《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-02 17:50:55 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1：通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

　　2：學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

　　教前準備：文字投影

　　教學(xué)過程：

　　一：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________、________、________、的順序?qū)懙�。（寫信前寫信時寫信后）

　　二：現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

　　自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

　　1：自己讀

　　2：同桌互說

　　3：交流

　　三：學(xué)習(xí)3

　　這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

　　四：還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

　　學(xué)習(xí)8

　　這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

　　學(xué)生自己分配任務(wù)讀

　　交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

　　這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

　　學(xué)習(xí)挨打

　　1：凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

　　2：交流

　　不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

　　3：讀好圈劃出來的詞語

　　同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

　　五：確實，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

　　只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

　　六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

　　七：學(xué)習(xí)11

　　學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂

　　八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

　　九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　�。�、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄W(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

　�。�、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　【教學(xué)難點】

　　體會插敘部分對表達中心思想的作用。

　　【教具準備】

　　投影儀、幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。

　　師板書：

　　寫信前──怕

　　這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　二、感受凡卡的悲慘生活

　�。�、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：

　　凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？

　　板書：

　　學(xué)徒生活苦

　�。�、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

　�。ǖ冢缸匀欢巍＃�

　�。场⒆杂衫首x第８自然段，思考：

　　寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？

　�、虐ご�；

　　⑵挨餓；

　　⑶沒法睡；

　　把令你感觸最深的詞句劃上記號，可以在旁邊寫上你的想法。

　�、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱┦紫葋砜纯此ご虻谋瘧K遭遇：

　　凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請同學(xué)們仔細看看他為什么會挨打？

　�。ㄒ驗樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。）

　　“不知不覺”說明了什么？

　�。ㄕf明凡卡太累了。）

　　那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說給爺爺聽的？

　　（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）

　　后邊還說“老板隨手撈起個家伙就打我”狠心的老板會用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說明了什么？

　　從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？在你做錯了事時，你的父母會這樣對待你嗎？再說凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來讀讀這段話吧！

　　②除了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。指名說。

　�。ǔ鍪痉部òゐI句子。）

　　他吃的怎么樣？文中是怎樣說的？簡直沒有。 “簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？

　　③連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。

　　老板、老板娘對凡卡是動不動就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計們對凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負他，當時就是這樣一個人吃人的社會，同為受壓迫者，沒有說互相關(guān)心，幫助，而是去欺負那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨、請同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來感受一下凡卡的悲慘生活。

　　板書：

　　悲慘

　　一個九歲的孩子不光擔(dān)負這么重的勞動，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧！

　　（出示凡卡求爺爺?shù)木渥印＃?/p>

　　生齊讀、指名讀、齊讀。

　�。�、如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。

　　讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話，程度從請求到懇求到哀求。

　　（請求、懇求、哀求。）

　�。�、在這短短的幾句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？

　　（因難過而寫不下去。）

　　６、出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。所以我們在讀到這些省略號的時候，要留下空間，讓他訴說，停頓的時間要長一些。

　�。�、出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說自己受折磨后的動作描寫，這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

　　三、進行對比突破難點

　�。薄⒎部ㄒ贿厡懼�，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？

　　板書：

　　守夜砍樹樂

　�。病⒆屛覀円黄鸷头部ㄏ硎芸鞓钒�！找出快樂之處朗讀，自由讀，

　　哪件事讓凡卡更快樂，（砍樹）指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來。

　　師：我們一起來看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死�！边@句話你能體會到什么嗎？

　　生：這里用了擬人的手法。

　　師：這里用了擬人的手法，從中又能體會到什么？

　　師：作者通過擬人手法，把那兒的場景寫得怎么樣了？

　　生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂趣。

　　師：對，把樹都寫活了。

　�。�、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？

　　從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

　　在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。

　　（這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）

　�。�、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？

　　師總結(jié)：

　　這就作者成功的寫作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情，這就是這篇課文寫作方法插敘。

　　四、控究結(jié)果深化主題

　�。�、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

　�。�、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，好快點脫離苦海的心理活動。

　　３、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

　�。础⒎部ǖ男艩敔斈苁盏絾�？為什幺？

　　小結(jié)：

　　凡卡甜蜜的希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

　�。怠⑷嘁黄鹩懈星榈乩首x最后一個自然段。

　　（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

　　五、啟發(fā)想象滲透教育

　　讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運牽動著我們每個人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個美夢，可是，凡卡畢竟要從夢中醒來。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計3

