課文《灰雀》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語(yǔ)和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步認(rèn)識(shí)名人，從平凡的生活中認(rèn)識(shí)名人，感悟名人的崇高與偉大。

　　布置單元閱讀內(nèi)容-- 讀名人故事，了解名人。

　　二、板書課題，就課題提問

　　灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，理清課文脈絡(luò)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個(gè)小男孩的事。

　　結(jié)合課前查閱資料，大致交流對(duì)列寧的了解和印象。

　　四、品析課文1-2小節(jié)5 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。

　　交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉(zhuǎn)地歌唱非常”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著升級(jí)和活力，結(jié)合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。嚴(yán)寒的冬天，萬(wàn)物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺(tái)，他們盡情歌唱，來回跳動(dòng)，給這個(gè)公園帶來了活力。角色體驗(yàn)，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對(duì)灰雀的`喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛。

　　2、這樣的灰雀，是誰(shuí)的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。”從“每次……都……經(jīng)常……仰望”體會(huì)列寧愛灰雀。結(jié)合上文，理解“每次”的具體含義。“他每天到公園散步。”也就是他天天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。”

　　創(chuàng)設(shè)情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對(duì)灰雀不僅是人對(duì)鳥的喜愛，更多是一種關(guān)于生命的對(duì)話。

　　3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”從“找遍了”“沒有找到”感受列寧的擔(dān)心，焦急，失望……結(jié)合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，仰望……在每一棵樹下，低頭尋覓……

　　4、結(jié)果，這只灰雀找到了嗎?

　　讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”質(zhì)疑:列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會(huì)到什么?

　　五、指導(dǎo)書寫生字。

　　5 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　齊讀課題，復(fù)習(xí)提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?

　　二、 研讀課文三--10小節(jié)

　　1、自由讀文， 讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)心理

　　2、第一次對(duì)話

　　“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　”沒……我沒看見。”

　　聯(lián)系上文，角色體驗(yàn)，讀出列寧的擔(dān)憂和焦慮。

　　結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)省略號(hào)的用法，讀出孩子說話時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。

　　引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯(cuò)，善良。

　　從男孩的回答中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比較，灰雀非常惹人喜愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰望它們，看它們?cè)谥︻^自由跳動(dòng)，聽它們婉轉(zhuǎn)地歌唱，男孩喜愛灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯(lián)系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動(dòng)物的相處之道。

　　3、第一次對(duì)話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對(duì)話。從對(duì)話中，感悟列寧對(duì)灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對(duì)灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的善良男孩的心，終于，讓男孩克服自我，做出了有力的承諾“一定會(huì)飛回來!”

　　4、練讀對(duì)話，體會(huì)人物心理。

　　三、研讀課文第11--13小節(jié)

　　1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，列寧的心情怎樣呢?

　　2、然5 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思而更讓列寧高興的是什么呢?

　　3、此時(shí)此刻，這個(gè)在樹下低著頭的男孩，心情很復(fù)雜，他想……聯(lián)系課文，引導(dǎo)孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意，歲孩子的尊重理解，對(duì)孩子的真愛。

　　四、總結(jié)深化

　　各自談收獲和體會(huì)。

　　五、拓展延伸讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。

　　教學(xué)后記：

　　《蜜蜂引路》讓孩子們對(duì)偉人列寧的善于觀察，善于思考有了深刻的印象，教學(xué)中，主動(dòng)聯(lián)系舊知，溫故知新，引導(dǎo)孩子們深入感受列寧的不凡。

　　列寧愛灰雀，在郊外養(yǎng)病的列寧被那三只灰雀吸引，仰望灰雀，傾聽它們的歌聲，欣賞灰雀在枝頭歡蹦亂跳，給鳥兒帶吃的，關(guān)注鳥兒，是列寧對(duì)鳥兒的愛。男孩也愛灰雀，但他捉回灰雀，束縛了鳥兒的自由，這樣的愛不是鳥兒需要的。教學(xué)中，重點(diǎn)借助文中的對(duì)話，引導(dǎo)孩子們感悟列寧“以情動(dòng)人，以理服人”循循善誘的巧妙、呵護(hù)善良天真男孩心意的可貴。

　　建議我們的家長(zhǎng)有空的時(shí)候也和孩子讀讀這篇課文，從列寧對(duì)小男孩的成功教育中得到些啟迪，每位父母都會(huì)教導(dǎo)自己的孩子誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)改錯(cuò)，但當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，是否都能有效地教導(dǎo)孩子心甘情愿的及時(shí)改錯(cuò)?從列寧的言行中大家可以用心體會(huì)到家庭教育的最佳方式。

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