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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-16 10:40:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

  4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)。

  2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  四、教學(xué)方法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 一以舊引新,扣題導(dǎo)入

  1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?

  2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰

  3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬天都峰

 。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。

  2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  4、檢查生字詞自學(xué)情況。

  a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

  b. 全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

 。ㄈ┩ㄗx課文,感知大意

  1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

  石級(jí):石頭臺(tái)階。

  仰望:抬頭望。

  攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

  心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。

  鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

  2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順

  1、教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

 。ㄎ澹 布置作業(yè)

  1、正確、較流利地朗讀課文。

  2、抄寫(xiě)本課生字、詞。

  3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┚o扣課題,承前啟后

  1、作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

  討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

  2、(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。

  學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

 。ǘ┥钊胱x議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

  1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

  指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

  2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話(huà),指名朗讀。

  3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  a. 出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

  b. 體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

  4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。

  b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

  從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

  c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

  d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

  (三)啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

  1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。

  多媒體出示思考題:

  a. 老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想

  b. 他看見(jiàn)了小妹妹,心里又怎么想呢

  c. 后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的?

  2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)。指?dǎo)朗讀。

 。ㄋ模靼椎览

  1、讀爸爸的話(huà),討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

  2、你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

 。ㄎ澹┱n外延伸,交流課余生活

  1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

  2、指名交流,師生評(píng)議。

  八、總結(jié)課文:

  在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  奮力

  一會(huì)兒…….一會(huì)兒 勇氣

  3、爬天都峰 手腳并用 從別人身上吸取力量

 。ǜ 陡) 爬呀爬

  終于爬上頂峰

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的文章。這篇文章中心突出,結(jié)構(gòu)鮮明,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者按四季的順序,抓住景物特點(diǎn),濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫(kù)等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

  2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn),具體描述的方法。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法,自學(xué)指導(dǎo)法,討論交流法

  四、教學(xué)媒體

  網(wǎng)絡(luò)課件

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)自學(xué);

  2、初步理解,總體把握。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰,欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻;我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋,驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀。今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧!

  1、看地圖,介紹小興安嶺;

  2、讀題,抓重點(diǎn)詞“美麗”。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1、出示“一讀二畫(huà)三想四討論”,指導(dǎo)自學(xué)。

  2、思考:(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的?

 。2)課文哪些自然段總寫(xiě)?哪些自然段是分寫(xiě)?

  3、預(yù)習(xí)反饋:

 。1)分段抽讀課文,說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么?

 。2)認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。

  (3)問(wèn)題反饋,質(zhì)疑問(wèn)難。

  三、學(xué)習(xí)1、6自然段

  1、抽讀首段;“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn)?從哪些詞句看出?”

 。1)“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”(樹(shù)多、樹(shù)綠)

 。2)導(dǎo)讀。(夸張、驚喜)

  2、抽讀、默讀第6自然段:

 。1)“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒?”(“景色 誘人”、“大花園”、“巨大寶庫(kù)”等)

 。2)導(dǎo)讀。(贊美、熱愛(ài))自讀,抽讀,賽讀。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě):

  “獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫,不要少一筆。

  比較記憶:“刮”——“亂” “擋” ——“檔”

  2、熟練朗讀課文。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  一、激情導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,通過(guò)假想旅行,我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭,到過(guò)富饒的西沙群島,我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方又是怎么樣呢?在祖國(guó)的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個(gè)大花園。課本上稱(chēng)它是:“美麗的小興安嶺”。(點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè))。

  你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī),到東北去,繼續(xù)我的假想旅行。好嗎?

  要想坐上飛往小興安嶺的飛機(jī),同學(xué)們必須先會(huì)讀這些詞語(yǔ)才能獲得飛機(jī)票,你們有信心嗎?

  二、整體感知課文

  各位游客,你們好!歡迎乘坐我們這飛往小興安嶺的航班。你們到小興安嶺去旅行,心情一定很愉快吧!那你們是在明媚的春天去,還是枝葉繁茂的夏天去?是在在金黃的秋天去,還是在白雪皚皚的冬天去呢?看!小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱,迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。(播放小興安嶺的風(fēng)景圖片。)

  1、欣賞了小興安嶺美麗的四季,小興安嶺給你留下了什么印象?(①小興安嶺非常美麗,動(dòng)人;②小興安嶺像綠色的海洋;③小興安嶺一年四季景色 誘人;④小興安嶺像一座美麗的大花園;⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)……)

  2、小興安嶺確實(shí)景色優(yōu)美、特產(chǎn)豐富,那么在課文中作者是怎樣描述的呢?作者是通過(guò)抓住什么景物的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)小興安嶺的美麗富饒的呢?讓我們趕快到課文中看看吧!

  三、抓住重點(diǎn)句段,品讀體會(huì)。

  (一)、學(xué)習(xí)“春天”一段。

  1、指名讀。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了哪些景物?

  3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢?你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得最好?

  過(guò)渡:剛才,我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這一段主要寫(xiě)了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)

  4.小結(jié)讀書(shū)方法:一讀二畫(huà)三想四討論

  5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢?(邊讀邊想象畫(huà)面)大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。1)、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

 。2)、指名試讀。

  小結(jié)過(guò)渡:聽(tīng)著大家的朗讀,可以看出,大家好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里。小興安嶺的其它季節(jié)也同樣的美麗迷人!請(qǐng)同學(xué)們按照剛才“一讀二畫(huà)三想四討論”的方法分組學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”三個(gè)自然段

  (二)按上述方法,學(xué)生分組自學(xué)“夏、秋、冬”三自然段。隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

  1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法,閱讀理解課文“夏天”一段。

  2、檢查自學(xué)

 。1)、這一段有幾句話(huà)?

  (2)、這四句話(huà)都像我們介紹了那些景物?

 。3)、你最喜歡哪一句?為什么?

  3、概括本段段意。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么?)

  4、朗讀訓(xùn)練:這么美的景物,我們來(lái)讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

  5、用同樣的方法檢查學(xué)生自學(xué)情況,指名發(fā)表的見(jiàn)解。

  過(guò)渡:春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白,構(gòu)成了小興安嶺一年四季多么美麗的一幅圖畫(huà)啊!

  難怪作者欣賞完這小興安嶺的美麗景色,大聲感慨——

  全班齊讀課文最后一自然段。

  過(guò)渡:剛才一組有聲有色的鏡頭,已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái),那么,怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢?

