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《亡羊補牢》教學設計（通用18篇）
作為一名老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《亡羊補牢》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《亡羊補牢》教學設計 篇1
一、教材簡析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊， 才后悔沒有聽從街坊的勸告， 于是趕快動手把窟 窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。
二、教學目標
1、會認 4個生字， 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。
三、教學重、難點
了解故事內容，體會寓意，引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備
多媒體課件
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
(一)談話導入
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲， 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點呢?對，這些都是寓言故事，這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理，
3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題， 這節(jié)課， 我們一起學習第一則寓言， 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁，左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )
這兩字個的意思都清楚了， 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊， 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容， 大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。 (板書:讀 題目 知內容)
(二)檢查字詞
咱們在課前已經預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學習
(1)第一行，誰來試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行，可是有點難了。誰想試試?
街坊 窟窿 結結實實(實在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人，也就是我們所 說的鄰居。
(4)指導“窟窿”大家看這個詞，你發(fā)現了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?
(字形特點:蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文，理解內容
1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文， 先請大家自由朗 讀課文，一邊讀一邊想。
師:有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊 叼走了)
此時， 這個人丟失羊， 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段， 畫出有關句子。 1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應該用什么語氣勸說呢?現在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。 (二個孩子)
一起來勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧)
2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?)
此時， 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經丟了， 還修羊圈干什么呢?” (無所謂， 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?
總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以，結果是:所以，第二天早上 (出示:他去放羊，發(fā)現 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又
6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字，我覺得 有點啰嗦，去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
(抓住，后悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法)
(1)他很 后悔 ，不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說?他很后悔，應該接受街坊的勸告。 對比句子，體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學們想一想:這個人在修補羊圈時， 原來勸告過他的街坊剛巧 路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
師總結:是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志，戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢，未為遲也。 ，請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實際體會寓言
師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可 以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等。
師:犯錯不怕， 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就 還不晚，所以，人們經常說， “亡羊補牢，為時不晚” 。
你看，我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:
(五)復述故事:
1、同學們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述 下來。 你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示， 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句， 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會上與大家交流。
《亡羊補牢》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學習生字。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
（二）街坊勸告，他不聽。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書寫生字。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
4.老師范寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。
《亡羊補牢》教學設計 篇3
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…)
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學習生詞。
(1)板書《亡羊補牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點學生說說這則寓言講了一個什么故事?
2、品讀課文，理解內容。
(1)生質疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?)
(2)劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢
亡羊(1—4)補牢(5)
(3)釋疑。
A養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。
C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解3、4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。
D分析丟羊原因。出示小黑板：
a羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。
b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。
E養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。
F自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結實以后，出現了什么結果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現什么后果?
3、同桌交流，現實生活中“亡羊補牢”的故事。
板書：亡羊補牢為時未晚
4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。)
5、總結學習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實際——體會寓意
【板書設計】
亡(羊)
補(牢)——為時未晚
丟失
羊圈
《亡羊補牢》教學設計 篇4
一、揭題導入。
1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞�！氨O(jiān)牢、坐牢”。
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。
�、勰恰巴鲅蜓a牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？
你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
你說，對他不聽街坊的勸告。
師“街坊”就是指誰？（鄰居）
下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習。
展示表演讀：
看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？
生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔心
誰再來當當街坊勸一勸。
養(yǎng)羊人表演得怎樣？
生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的
誰再來說一說
“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。
哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象
生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。
生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
生3：現在我已經丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。
四、學習最后一段。
1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個別讀
讀中點撥，此時的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？
老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。
生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。
生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。
是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談談你的看法。你說，你說。
是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
師：作業(yè)本散了，應該馬上訂好，及時補救。
六、復述故事。
師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。
七、書寫生字。
1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展。
小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
《亡羊補牢》教學設計 篇5
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰來讀?(指名讀)
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)
同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段?(5個)請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請同學們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣庸P在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?
指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?
指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)
(5)句式練習
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)
6、拓展
請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢?養(yǎng)羊人又會怎么回答呢?
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?
總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!
請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)
《亡羊補牢》教學設計 篇6
【教學思路】
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。
【教學目標】
１、學會本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
�。�、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。场盐展适聝热�，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
【教學重難點】
�。�、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
２、訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
３、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學準備】
相關教學課件、投影。
【教學過程 】
第一課時
一、課前準備
師：我們做個游戲好嗎？成語接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。）
二、導入
�。�、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？
生：葉公好龍 。
師：對了，這個成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？
生：寓言。
�。ò鍟涸⒀裕�
師：你們認為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見解，師捕捉重點詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個字，同意嗎?
