語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識(shí)讀嗚、腰等10個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)流、往等9個(gè)生字。
2、通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、展示課前搜集的資料。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。
師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多姚老師還沒(méi)去過(guò)呢！有一個(gè)小朋友，他和媽媽一起坐著火車(chē)外出旅行，在車(chē)上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動(dòng)的畫(huà)〉（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）。請(qǐng)大家齊讀一下課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)流動(dòng)的畫(huà)是什么意思？為什么說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，如果你的同桌哪個(gè)字沒(méi)讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意：小評(píng)委可要認(rèn)真聽(tīng)，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！
我們先來(lái)看看，這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評(píng)，讀好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請(qǐng)舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表?yè)P(yáng)自己。）
�。ǘ┱J(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)得出它們嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字比較難讀，或容易讀錯(cuò)，請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來(lái)了一些禮物要送給大家。看，這滿(mǎn)樹(shù)花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過(guò)姚老師有個(gè)要求：你要先把果子上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，才能摘下來(lái)，然后請(qǐng)大家跟你一起讀。這個(gè)果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個(gè)詞的意思，就站起來(lái)告訴大家。哪一個(gè)不懂，也可以請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α＃ńY(jié)合擴(kuò)詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩(shī)意。
師：誰(shuí)能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機(jī)板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、路邊、水庫(kù)、山坡。）
師：還有什么不懂要請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
師：小作者把他在火車(chē)上看到的景色寫(xiě)得多美啊，我們也來(lái)把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。
師：現(xiàn)在，你們也來(lái)考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來(lái)。
3、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車(chē)還可以用什么詞來(lái)形容？
師：小朋友坐在車(chē)廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號(hào)省去了，你能說(shuō)一說(shuō)，小朋友還會(huì)看到什么景色嗎？
課間音樂(lè)：書(shū)上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)，我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫(xiě)第一小節(jié)里的兩個(gè)生字：流、扔，請(qǐng)大家先看姚老師在田字格上寫(xiě)，好嗎？在小組里分析一下，這兩個(gè)字應(yīng)怎么寫(xiě)，怎么記��？
師：請(qǐng)大家試著在自己的本子上各寫(xiě)兩遍。比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好看。
�。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
師：看到車(chē)窗外流過(guò)這么美的景色，坐在車(chē)廂里的小朋友想干什么呢？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫(huà)畫(huà)，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我。）
媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話(huà)，明理導(dǎo)行
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該向書(shū)上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不任意采摘；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫(huà)；多植樹(shù)，讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù)，都是鮮花。）
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材解讀】
《猴子種果樹(shù)》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話(huà)故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，盲目聽(tīng)信他人意見(jiàn)，不斷更改自己的種植計(jì)劃，最終什么果樹(shù)都沒(méi)有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié)，先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù)，再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀，表演，從中理解深刻的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
1、注重朗讀感悟
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語(yǔ)感。在朗讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過(guò)后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2、先扶后放，合作學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時(shí)，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評(píng)議。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了探究，評(píng)價(jià)的能力也得到了提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、精讀感悟，知道猴子結(jié)果什么樹(shù)葉沒(méi)有種成的原因，明白做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文語(yǔ)言特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、揭題，讀題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
行一：課文中的這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：烏鴉、喜鵲、杜鵑）
這些詞語(yǔ)都是什么？鴉、鵲、鵑？點(diǎn)出“鳥(niǎo)”。所以“鴉”“鵲”“鵑”都有鳥(niǎo)字旁，下面請(qǐng)我們男生一起來(lái)讀。
行二：這些鳥(niǎo)兒是怎么叫的呢？課件出示：哇哇 喳喳咕咕 誰(shuí)來(lái)讀？
讀著這三個(gè)詞，它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤瑔�？都表示什么？小結(jié)：這三個(gè)詞都帶有口字旁的，都是表示聲音的。
這些是表示聲音的詞，放到句子里，就應(yīng)該給它們加上引號(hào)�？辞宄藛�？
下面請(qǐng)我們女生一起來(lái)讀第二行。
行三：這些鳥(niǎo)兒不僅會(huì)叫，而且還會(huì)說(shuō)話(huà)呢。（農(nóng)諺）
誰(shuí)來(lái)讀？你把 “杏”“櫻”這兩個(gè)后鼻音讀正確了。