  朗讀提示:春天,語(yǔ)調(diào)要輕而緩,讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī),讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天,描寫(xiě)樹(shù)木部分要讀得熱烈;描寫(xiě)晨霧部分要讀得深沉有力;后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節(jié),對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。冬天應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫(xiě),因此應(yīng)讀得生動(dòng),富有情趣。

  6、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

  7、指名朗讀。

  四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

  小興安嶺真美。⊥瑢W(xué)們,如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去,為什么?

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的文章。這篇文章中心突出,結(jié)構(gòu)鮮明,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。作者按“總—分—總”的寫(xiě)作順序,抓住景物特點(diǎn),第1自然段先概括寫(xiě)小興安嶺像“綠色的海洋”的特點(diǎn),然后第2至5自然段分別具體寫(xiě)小興安嶺四季景色,最后總寫(xiě)小興安嶺像“大花園”、“寶庫(kù)”,濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,貼切地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,使文章充滿(mǎn)感染力。

  六、小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總 “綠色的海洋”

  春: 樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

  夏: 樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花

  秋: 白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡 榛子

  冬: 雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠 富饒

  總 “大花園”、“寶庫(kù)”

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

 、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)方法:

  欣賞教學(xué)法、閱讀法

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

 、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

  ①同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下他?李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首詩(shī),他的詩(shī)歌色彩瑰麗,大膽想象,被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?

 、诳磥(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)

  二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

 、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

 、趯W(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué))

  ③了解背景:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的想象力。

  b.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi),碧綠的江水奔騰東流,到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

  三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

 、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 、谏毩(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

 、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

 、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  四、自由練背。 同桌互相背。

  五、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文

 、倬毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

 、谀瑢(xiě)《望天門(mén)山》。

  六、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?(熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

 、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  ①播放西湖景色的課件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!

  ②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

  二、自由誦讀,初步感悟

  ①借助拼音初讀課文。

 、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲 空蒙淡妝濃抹相宜

 、圩x通詩(shī)句。

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

  ④同座互讀全詩(shī),并相互正音。

  三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境

  ①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

 、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

  在晴日的陽(yáng)光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無(wú)比。

 、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

 、軐W(xué)生自由背誦。

  四、走出課文,拓展延伸

 、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

 、谂e行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  碧水:開(kāi)、回

  1、望天門(mén)山 青山:中斷、出

  孤帆:日邊來(lái)

  晴 水光、

  2、飲湖上初晴后雨 淡妝濃抹總相宜

  雨 山色

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  四、教學(xué)方法:

  閱讀法,發(fā)現(xiàn)法

  五、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

  六、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

  比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū):花)

  2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)

  放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過(guò)程。

  3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評(píng)議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

  6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

 。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想)

  3、 用課件出示兩段話(huà),學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

  (1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

  (2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

  (3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

 。1)課件出示練習(xí)題。

  (2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。

  (1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。2)同桌相互檢查。

  二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。

  1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

  2、學(xué)生自由推測(cè)。

  三、研讀課文,探究解惑。

  1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  2、討論交流。

  3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

  4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

  5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

  7、 全班交流。

  四、總結(jié)全文,拓展能力。

  1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

  2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  濕度 溫度 光照

  13 花鐘 不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)

  時(shí)間

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。

  2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

  3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  4、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

  2.理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  教學(xué)方法:觀察法 閱讀法 問(wèn)題教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入

  1.激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

  2.出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

  3.導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  二、朗讀課文,理出線(xiàn)索

  1.建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。

  2.學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

 。1)出示問(wèn)題。

  A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  B、老人看到了什么,知道了什么?

  (2)提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。

 。3)學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。

 。4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

  三、通過(guò)朗讀,理解詞語(yǔ)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  1.如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義。

  2.如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

  3.再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。

  四、根據(jù)線(xiàn)索,比較異同

  1.啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的'表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

  2.組織學(xué)生集體交流要點(diǎn):

 。1)這位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒(méi)找著。

 。2)這位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了……

 。3)這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

  3.組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,全班交流。

  4、假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?

  【在閱讀教學(xué)中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本,還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言,在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性,使教學(xué)循序漸進(jìn),拾級(jí)而上!

  五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

  1.小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。

  2.展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

  六、延伸作業(yè)

  由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 16 找駱駝

  右邊深,左邊淺 左腳有點(diǎn)跛

  右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了

  樹(shù)葉上面留下了牙齒印 缺了一顆牙齒

 。ㄓ眯挠^察,認(rèn)真思考)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  四、教學(xué)方法:

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入新課,初識(shí)趙州橋。

  談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰(shuí)知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知課文大意。

  1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請(qǐng)同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí),看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

  2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

  3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。

  (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語(yǔ),并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

 、僬(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。

 、诔椴閷(duì)詞語(yǔ)的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。

  1.輕聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

  (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。

  (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

 。ㄋ模├首x課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語(yǔ)。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

  1.抄寫(xiě)生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。

  2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  二、品讀課文

  1、課件展示趙州橋圖片,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你怎樣的印象。

  2、①緊扣主線(xiàn),研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。

  ②交流匯報(bào),結(jié)合課件,感悟課文。

  a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

  c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

 、凵舷侣(lián)系,整合課文。

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  ④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  ⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  拓展活動(dòng)

 、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。

 、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  提示綜合性學(xué)習(xí)

 、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

  ②提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  八、總結(jié)課文

  我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑,是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們,你們只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí),你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。

  教學(xué)反思

  一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),取得顯著效果

  我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn),確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn),突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí),又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過(guò)一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。

  二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了操作性

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。

  如我把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終!白x”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過(guò)讀文字投影片,主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過(guò)文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。

  三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育

  在本課結(jié)束前,我播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說(shuō)詞,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過(guò)教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí),受到了教育與感染。

  總之,本課教學(xué),我充分運(yùn)用電教手段,對(duì)發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。病(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

 。、讀讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、口語(yǔ)交際。

 。病⒘(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。凑n時(shí)。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

 。、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

 。、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

  〖教學(xué)流程〗

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、讀讀要求

 。薄⒅v的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

 。、聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

  1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

 。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

 。场⑿〗M評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

 。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

 。、全班交流:

  榮獲“故事王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

 。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事:

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

 。、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

 。、學(xué)生暢談感想。

 。、教師小結(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。

 。、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程〗

  一、談話(huà),激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫(xiě)

 。、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

  2、小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

  3、教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件:我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

