：
筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面）這是一個(gè)美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。仔細(xì)觀察一下，你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)哪些除法信息？
二、探究新知。
1、沒有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義
1）、校園一角放著些盆花，國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)。課件出示情境圖。
先搬15盆花，布置會(huì)場(chǎng)。每組擺5盆，可以擺幾組？誰(shuí)會(huì)列算式？15÷5=3（組）
“15÷5=3（組）”表示什么意義？
2、豎式的寫法和意義
這是除法的橫式，那豎式你會(huì)列嗎？我們一起來看老師板書，邊寫邊結(jié)合情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思。
看清了嗎？“被除數(shù)寫在哪個(gè)位置？除數(shù)呢？商寫在哪里？對(duì)著哪一位，為什么？第二個(gè)15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒有剩余。學(xué)會(huì)了嗎？自己在在練習(xí)本上寫一遍試試看。
同桌互相說一說每一步是怎么寫的，讓同桌聽聽你寫得對(duì)不對(duì)。
3、有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義
1）、情境：擺完以后他們發(fā)現(xiàn)不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰(shuí)來說說，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分。
4、橫式和豎式的寫法及意義
（展示分的結(jié)果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎？這道題的得數(shù)怎樣寫呢？寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=43）
讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”。）這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”。）豎式會(huì)列嗎？自己在練習(xí)本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過的有什么不同？這個(gè)算式就叫做有余數(shù)的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？
三、鞏固新知
生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問題。（大屏幕出示）
1、書53頁(yè)第1題�？陬^回答。
2、書53頁(yè)第2題。讓學(xué)生聽清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說一說豎式的意義。
3、老師還想考考你除法的豎式會(huì)列了嗎？（書51頁(yè)做一做）
四、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？有余數(shù)的除法怎樣才能算的又對(duì)又快，下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
教學(xué)片斷：
有余數(shù)除法的意義和豎式教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁(yè)例2。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的畫面）
讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)的故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問題
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書：23÷4=）
教師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì)場(chǎng)的要求分一分。（小組合作的形式）
�。ㄕ故緦W(xué)生分圓片的結(jié)果）
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。教師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢？（讓學(xué)生先說一說）
教師：寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4）
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”）
這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”）教師：這道題的豎式會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫法）
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
3、 聯(lián)系上下文理解“一往情深”等詞語(yǔ)的含義。
4、 通過讀文感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與我之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爺爺話的深刻含義，從而體會(huì)爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)的習(xí)俗，就是過春節(jié)的時(shí)候，要給孩子們壓歲錢，同學(xué)們，你們得到過壓歲錢嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？可是，你知道親人們?yōu)槭裁匆o你們壓歲錢嗎？誰(shuí)來談一談？（學(xué)生暢所欲言）
學(xué)過了這節(jié)語(yǔ)文課，老師相信大家肯定會(huì)有更深的理解。這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)下第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。
板書并齊讀課題。
二、讀文感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
2、再讀課文，說說課文寫了一件什么事兒？
學(xué)生讀文并匯報(bào)
3、快速瀏覽課文，說說課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢，分別放在了哪里？
4、指名讀課文第一自然段，說說第一次給壓歲錢的情景，讀出我的喜悅之情。
5、教師介紹時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文。
6、再讀第二段，說說這段可以分幾層？
思考：爺爺為什么要把壓歲錢放在雞窩里？讓我喂雞的意圖是什么？
師：當(dāng)時(shí)的年代，人們的生活是困苦的，養(yǎng)雞能攢些零花錢，從而補(bǔ)貼家用，可以看出，這壓歲錢來之不易，沒有雞就沒有錢。
學(xué)生交流，教師板書：知道感恩
7、小組合作學(xué)習(xí)第2、3層，交流并思考：爺爺把壓歲錢放在菜園子和我衣兜里的原因是什么？