　　一、引入課題

　　有人說，童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩……是啊！我們的童年多么幸福、多么美好！可是，在１００多年前，有一位俄國小朋友，他的童年卻那么不幸，那么痛苦，同學(xué)們還記得嗎，他是誰？對！他就是契訶夫短篇小說中的主人公──凡卡。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說，去進一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。�、請同學(xué)們回憶一下，課文主要講了凡卡的一件什么事？誰能說得更完整一些？

　�。�、那么課文表達了怎樣的中心思想？在表達中作者又注意了些什么呢？這節(jié)課我們將帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文第二部分，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？

　�。场W(xué)生匯報：

　�。�、１０、１５自然段。

　�。銈兪沁@樣的嗎，我也是這樣認為的，看來你們與老師有同感。）

　　三、直奔重點，體會情感

　　１、出示小黑板，自由小聲讀第８自然段，邊讀邊想，這段主要講什么？

　�。ǚ部ㄔ谛昀锸鼙M了折磨。還可以怎樣說？凡卡痛苦的學(xué)徒生活。）

　　板書：

　　學(xué)徒生活苦

　　質(zhì)疑：

　　針對這一點，你心中有什么疑問嗎？

　　⑴凡卡都受了哪些苦？

　�、扑麨槭裁词芸�？

　　提得真不錯！誰來說說凡卡到底受了哪些苦？

　�。òご�、挨餓、挨凍。）

　　指導(dǎo)朗讀：

　�。兀啬銇碜x讀凡卡挨打的句子，你說說哪些詞把你的心揪得緊緊的（在小黑板上帶點）？這里的“不知不覺”說明了什么（很勞累、很疲憊），“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會到了什么？（老板心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會到當時社會很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）

　　誰來帶著自己的體會再讀一讀這幾個句子，評議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來試試。

　　誰來讀讀凡卡挨餓的句子。

　　請一個同學(xué)讀讀凡卡挨凍的句子。

　　一個九歲的孩子擔(dān)負了這么重的勞動，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？

　　請同學(xué)們帶著對凡卡深深的同情一齊來讀讀這幾個句子，注意讀好帶點的詞語。

　　作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實、細致，這是什么描寫？（細節(jié)描寫）這些細節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長夜疲憊地搖著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細節(jié)描寫來自向我們揭示了文章的中心。

　　板書：

　　揭示

　　凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個勁兒地乞求爺爺學(xué)生讀

　　同學(xué)們，假如你就是凡卡，此時此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個火坑，你會用怎樣的語氣跟爺爺說呢？（苦苦哀求、乞求）誰來試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）

　　同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會文章的思想感情。

　　①凡卡說這些話的時候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的某個要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動作出許多承諾、許多保證。

　　②我們帶著這種心情再讀讀這段話�。ń辜倍\懇）進一步體會凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。

　�。�、用有感情朗讀的方式學(xué)習(xí)文中第１０、１５自然段：

　　同學(xué)們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他說：“我會……”請同學(xué)們接著讀第１０自然段。想想：

　�、欧部ㄕf這些時心情是怎么樣（焦急、誠懇、充滿期望）。

　�、莆覀儙е@種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧！）

　　多么可憐的孩子�。∷麆倓偛艓讱q，比同學(xué)們都還小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過早地進城當了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過早地擔(dān)負起了沉重的勞動，被折磨得死去活來，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來吧，親愛的爺爺”請同學(xué)們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點。

　　凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時此刻，你會想些什么呢？我給同學(xué)們一個小小的提示，可以想到凡卡……

　　同桌之間互相說一說：

　　凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。

　　你真是一個有同情心（愛心）的好孩子！

　　周圍的人太冷漠，當時的社會太黑暗，真想推翻。

　　你真是一個有正義感的人！

　　自己生在福中不知福。

　　你由凡卡想到了自己，真是個懂事的孩子！

　　也許，以前我們不知道什么是幸福�，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學(xué)讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，珍惜自己所擁有的一切吧。

　　凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）

　　四、學(xué)習(xí)插敘部分，領(lǐng)悟表達方法，深入體會感情

　　請同學(xué)們在第二部分找一找，凡卡在寫信的過程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？

　　板書：

　　插敘往事

　　（引導(dǎo)找出４、１３段。）

　　小結(jié)：

　�。薄敔斒匾�。

　　２、砍圣誕樹。

　　在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

　　板書：

　　樂

　　那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來的？

　　出示兩處句子，齊讀，你從中體會到了什么？守夜和砍圣誕樹其實都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來進行對比的，進一步反襯了凡卡的悲慘生活。