 、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間。

 、剖虑榘l(fā)生的地點(diǎn)。

 、鞘虑橹械闹饕宋。

 、仁虑榈钠鹨。

 、墒虑榈慕(jīng)過(guò)。

  ⑹事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描寫(xiě):

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”,因此,要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà),這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

 。病⒆フZ(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話(huà)描寫(xiě):

  語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

 。、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  欣賞佳作,欣賞過(guò)程中提高寫(xiě)作技能,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

  〖教學(xué)流程〗

  一、經(jīng)典欣賞

 。、課件展示,教師以評(píng)書(shū)方式講給學(xué)生聽(tīng):

  水滸英雄──武松(節(jié)選)

  武松在路上行了幾日,來(lái)到陽(yáng)谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分,走得肚中饑渴,望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店,挑著一面招旗在門(mén)前,上頭寫(xiě)著五個(gè)字道:“三碗不過(guò)岡”。

  武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒來(lái)吃!敝灰(jiàn)店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿(mǎn)滿(mǎn)篩一碗酒來(lái)。武松拿起碗,一飲而盡,叫道:“這酒好生有氣力!主人家,有飽肚的買(mǎi)些吃酒!本萍业溃骸爸挥惺炫H!蔽渌傻溃骸昂玫模卸飦(lái)吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉,做一大盤(pán)子,將來(lái)放在武松面前,隨即再篩一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不來(lái)篩。武松敲著桌子叫道:“主人家,怎的不來(lái)?”

  “篩酒?”酒家道:“客官要肉便添來(lái)!蔽渌傻溃骸拔乙惨,也再切些肉來(lái)!

  酒家道:“肉便切來(lái)添與客官吃,酒卻不添了!蔽渌傻溃骸皡s又作怪!”便問(wèn)主人家道:“你如何不肯賣(mài)酒與我吃?”酒家道:“客官,你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道:‘三碗不過(guò)岡’!蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^(guò)岡’?”

  酒家道:“俺家的酒,雖是村酒,卻比老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中,吃了三碗的,便醉了,過(guò)不得前面的山岡去,因此喚做‘三碗不過(guò)岡’。若是過(guò)往客人到此,只吃三碗,更不再問(wèn)!蔽渌尚Φ溃骸霸瓉(lái)恁地。我卻吃了三碗,如何不醉?”

  酒家道:“我這酒叫做透瓶香,又喚做出門(mén)倒。初入口時(shí),醇、好吃,少刻時(shí)便倒。”

  武松道:“休要胡說(shuō)!沒(méi)地不還你錢(qián),再篩三碗來(lái)我吃!”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng),又篩三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,還你一碗錢(qián),只顧篩來(lái)!

  酒家道:“客官休只管要飲,這酒端的要醉倒人,沒(méi)藥醫(yī)!蔽渌傻溃骸靶莸煤B(niǎo)說(shuō)!便是你使蒙汗 藥在里面,我也有鼻子!钡昙冶凰l(fā)話(huà)不過(guò),一連又篩了三碗。

  武松道:“肉便再把二斤來(lái)吃!本萍矣智辛硕锸炫H,再篩了三碗酒。武松吃得口滑,只顧要吃,去身邊取出些碎銀子,叫道:“主人家,你且來(lái)看我銀子,還你酒肉錢(qián)夠么?”酒家看了道:“有余。還有些貼錢(qián)與你!蔽渌傻溃骸安灰阗N錢(qián)。只將酒來(lái)篩。”酒家道:“客官,你要吃酒時(shí),還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了!蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí),你盡數(shù)篩將來(lái)。”酒家道:“你這條長(zhǎng)漢,倘或醉倒了時(shí),怎扶的你?”武松答道:“要你扶的,不算好漢!本萍夷抢锟?

  將酒來(lái)篩。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā),通教你屋里粉碎!把你這鳥(niǎo)店子倒翻轉(zhuǎn)來(lái)!”酒家道:“這廝醉了,休惹他!痹俸Y了六碗酒,與武松吃了。前后共吃了十五碗,綽了哨棒,立起身來(lái)道:“我卻又不曾醉!”走出門(mén)前來(lái)笑道:“卻不說(shuō)‘三碗不過(guò)岡’!”手提哨棒便走。

 。、武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?

  二、讀文猜人

  其實(shí),我們班上也有這樣的傳神之作:

 。薄⒔處熖暨x幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

  對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2、議一議:為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

 。、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

  三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

  引導(dǎo)學(xué)生明確:

 。薄(xiě)的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。

 。、要了解一個(gè)人,平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人。

  3、平常多積累,多讀經(jīng)典、名著,學(xué)習(xí)他人寫(xiě)法。

  四、修改習(xí)作

  五、小組互相學(xué)習(xí)

  把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

  第四課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

 。、讀讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  〖教學(xué)流程〗

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

 。、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

 、胖该x句子。

 、茖W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三個(gè)句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí),通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí),說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

 。、齊讀句子、體會(huì)。

 。、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

  二、讀讀背背

 。、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

 。、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

 。、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

 。础⑾胂脒@些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

 。怠⒅该僮x,師生評(píng)價(jià)。

  6、齊讀鞏固。

 。、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

  三、成語(yǔ)故事

  1、導(dǎo)入:

  我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

 。病⒏髯暂p聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3、指名朗讀,師生共同正音正句。

 。础⒏髯栽僮x。

 。、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

  6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ),就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  四、教學(xué)方法:

  情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話(huà)法等。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

  我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  二.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  三.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  揭示課題,范讀課文。

  1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。

  3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

  四、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

  第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

  第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)

  五、分組朗讀,組間比賽

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

  b.學(xué)生寫(xiě)字。

  3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  二、分段讀議,加深感悟

  1.第一自然段

  a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  d.配樂(lè)朗讀這一段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

  一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

  三、感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  四、作業(yè)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

  八、小結(jié)

  民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè)、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí),要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活,努力上進(jìn)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  穿戴

  1、我們的民族小學(xué) 學(xué)校 好朋友

  語(yǔ)言

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  第四單元教材分析

  第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題,共編排了三篇精讀課文:《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn);《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn);《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),一篇略讀課文《找駱駝》,一個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)),內(nèi)容豐富多彩,并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  第四單元專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”,在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛,還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)!傲(xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,密切配合的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)本單元的生字38個(gè)、詞語(yǔ)49個(gè)。

  3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。

  2、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。

  教學(xué)方法:

  一、加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合

  1、話(huà)題提供習(xí)作的素材。

  2、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。

  二:加強(qiáng)小練筆

  1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)觀察日記

  2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

  3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,給他們一些美好的感覺(jué)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。1) 認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等10個(gè)字。

 。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)通過(guò)朗讀,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

 。4)能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程

  一.激發(fā)情感,談話(huà)導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

  2.激發(fā)情感,大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來(lái)讀一讀這篇課文,一定會(huì)有全新的感受。

  3.板書(shū)課題:11.秋天的雨。齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1. 聽(tīng)課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2. 出示課文卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音

  (1) 翹舌音:扇(shàn)爽(shuǎng) 柿(shì)

 。2) 后鼻韻母:糧(liáng) 楊(yáng)

  3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何記這些生字的?