這3句話(huà)都是什么呀？點(diǎn)出：農(nóng)諺。農(nóng)諺是農(nóng)民在常年的勞動(dòng)過(guò)程中，得出的經(jīng)驗(yàn)。放進(jìn)句子里，一般也要加上引號(hào)。我們一起再來(lái)讀讀這些農(nóng)諺。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把帶有“鳥(niǎo)”字旁的戲進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大部分鳥(niǎo)類(lèi)，都含有鳥(niǎo)字旁。同理，很多形聲詞都含有“口”字旁。二年級(jí)是學(xué)生識(shí)字量最大的一個(gè)年段，因此教給學(xué)生初步的字形規(guī)律，不失為一高招。）
3、回顧全文。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能填？
交流：相機(jī)貼圖。先……接著……然后……最后……
出示填空：這只猴子種了（ ）次樹(shù)，先后種了（ ）樹(shù)、（ ）樹(shù)、（ ）樹(shù)、（ ）樹(shù)，最后（ ）。
(設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中尤其應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力，讓學(xué)生交流開(kāi)始提出的問(wèn)題的答案，能有效地讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言歸納課文大意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
過(guò)度：猴子種了這么多果樹(shù)，為什么最后還是沒(méi)種成？讓我們走進(jìn)課文找尋答案吧。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣的過(guò)渡語(yǔ)，既幫助學(xué)生回憶了課文的內(nèi)容，使學(xué)生很快地進(jìn)入課文情境，又自然地導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中。)
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段。先看猴子是怎樣種梨樹(shù)的。出示句子。誰(shuí)來(lái)讀？
聽(tīng)出來(lái)了嗎，這只猴子是怎樣種梨樹(shù)的呀？
“天天”澆水、施肥。就是怎樣做？“每天”“一直”，也就是昨天……今天……明天還要澆水、施肥。這就叫天天。
可是，種樹(shù)需要天天澆水施肥嗎？（生答）那猴子為什要天天去澆水，施肥呢？（原來(lái)，他在等著吃梨子呢）。等著吃梨子也不能天天澆水、施肥呀？說(shuō)明他心里怎樣？生（交流一下）（很著急，急性子，沒(méi)耐心）找兩個(gè)孩子回答。
復(fù)述：來(lái)講講猴子怎樣種梨樹(shù)的事呢？
猴子種了 ，天天 ，等著 。
點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，猴子真是猴急猴急的，真有趣！
(設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)不僅要讀出字面上的意思，還要透過(guò)文字讀到人物的心里去，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，猴子為什么天天去給梨樹(shù)苗澆水、施肥，使學(xué)生體驗(yàn)猴子的內(nèi)心世界。)
3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
【第二段】
◎正當(dāng)梨樹(shù)發(fā)芽的時(shí)候，烏鴉來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)了什么呢！出示第二段。它都說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀，再數(shù)一數(shù)烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？（3句）標(biāo)點(diǎn)泛紅。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一句？猴哥，猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？
老師這里也有一句：猴哥，你怎么種梨樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)讀？
這兩句話(huà)有什么不同呀？那烏鴉為什么要連叫兩聲呢？可見(jiàn)烏鴉有多著急呀！誰(shuí)來(lái)替烏鴉叫叫猴哥？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兩句相近的句子的比較，通過(guò)朗讀比較，品悟出人物特點(diǎn)。）
烏鴉是急著想對(duì)他說(shuō)：“你怎么種梨樹(shù)呢？”
小朋友，這是一句問(wèn)句。讀出問(wèn)句的味道，意思就出來(lái)了。明白了嗎？是呀，烏鴉就是急著勸猴子，你不應(yīng)該種梨樹(shù)的。指名讀。
�。�2）烏鴉接著勸說(shuō)：出示句子。有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。
誰(shuí)來(lái)讀？借用一句農(nóng)諺來(lái)勸猴子，勸得更有道理。
�。�3）緊接著，烏鴉說(shuō)：梨樹(shù)要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？
“你有這個(gè)耐心嗎？”也是問(wèn)句，你們聽(tīng)出什么意思了嗎？咱們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
復(fù)述：小朋友，剛才我們聽(tīng)到烏鴉對(duì)小猴子說(shuō)了三句話(huà)，第一句是講猴子不該種梨樹(shù)。第二句是用了農(nóng)諺來(lái)勸，第三句說(shuō)猴子是沒(méi)有這個(gè)耐心的。
�。�1）你能學(xué)著烏鴉的樣子來(lái)勸勸猴子嗎？點(diǎn)評(píng)：你勸得真好，你是在替猴子著急。
�。�2）現(xiàn)在老師增加難度，你能看著這些短語(yǔ)提示來(lái)說(shuō)嗎？出示：
正當(dāng)梨樹(shù)成活的時(shí)候，一只烏鴉“哇哇”地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，
有句農(nóng)諺， 。梨樹(shù)要等 ， ”
先練練。
點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，你勸得多好啊。嗯，你多為猴子擔(dān)心哪！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)復(fù)述，是二年級(jí)下冊(cè)一重要練習(xí)點(diǎn)，復(fù)述也是學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容一種方式。）
【第三段】
猴子聽(tīng)了，怎樣想呢？出示句子。猴子一想：“對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及�！� 誰(shuí)來(lái)讀？
◎從它的想法里，你感覺(jué)這是只怎樣的猴子？等不及。
你從哪些詞語(yǔ)里讀出來(lái)？
1、“太”，猴子覺(jué)著五年的時(shí)間太長(zhǎng)了，真是心急。
2、還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？他說(shuō)他等不及。
這里也有句話(huà)，把可去掉了？咱們比較一下，指名兩學(xué)生讀。
但是，有了這個(gè)“可”，我們更能感受到什么呢？讓我們感受到猴子真是心急啊的，真的等不及，誰(shuí)來(lái)讀。
3、于是，這只心急的猴子怎樣？板書(shū)中去除“梨樹(shù)”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把“可”去掉與不去掉，讓兩學(xué)生進(jìn)行朗讀比較，達(dá)到由讀——悟這樣的自我學(xué)習(xí)過(guò)程。）
4、學(xué)習(xí)第四～七段。
剛才我們聽(tīng)了小烏鴉勸猴子，他們也來(lái)勸了？出示圖片。
◎請(qǐng)同學(xué)們默讀第四到第七自然段，把喜鵲、杜鵑勸的話(huà)用“直線(xiàn)”畫(huà)下來(lái)，把猴子想的話(huà)用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。組織交流。
【喜鵲和杜鵑】
誰(shuí)找到了，喜鵲是怎樣勸的？出示。杜鵑呢？出示。
◎小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？他倆勸的話(huà)和烏鴉勸的話(huà)有什么相同的地方嗎？
1、都是用了三句話(huà)來(lái)勸。標(biāo)點(diǎn)泛紅。
2、第一句，都是連叫兩聲，都很急，是吧？還有哪里一樣？就是樹(shù)名不同。
第二句，有相同的地方嗎？都用了農(nóng)諺來(lái)勸，理由都很充分。
3、 我們?cè)倏催@第三句話(huà)，指名3生讀。問(wèn)：你有這個(gè)耐心嗎？剛才學(xué)的時(shí)候說(shuō)是（沒(méi)耐心），第二句呢（等不及）第三句是（很著急）意思一樣嗎（一樣）
你有這個(gè)耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
小結(jié)：三只鳥(niǎo)都肯定猴子是沒(méi)耐心的，卻用了問(wèn)句的形式，反而會(huì)使意思更加肯定。
男生第一句，女生第二句，齊讀第三句。
◎下面，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著喜鵲和杜鵑的樣子，來(lái)勸勸猴子呢？
哪只喜鵲先來(lái)？
哪只杜鵑也來(lái)勸勸猴子？
【猴子】
1、那猴子聽(tīng)了又怎樣想呢？你找到了嗎？
分別出示句子。
“對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及�！�
“對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及�！�
“對(duì)，三年也太長(zhǎng)，我還是等不及�！�
2、猴子聽(tīng)了之后的想法，和烏鴉勸了之后的想法，有相同的嗎？