8、指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)脑挼恼Z(yǔ)重心長(zhǎng)及我的急切心理。
試?yán)斫狻耙煌樯睢钡仍~的意思
9、學(xué)生匯報(bào)，自己讀懂了什么？
師生交流：沒有土地，生活沒有依靠，經(jīng)濟(jì)沒有來源。
教師相機(jī)板書：不能忘本 相信自己
討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的對(duì)象了，具體說一說爺爺對(duì)母雞、土地和我寄予了什么希望？
10、匯報(bào)并交流
11、根據(jù)板書，理解課文的寫作特點(diǎn)，弄清寫作順序，是依據(jù)時(shí)間順序來表達(dá)感情的。
三、拓展延伸
讀了課文，讓我們心里酸酸的、也暖暖的，那個(gè)時(shí)代的老人，沒有淵博的知識(shí)與先進(jìn)的方法教育下一代，但是，爺爺用實(shí)際行動(dòng)教育孫子，并期望著晚輩們成材。那么，你覺得爺爺當(dāng)時(shí)想說而未說出的話到底是什么呢？
四、總結(jié)課文
愛是無(wú)言的，也是無(wú)聲的，正因?yàn)橛辛诉@無(wú)私的愛與親情才讓我們有了一次受教育與感動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我們珍惜親情，珍愛生活，從而去創(chuàng)造我們自己更加璀璨美好的未來。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)膲簹q錢
7 歲 雞窩 知道感恩
10 歲 菜園 不能忘本
12歲 衣兜 相信自己
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄l(fā)展從圖中獲取信息，提出問題的能力。
�。�、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的能力，探索加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
�。场⒛苓\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，探索加減混合計(jì)算的方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
課前談話：
1、你們平時(shí)都和誰(shuí)一起生活？誰(shuí)是和爺爺、奶奶一起生活的，你的爸爸、媽媽呢？
2、你平時(shí)都幫家里人做了哪些力所能及的事？
3、你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米.......）對(duì)，這就是你們家每個(gè)月必須要用的生活費(fèi)。
師：剛才和同學(xué)們聊天的時(shí)候，老師知道我們班的同學(xué)真能干，會(huì)幫家里人做許多家務(wù)事。老師也認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個(gè)懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時(shí)，看到了奶奶在洗衣服，這時(shí)候小剛會(huì)想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺(tái)洗衣機(jī)......）我們來看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法，齊讀）這節(jié)課我們就來幫小剛解決買洗衣機(jī)的問題吧！（揭示課題，板書：買洗衣機(jī)）
一、談話交流，激趣引新。
二、合作交流，探索新知：
�。�、尋找相關(guān)數(shù)學(xué)信息：
師：要買洗衣機(jī)我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？（出示課件）請(qǐng)你說
生：要知道一臺(tái)洗衣機(jī)多少錢？小剛家有多少錢？
師：能不能都拿去買洗衣機(jī)？
生：不能
師：還要知道什么信息？
生：還要知道他家每月的生活費(fèi)。
2、梳理信息，發(fā)現(xiàn)問題：
�。ㄒ唬┦崂硇畔ⅰ�
師：看來要買一臺(tái)洗衣機(jī)需要的數(shù)學(xué)信息還真不少：
【師邊講解邊出示信息：（1）、根據(jù)奶奶家的實(shí)際情況，奶奶決定買一臺(tái)價(jià)值620的洗衣機(jī)。（2）、奶奶年紀(jì)大了，掙不了什么錢，還好爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢回來。（3）、根據(jù)了解奶奶每月的生活費(fèi)是750元。】
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問題。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看看我們收集的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？
�。�2）、買完洗衣機(jī)后，還剩多少錢？
�。�3）、每月的生活費(fèi)需要750元，每月可以剩下多少錢？
�。�4）、剩下的錢夠不夠買洗衣機(jī)，如果不夠怎么辦？
師：你們真愛動(dòng)腦筋，提的問題真不少，下面咱們就先來解決這個(gè)問題
�。ㄈ┨岢鰡栴}，解決問題
1、解決問題一：
（出示問題一：每月可以節(jié)余多少錢？
師：誰(shuí)來說說要求每月節(jié)余多少錢？你該怎么列式？誰(shuí)能列出綜合算式？
�。ㄉf師板書：586+412—750）
師：586+412求什么？“750”表示什么？為什么要“－750”？
生：說算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來，求每月一共寄回多少錢？再減去750的生活費(fèi)，就可以求出每月結(jié)余多少錢。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)來說說。
師：你的運(yùn)算順序是什么？
生：先算加法，再算減法。
師：為什么？
生：因?yàn)橐惹笠还布幕囟嗌馘X，所以要先算加法，再求每月結(jié)余多少錢，所以再算減法。）
師：說的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計(jì)算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對(duì)了，在一個(gè)算式里，只含有加減法的運(yùn)算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。
師：我們來簡(jiǎn)單估一估，每月大約寄回多少錢？
生1：把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000—750=250，每月大約結(jié)余250元�！編煱鍟�600＋400－750＝250（元）】
生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000—800=200，每月大約結(jié)余200元�！編煱鍟�590+410－800＝200（元）】
師：到底誰(shuí)估的比較準(zhǔn)確呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地算一算。
【生板演】
我們來看看這位同學(xué)是怎么算的？誰(shuí)來說說你的計(jì)算過程。
出示學(xué)生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來的？生：用筆算。生說豎式，師邊板書豎式，邊說筆算三位數(shù)加法的時(shí)候，我們要注意些什么？（生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1，）生：再算=998—750，師：筆算減法的時(shí)候，我們要注意些什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減就向前一位借1。）生說筆算過程=998—750。再算998—750=248。