  4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充說(shuō)明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫(xiě)生字

  1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、交流寫(xiě)法。

  2.練習(xí)寫(xiě)生字。

  3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的字。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利用感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫(xiě)具體。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第二自然段,通過(guò)學(xué)生的讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,了解如何將句子寫(xiě)生動(dòng)、具體。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)、談話(huà)

  1、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲,夏日的雨給人帶來(lái)一陣清涼,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén).。今天讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》(板書(shū)課題)%

  2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得他們的名字嗎?一起來(lái)看:(課件出示詞語(yǔ))

  (1)指名讀

 。2)指導(dǎo)寫(xiě)“爽”字,讀準(zhǔn)多音字扇,和三個(gè)輕聲。

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?(指名說(shuō))根據(jù)學(xué)生的回答(電腦出示小詩(shī)))看!這幾句話(huà)連起來(lái)像一首美麗的小詩(shī),誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。.指一生讀&

  這首詩(shī)就藏在我們的課文中,請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本自由讀課文,邊讀邊想:秋天的雨給你印象最深的是什么?

  二、整體感知-

  1、生讀。

  2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

  3、指名學(xué)生說(shuō)。

  在我們的課文中,小作者也寫(xiě)了自己對(duì)秋雨的印象,請(qǐng)同學(xué)自讀全文,把印象最深的部分多讀幾遍。

  4、指名讀自己印象最深的部分,并說(shuō)說(shuō)為什么?

  三、重點(diǎn)感知

  二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、生默讀第二自然段,找出本段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),

  2、指名說(shuō)。

  3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語(yǔ)分別給了誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第二小節(jié),注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

  4、學(xué)習(xí)第二句

  剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子:

  出示句子1:黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎熱。

  A(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?結(jié)合圖畫(huà),反復(fù)讀這句話(huà)。

  (2)剛才我們通過(guò)想象銀杏樹(shù)的葉子,把句子讀活了,誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。

 。3)生練讀。(4)指名讀。(5)為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢?學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法,想象畫(huà)面,齊讀這句話(huà)。(6)誰(shuí)還想讀自己喜歡的句子?(7)讀關(guān)于田野、果樹(shù)、菊花仙子的句子。

  6、這么多漂亮的顏色,課文用一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了概括。它是?請(qǐng)找出這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

  7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨,看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花都變得分外美麗,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟配樂(lè)朗讀,同學(xué)欣賞。

  8、秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,瞧 ,

  ( )蘋(píng)果像( ),( ),( )

  ( )像( ),( )。 同學(xué)們真能干,在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了怎樣把句子寫(xiě)具體的方法。

  同學(xué)們,在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色,秋天的雨還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢!選擇你喜歡的一節(jié),讀一讀,并想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、學(xué)生讀第三自然段,其他學(xué)生思考:這段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的?

  2、生回答。.

  師:秋天的雨藏著哪些氣味?(生答)這么香甜的氣味,難怪小朋友的腳會(huì)被勾住。

  3、齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡:除了好聞的氣味,還有好聽(tīng)的聲音呢!它們好象在告訴人們——冬天來(lái)了(生答)

  小喜鵲,你在干什么——

  小松鼠?——

  大肚皮的小青蛙—

  松柏爺爺——

  連楊樹(shù)、柳樹(shù)也趕緊躲進(jìn)樹(shù)媽腳下。他們都在準(zhǔn)備——(過(guò)冬了)小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天

  過(guò)渡:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,她為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽(tīng)到了充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的聲音。也難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū):鑰匙)

  5、讓我們把這豐收的喜悅,滿(mǎn)天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天,秋天的雨——(課件出示每段開(kāi)頭一句組成的詩(shī))同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂(lè),體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的樹(shù)等很多自然景色都很美,選擇你喜歡的景物,仿照課文的方法寫(xiě)一段話(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  顏色 氣味 聲音

  鑰匙 豐收 歡樂(lè)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  4.寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

  2.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)方法:

  問(wèn)題教學(xué)法 自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

  2.了解顯微鏡的知識(shí),搜集有關(guān)微生物的資料。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。

  教學(xué)流程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.教師引述。愛(ài)玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

  2.學(xué)生交流。

  3.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  4.學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。

  5.理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:誰(shuí)玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

  【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思,又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”,有目的地走進(jìn)文本!

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求:

 。1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

 。2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?

  2.學(xué)生自主讀書(shū)。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

 。2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

 。3)小老師教生字,開(kāi)火車(chē)熟悉生字。

  (4)指名分段朗讀課文。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法

  1.多遍朗讀課文第3自然段。

  2.畫(huà)出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。

  3.學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

  4.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。(贊賞的語(yǔ)氣)

  四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

  1.練習(xí)寫(xiě)生字。

  2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  3.當(dāng)堂展評(píng)。

  五、課后作業(yè)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.理解文中引號(hào)的用法。

  2.細(xì)細(xì)品讀課文,了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

  3.寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。

  二、繼續(xù)讀書(shū),了解玩出的名堂

  1.教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

  2.學(xué)生朗讀第4自然段。

  1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

  3.交流討論。

  (1)有新的想法:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

 。2)有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

 。3)有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

  4.轉(zhuǎn)換角色想象。

  組內(nèi)交流:假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

  5.朗讀體會(huì)感情。

  6.表達(dá)感悟。

  了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  三、欣賞玩出的名堂

  1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

  2.學(xué)生朗讀第5自然段。

  3.交流討論:“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

  4.指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

  5. 再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  四、交流玩中收獲

  1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲,好嗎?

  3、學(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  4 把自己的玩法和收獲寫(xiě)下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

  【語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活,讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟,真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞,并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展!