劃線(xiàn)：對(duì)，都說(shuō)“對(duì)”；太長(zhǎng)，都嫌太長(zhǎng)；等不及。每次都說(shuō)等不及。
3、這三句話(huà)，有什么不同的地方呢？
五年、四年、三年：讀出了什么？（時(shí)間越來(lái)越短），可猴子覺(jué)得短嗎？。所以當(dāng)梨樹(shù)五年結(jié)果時(shí)，他一想————，四年結(jié)果時(shí)，他一想——，只有3年時(shí)，他又是一想：——。這時(shí)的耐心怎樣？（盡管時(shí)間越來(lái)越短，卻越來(lái)越急）帖板書(shū)：沒(méi)耐心。
看來(lái)確實(shí)如三只鳥(niǎo)所說(shuō)的，猴子真的是沒(méi)耐心的。指名3學(xué)生讀。
4、于是，他拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)，又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù)，接著是拔掉桃樹(shù)，改種櫻桃樹(shù)。誰(shuí)知，櫻桃好吃樹(shù)難栽。一連幾年都沒(méi)有栽活，最后……貼板書(shū)。什么樹(shù)都也沒(méi)種成。
◎總結(jié)全文：
小朋友，這是為什么呀？是誰(shuí)錯(cuò)了呀？（猴子）錯(cuò)在哪里？指名答。
出示：猴子一想：“對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及�！� 猴子一想：“對(duì)，五年太長(zhǎng)，我也等不及�！� 猴子一想：“對(duì)，五年太長(zhǎng)，我還是等不及�！币幌敕杭t。問(wèn)：猴子一想是什么意思？（隨便想想，想了一想）。面對(duì)3只鳥(niǎo)的勸告，猴子只是一想就覺(jué)得對(duì)了，真是一只沒(méi)主見(jiàn)的猴子。貼板書(shū)：沒(méi)主見(jiàn)。
相機(jī)板書(shū)：沒(méi)主見(jiàn)。
指名4學(xué)生分角色朗讀4-7節(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一部分的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了兩個(gè)理念：一為先扶后放，適當(dāng)點(diǎn)撥。課文二至七自然段意思相近，敘述形式相似。因此，在教學(xué)第二第三時(shí)，以扶為主，理解“梨五杏四”的意思以及反問(wèn)句”“你有這個(gè)耐心嗎？”在教學(xué)第四至第八自然段時(shí)，以扶到放，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。二為抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。由于本課中出現(xiàn)了四種動(dòng)物，且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話(huà)，緊扣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從烏鴉、喜鵲、杜鵑的語(yǔ)言中體會(huì)他們對(duì)小猴是否有這個(gè)耐心所抱的懷疑態(tài)度，結(jié)合三種鳥(niǎo)兒邊飛邊叫的動(dòng)漫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)它們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示9個(gè)生字，同學(xué)們觀察一下，9個(gè)字的字形，最多的是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）取出左右結(jié)構(gòu)的字（7個(gè)）。左右結(jié)構(gòu)的字中，有的是左窄右寬，有的是左右同寬，少部分是左寬右窄。這幾個(gè)字屬于哪一種？指名答。今天我們學(xué)其中的澆和耐。
1、 指導(dǎo)觀察“澆”
澆字屬于左窄右寬，寫(xiě)的時(shí)候，三點(diǎn)水要有弧度，點(diǎn)落位后，第二點(diǎn)要靠左一點(diǎn)。右邊部分，一橫稍稍往上揚(yáng)，斜鉤橫跨橫撇間，一撇短短從中過(guò)，一橫短短里邊藏。一撇撇到提下邊，彎鉤斜鉤對(duì)對(duì)齊。范寫(xiě)。學(xué)生臨摹，評(píng)好壞，修改。
“耐”
學(xué)生探討方法。兩豎平分稍短些，寸橫對(duì)齊折勾橫，豎鉤起筆要頂高。
2、交流識(shí)記方法。
3、范寫(xiě)指導(dǎo)。
4、臨寫(xiě)，作業(yè)展評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)�！边@是低年級(jí)段識(shí)字與寫(xiě)字的目標(biāo)任務(wù)。讓低年級(jí)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能多地認(rèn)字，以便讓他們及早進(jìn)入漢字閱讀階段，課堂教學(xué)就是一個(gè)最有效直接的途徑，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。而綜合本課的9個(gè)生字，合理地歸類(lèi)，也是讓學(xué)生更快掌握生字的有效辦法。）
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講爸爸媽 媽聽(tīng)。
2、讀故事《抬驢》。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用：桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟了談話(huà)，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫(huà)了一張秋天的圖畫(huà)，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫(huà)》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰(shuí)畫(huà)了這張秋天的畫(huà)?
B、畫(huà)中還畫(huà)了些什么?
C、為什么要畫(huà)這張畫(huà)?
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫(huà)。
C、秋天的畫(huà)畫(huà)了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱(chēng)呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫(xiě)的?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫(huà)?
D、“秋天的畫(huà)”畫(huà)了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
3、寫(xiě)出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話(huà)。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè)：
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫(huà)這張秋天的畫(huà)呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。
3、“畫(huà)什么呢?”這句話(huà)是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫(huà)里畫(huà)了什么，聽(tīng)錄音。過(guò)聽(tīng)邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一()、()，還畫(huà)了()和()�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合板畫(huà)理解
桂花：出示桂花圖，你見(jiàn)過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會(huì)有些什么?板畫(huà)三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁?
3、“我”畫(huà)這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫(huà)了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫(huà)?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋(píng)果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹(shù)葉，閃爍的蘋(píng)果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫(huà)的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話(huà)。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹(shù)葉果園”等詞語(yǔ)各寫(xiě)一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話(huà)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽(tīng)錄音2——5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，“我”畫(huà)了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫(huà)了這張秋天的畫(huà)貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話(huà)的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？
�。ǘ┚x2～6自然段
1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話(huà)