師小結(jié)：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減混合運(yùn)算，【師板書：三位數(shù)加減混合】誰(shuí)來說一說，在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)你想提醒大家注意些什么？
２、解決問題二：需要攢幾個(gè)月？
師：你們也算出每月結(jié)余248元了嗎？很明顯，248元夠買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢。借錢。
······）同意攢錢的同學(xué)請(qǐng)舉手。那我們需要攢幾個(gè)月呢？自己試著解決這個(gè)問題吧。
集體交流反饋：【投影學(xué)生作品】
生１：每月大約節(jié)余250元，一臺(tái)洗衣機(jī)大約600元計(jì)算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個(gè)月。
生２：實(shí)際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個(gè)月不夠，需要攢３個(gè)月。
生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個(gè)２４８元后還差１２４元，需要再贊一個(gè)月，一共需要攢３個(gè)月。
師小結(jié)：相信在同學(xué)們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機(jī)了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ依锿嬉煌�，走啰�?/p>
三．實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
�。�、走著走著，一條小河擋住了去路，小河上有一座獨(dú)木橋，只要算對(duì)了橋上的三個(gè)綜合算式，就可以順利過河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）
師（畫外音）：看看誰(shuí)是今天的計(jì)算大王！你來匯報(bào)吧
生獨(dú)立計(jì)算，師生反饋。【投影學(xué)生作品】（誰(shuí)來說說你是怎么算的？）
2、到了小剛家，小剛的奶奶可高興了，她說再過幾天就是五一節(jié)了，很多商場(chǎng)都在搞促銷，我們一起去看看吧�。ǔ鍪編追N商品的價(jià)格，奶奶帶500元，可以買哪些商品？）
師：你從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么？（生自己解決，板演。）
交流：A、購(gòu)買一種商品，有幾種買法？（4種）
B、如果買兩種商品可以買那兩種，買后還剩多少錢？
C、如果買三種商品可以怎么買？
師生交流后，師：同學(xué)們的方法真多�？磥�，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要你們多留心，用自己的聰明才智一定可以解決許多生活問題。
四．課堂小結(jié)：
師：今天大家學(xué)的開心嗎？為什么？（因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了幫助小剛的奶奶買洗衣機(jī)了；我學(xué)會(huì)了用加減混合法解決問題了；學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算了……）
板書設(shè)計(jì)：
買洗衣機(jī)
——三位數(shù)加減混合
586+412—750
600＋400－800＝998－750 586
＝1000－800＝248（元）＋412
�。�200（元）答：每月節(jié)余248元。 998
580＋410－750－750
�。�1000－750 248
�。�250
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動(dòng)地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味課文中兩對(duì)前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心世界。
5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處“搶”字的含義。
五、教學(xué)過程
(計(jì)劃用兩課時(shí))
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
�。ㄥX為什么會(huì)被風(fēng)刮跑？錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么？
�。ㄥX被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫作都有很大的益處。］
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙�？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。
（課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（錢被風(fēng)刮跑――路人搶錢――錢歸原主）
�。埸c(diǎn)評(píng)：正確流利地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最起碼的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。］
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
�。ń淮耸虑榘l(fā)生的時(shí)間：一月二十日；地點(diǎn)：長(zhǎng)春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會(huì)被風(fēng)刮跑。）
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請(qǐng)畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
行人：
a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）
b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
老大爺：
a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書老大爺：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說說用什么樣的語(yǔ)速，什么樣的語(yǔ)調(diào)來讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺焦急的心情。）
我：
a)指名讀描寫“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢？體會(huì)“我”歉疚、沉重的心情。
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
�。埸c(diǎn)評(píng)：邊默讀邊勾畫，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。］
師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問題：
a)通過對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