  五、替換朗讀、理解引號(hào)

  課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

  2.讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。

 。ㄍㄟ^(guò)朗讀感悟用“小人國(guó)、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣,從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述,加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

  六、教師總結(jié)

  小結(jié):課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解,可以交流交流。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。(想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。)但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  教學(xué)板書(shū):

  15 玩出了名堂

  浪費(fèi)時(shí)間

  玩耍 偉大的發(fā)現(xiàn)(顯微鏡、微生物)

  邊玩邊想 邊想邊玩

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

  2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

  2. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  四、教學(xué)方法:

  情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、蒲公英的實(shí)物、圖片

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書(shū):蒲公英

  2、 交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、 板書(shū)課題:金黃的草地

  (1) 質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?

  (2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話(huà)。

  (二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、 讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。

  2、 檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、 在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、 自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、 給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚 (中午) (傍晚)

  綠金色的草地 綠

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、 播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、 看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?

  3、 板書(shū):金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  (二)細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  (1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2) 指名讀,評(píng)讀。

 。3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

  (5) 練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

  2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 。1) 自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。

  (3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。

 。4) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

  (5) 為什么“我們”不再揪它了?

 。6) 從“我”的變化看,你有什么感受?

  八、總結(jié)課文、 升華情感。

  1、 學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

  九、 板書(shū)設(shè)計(jì):

  早晨 中午 傍晚

  綠色 金色 綠色

  合張合

  蒲公英會(huì)合攏

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教材分析:

  本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排,由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書(shū)為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》《我的“長(zhǎng)生果”》,《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀,內(nèi)容豐富,形式多樣。

  《竊讀記》以“竊讀”為線(xiàn)索,寫(xiě)出一個(gè)小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序,生動(dòng)、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望!缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話(huà)》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪(fǎng)談錄,是一老一少對(duì)閱讀的交流,使讀者得到了讀書(shū)的有益見(jiàn)解。

  《走遍天下書(shū)為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書(shū),如老友重逢,每日回家,故地重游,總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。然后說(shuō)明只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭!段业摹俺I薄吠ㄟ^(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷,在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法。

  學(xué)生分析:

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū)”。學(xué)生自識(shí)字以來(lái)一直在閱讀,然而學(xué)生讀書(shū)還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),本組教材將其作為一個(gè)專(zhuān)題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),進(jìn)行讀書(shū)的交流,學(xué)習(xí)和體會(huì)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

  基本教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲、伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

  2.搜集名人讀書(shū)故事、名言。

  教學(xué)流程:

  一、課前交流

  新學(xué)期又開(kāi)始了,我們手中又有了一本本新書(shū)。書(shū)本一直伴隨著我們成長(zhǎng),在進(jìn)行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前,讓我們回顧一下自己的讀書(shū)生活,交流自己的讀書(shū)體會(huì)。(出示下列提示)

  你讀過(guò)什么書(shū)?

  你的讀書(shū)感受是什么?

  最喜歡的是哪本書(shū)?

  知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?

  知道哪些讀書(shū)人的故事?

  ……

  先在小組內(nèi)交流,然后選代表進(jìn)行全班交流。

  二、教學(xué)建議

  (一)《竊讀記》

  當(dāng)我們品讀課文之時(shí),我們會(huì)隨著一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小女孩,一起感受饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂(yōu)、恐慌和懼怕的痛苦,體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿(mǎn)足的幸福。教學(xué)本課時(shí)應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書(shū)經(jīng)歷,從中自己的讀書(shū)體驗(yàn)。

  首先,教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時(shí)間,而后交流自己的讀書(shū)感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受。

  然后,引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!”,讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕”,從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的,體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。

  最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話(huà)的理解。

  還應(yīng)注意的是課文的動(dòng)作和心理描寫(xiě)可謂精妙傳神,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加以體會(huì)。并進(jìn)行積累。

  再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言;去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)都有哪些種類(lèi);給自己的圖書(shū)歸類(lèi),做個(gè)書(shū)目;找一本喜歡的書(shū)閱讀,讀書(shū)時(shí)做摘抄或填寫(xiě)閱讀啟示錄卡,為后面“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。

  (二)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》

  本文作為略讀課文,是對(duì)話(huà)形式的訪(fǎng)談錄,通俗易懂。

  教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。

  首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀,把握主要內(nèi)容,然后可以進(jìn)行分角色朗讀把握人物的特點(diǎn),體會(huì)人物的情感。還可進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流:談?wù)勛约簩?duì)閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的看法。

  還可以布置課外實(shí)踐作業(yè),自己選擇一個(gè)主題采訪(fǎng)一位長(zhǎng)輩。在班會(huì)課上進(jìn)行交流。

  (三)《走遍天下書(shū)為侶》

  讀罷此文,讓人真切的感受到書(shū)如友,書(shū)似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū),真像與一個(gè)朋友同船而行。

  教學(xué)前可先與學(xué)生交流,如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣,你又會(huì)帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。

  教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,進(jìn)行自讀自悟,在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫(huà)批注,再交流各自的體會(huì),還可以提出自己不懂的地方,師生一起解決。在研讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn),并弄清反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo),好詞佳句的積累。

  “閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《神奇的書(shū)》,對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?梢龑(dǎo)學(xué)生感情朗讀,交流神奇在哪里。體會(huì)作者的寫(xiě)作方法,結(jié)合實(shí)際談理解和感受,在多讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦加強(qiáng)積累。

  (四)《我的長(zhǎng)生果》

  本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。

  教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺。最后,全班交流,明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

  (五)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

  “口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分,教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度:說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事;交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì),整理采訪(fǎng)記錄;圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論,再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。

  教學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行話(huà)題征集,讓學(xué)生選擇感興趣的話(huà)題。最后確定一個(gè)話(huà)題展開(kāi)交流。先以小組為單位,各抒已見(jiàn),相互評(píng)說(shuō)。再選小組代表進(jìn)行班級(jí)交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

  (六)《回顧··拓展一》

  交流平臺(tái)

  結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中了解自己的所得,明確自己的不足。交流的過(guò)程中,還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。

  教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流,然后教師再引導(dǎo)全班交流,共同回顧。

  日積月累

  這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書(shū)的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書(shū)的體驗(yàn)和方法,激勵(lì)過(guò)一代又一代人。

  在教學(xué)時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解,再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言,也可以和大家一起交流,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。

  這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,學(xué)生可以用多種方式進(jìn)行展示,匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  教材中提供了三個(gè)展示建議,分別是成立讀書(shū)興趣小組,開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng);制作閱讀記錄卡;在班里建立圖書(shū)角,給圖書(shū)歸類(lèi),并制定借閱規(guī)則。在展示過(guò)程中不只局限于書(shū)中的幾種形式,允許學(xué)生有更多的形式,如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等,更充分地展示學(xué).