3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的深情、動(dòng)作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎�。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷Ｖ该x、齊讀狐貍說(shuō)的話(huà)。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
�。ㄈ┚x7～8自然段
過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿�，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、讓同學(xué)能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓同學(xué)理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓同學(xué)養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓同學(xué)學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)同學(xué)自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓同學(xué)自身試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教同學(xué)字
1、出示生字卡片。
2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓同學(xué)口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)
súnsòng sīlìgāng mā Yā Yǎngliáng
孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解意思
1、讓同學(xué)自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的局部，有感情的朗讀。
3、找出自身不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、同學(xué)針對(duì)自身不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對(duì)同學(xué)不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
4、讓同學(xué)理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
四、小結(jié)課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一部分、教科書(shū)教學(xué)
模塊一：識(shí)字。在教師的指導(dǎo)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)本單元生字的認(rèn)識(shí)和掌握。
模塊二：朗讀。在教師的指導(dǎo)下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文主旨。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
模塊三：寫(xiě)字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)好字。要求會(huì)寫(xiě)的字首先要寫(xiě)正確、干凈，然后要求寫(xiě)漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫(xiě)字要訣。
模塊四：積累與運(yùn)用。通過(guò)口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)等方式，展現(xiàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。
第二部分、讀整本書(shū)──《我的祖國(guó)我的母親》
第三部分、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──“我愛(ài)我的祖國(guó)”
第四部分、教科書(shū)教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)44個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國(guó)的.偉大，加深熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。有盼望臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)構(gòu)字規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會(huì)更多的生字。加深對(duì)左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
4．在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法。注意學(xué)生對(duì)于漢字關(guān)鍵筆畫(huà)的掌握，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書(shū)寫(xiě)。
5．引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的主旨，背誦相關(guān)課文。
模塊一識(shí)字活動(dòng)
1．在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式，讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對(duì)生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁(yè)碼并找出該生字構(gòu)成的三個(gè)詞語(yǔ)及其意義�？梢园才挪樽直荣�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法，自主認(rèn)字、識(shí)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)多種方式，加深學(xué)生對(duì)生字的理解。
（1）生活中與動(dòng)作中識(shí)字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國(guó)慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
�。�2）基本字加偏旁識(shí)字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
�。�3）通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。申
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一．導(dǎo)入新課，揭示課題
⒈導(dǎo)入：從咱們揚(yáng)州乘車(chē)向東走就可以到達(dá)一個(gè)地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？
⒉(板書(shū)：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀
�、辰涣鳎簩�(duì)梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。
小結(jié)：同學(xué)們課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力了解了這么多，你們真了不起。
�、唇沂菊n題，(板書(shū)：學(xué)藝)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的事，就是第十四課。
⑴指名讀課題⑵齊讀
�、祰@課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？（板書(shū)？？？）（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果是什么？）
其實(shí)，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！
二．初讀課文，讀準(zhǔn)讀順
�、弊杂勺x課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的生字表。
�、舱J(rèn)讀生字新詞及長(zhǎng)句子
⑴出示綠色通道和生字表
提問(wèn)：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？
⑵把自己在讀課文的過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。
�、侵该x生字
�、热サ羝匆舻纳中略~還會(huì)讀嗎?(出示無(wú)拼音的字詞)
緊盯或者注視靈活拜師學(xué)藝師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練京劇
(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
�、赡銈兡軒汀盎睢闭倚屡笥褑�？（可以組詞、成語(yǔ)、也可以在詩(shī)句中）
�、首x長(zhǎng)句子（出示“他常�！~(yú)兒”）
師：生字新詞會(huì)讀了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？課文里有一個(gè)長(zhǎng)句子，有很多生字，誰(shuí)敢讀？
�、僦该x要求：讀準(zhǔn)字音、注意停頓②齊讀
�、擞米约合矚g的方式再讀讀課文
師：生字新詞、長(zhǎng)句子，我們都會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀一讀課文。邊思考：哪些問(wèn)題讀懂了？
�、硻z查自讀情況