�。ā皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里�！薄熬奂薄瓣P(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書：還）
b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠(chéng)。
�。ā跋渤鐾猓煌５叵虮娙它c(diǎn)著頭。”“情面難卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）
c)“我”的心情的變化。
�。ā拔页林氐男那橐幌伦幼兊幂p松了�！保ń處煱鍟撼林亘D―輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)、友愛、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的含義有何不同？
�。�1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號(hào)。）
4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語(yǔ)復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
�。ㄏ茸寣W(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評(píng)議。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用“自學(xué)――小組交流――全班交流”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對(duì)話，在讀中與作者交融。同時(shí)讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。］
(四)語(yǔ)言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了�！�
↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。↓
2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語(yǔ)，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見解。
3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語(yǔ)摘抄在摘錄本上。
�。埸c(diǎn)評(píng)：要提高語(yǔ)文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。］
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說出理由。
（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對(duì)金錢的觀點(diǎn)談一談。）
［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在與文本和作者對(duì)話之后，加上名言、諺語(yǔ)的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)金錢有了正確的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。］
六、案例點(diǎn)評(píng)
1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，如果沒有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，回歸了語(yǔ)文課堂的本來面目。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)互愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。
學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢的話題，感知周圍的人對(duì)金錢的觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，讀懂課文，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過程：
（課前談話）開課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。
一、導(dǎo)入新課，板書課題
（課前板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）
1980年1月20日，在長(zhǎng)春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請(qǐng)看大屏幕。
（出示課件）
趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來喜出望外
那些同學(xué)會(huì)讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后，再齊讀一遍。
2、生字字音讀準(zhǔn)了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽他們朗讀中有沒有錯(cuò)誤，然后思考：課文講了一件什么事？
課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？?jī)擅瑢W(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢——送還大爺
3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問題呢？學(xué)生自由提出問題。當(dāng)學(xué)生提出詞語(yǔ)理解方面的問題時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)幫助，或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時(shí)，就簡(jiǎn)短的寫在黑板上。
學(xué)生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中通過思考得到解答。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2、3自然段
1、從學(xué)生的問題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語(yǔ)的意思正好？是呀，我的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。
2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
A.當(dāng)學(xué)生回答局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗�(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了”時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴(yán)重的事情。
B.當(dāng)學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書。
3、請(qǐng)同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當(dāng)老大爺?shù)腻X被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí)，在場(chǎng)的人是怎樣做的？怎樣說的？