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.寫(xiě)一則觀察日記,寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。

  3.能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.讀讀背背農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體 器官的三行詞語(yǔ)。

  6、 通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.談新發(fā)現(xiàn),把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。

  2.寫(xiě)出觀察中的新發(fā)現(xiàn),把自己最感興趣的寫(xiě)具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然,觀察生活;

  2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

  課時(shí)安排:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際 觀察中的發(fā)現(xiàn))

  課時(shí)目標(biāo)

  1.打開(kāi)學(xué)生思路,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  3.交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們身邊的許多事物,都有著無(wú)窮的奧秘,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開(kāi)放,有的作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來(lái)試一試。

  2.出示游戲一:猜甲骨文或篆書(shū)字三個(gè):水、旦、燕。

  游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。

  3.這段時(shí)間,你都觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

  【游戲?qū),一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”,激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。】

  二、小組交流

  前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  1.我觀察了夜晚的天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星……

  2.我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……

  3.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草,它就把葉子閉攏了……

  【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在說(shuō)話(huà)中滲透句法訓(xùn)練,了無(wú)痕跡!

  三、全班交流

  每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。(充分交流。)

  四、小結(jié)延伸

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!

  第二、三課時(shí)(習(xí)作 觀察日記)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

  2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序,有條理地寫(xiě)作。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.激趣:師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室,擺放在講臺(tái)上,什么也不說(shuō),引起學(xué)生的好奇心。

  2.導(dǎo)入:教師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)下“看、聽(tīng)、說(shuō)、想、寫(xiě)”幾個(gè)字,說(shuō):“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的,用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽(tīng)到的,用你聰明的腦袋瓜子想一想,用你的巧嘴說(shuō)一說(shuō),用你的小手寫(xiě)一寫(xiě)!

  二、引導(dǎo)觀察

  1.向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋,請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)特征。

  2.(提起兩杯看起來(lái)沒(méi)兩樣的水,事實(shí)上也一樣,就是兩杯白開(kāi)水。)這兩杯水有什么特點(diǎn)?

  當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說(shuō)沒(méi)什么區(qū)別時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生:觀察時(shí),光用眼睛看看還不行,請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)驗(yàn)證一下,來(lái)嘗一嘗這兩杯水。

  3.師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯,雞蛋都沉在了水底,F(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,會(huì)有什么變化?

  孩子們議論,發(fā)言。

  4.教師實(shí)驗(yàn):加鹽。

  5.讓孩子們說(shuō)觀察中的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):孩子們,你們真會(huì)動(dòng)腦筋,不但看得仔細(xì),還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

  6.總結(jié)觀察過(guò)程中孩子們用到的方法:用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽(tīng)、用手去感覺(jué)、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等,教孩子如何觀察。

  7.介紹死海的奇特現(xiàn)象,課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

  三、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

  讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)作

  把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來(lái),就是一篇觀察日記。(強(qiáng)調(diào)日記的形式。)

  五、學(xué)生動(dòng)筆作文

  六、互評(píng)、批閱、講評(píng)(重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作)

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西(動(dòng)物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行)進(jìn)行觀察,寫(xiě)一則觀察日記。

  第四課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng))

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  2.讀讀背背農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體 器官的三行詞語(yǔ)。

  3.通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

  教學(xué)流程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5.教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  拓展練習(xí):形近字組詞。

  二、讀讀背背

  1.導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2.學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

  4.抽小組朗讀,全班交流。

  5.師生對(duì)讀,齊讀。看誰(shuí)最先背下來(lái)。背誦比賽。

  6.拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體 器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。

  3.給這7個(gè)字?jǐn)U詞。說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字,并組詞。

  四、寬帶網(wǎng)

  1.交流課前搜集的資料:列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

  2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3.小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,

  練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3、熟讀自己喜歡的句子。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)閱讀

  四、教學(xué)方法:

  讀----思---發(fā)表見(jiàn)解---體會(huì)---再讀

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  槐樹(shù)、槐花圖片。

  六、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。

  1、暑假中讓你最快樂(lè)的事情是什么?

  2、順勢(shì)切入。

  今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂(lè)的事情?

  (二)初讀課文。

  1、自學(xué)課文:⑴默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。

  ⑵劃出哪些不懂的地方。

  ⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?

  2、小組合作學(xué)習(xí):①試讀課文,互相糾正讀音。

 、诮涣髟陬A(yù)習(xí)中不懂的地方。

  (三)研讀課文。

  1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),你們讀懂了什么?

  隨學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥。

  2、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

  師生共同討論解決問(wèn)題。

  3、你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?有哪些可愛(ài)之處?

  4、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。

  八、總結(jié)課文

  同學(xué)們?cè)谏钪幸惨e極參加一些力所能極的勞動(dòng),你會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)給人帶來(lái)的快樂(lè) 。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  4、槐鄉(xiāng)的孩子 鉤 槐米 換學(xué)費(fèi)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

  2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

  4、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

  二、學(xué)生交流資料:

  你喜歡松鼠嗎?為什么?

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)

  三、自讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?

  學(xué)生們談感受:

  美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

  從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)?

  當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

  學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

  喜歡吃的東西、如何做窩……

  (根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)

  四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、

  全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

  第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

  松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。

  學(xué)生總結(jié):并板書(shū):

  1、活動(dòng):喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。

  2、住的:喜歡住在高大的老松樹(shù)上,窩暖和安全。

  3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

  五、交流:學(xué)文后你有什么想法?

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?

  把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

  二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?

  學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)

  結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

  回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠 的小面孔上,嵌著一雙 的小眼睛。身上 的毛,的好像搽過(guò)油。一條 的大尾總是 ,顯得格外 。

  讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。

  三、指導(dǎo)本課的字:

  捷 遮 蔽

  四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動(dòng)物:

  1、外形特征

  2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

  3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

  4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

  五、開(kāi)卷有益:《帶刺的朋友》

  語(yǔ)文天地

  一、暢所欲言。

  怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物……學(xué)生收集資料,進(jìn)行討論。

  二、筆下生花:兩課時(shí)

  1、 你喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)……

  要求:介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。可以從動(dòng)物的外形特征、吃食時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、游戲時(shí)的樣子、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)寫(xiě)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

  3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題

  1.播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

  師:這首歌聽(tīng)過(guò)嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的大海]

  2、板書(shū):海,用?陬^組詞。

  3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海

  4、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?