師：要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問(wèn)題讀懂了。（指名讀）
�、唇鉀Q第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)藝指學(xué)什么？（板書(shū)：京�。�
�、胖该稷浦该f(shuō)說(shuō)題目的意思
三、精讀第三自然段
�、碧釂�(wèn)：那么，梅蘭芳學(xué)京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來(lái)的？（第三自然段）
⒉默讀第三自然段
提問(wèn)：什么樣的人能稱(chēng)為“京劇大師”？“世界聞名”說(shuō)明了什么？
�、吃僮x第三自然段，畫(huà)出一些詞，說(shuō)明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學(xué)苦練”“終于”）
�、粗该x。
�、党鍪緞≌辗配浺�
師：人們都說(shuō)梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
⒍齊讀第三自然段
師：正因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
�、繁痴b第三自然段
質(zhì)疑：黑板上還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，是什么問(wèn)題呢？“梅蘭芳是如何學(xué)藝的”，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字“緊”“或”“靈”
⒈出示“緊”“或”“靈”再次認(rèn)讀
�、部磿�(shū)后筆順字帖，邊看邊書(shū)空要求：注意每個(gè)字的筆順，在田字格中的位置
⒊學(xué)習(xí)新的部首：系字底橫山頭
4.學(xué)習(xí)“或”的筆順師板書(shū)，學(xué)生觀察。
提問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候在筆順?lè)矫鎽?yīng)注意什么？
5.再描書(shū)后生字，描紅時(shí)體會(huì)哪個(gè)字最難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)注意什么？
五、布置作業(yè)
設(shè)計(jì),語(yǔ)文,梅蘭芳,教學(xué)
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)給多音字組詞和改寫(xiě)成短句子。
2.累關(guān)于動(dòng)腦筋方面的名言警句。
3.過(guò)知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法。
4.得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能想出解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.練習(xí)縮寫(xiě)句子。
2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的方法。
教具準(zhǔn)備：班班通課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放課件一朵美麗的花，放出七色光芒。七色花開(kāi)放，將帶我們?nèi)?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園啦！讓我們乘坐七色飛般出發(fā)吧！看誰(shuí)在游園過(guò)程中收獲最大。
二、基礎(chǔ)知識(shí)板塊。
1.練。
（1）給多音字組詞。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流答案。拓展鞏固多音字。
�。�2）改寫(xiě)句子練習(xí)。
生自由讀例句，小組合作交流，找出長(zhǎng)句變短句的規(guī)律。
師生共議長(zhǎng)句變短句的規(guī)律。
生自由讀題，按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填寫(xiě)，并說(shuō)明其原因。
拓展訓(xùn)練，深入感悟長(zhǎng)句變短句的規(guī)律。
2.日積月累。
�。�1）學(xué)生先自瀆，再集體討論。
（2）學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料。
3.知識(shí)窗。
�。�1）學(xué)生試著講圖中的故事。
�。�2）教師總結(jié)知識(shí)窗內(nèi)容。
4.想。
�。�1）看圖作文，提出要解決的問(wèn)題
�。�2）小組合作，討論怎樣解決問(wèn)題。
�。�3）匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“撒”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勺”等１２個(gè)字。
�。�、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、課件（布滿(mǎn)繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋(píng)果）
�。病�(shí)物投影儀。
�。场⑸�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、作獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
�。�、你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎？
�。病⒅庇^感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。
�。场�(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？
�。�、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題：數(shù)星星的孩子）
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
�。�、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
�。病⒔柚粠匆舻纳挚ㄆ�，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
３、拿出，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。
４、玩字卡游戲。（老師隨意說(shuō)字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）
三、讀通課文，初步感悟
１、初讀感悟：
�、抛杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
⑵各人畫(huà)出自己所喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
�、抢首x展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”（當(dāng)學(xué)生讀到這一句話(huà)時(shí)，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空和星星至多）
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話(huà)）
“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！保ǹ刹シ耪n件，讓學(xué)生只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）
“這孩子以也沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)�！保ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）
２、入情：
分角色有感情的朗讀課文。
四、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)加嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。
五、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫(xiě)手抄報(bào)。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫(xiě)本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
課前準(zhǔn)備：
了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王�，F(xiàn)在獅子要請(qǐng)大家去森林里參加競(jìng)選。咱們開(kāi)火車(chē)去吧！
A開(kāi)火車(chē)讀生字，注意要把字音讀準(zhǔn)。
出示生字：之、輪、期、第、任、布、當(dāng)、直、令
B、讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了！接下來(lái)，可沒(méi)這么容易了，小朋友們請(qǐng)注意，要加油了！
�。ㄕn件出示）：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式
大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車(chē)順利到達(dá)森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話(huà)）
獅子說(shuō)：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1出示生字：現(xiàn)輪期
觀察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。
2點(diǎn)擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？
3教師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：現(xiàn)）