�。ò鍟盒」适麓蟮览�)
�。�、師：我們本節(jié)課要學的這個寓言故事是？
�。ò鍟和鲅蜓a牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫。
師：誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。
師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！
師：誰能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
�。薄煟赫l愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
�。ㄉ鹆�，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對詞語的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評價，表揚聯(lián)系上下文或結合生活實際理解詞義。）
師隨機根據學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
１、小組合作學習：
師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個問題組內解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學習，了解組內學習的情況，必要時給與點撥）
２、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個洞。
師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應的語句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？
生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價)我聽出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺�！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
�。ㄈw學生齊讀）
師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽街坊的勸告。
（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）
師：誰讀讀相應的語句。
生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進去，把羊叼走了�！�
師：你們覺得這位同學讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會隨時出現的）
生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經捉走了一只羊，不會再來了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？
生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?
生：文中最后一個自然段寫到了。
師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學愿意站起來有感情地朗讀。愿意當評委的同學請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學沒跟上。
師：誰再來試試？
師：我的評價對嗎？
生：你的評價不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應該是知錯就改。
師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）
師：你們對養(yǎng)羊人很了解，當養(yǎng)羊人遇到這些事他會怎么處理？
出示投影：
�。�、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現上衣的口袋破了一個很小的洞。
�。病⒍斓搅�，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結了一層冰，他一出門差點兒滑倒。
�。�、養(yǎng)羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。
（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。薄⒈刈鳎�
把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預習。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書設計】
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
《亡羊補牢》教學設計 篇7
一、教學目標
1．學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字 的字形。
2．通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3.理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得 做錯了事要及時糾正。
二、教學重難點
重點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。
難點：
能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
三、教學時間
1課時
四、教學準備
PPT
五、教學設計
1、導入新課，出示PPT（看圖說故事題目）
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？看來同學們都是喜歡讀書的孩子！今天帶來了幾張圖片，考考大家能不能看圖準確說出這是哪個故事。先看第一張圖，一只青蛙坐在井里看天，這是哪個小故事？
師：這些故事都非常的有趣，而且這些小故事里都蘊含大道理。我們叫他們“寓言故事”。
今天我們也來學習一則新的寓言故事，它的名字是——《亡羊補牢》。
板書：
亡羊補牢。
師：那誰知道怎樣才能學好寓言故事呢？首先要知道故事的內容？（板書：故事）然后再學習道理（板書：道理）。掌握好這兩點我們就能學好寓言故事啦。
2、整體感知
�、僮衷~學習
師：下面請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
師：小眼睛看著電腦屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師？抽生讀、抽組讀，男女生互讀，開火車讀。
③你們讀的很準確。如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？誰愿意來讀讀第一自然段？（正音、齊讀）2-5自然段每一組讀一段，比一比，看看哪組讀得最準確、最通順。
�、軇偛盼覀冇肿x了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用電腦上的詞語來說說。像這種通過抓住一些關鍵詞，并把它們連成一段通順的話就是概括文章的主要內容的一種方法。
3、認知貫通
師：課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？你是怎么知道的？從文中哪個句子讀懂這個字的意思的？其實對于不理解的字詞，我們都可以通過聯(lián)系課文知通過查字典來理解。
�、莘_書像孟老師一樣寫旁邊。
�。▽W生在書頭批注）
板書：
失去，描紅：亡。謎語：有心記不住，有眼看不見（亡） “牢”是指養(yǎng)牲畜的圈。
師板書：養(yǎng)牲畜的圈。街坊說的修羊圈就是補牢。 也像老師一樣寫在旁邊。（學生在書頭批注），描紅：牢
�、捱@兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補牢”的意思也明白了吧？誰來說一說？
師：“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
4、 師：下面請同學思考，養(yǎng)羊人丟了幾次羊？對兩次丟羊，養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣？第一次丟羊的時候，街坊鄰居是怎么勸他的？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子。（自由讀——指名讀）。那么這個養(yǎng)羊的人怎么說的？
反饋：
誰來扮演街坊，誰來演養(yǎng)羊人。請一組同桌扮演
師：因為他不聽勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 第二次丟羊的時候，如果街坊鄰居就站在旁邊，大家想一想，他們又會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答他們？ 指名分角色扮演第二次丟羊的場景。
師：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告，結果會怎么樣？損失慘重。幸好那個人補上羊圈。（齊讀課文最后一段）
3、體會寓意
師：感慨是我們就說了，寓言故事就是通過一件事講述一個道理。那這則寓言故事想告訴我們的是什么抽生答。 板書：發(fā)現問題及時補救。
師：一個人做錯了事或者發(fā)現問題，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
4、拓展延伸
師：在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。
師：學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“了解內容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
5、總結
小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多。課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
6、板書設計
亡羊補牢
失去
養(yǎng)牲畜的圈
發(fā)現
又發(fā)現
趕緊
結結實實
《亡羊補牢》教學設計 篇8
【教學目標】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
�。�、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學重點】把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學難點】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學準備】
�。�、收集古代的寓言故事。
�。病⒅谱鲃赢嬚n件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學過程】
一、復習部分
�。�、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容？
�。�、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？
二、引入部分
導入：這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。
�。�、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。�、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
４、第一部分，估計學生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
�、� 羊圈（juàn）另外一個讀音組詞
�、� 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
�、� 與“叼”最相似的字哪個？（叨）
內容理解方面：
�、� 羊為什么會被叼走？
�、� 街坊是怎樣勸他的？
�、� 養(yǎng)羊人怎樣回答的？
⑷ 他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學生可能提的問題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思？
⑵ 勸告意思或近義詞？
�、� 從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
�、� “從此”造句。
內容理解方面：
�、� 羊為什么又少了一只？
�、� 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
⑶ 到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）
５、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種情況）
�、� 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
�、� 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學習，生活實際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡短小結
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