  2、出示要求:

 。1)自讀課文,讀正確,讀通順。

 。2)自學(xué)生字新詞。

 。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、檢查。

 。1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。

  一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長(zhǎng)須

 。2)你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?

 。3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?

  4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。

  5、交流。

  6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

  7、配樂(lè)朗讀,再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

  8、配樂(lè)齊讀。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

  情感目標(biāo):從讀中感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、 1`直接導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕!。

  過(guò)渡:有的同學(xué)說(shuō):從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海,多想去看看啊。今天,老師就滿(mǎn)足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春#貌缓茫?/p>

  2 播放大海圖片,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

  3 生談感受。(大海真美,真壯觀等)

  過(guò)渡:是啊,大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來(lái)趕海。聽(tīng),海浪聲在深情地召喚,讓我們迫不及待地想去看一看。

  二 初步感受趕海的“趣”

  1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

  2 指名交流。

  3 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還記得:“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事?

  4 指名交流,老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

  過(guò)渡:在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。

  5 學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

  三 精讀感悟

  1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真,F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

  2 指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)

  A 追浪花

  “海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!

  師:你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

  生練讀。

  指名讀,齊讀。

  B 摸海星

  “我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

 。1) 師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

  (2) 指名讀好

 。3) 問(wèn):抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?(嘿、“!”感嘆號(hào))

 。4) 讀書(shū)連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò),真細(xì)心!怎么讀呢?指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),男女生賽讀。

  C抓螃蟹

  “哎,那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄呢。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

 。1)、指名幾位讀

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員,給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀,要想演好,先得把課文讀好。意思讀明白了,才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀,揣摩揣摩該這樣來(lái)演。待會(huì)兒我要找三個(gè)小演員,一個(gè)小作者,一個(gè)小伙伴,還有一只不甘束手就擒的螃蟹。

 。2)、學(xué)生自讀自悟,教師巡視

 。3)、指名上臺(tái)表演,師生糾正。

 。4)、老師扮演記者采訪(fǎng)三個(gè)小演員,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?(等會(huì)兒我們要讀得輕一些)你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎?

  螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧?(怎么讀好“哎喲”?響一點(diǎn))。

  那以后你還抓嗎?為什么?

  下次可要小心呀!

  過(guò)渡:同學(xué)們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎喲”一聲痛叫,都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣,你能通過(guò)朗讀讓所有人感受到其中的樂(lè)趣嗎?

 。5)、指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

  D捏大蝦

  “咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的一員武將,我輕輕伸出手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了!

 。1)、師:要讀好這段話(huà),得注意兩個(gè)語(yǔ)氣詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

 。2)、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

 。3)、見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì),威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?

  師:到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看,這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須,威武嗎?作者把它比做什么?

  伸出你的雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧?看你們神氣的樣子,想對(duì)我說(shuō)些什么呢?

 。4)但它再神氣,也逃不出我的手掌心,瞧,(引讀)我輕輕——(伸過(guò)手去),只——(一捏),這武將就——(成了我的俘虜),再也——(神氣不起來(lái)了)。

  威武的大蝦們,你們已經(jīng)被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!

  (5)、讀到這里,同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的,讓我們伸出手來(lái),一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上,還體現(xiàn)在表情里,甚至動(dòng)作中。

  (6)、生邊讀邊做動(dòng)作。

  3、師:我們可別光顧著自己玩,看看沙灘上其他人在干什么?

  (1)、生讀相關(guān)句子。

 。2)、還有些人在干什么呢?

  4、寫(xiě)話(huà)練習(xí):

  小朋友,在這幾件趣事中,作者用了好幾個(gè)語(yǔ)氣詞,所表達(dá)的情感也不一樣。

  (1)出示四句話(huà),齊讀。

  (2)練習(xí)仿照文中句子,選一件趣事,用上語(yǔ)氣詞寫(xiě)一寫(xiě)。

  5、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完,讓我們捧起課本再次回味其中的樂(lè)趣吧。一起讀第三自然段。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,引讀——(喧鬧的海灘……)

  2、(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)此時(shí)的大海給你留下怎樣的印象?

  3、師:老師有個(gè)問(wèn)題想不明白,大家愿意幫我嗎?我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān),很有趣,可這一段沒(méi)寫(xiě)什么趣的事,好像跟題目沒(méi)關(guān)系。你們說(shuō)呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)

  4、哦,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂(lè)的事。看來(lái)跟趕海關(guān)系很密切呢。

  五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

  1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指名匯報(bào)。

  3、師總結(jié):開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近,互相照應(yīng),這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法,一定會(huì)使你的文章更加完美。

  六、總結(jié)全文

  師:今天這節(jié)課,我們共同享受了作者趕海的樂(lè)趣,共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

  七、作業(yè)自助餐

  1、在你童年記憶里,發(fā)生過(guò)哪些趣事?回憶一下,和父母或同學(xué)講一講,再寫(xiě)下來(lái)。

  2、選做一項(xiàng):

 。1)唱一唱和大海有關(guān)的歌

 。2)讀一讀跟大海有關(guān)的詩(shī)或美文

  (3)畫(huà)一畫(huà)心中的大海

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11趕海

  追浪花

  摸海星 有趣

  抓螃蟹

  捏大蝦

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

  3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話(huà)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎?

  2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花,并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

  3、揭題,板書(shū)課題。

  二、通讀全文

  1、學(xué)生自由讀課文,老師給你三分鐘時(shí)間,要求讀得正確、流利。

  2、反饋

 。1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話(huà)來(lái)讀。

 。2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

  三、學(xué)習(xí)第2、3段

  1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

  2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話(huà)。

  一個(gè)學(xué)生讀后,再問(wèn),有沒(méi)有讀得更好的,最后全班齊讀。

  讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里?

  這一句寫(xiě)出了荷花的什么?(板書(shū))

  說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)

  3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

  第一句:說(shuō)明荷花多

  第二句:荷葉多、美 抓“挨挨擠擠”和比喻句

  第三句:從讀中抓住“冒” 給“冒”換一詞

  你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?

  將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)

  練習(xí):白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。

  第四~六句:學(xué)生在讀句子時(shí),教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

  看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

  你覺(jué)得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬(wàn)千等)

  品讀4-6句,體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)

  4、齊讀第2段

  如果我們來(lái)到公園,來(lái)到荷花池邊,面對(duì)這么多這么美的荷花,你想說(shuō)些什么?