4學(xué)生寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）
2、三只小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”到最后又是誰(shuí)當(dāng)上呢？學(xué)生自由讀文。
3、誰(shuí)先來(lái)當(dāng)貓頭鷹這個(gè)萬(wàn)獸之王的？
（課件出示：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！）
�。ò鍟�(shū)“神氣”，齊讀，再讀。）
�。ǔ鍪菊n件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
4、我們就學(xué)著這只貓頭鷹來(lái)讀讀。同桌之間練讀。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像神氣極了這樣的短語(yǔ)？
課件出示：神氣極了
6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)說(shuō)什么？把你心中的想法說(shuō)出來(lái)
理解：議論紛紛。
1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒(méi)有睡覺(jué)，會(huì)怎么叫苦啊？
2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
3、我們來(lái)有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
4、貓頭鷹當(dāng)了一星期的萬(wàn)獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？
師：一個(gè)星期終于過(guò)去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，（生接讀）大家就立刻歡呼起來(lái)。
課件出示：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、誰(shuí)能來(lái)讀一讀小猴子的話(huà)？想一想，聰明的小猴子說(shuō)話(huà)時(shí)什么樣？
6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他，說(shuō)說(shuō)像“蕩來(lái)蕩去”這樣的短語(yǔ)？
�。ㄕn件出示練習(xí)）蕩來(lái)蕩去
跑來(lái)跑去
———來(lái)———去
7、看來(lái)每個(gè)動(dòng)物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，你們感覺(jué)怎么樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像“立刻歡呼起來(lái)”這樣的短語(yǔ)？
課件出示：立刻喊起來(lái)
立刻歡呼起來(lái)
立刻————————————
齊讀獅子大王說(shuō)的話(huà)
9、獅王原來(lái)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？
從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書(shū)：尊重別人）
四、回歸整體，分角色朗讀
五、作業(yè)
1、把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
神氣激動(dòng)
小猴子圖
尊重他人
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
要好好學(xué)字
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評(píng)議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評(píng)議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導(dǎo)他們要( )
3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字 教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫(xiě)了( )在( )遇到了( )，并教導(dǎo)他們( )的事．
過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
毛主席的話(huà)，用“——”標(biāo)出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話(huà)。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí)，不識(shí)字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1．師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，請(qǐng)聽(tīng)教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽(tīng)到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我。” 3．板書(shū)課題，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：
a．出示生字，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。
c．開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。 d．課件出示詞語(yǔ)，齊讀。
3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。 3．范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。（4）“室”：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4．學(xué)生練寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1．齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！� 2．講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）
（1）班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�。�2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？
�。�4）正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3．指名朗讀第3自然段：
�。�1）為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�。�2）當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
①讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
②讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗）
�、圩x第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�。�3）把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4．齊讀最后一段：
�。�1）師：“剛”是什么意思？
（2）“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
5．創(chuàng)造性演讀課文：
�。�1）師生表演。
�。�2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
�。�3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1．出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2．提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）
3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1．拓展思維，深化理解：
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
2．小結(jié)：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書(shū)的知識(shí)。
2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、 了解獲得書(shū)的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書(shū)，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
相關(guān)資料：
1、 教師準(zhǔn)備：書(shū)的資料
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書(shū)的途徑。
2、 認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、封底、目錄和序文。
3、 認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字1個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)流程：
一、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑
1、 上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)，你們買(mǎi)到了嗎？學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。