（1）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人，你會(huì)怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？
�。�2）聽了行人的話，丟錢的老大爺會(huì)怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？
誰(shuí)能體會(huì)老大爺?shù)男那�，讀讀老大爺?shù)脑�。�?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？
�。�3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？
我為什么會(huì)無(wú)話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無(wú)濟(jì)于事)可以說還錢?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受，無(wú)奈、焦急、沉重。板書：箭頭
讓我們體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)沉重的心情，讀讀這句話。
4、剛才，我們理解了錢被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。邊讀邊想象畫面，體會(huì)人物不同的語(yǔ)氣來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4、5、6自然段
1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么？
2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。
3、按理說，老大爺?shù)腻X被人們撿回來了，故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫下來，和小組同學(xué)相互說說你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)——聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）
4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書：箭頭
5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰(shuí)也沒有見利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí)，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機(jī)動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒，我們要比比誰(shuí)是朗讀小能手，誰(shuí)是最佳小評(píng)委。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相互關(guān)心，相互幫助
是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出會(huì)得壓歲錢）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？
學(xué)生匯報(bào)。
2、再讀課文
要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。
評(píng)價(jià)。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會(huì)的問題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段
學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【語(yǔ)文百花苑】
金錢花
羅隱
占得佳名繞樹芳， 依依相伴向秋光。
若教此物堪收貯， 應(yīng)被豪門盡劚將。
這是一首托物寄意的詩(shī)。金錢花即旋覆花，夏秋開花，花色金黃，花朵圓而覆下，中央呈筒狀，形如銅錢，嬌美可愛。詩(shī)題“金錢花”，然而其主旨并不在詠花。
起句“占得佳名繞樹芳”，一開頭，詩(shī)人就極口稱贊花的名字起得好�！耙酪老喟橄蚯锕狻保c上一句意脈相通。金錢花一朵挨著一朵，叢叢簇簇，就像情投意合的伴侶，卿卿我我，親密無(wú)間，給人以悅目怡心、美不勝收之感。作者把金錢花寫得多么楚楚動(dòng)人，可親可愛。后二句，出言冷雋，恰似一把鋒利的匕首，一下戳穿了剝削者殘酷無(wú)情、貪得無(wú)厭的本性。由此可見，作者越是渲染金錢花的姿色和芳香，越能反襯出議論的力量。前后鮮明的對(duì)照，突出了詩(shī)的主旨。而后二句中作者故意欲擒先縱，先用了一個(gè)假設(shè)的口氣，隨后一個(gè)“盡”字，予以堅(jiān)決肯定。詩(shī)意迭宕，顯得更加有力。羅隱的詩(shī)，筆鋒犀利潑辣，善于把冷雋的諷刺與深沉的憤怒有機(jī)地結(jié)合在一起，堪稱別具一格。此詩(shī)就表現(xiàn)出這個(gè)特色。
【文本鏈接】
1.走近作者
王則柯，我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，中山大學(xué)嶺南學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)嶺南學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，長(zhǎng)期致力于我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育現(xiàn)代化的工作，并對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供意見，是我國(guó)最早研究介紹信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和博弈論的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而且在我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界中，王則柯教授是少數(shù)能用流暢的語(yǔ)言，將經(jīng)濟(jì)學(xué)的高深和精妙通俗化，并傳達(dá)給大眾的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一，幾十年來為讀者奉獻(xiàn)了眾多暢銷作品。曾發(fā)表《“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”不是一個(gè)科學(xué)的學(xué)科概念》、《下決心重寫政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等論文數(shù)十篇，共出版著作《經(jīng)濟(jì)學(xué)直面現(xiàn)實(shí)》、《游學(xué)北美》、《博弈論平話》、《拓?fù)鋵W(xué)方法和經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用》、《童心與發(fā)現(xiàn)》、《我們都是納稅人》、《愛心護(hù)天才》、《嶺南筆記》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)家成長(zhǎng)的故事》等20多種。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的隨筆，歷來文字平易曉暢，質(zhì)樸中流露出他的智慧和人文關(guān)懷。以在他豐富的人生閱歷和經(jīng)濟(jì)學(xué)功底為底色，小事隨手寫來，總別有一番意味。