  教師小結(jié):是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調(diào),朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓,讓學(xué)生接下一句,以引起共鳴。)

  請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

  四、說(shuō)段意練習(xí)

  1、教給說(shuō)段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。

  2、學(xué)生自讀第2段,說(shuō)說(shuō)段意。

  3、討論。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段,作者一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

  二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段

  1.自由輕聲朗讀2、3自然段

  2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

  3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

  A.這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?寫(xiě)了什么?

  B.指名讀寫(xiě)荷葉的句子

  a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ㄟ@是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

  b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么?(密)

  c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán),誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

  d.集體朗讀這句話(huà)。

  e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。

  C.指名讀描寫(xiě)荷花的句子

  a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

  b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

  c. 作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

  “有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”

  “有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬”

  “有的還是花骨朵兒”

 。ńY(jié)合圖片觀察)

  D.作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密,用三個(gè)“有的“寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢?

  出示:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

  在這句話(huà)中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)

  為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

  白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)

  邊演示邊說(shuō):一朵( )的白荷花在( )的荷葉間( )。

  齊讀這句話(huà)。

  4.A.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

  B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

  看看這一多很美,看看那一朵更美。

  怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿(mǎn)有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美,看看那一朵更美!

  5.指導(dǎo)朗讀

  三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段

  1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

  2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)

  你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?

  齊讀第四自然段

  3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

  1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿(mǎn)了喜愛(ài)和贊美的感情)

  2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)

  寫(xiě)描寫(xiě)顏色多的詞語(yǔ)

  課文內(nèi)的:

  課文外的:

  用來(lái)形容花的詞語(yǔ):

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)人的表達(dá)的情感。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。

  二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

  1、板書(shū)課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。

  3、解題

 。1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

  (2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)

  三、學(xué)生初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

  2、通過(guò)讀、,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

  四、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面。

  1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

  圍繞:煙:指云霧。紫煙:因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。

  生:產(chǎn)生。生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

  這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

  指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2、讀第二行詩(shī),理解“遙看”、“川”。

  討論:遙看:

  川:水道、河流。掛:形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。

  3、讀三、四行詩(shī)句。

  理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急。

  瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

  用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

  你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。ㄟ@哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

  你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)

  這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象。

  4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。(抓。荷、掛、飛、落)

  6、誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。

  望廬山瀑布

  日照︱香爐‖生︱紫煙, 遙看︱瀑布‖掛︱前川。

  飛流︱直下‖三千︱尺, 疑是︱銀河‖落︱九天。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  “遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。

  “疑”:右上方是“匕”,不是“”。

  練習(xí)用鋼筆描紅。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

  1、板書(shū)課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。

  2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

  三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

  2、通過(guò),你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

  四、精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面

  1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

  輕聲自由讀詩(shī)句,想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

  誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

  指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

  指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰!扒镅保處熤v解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長(zhǎng)!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)

  詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶(hù)。教師講解:窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周,詩(shī)人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

  是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

  詩(shī)人向門(mén)外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。

 。1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

 。2)小結(jié):這首詩(shī)先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  “鸝”左右結(jié)構(gòu),“鷺”上下結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  古詩(shī)積累:

  李白寫(xiě)的古詩(shī):

  描寫(xiě)春天的古詩(shī):

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字:"洛、杉、礬、墅、盧、輾、籬"。積累"竹籬茅舍、高堂華屋、輾轉(zhuǎn)數(shù)地"等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀富翁和熱拉爾所說(shuō)的話(huà)。能根據(jù)提示復(fù)述課文中的故事。

  3、初步懂得有了親情、有了愛(ài)才有真正的家。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū);家

  說(shuō)說(shuō)你的家。

  2、出示:家,

  有時(shí)在竹籬茅舍,

  有時(shí)在高堂華屋,

  有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

  3、出示課題:家是什么

  二、整體感知

  1、課文講了兩個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū):故事

  2、出示富翁和熱拉爾說(shuō)的話(huà),自由讀課文,邊讀邊想:他們倆為什么這么說(shuō)。有什么不明白的地方也可以提出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  洛杉礬:這是美國(guó)西部的城市。

  盧旺達(dá):位于非洲中東部的內(nèi)陸國(guó)家。十多年前,非洲小國(guó)盧旺達(dá)發(fā)生了持續(xù)三個(gè)多月的種族滅絕大屠殺。先后有100萬(wàn)人被殺,100多萬(wàn)人流離失所,無(wú)家可歸。課文中寫(xiě)的故事就發(fā)生在盧旺達(dá)內(nèi)亂期間。

  別墅:獨(dú)幢,占地面積比較大,那里可能是綠樹(shù)成陰,可能有高大的廳堂,裝飾得精美華麗的屋子。我們把它稱(chēng)為——“高堂華屋”。板書(shū):高堂華屋

  竹籬茅舍:用竹子搭的籬笆,用茅草蓋的屋頂。形容房子非常簡(jiǎn)陋。

  輾轉(zhuǎn)數(shù)地:就是到過(guò)很多的地方。

  四、深入學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

  1、出示課文第一節(jié)的內(nèi)容。

  2、富翁住的是別墅,人住在里面會(huì)感到怎么樣?

  3、富翁為什么那么說(shuō)呢?僅僅是因?yàn)楹茸砹藛?輕聲讀讀第二節(jié),從中找原因。

  4、課文的第一節(jié)先寫(xiě)了一個(gè)故事,第二節(jié)是作者對(duì)這個(gè)故事發(fā)表的一些看法、感受,這就是議論。同時(shí)也讓我們了解了事情的原因。

  5、當(dāng)我們理解了富翁的感受之后,再讀第一一節(jié),讀出感受。

  6、出示:家,

  有時(shí)在竹籬茅舍,

  有時(shí)在高堂華屋,

  有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

  (二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  1、出示課文第三節(jié)。

  2、自由讀,思考:在戰(zhàn)爭(zhēng)中,熱拉爾失去了什么?

  3、再讀,思考:熱拉爾"悲"的是,他"喜"的是。

  4、熱拉爾終于又找到了女兒,從此以后,他們父女倆又可以在一起怎樣?

  5、用上"絕望輾轉(zhuǎn)數(shù)地悲喜交集",講一講熱拉爾的故事。

  五、拓展激情

  出示:

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  ——唐杜甫《春望》

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容,每逢佳節(jié)倍恩親。

  ——唐王維《九月九日憶山東兄弟》

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭恩故鄉(xiāng)。

  ——唐李白《靜夜思》

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