《為中華之崛起而讀書》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-18 08:16:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目的：

《為中華之崛起而讀書》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3、感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師準(zhǔn)備：

　　1、小黑板。

　　2、有關(guān)周恩來同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

　　二、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。

　　2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、了解人物，引入新課。

　　1、出示周總理的圖片或課件。(有條件可用不同時(shí)代的圖片)讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對他還有哪些了解?”(讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。)

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書》。(板書課題生齊讀)

　　3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。(崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。)，那是誰“為中華之崛起而讀書”呢?(生答)師板書：周恩來。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　1、指名讀全文，正音。

　　2、同桌互讀，并交流積累的詞語。

　　3、測讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。(注重對后進(jìn)生的測讀和鼓勵(lì)。)

　　4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　出示有要求的小黑板

　　學(xué)習(xí)思考：

　　(1)課文有幾個(gè)自然段?

　　(2)你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?

　　(3)課文寫了少年周恩來的幾件事?

　　2、合作交流。

　　(1)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。

　　(2)同桌同學(xué)交流讀文所得。

　　3、小組交流。

　　側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“(3)”

　　4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。

　　(1)用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事?試給課文分段。

　　第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。

　　第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。

　　第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。)

　　(2)試給課文分段。

　　第一段(第1——6自然段)寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。

　　第二段(第7——9自然段)寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。

　　第三段(第10——16自然)寫：在修身課上周恩來在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。

　　第四段(最后一個(gè)自然段)寫：周恩來少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。

　　5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字和有關(guān)詞語。

　　2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。

　　五、課堂小結(jié)：同學(xué)們!通過你們的學(xué)習(xí)，對周恩來有了一定的了解，對文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好;但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　回憶課文中講了少年周恩來的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來的情感變化?生說，師板書：疑惑;氣憤;立志。

　　二、精讀課文，體會(huì)人物思想。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1—6節(jié))。

　　(1)讀課文，提問：周恩來的內(nèi)心感到怎樣?(很疑惑)。疑惑什么呢?(生答)板書：中華不振。

　　(2)在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。

　　A、為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩?

　　B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了?

　　C、租界地是什么樣的?為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎?

　　……

　　(3)自由讀這些句子，請讀出疑惑不解的語氣。

　　(4)指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。

　　(5)同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對話部分。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分。(第7-9節(jié))

　　(1)仔細(xì)閱讀這部分。

　　(2)提問：此時(shí)，周恩來的心情是怎樣的?(氣憤)。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶?(外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。)讓學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以” 的句式說。

　　(3)想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。

　　A、這位婦女的遭遇悲慘嗎?這里僅僅只寫這位婦女嗎?從書上找出描寫婦女可憐的語句。

　　(很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。)

　　他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……

　　B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴?在哭訴什么?

　　C、此時(shí)周恩來體會(huì)到了什么?(“中華不振”的含義)是什么讓他體會(huì)到的?(他看到中國人受欺凌。)板書：中國人受欺凌

　　(4)思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來，這段在這到什么作用?(因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。)

　　3學(xué)習(xí)第三部分。(第10—15節(jié))

　　(1)朗讀課文，

　　(2)思考：周恩來沉思什么，你從哪里知道?

　　(沉思立志——為中華之崛起而讀書，從修身課上。)板書：為中華之崛起而讀書

　　(3)分析少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同?這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處?

　　其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。

　　采用“對比”的方法。在這樣的對比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。

　　1、學(xué)習(xí)第四部分。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、聯(lián)系全文，深入思考。

　　使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?

　　因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。