2.背景資料
20世紀(jì)末，中國(guó)經(jīng)過近水樓臺(tái)0年的改革開放，社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成語(yǔ)，綜合國(guó)力不斷提升，經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展。作者在中華民族勵(lì)精圖治以昂揚(yáng)的姿態(tài)即將跨入場(chǎng)21世紀(jì)之際寫作本文，從“錢”的角度探討中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)，提醒我們?cè)诟鞣N說法面前保持清醒的頭腦，避免各種“錢災(zāi)”，以使中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
字音、字形
商賈（gǔ） 勵(lì)(lì)精圖治 紙鈔（ch�。�
脈（ài）絡(luò) 兌（duì）付 毋（5
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
設(shè)計(jì)思路：
有一次，小朋友在自由活動(dòng)時(shí)，同事把一些錢還給我。
一個(gè)小朋友看見了就說：“我媽媽也有這50元錢。”這一下，大家說開了，“我媽媽還有100元錢�！薄拔野职诌�有外國(guó)錢�！蔽荫R上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點(diǎn)。
活動(dòng)目的：
1.看看講講各種錢幣，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2.了解錢的用處，并讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢、古代的錢若干
活動(dòng)過程：
1.引出話題
師：最近，我們小朋友一起帶來各種各樣的錢，現(xiàn)在請(qǐng)你來告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪些錢？
�。ㄓ變捍竽懓l(fā)表）
師：今天我們班里開了三個(gè)娃娃銀行，請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢？錢是怎樣的？
2.幼兒自由觀察
�。�1） 你看到哪些錢？
�。ㄓ變悍e極講講看到的錢，老師隨機(jī)引導(dǎo)）
幼兒再次觀察錢的秘密。
�。�2） 你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密？
（3） 還有什么看不懂，請(qǐng)大家看來幫忙。
�。ㄓ變捍竽懱釂枺蠋熍c同伴一起幫忙。）
3.錢的用處
(1) 錢有什么用？
(2) 你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用？
（老師出示報(bào)紙告訴幼兒有關(guān)答案，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感）
(3) 幼兒排隊(duì)捐錢。
4.延伸活動(dòng)
那這個(gè)箱子怎么寄出去？
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)思路：
有一次，小朋友在自由活動(dòng)時(shí)，同事把一些錢還給我。一個(gè)小朋友看見了就說：“我媽媽也有這50元錢�！边@一下，大家說開了，“我媽媽還有100元錢�！薄拔野职诌�有外國(guó)錢�！蔽荫R上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢、古代的錢若干
活動(dòng)過程：
一、引出話題
1、師：最近，我們小朋友一起帶來各種各樣的錢，現(xiàn)在請(qǐng)你來告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪些錢？
（幼兒大膽發(fā)表）
2、師：今天我們班里開了三個(gè)娃娃銀行，請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢？錢是怎樣的？
二、幼兒自由觀察
1、你看到哪些錢？
�。ㄓ變悍e極講講看到的錢，老師隨機(jī)引導(dǎo)）
幼兒再次觀察錢的秘密。
2、你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密？
3、還有什么看不懂，請(qǐng)大家看來幫忙。
（幼兒大膽提問，老師與同伴一起幫忙。）
三、錢的用處
1、錢有什么用？
2、你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用？
�。ɡ蠋煶鍪緢�(bào)紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感）
3、幼兒排隊(duì)捐錢。
活動(dòng)延伸：
那這個(gè)箱子怎么寄出去？
�。ㄏ麓挝覀円黄饋硐朕k法）
活動(dòng)反思：
小朋友們從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有益于身心的。能引導(dǎo)教育好孩子是幼兒教師的職責(zé)更是家長(zhǎng)的義務(wù)。及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通，希望家長(zhǎng)做好配合工作。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)錢幣，在買賣東西和觀察學(xué)習(xí)中知道如何有節(jié)制地用錢。
2、知道要愛惜錢，合理計(jì)劃地用錢，養(yǎng)成良好的用錢的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紅包20只、錢（鈕5元20張、100元2張、50元2張、10元10張、五元2張、一元一張），賣東西（一人一個(gè)主題每樣五元、銀行要準(zhǔn)備存款單，說明有利息），短片展示，幻燈片，20個(gè)籃子。
【活動(dòng)過程】
一、教師發(fā)錢，認(rèn)識(shí)錢幣。
1、發(fā)給幼兒每人一個(gè)十元紅包（內(nèi)置錢幣：五元。）
2、和幼兒一起認(rèn)識(shí)錢幣（二十、五十、一百元）。
二、設(shè)置場(chǎng)景，嘗試用錢。
教師分別設(shè)置：銀行存錢的、賣小吃的、賣書的、賣日用品的、賣玩具的、賣小飾品的、賣學(xué)習(xí)用品的，讓幼兒按自己的意愿買東西。
三、購(gòu)物反饋，集體交流。
1、你買了什么東西？（幼兒介紹，教師不做點(diǎn)評(píng)）。
2、教師小結(jié)：呵，大家都會(huì)用錢了，不錯(cuò)啊，誰(shuí)還有結(jié)余？
四、故事介紹，短片展示。
1、故事介紹我這里就有一本《錢的學(xué)問》的故事，說的是小熊哥哥和妹妹用錢的事情，你聽聽……講述他們亂用錢的一段。小熊哥哥和妹妹是怎么用錢的？你覺得好不好？會(huì)帶來什么后果？
教師小結(jié)：對(duì)，亂用錢，沒有節(jié)制的用錢是不行的，你們來看一看。
2、短片展示（小熊哥哥：“我上英語(yǔ)培訓(xùn)班都沒錢了，我要買棒球拍參加比賽也沒錢了，我把零花錢都買了游戲機(jī)呢！我要錢��！”小熊妹妹：“棒棒糖好吃，我的錢全買這個(gè)了，可我現(xiàn)在要買學(xué)習(xí)的書和舞蹈鞋都沒錢了，爸媽我要錢！熊媽媽：“錢、錢、錢，，買米買菜，生活用品，哪樣不要錢？象你們這樣，我們?nèi)液任鞅憋L(fēng)去！熊爸爸：“買這買那，孩子們，你們以為爸爸是錢做成的？！難道你們以為錢是從樹上長(zhǎng)出來的！開車要錢、上學(xué)要錢、這就是生活——工作、掙錢，為下雨天做準(zhǔn)備！”）怎么會(huì)沒錢？如果你有錢，你會(huì)怎么花錢？行，現(xiàn)在給你們一次機(jī)會(huì)再去用錢，可以去退貨。也可以堅(jiān)持你想要的。
五、幼兒再買，集體討論