　　板書：

　　反襯

　　（作者這種寫法十分巧妙。）

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在那個黑暗的社會，窮人無論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運，這是什么原因造成的呢？

　�。ㄗ犯笤穿ぉど郴实暮诎到y(tǒng)治，不合理的社會制度。）

　　因此，凡卡的這封信，可以說表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情。

　　五、學(xué)習(xí)結(jié)局部分，體會悲劇效果

　　凡卡滿心希望通過這封信能改變自己的命運，可是他的愿望能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們自由朗讀第三部分思考。

　　你從文中什么地方知道的？

　�。�、地址不詳：

　　在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無法收到，這意味著什么呢？

　�。ǚ部ǖ拿\根本不可能改變。）

　�。�、美夢結(jié)尾：

　　文中寫凡卡做了個美夢，夢見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實際上暗示著什么？

　　板書：

　　甜蜜希望夢、暗示

　　暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢，夢醒之后一場空，還是現(xiàn)實，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運。

　　板書：

　　悲慘命運

　　六、拓展延伸，激發(fā)情感

　　學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運牽動著我們每個人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢總有醒的時候，凡卡夢醒以后會發(fā)生什么事情呢？（他的命運將如何呢？）請同學(xué)們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰的想象最合理、最獨特？

　　請把你獨特的想象與我們大家一齊分享。

　　小結(jié)：

　　你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達了你們對凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！

　　七、作業(yè)

　　課后請同學(xué)們以《凡卡夢醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來，下課！

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

　�。场W(xué)習(xí)本課生字詞。

　　４、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

　　２、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　【教學(xué)難點】

　　體會插敘部分對表達中心思想的作用。

　　【教具準備】

　　投影儀、幻燈片。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　１、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　二、情境導(dǎo)讀直奔重點

　�。�、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？

　　板書：

　　學(xué)徒生活苦

　　２、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？

　�。ǖ冢缸匀欢�。）

　�。�、自由朗讀第８自然段，想一想：

　　凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。

　�。ㄖ貜陌ご�、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)。）

　�、懦鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱龑�(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

　�、蔷C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦：

　�。ㄖ貜恼Z氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo)。）

　�、湃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。

　　⑵自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？

　�。ā霸僖病�、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等。）

　　說說為什幺？再指名朗讀。

　�、窃谶@短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？

　�。ㄒ螂y過而寫不下去。）

　�、瘸鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些。）

　�、沙鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

　�、嗜嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

　　三、進行對比突破難點

　�。薄⒎部ㄒ贿厡懼�，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？

　　板書：

　　守夜砍樹樂

　�。病⒅该逊部ê蜖敔斠黄鹂呈フQ樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

　　３、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論──鄉(xiāng)下生活實際痛苦。）

　�。�、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）

　　四、控究結(jié)果深化主題

　�。�、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

　�。�、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

　�。场⒊鍪净脽羝ǚ部ㄗ鰤舻漠嬅婕跋嚓P(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

　�。�、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　小結(jié)：

　　凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

　�。�、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。

　�。ㄗ⒁猓郝曇糨p輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

　　五、啟發(fā)想象滲透教育

　�。�、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？

　　２、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什么？

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　凡卡的信文內(nèi)容

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

　　2、學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

　　教前準備：

　　文字投影教學(xué)過程：

　　一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按xx xx xx的順序?qū)懙摹＃▽懶徘皩懶艜r寫信后）

　　二、現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

　　1：自己讀

　　2：同桌互說

　　3：交流

　　三、學(xué)習(xí)3這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

　　四、還有哪一段也給你留下了深刻的印象？

　　學(xué)習(xí)8這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？

　　學(xué)生自己分配任務(wù)讀

　　交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？

　　這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家學(xué)習(xí)挨打

　　1、凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

　　2、交流

　　不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

　　3、讀好圈劃出來的詞語

　　同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

　　五、確實，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

　　只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

　　六、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的.凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

　　七、學(xué)習(xí)11學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂

　　八、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

　　九、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會他的可憐、孤獨、悲慘的生活境遇。

　　２、在朗讀分析的過程中，激發(fā)學(xué)生的同情，抒發(fā)心中的憤慨。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、理解凡卡寫信的內(nèi)容，感受凡卡遭受的苦難。