2、 你們買(mǎi)了什么書(shū)？在哪兒買(mǎi)的？學(xué)生交流書(shū)名及購(gòu)書(shū)的途徑。
3、 觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多？生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書(shū)？
4、 老師出示詞卡：新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。
（孩子進(jìn)行買(mǎi)書(shū)實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書(shū)的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）
二、認(rèn)識(shí)圖書(shū)
1、 老師出示圖書(shū)：從封面上你都看到了什么？（著作名稱(chēng)、作者、出版社名稱(chēng)等）書(shū)的封底有什么？（發(fā)行單位、書(shū)號(hào)、定價(jià)、條形碼等）
一本書(shū)除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）
2、 展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄
你們知道這本書(shū)里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過(guò)看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書(shū)要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。
（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）
三、自主識(shí)字、寫(xiě)字
1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書(shū)，這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字�！�
3、 學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫(xiě)“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。柟陶J(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書(shū)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)，選擇好書(shū)做朋友。
2、 學(xué)會(huì)給圖書(shū)分類(lèi)。
3、 認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書(shū)？為什么？
二、圖書(shū)會(huì)
1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書(shū)，瞧，他們請(qǐng)來(lái)了圖書(shū)朋友，和它們打打招呼吧。
�。ㄎ饔斡�、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書(shū)。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？
4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
�。ㄗR(shí)字與介紹課外書(shū)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書(shū)。）
三、和好書(shū)交朋友
1、 出示句子：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。
2、 愛(ài)書(shū)的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)？
3、 教師出示兩本書(shū)：《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書(shū)？為什么？
�。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫(huà)書(shū)，知識(shí)容量小，書(shū)里有一些不文明的語(yǔ)句，讀后收獲很少。
《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書(shū)讓我們學(xué)到知識(shí)，好書(shū)教我們做人的道理，與好書(shū)做朋友，我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書(shū)介紹給大家嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書(shū)，幫助其分清良莠，通過(guò)相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書(shū)的書(shū)名，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。）
四、為好書(shū)安家
1、 圖書(shū)也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書(shū)店查找圖書(shū)方便嗎？為什么？
2、 我們?cè)诩依镎韴D書(shū)，可以將它們分為幾類(lèi)？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、童話(huà)書(shū)等。
3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書(shū)找家
將自己手中的書(shū)按“雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)”分類(lèi)，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
4、 好書(shū)是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書(shū)方法）
�。ńo圖書(shū)找家，既有利于學(xué)生尋找圖書(shū)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)習(xí)慣。）
五、自主識(shí)字寫(xiě)字
1、 出示詞卡：雜志、工具書(shū)、教科書(shū)、連環(huán)畫(huà)、西游記、小王子
2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰(shuí)能把下列生字寫(xiě)得美觀？義、丑、王
4、 學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)字詞：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、參觀圖書(shū)室
1、 給自己的圖書(shū)安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書(shū)之家吧。
2、 參觀圖書(shū)室，圖書(shū)室分哪兩部分？（閱覽室和藏書(shū)室）
3、 參觀藏書(shū)室，了解這里的圖書(shū)是怎么分類(lèi)的？
4、 我們?cè)鯓釉趫D書(shū)室借閱圖書(shū)？請(qǐng)圖書(shū)管理員做介紹。
�。ń栝唸D書(shū)的過(guò)程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）
三、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記
1、 讀書(shū)后為什么要寫(xiě)讀書(shū)筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫(xiě)體會(huì)、剪貼文章；提問(wèn)解答等）
3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。
（讀書(shū)筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）
四、拓展性學(xué)習(xí)：
你還喜歡看哪些書(shū)？有什么收獲？把你的所得寫(xiě)出來(lái)讓大家欣賞。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
[知識(shí)與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
[過(guò)程與方法]
1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;
冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)
2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!
師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。
3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?
生聽(tīng)課文錄音。
師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請(qǐng)你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈Ｄ敲茨阋惨欢ǹ梢院驼n文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟�(jié)歌或者四季歌。
語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CIA課件
2、字詞卡
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
課時(shí)要求:
1.學(xué)會(huì)本課的”苗描瞄喵貓錨”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)”苗描貓”.理解由生字組成的詞語(yǔ).