�。�、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
�。�、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現在修還不晚
牢 從此沒丟過
《亡羊補牢》教學設計 篇9
教學目標：
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
了解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢，羊圈，窟窿
叼走，街坊，勸告，后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學習第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)
總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補牢》教學設計 篇10
一、教案背景：
1．面向學生： □中學 □小學
2、學科：語文
3、課時：1課時
4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。
二、 教學課題：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。 教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問題及時地改正。
五、教學過程：
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
（一）、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）
5、這也是一則寓言故事
（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學設計 相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學三年級語文教案
出示學習方法：
�。ㄈ⑼ㄗx課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
（四）、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
2、全班交流評價
�。�1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
小結：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚�！锻鲅蜓a牢》教學設計 相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學三年級語文教案
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
（五）、聯(lián)系實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設計：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補 結果 再也沒丟 遲
牢 （聽勸告，知錯及時改正） 也
七、教學反思：
《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據學生學習的基礎，結合教材的特點，設計教案。教學時以學生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學，特別是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，使學生很容易的理解課文內容。課文學習時，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反復的認知重現，對學生學習掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意。為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學生談一談，你在實際生活和學習中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上，叫學生說說容易寫錯的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道，這些生字學生掌握得很好。
經過這次上課，我學到了很多，在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。
《亡羊補牢》教學設計 篇11
教學目標：
理解寓言內容，體會寓意，并能聯(lián)系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學重難點：
理解寓言內容，體會寓意
教學方法：
自主學習，引導，合作探究
教學流程：
一、猜成語導入，感知寓言
A 、同學們喜歡猜成語嗎？生答�，F在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問學生這些成語屬于哪一類？
C 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
D 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。
C 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2，3，4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。
D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”
中，也能很出色的完成導學案�，F在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。
三、自主學習，完成導學案
（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）
�。�2）、養(yǎng)羊人一共丟了（xx）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
�。�4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊�。康谝淮螢槭裁磿䜩G呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。
D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽�。▁x），及時（xx），所以沒有再（xx）�？梢娝莻�（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。
六、課堂小結
《亡羊補牢》教學設計 篇12
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別
二、學情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內容，對于多數學生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
�。�、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
四、教學重難點：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 識字，學寫“亡、補、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學習一則寓言。（板書：9 亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預習情況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
�。�、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。
三、初讀課文，了解課文內容
（1）出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
�。�2）學生開始自學。
b、（回答自學提示中的問題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲�！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
（2）、街坊是怎么勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧�。學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。（請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現自學提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）
想：，心想，現在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
現在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？
�。ò鍟航Y果：再沒丟）
我們學習的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鉆石（ ）
圓圈（ ）鉆進來（ ）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、 亡羊補牢
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
《亡羊補牢》教學設計 篇13
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入理解題意
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書：死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的`生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文
討論：
�。�1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？
（2）小組討論、交流。
Ａ、羊圈破了個窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。谩⒖绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。
�。摹⑾胍幌耄吼B(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢？
�。拧⑼婪纸巧首x。
（3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當回事�？匆豢�，會有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學生讀課文中相關的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？
（ 補羊圈）
�。谩ⅰ摆s快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
�。摹B(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢？
Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？
�。◤拇�，他的羊再也沒有丟過）
�。啤⒅该x第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的后果？
2、這個故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學設計 篇14
【教學目的】：
1、學會本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事；
3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。
【教學重、難點】：
1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；
2、訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；
3、激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。
【教學過程】：
一、復習導課：
1、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復述課文內容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導“發(fā)現、原來、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。帷⒅该x這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；
�。�、讀到這兒，你想對放羊人說什么？
�。场⑸R讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？
ｂ、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？
�。保⒂刑煸绯科鸫�，他發(fā)現自己的衣服破了一個洞；