1、這回你是怎么用錢的？為什么改變了主意？一開始你買的是什么，后來呢？沒有改變主意的人，又是為什么？
2、如果你每月有一筆屬于自己的零花錢，你會(huì)怎么用？
3、教師小結(jié)：你確實(shí)需要的、有用的東西可以買。還要根據(jù)你擁有的前的數(shù)目，合理計(jì)劃用錢。其實(shí)，熊爸爸說的“下雨的時(shí)候”就是家里更急需用錢的時(shí)候。所以我們平時(shí)就要節(jié)約用錢、合理計(jì)劃地用錢。
六、提出問題、引發(fā)思考
1、那么錢用完了，沒錢了怎么辦？
2、講述故事《錢的學(xué)問》第7頁(yè)到第九頁(yè)。（放書的幻燈片）。
3、教師小結(jié)：其實(shí)我們今天討論的內(nèi)容，《錢的學(xué)問》這本書都告訴我們了。當(dāng)然，現(xiàn)在我們不能象童話里小熊哥哥和妹妹那樣去掙錢，但我們可以努力學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大掙好多好多錢，好嗎？
七、活動(dòng)結(jié)束、延伸方案
可以在大班教研組開展“舊物拍賣”活動(dòng)，以舊物代替錢，所掙的錢用于公益，讓幼兒明白錢還有這樣一個(gè)最好的用處。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)錢的發(fā)展歷程。
2、對(duì)錢的符號(hào)意義產(chǎn)生一種理性認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)錢的發(fā)展歷程；理性認(rèn)識(shí)錢；樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀
課時(shí)：
1課時(shí)
教具：
多媒體
一、導(dǎo)入。（經(jīng)濟(jì)學(xué)概念）
1、經(jīng)濟(jì)學(xué)：
研究物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)的總稱。包括理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、部門經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。
2、錢在經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的作用。
二、課堂自學(xué)：
1、檢查字音
兌換 掠奪 報(bào)酬
商賈 禁受 扒手
2、聽寫詞語(yǔ)：
Xiāohào chěngnéng luóji mòmòhánqíng Xiédài juézhú shùfù lìjīngtúzhì
3、解釋下列詞語(yǔ)。
勵(lì)精圖治：振作精神，想辦法把國(guó)家治理好。
幅度：物體振動(dòng)或搖擺所展開的寬度。比喻事物變動(dòng)的大小。
消耗：（精神、力量、東西等）因使用或受損失而逐漸減少。
三、課堂導(dǎo)讀
1、作者寫作本文的目的是什么？
明確：文章第二段�！皬腻X的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)，可以讓我們?cè)凇畞喼奘兰o(jì)到來’之類的說法面前保持清醒�！�
2、就你所知，你能說說我國(guó)的“錢”（貨幣）從形式上發(fā)生了哪些變化？
明確：獸皮、貝殼、鋼板、銀元、紙幣
3、從上面的問題中，我們可以看出“錢”的形式是越來越輕，那么是否意味著人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來越簡(jiǎn)單？為什么？能從文中找到根據(jù)嗎？
明確：看文章第6段。（只要回答較好就行）
4、你能根據(jù)文章內(nèi)容梳理一下“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”嗎？
明確
�。�1）區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)滲透，比較公平的等價(jià)交易。
�。�2）近1000年內(nèi)人類為了追求和占有展開的征服和掠奪，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)突破國(guó)家和地區(qū)界限，進(jìn)而全球化。
�。�3）今天“互利雙贏”的具有新特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
5、在新形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)有哪些？
明確
�。�1）重視“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的知識(shí)要素。
�。�2）加快”錢“的符號(hào)化和電子化。
�。�3）避免”金融危機(jī)“和”泡沫經(jīng)濟(jì)“。
�。�4）擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展有后勁。
（5）注意社會(huì)價(jià)值觀念的變異，以必要的制度規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
1、（1、2）：引出話題
2、（3—5）：概括地介紹了從古至今的貨幣發(fā)展史
3、（6—10）：近千年來“錢”在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用
4、（11—16）：介紹當(dāng)今的諸如貨幣符號(hào)電子化、經(jīng)濟(jì)“泡沫”等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
5、（17—18）：總結(jié)全文，提出要用必要的制度來規(guī)范對(duì)錢和財(cái)富的追求。
五、課堂練習(xí)
（一）閱讀課文5—7段，回答下列問題。
1、第6段中為什么說”錢“變?yōu)椤奔垺�，表面上輕了，實(shí)際上重了？
明確：錢雖由笨重的金屬演變?yōu)榧垘牛至枯p了，但它在人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用很大。
2、聯(lián)系上下文，說說第6段在全文中的作用。
明確：第6段總結(jié)了上文錢的發(fā)展史，引起下文介紹錢在人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用，起承上啟下的作用。
3、第7段所興例子想要說明什么？
明確：人們對(duì)”錢“的追求，促進(jìn)了全球交往。
�。ǘ╅喿x課文第10—12段，回答下列問題。
1、解釋“雙贏”：
明確：批在貿(mào)易中雙方都能得益的結(jié)果。
2、貿(mào)易活動(dòng)中，發(fā)達(dá)國(guó)家“占便宜”的原因是什么？
明確：在知識(shí)這個(gè)生產(chǎn)要素上，發(fā)達(dá)國(guó)家占據(jù)優(yōu)勢(shì)；他們占據(jù)著金融市場(chǎng)。
六、課后作業(yè)
小作文：
當(dāng)今社會(huì)，沒有錢不行，錢多了不一定是好事。能否正確認(rèn)識(shí)和使用錢，反映了一個(gè)人的道德水準(zhǔn)和價(jià)值觀念。請(qǐng)你以“錢”為話題寫一篇500字左右的短文。
教后記：
學(xué)生們對(duì)錢相當(dāng)感興趣，所以整個(gè)課堂都圍繞“錢”而轉(zhuǎn)。他們說高一政治課上學(xué)過《貨幣的神秘面紗》，但現(xiàn)在都遺忘了。本文是一篇很好的說明文，將“錢”這樣的一個(gè)抽象符號(hào)說得淺顯易懂，并且很生動(dòng)，他們很快就理清了文章的脈絡(luò)。另在價(jià)值觀的教育上，也作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解錢幣在生活中的用處，知道中國(guó)錢幣的演變歷史。