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字的能力.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)知導(dǎo)新，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友們，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)玩過(guò)字盤(pán)游戲，大家還記得嗎？
2、今天，我們還要用字盤(pán)來(lái)做游戲，認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
二、旋轉(zhuǎn)字盤(pán)，認(rèn)識(shí)偏旁
師：要想做好玩字盤(pán)的游戲，小朋友還得先跟字盤(pán)上的偏旁交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、出示偏旁卡片（目、口、、、），指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的字跟什么有關(guān)？
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示“”，金字旁表示金屬，（板書(shū)：金）。帶有金字旁的字如釘、鐵、銀、銅等都跟金屬有關(guān)。
齊讀“”兩遍。
三、小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“描”
�。�1）復(fù)習(xí)“苗”：出示聲旁字“苗”，指名讀，讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)會(huì)給“苗”組詞。請(qǐng)一列小火車(chē)開(kāi)火車(chē)組詞，板書(shū)“禾苗”。今天，我們要學(xué)習(xí)一組和“苗”有關(guān)的字，讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，來(lái)玩一玩字盤(pán)游戲吧！
�。�2）教師取出字盤(pán)并轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，出示“描“，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么字？
還火車(chē)讀“描“，出示詞語(yǔ)”描紅“，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描紅的描為什么要用提手旁呢？
�。�3）師：是呀，描紅要用手，“描紅”的意思跟提手旁有關(guān)。
男生齊讀“描”，女生齊讀“描紅”。指導(dǎo)讀好“描紅”這個(gè)詞。
2、學(xué)生轉(zhuǎn)字盤(pán)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、喵、貓、錨”
�。�1）請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤(pán)，看看能轉(zhuǎn)出什么字來(lái).它們?cè)撛鯓幼x呢？
分組轉(zhuǎn)字盤(pán)，邊轉(zhuǎn)邊讀。
（2）反饋交流：剛才，小朋友們都玩過(guò)字盤(pán)了，轉(zhuǎn)出了哪些字呢？請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又響亮。
a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來(lái),b.小組輪流讀一讀.
c.開(kāi)火車(chē)讀.
d.齊讀.
3、小結(jié):小朋友門(mén)都會(huì)讀這些字了,真了不起.讓我們一起來(lái)看看這些字寶寶,這些字寶寶長(zhǎng)得差不多,右邊都有一個(gè)”苗”,它們就像兄弟姐妹,他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),朗讀練說(shuō)
1.師:現(xiàn)在高老師還要來(lái)考考你們,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組討論討論.
2.小組討論后匯報(bào),相機(jī)出示詞語(yǔ),板書(shū)”瞄準(zhǔn),喵喵叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁說(shuō)意思.
3.出示’鐵錨圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的樣子,用處..講講你在哪兒見(jiàn)過(guò)鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞.
4.講解’瞄準(zhǔn)”,請(qǐng)學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)你在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)在瞄準(zhǔn)什么?
5.指導(dǎo)讀好這個(gè)詞,5出示”小貓”圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小貓長(zhǎng)得怎么樣?拓展:渾身雪白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類(lèi)似這個(gè)說(shuō)法,拓展“黑貓,花貓,黃貓�！�
6.誰(shuí)來(lái)學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好:喵喵叫,讓學(xué)生讀出小貓餓了,生氣了,高興等不同情況下的不同語(yǔ)氣.
7.齊讀詞語(yǔ):女生讀字,男生讀詞。
五、游戲鞏固識(shí)字
1.找朋友游戲
2.猜字游戲
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示”苗描貓”,請(qǐng)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
2.教師示范寫(xiě)字,學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
2、完成本課練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課，你們可真聰明，會(huì)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你們拼的字都是以“苗”字作為聲旁，加上不同的形旁“钅”“犭”“目”“口”“扌”構(gòu)成了意思不同的形聲字。
教師過(guò)渡：唉，組成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，這太容易混淆，可能只有火眼金睛的孫悟空，才能分得清。
那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲“火眼金睛大比拼”
二、做做游戲，認(rèn)認(rèn)生字。
以小組為單位，分發(fā)詞卡。
小組學(xué)生拿詞卡，給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎？
學(xué)生反饋，師結(jié)合圖敘述：
1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物，用“犭”旁。
2、這個(gè)大錨是鐵的，真重呀，用“钅”旁。
3、瞧，用“手”就能描紅；用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn)；用“口”才會(huì)發(fā)聲。
三、讀讀兒歌，加深理解。
1、課件出示兒歌
2、范讀
3、生練讀，注意紅色字的讀音，讀準(zhǔn)。
4、指名讀紅色字，讀兒歌，評(píng)議。
5、齊讀。
過(guò)渡：這兒真好呀！咱們下節(jié)課，再到這多玩一會(huì)好嗎？
現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó)，將我們認(rèn)識(shí)了的幾個(gè)好朋友帶回家好嗎？
四、記記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字：苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)、腳、家、莫、偏
2、學(xué)生自己觀察這幾個(gè)字，你有辦法記住它們嗎？指名說(shuō)。
“苗、貓、描”可以歸為一組記憶。
按結(jié)構(gòu)分兩組記憶：
左右結(jié)構(gòu)的字：鐵、腳、偏、準(zhǔn)
上下結(jié)構(gòu)的字：家、莫
3、想想怎么寫(xiě)才好看呢？
4、看課件中的關(guān)鍵筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)的提示
5、師逐字逐筆范寫(xiě)
6、生描紅練習(xí)，教師隨時(shí)給學(xué)生加紅圈。
7、評(píng)比
五、完成本課練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
苗xxx
青xxx
2、選字填空。
貓錨喵描瞄
�。�1）小花xx真調(diào)皮，天天望著我xxxx叫。
（2）有了鐵xx能停船。
�。�3）我xx準(zhǔn)靶心，開(kāi)了一槍?zhuān)�，中了九環(huán)。
�。�4）我們寫(xiě)字前要認(rèn)真xx紅。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌
�。�1）自由背
�。�2）背給小組的小朋友聽(tīng)
（3）指明背
�。�4）會(huì)背的小朋友一起背。
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