２）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；
�。常⒁惶�，他家的墻因為年久失修倒了。
ｃ、生聯(lián)系生活實際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。
五、作業(yè)布置：
把這個故事講給他人聽。
【板書設計】：
亡羊補牢
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
《亡羊補牢》教學設計 篇15
【教學要求】
�。薄⒗斫庹n文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。�、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
３、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
４、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
【教學重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】
３課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
�。�、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。场⒗斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
〖教學準備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣，揭示課題
�。�、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。病⑦^去我們學過哪些寓言？
�。场⒃⒀杂惺裁刺攸c？
（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。�、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。� 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
�。础⒖戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
�。薄⒛愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
�。�、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
３、同桌互議。
�。础⒓w交流：
�、� 羊圈破了個窟窿：
① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
③ 齊讀這句話。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、� 指名背。（指導方法）
�、� 街坊勸告，他不聽：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
③ 引導評議，齊讀。
�、� 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
⑦ 老師說提示語，學生試背對話。
�。�、讓我們來看看他不聽勸告的結果：
⑴ 指名讀第４節(jié)，評議。
⑵ 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�、� 齊讀第４節(jié)。
�、� 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
�。�、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關句子。
�。�、 討論交流：
�、� 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、� 指名讀文中句子，評議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
⑷ 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
⑻ “從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
�。�、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
２、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
�。场⑷绻@個人再不修羊圈，會出現什么后果？
�。础⒔沂驹⒁猓河纱丝梢�，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法：
同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。
六、學習生字 總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。场⒖偨Y學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實際，體會寓意。
�。础⒄J讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點。
〖作業(yè)設計〗
�。薄⒈纫槐�，再組詞：
悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） �。� ）
梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
２、背誦這則寓言。
３、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
〖板書設計〗
想法 已經丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。薄颜n文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。病⑾胂胝n文講了一件什么事？
�。场⑻岢鲎约翰焕斫獾膯栴}。
四、匯報交流，指導朗讀課文
�。薄z查讀文和認讀生字。
�。�、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
�。场⒕毩暲首x課文，講故事。
４、指名朗讀，師生評議。
�。�、根據評議，再練習朗讀。
�。�、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設情景，練習口語交際
�。�、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
�。�、你想對那個楚國人說什么？
�。场⒒氐秸n始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫字練習
�。�、抄寫生字。
�。病㈦y點提示：
“纏”右半部不要寫成“厘”。
３、抄寫詞語：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文，并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習
《亡羊補牢》教學設計 篇16
教學目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、直接導入
1、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記��？抓重點詞語
跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說話
相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補牢”
交流，出示句子。關注“結結實實”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結：
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。
（板書：起因、結果、經過）
三、重點研讀“經過”，提煉關鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請兩三人讀）
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結果如何，用上因為.......所以......說話 板書：又丟了
4、回到結果，體會含義
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關鍵詞，講述故事大意。
1、小結方法：剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說
《亡羊補牢》教學設計 篇17
教材分析：
本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；
教學目標：
1、會認7個生字，會寫“精、�！眱蓚�生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準備：
生字詞語卡片、課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認個生字，會寫個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。
教學過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
二、教學《揠苗助長》
１、播放課件理解課題、了解故事：
學生講解題意：
“揠”是拔的意思。“助”是幫助�！伴L”是生長。
按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。
播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？
２、學習生字：
范讀課文，聽準生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時糾正。
３、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個問題：
種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。
我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？
４、誦讀全文，復述課文。
《亡羊補牢》教學設計 篇18
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、關注單元導讀，引入新知
1.今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)
2.那現在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。
4.首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢？ （板書課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內容
1請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。
3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯(lián)系課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學習生字新詞
1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學習，理解寓意
（一）關注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學完了生字，請同學們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說一說。（因為羊圈破了個窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話。
1.看到窟窿，發(fā)現羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心里想的是什么。
2.街坊關心的、想的是什么？他會怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
�。ㄋ模⿲W習事情結果部分，感知寓意。
1面對這樣的結果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現在他心里是怎么想的?（現在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實實的）
2那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3請同學們再看看課文插圖，哪個是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時 ，就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經常連著一句話，那就是“為時未晚”。（板書：為時未晚）
2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設計：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時未晚
寓意：有了 ，就要及時 。
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