2、探究人民幣圖案的設(shè)計(jì)意義，增強(qiáng)愛護(hù)錢幣的意識(shí)。
3、通過游戲體驗(yàn)，幫助幼兒樹立正確的金錢觀。
4、知道中國(guó)的古錢幣。
5、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解錢幣在生活中的用處，知道中國(guó)錢幣的演變歷史。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探究人民幣圖案的設(shè)計(jì)意義，增強(qiáng)愛護(hù)錢幣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錢幣圖片。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、出示人民幣，自由討論它的用途。
2、你在什么地方見過錢？我們?cè)谑裁辞闆r下需要使用錢？
二、出示掛圖，介紹中國(guó)的古錢幣。
1、認(rèn)識(shí)中國(guó)的各種古錢幣。
掛圖上的錢幣你們見過嗎？猜一猜哪種錢幣是最早出現(xiàn)的？
2、教師總結(jié)：最早出現(xiàn)的錢幣是貝幣，然后是各種形狀的金屬幣，接著秦始皇將這些金屬幣統(tǒng)一成了圓形方孔銅錢。后來，一些大的金額用白銀和黃金來代替。在北宋時(shí)期，四川地區(qū)出現(xiàn)的交子，是我國(guó)最早的紙幣。
三、認(rèn)識(shí)人民幣。
1、我們現(xiàn)在用的是我國(guó)第五套人民幣，誰(shuí)來說一說這些紙幣和硬幣上的圖案分別是什么？
2、幼兒分組觀察不同面值的人民幣圖案，并進(jìn)行集體分享交流。
3、教師總結(jié)：人民幣圖案的意義。
《錢》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理“錢”發(fā)展演變的歷史，認(rèn)識(shí)錢與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間緊密的關(guān)系;
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，探究有效避免“錢災(zāi)”的做法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)錢與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的緊密關(guān)系，探究避免“錢災(zāi)”的做法。
教學(xué)法：自學(xué)+探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入：
給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)流行的FLASH《等咱有了錢》，必要時(shí)還可補(bǔ)充展示同名的帖子。
(Q：從這個(gè)FLASH我們看到了什么?
A：人們對(duì)錢的渴望/人們扭曲的金錢觀/錢的巨大作用/貧富不均所帶來的負(fù)面心理……)
二、 感知、探究
1.迅速瀏覽課文，梳理“錢”的形態(tài)演變的歷史：
獸皮、貝殼——鐵塊——銅、金銀——紙幣——電子貨幣(信用卡——帳號(hào)密碼)
Q：“錢”的形態(tài)為什么會(huì)發(fā)生改變?
A：錢是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中介，錢的演變實(shí)際上代表了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。
Q：課文介紹了與錢相關(guān)的哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?
2.歸納與“錢”有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的兩面性：
基本的：貿(mào)易——白銀時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)
其他(高級(jí)形態(tài))：銀行、金融流通(證券交易、外匯買賣)
Q：這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，那么，它們一方面為社會(huì)的進(jìn)步作出了不可估量的物質(zhì)貢獻(xiàn)，但是同時(shí)，它們又帶來了哪些負(fù)面影響?
白銀時(shí)代：血腥的殖民掠奪慘無(wú)人道，在歐美國(guó)家大量積累財(cái)富的時(shí)候，無(wú)數(shù)的人民被奴役，甚至喪失了生命。而且，它也造成了今天的這種“南北差距”。
金融流通：投機(jī)活動(dòng)、泡沫經(jīng)濟(jì)、金融危機(jī)
補(bǔ)充資料：亞太金融風(fēng)暴
3.就現(xiàn)今來講，“白銀時(shí)代”的悲劇幾乎不可能再重演，但是金融投機(jī)、泡沫經(jīng)濟(jì)仍然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅，那么，你認(rèn)為，應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機(jī)?(討論)
A1：從個(gè)人角度來說，主要是要樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀——在不損害他人利益的基礎(chǔ)上賺錢，中國(guó)有句古語(yǔ)：君子愛財(cái)，取之有道!就是說的這個(gè)道理。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要講誠(chéng)信，不吵作，不欺詐!(道德抑制)
A2：從社會(huì)角度來講，目前行之有效的發(fā)放是加強(qiáng)立法，而且由于經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)將金融災(zāi)難全球化，所以還要加強(qiáng)國(guó)際合作，共同抑制金融投機(jī)活動(dòng)!(法律控制)
三、 歸納本文寫作過程中收集資料的方法：
1. 圍繞主題，把握脈絡(luò)
比如本文寫“錢”，所以，首先要搜集關(guān)于錢的發(fā)展脈絡(luò)(即錢演變的歷史)的資料;
2. 從表象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系：
比如，“錢”只是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)紐帶，是表象性的東西，所以，我們要深入探討“錢”與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系，也就是要搜集關(guān)于“錢”與“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”關(guān)系的資料;
3. 全面思考，辨證地認(rèn)識(shí)，注重現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：
如本文，談到與“錢”相關(guān)的“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”時(shí)，不要只想到正面的影響，更要看到負(fù)面的危害，要關(guān)注這些負(fù)面影響在現(xiàn)實(shí)中的重要性。因此，搜集資料時(shí)要注意經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正面、負(fù)面辨證地搜集資料。
四、 拓展延伸：
以“水”為話題，關(guān)注“水”作為一種商品在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用，列一個(gè)寫作提綱，注明從哪些方面收集資料。
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