　　２、通過朗讀，抒發(fā)對凡卡悲慘遭遇的同情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、移情導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計都去做禮拜了，偷偷地準備給爺爺寫信，那么凡卡在信里到底寫了些什么呢？我們一起來聽聽──

　　二、深入感受

　�。薄⑦@封信到底寫了些什么呢？

　�。病⒔涣�。

　　（凡卡忍受不了生活的痛苦，寫信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下。）

　�。场⑹茄�，凡卡受不了生活的折磨，寫信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下，他是怎么請求爺爺?shù)哪�？打開書，把凡卡請求爺爺?shù)恼Z句劃出來，讀一讀：

　�、庞H愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　�、朴H愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負您。

　�、强靵戆�，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒�！H愛的爺爺，來吧！

　�。�、自由、大聲讀，你感受到什么？

　�。�、剛才我們感受到凡卡忍受不了痛苦的折磨，一再請求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺得自己只有死路一條呢？下面請大家快速地瀏覽課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。

　　６、交流，感受生活的痛苦，無休止的折磨：

　�、烹S機學(xué)習(xí)“挨打”：

　　老板的慘無人道：揪、拖、揍（揪：抓住后用力提起來，可見心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠，狠毒。）。

　　老板隨手撈起個家伙就打我。（隨手撈起個家伙，可能會撈起什么？這讓你感受到什么？）不計后果的打，殘忍。

　　老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。

　　老板娘的蠻橫無理：戳，直戳：不斷地。老板娘只因為我從尾巴收拾起，就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

　　伙計麻木不仁，不近人情：捉弄�；镉媯冏脚�，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜。作弄凡卡的結(jié)果呢，接下來會發(fā)生什么？

　　我們知道凡卡經(jīng)常挨打，甚至被打得暈倒了，好久才醒來，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話

　　⑵隨機學(xué)習(xí)挨餓：

　　凡卡：吃的呢，簡直沒有。早晨一點面包，中午是稀粥，晚上又是一點面包。

　　老板：茶、菜，大吃大喝。

　　體會老板老板娘的不公平、不人道，不把凡卡當人看。

　　⑶隨機學(xué)習(xí)挨凍：

　　睡在過道里，小崽子一哭，就得去搖搖籃，根本休息不好！

　　凡卡要干那么多的活，可是還要挨打、挨餓、挨凍，所以他不得不在信里乞求爺爺──學(xué)生讀乞求的話

　　此時此刻，你想說什么？

　　同學(xué)們，讓我們一起來感受他的不幸遭遇（配樂集體朗讀凡卡的信）。

　　三、升華情感

　　回味著凡卡悲慘的遭遇，感受著他對爺爺?shù)囊辉僬埱�，你覺得這是一封怎樣的信呢？

《凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計7

　　【研究目標】

　　在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對你說……”使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想感情的體會得到深化。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景體會凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生查找１８８６年俄國當時社會背景的歷史資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、指名有感情地朗讀凡卡的信。

　�。�、導(dǎo)入：

　　圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實現(xiàn)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)

　�。�、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：

　　凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　�。▽W(xué)生思維可能僅停留在“因為他沒寫清寫信人的地址和名字”。）

　�。�、僅僅因為這個嗎？試想象一下，凡卡夢醒后，會發(fā)生什么事情？

　　３、結(jié)合當時社會狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。

　　三、質(zhì)疑

　　四、寫話練習(xí)

　　１、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對小凡卡說，把你想說的話寫下來。

　　２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�、寫好后交流。

　　五、布置作業(yè)

　　選擇你喜歡的詞句抄寫下來使學(xué)生進入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思維活動，認識凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以《凡卡，我想對你說》來練筆，學(xué)生自主的空間就更大了�！肮膭顚W(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達”這正是《語文課程標準》所提倡和追求的。

　　【教后隨感】

　　《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗，在表達上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點和難點，因此第一課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出信中最重要，感情最強烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會文章通過對比、反襯，增強了作者所要表達的思想感情。

　　第二課時，我將教學(xué)目標定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會收到嗎？讓學(xué)生進一步認識在黑暗的社會制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對你說……”以往教學(xué)中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對你說”來練筆，學(xué)生自主表達的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時空，任意馳騁。