二年級(jí)語文《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語文《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受童年的美麗，體會(huì)童年時(shí)的好奇心給孩子帶來的無窮樂趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字，掌握其用法。
4、理解課文內(nèi)容，了解牛頓小時(shí)侯的趣事，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和學(xué)會(huì)“夢(mèng)”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8個(gè)字。朗讀課文，積累詞匯，并試著表達(dá)自己科學(xué)的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用各種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩?出示問號(hào))它是誰呀?
2、你能用問號(hào)說一句話嗎?
3、是啊，你們的問號(hào)可真不少，老師像你們這么大的時(shí)候，好奇心特別強(qiáng)，也特別喜歡提問題，其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)板書：童年的，齊讀課題
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，認(rèn)真聽老師讀課文，聽清每個(gè)字的讀音。
2、想讀嗎?自由地讀一讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音
3、課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5名同學(xué)分別來讀課文，其他同學(xué)注意聽清每個(gè)字的讀音
4、指名讀課文，正音
三、隨文識(shí)字
1、孩子們，我們正享受著童年的美好，你能用一個(gè)詞來形容一下你的童年生活嗎?
2、那童年在作者的眼里又是什么樣的呢?誰愿意來讀一讀課文的第一自然段
這里有一個(gè)生字朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)一下，“夢(mèng)”認(rèn)識(shí)“夕”字部，組詞(夢(mèng)想)你的夢(mèng)想是什么呀?
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，在夢(mèng)的世界里我們可以盡情的暢想，童年就像是一個(gè)七彩的夢(mèng)，就像是一首美妙的詩，童年還像是什么呢?請(qǐng)你也展開想像的翅膀，也像作者這樣說一說(出示句式：童年是一串跳動(dòng)的音符，童年是一本厚厚的書，童年是一幅五彩的畫 )
看來，你們都可以當(dāng)小詩人了，童年在你們的眼中是這樣的詩情畫意，就讓我們懷著這份美好來讀一讀這段話吧(指名讀2個(gè))
3、童年不僅是一首詩，一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長長的問號(hào)，文中向我們介紹了幾個(gè)愛提問的小男孩呢?他們的問題又是什么呢?自由讀課文的2——4 自然段，找到他們的問題畫下來，多讀幾遍
4、文中愛提問的小男孩都是誰呀?
生：牛頓 學(xué)習(xí)“頓”拼讀—頓右邊的頁表示頭的意思，左邊是屯的變形，在古代這個(gè)字表示磕頭的意思。
瓦特 同桌拼讀這兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“瓦”識(shí)記—集體書空筆順—組詞，用特別說一句話。
李時(shí)珍
5、他們的問題是什么呢?(只讀他們的問題)
牛頓 蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢?
學(xué)習(xí)“而”拼讀—識(shí)記—組詞—介紹多音字
師：是啊，蘋果為什么落到地上而不是飛向天空呢?你知道答案嗎?(因?yàn)榈厍蛴形?
師：你知道的可真多，可當(dāng)時(shí)的小牛頓卻不知道這個(gè)答案，這個(gè)問題一直困擾著他，讓他百思不得其解，誰愿意當(dāng)回小牛頓讀出他心中的疑惑和不解(指名讀)
你還找到了誰的問題?
生：壺蓋為什么要跳舞?
學(xué)習(xí)“壺蓋”同桌合作拼讀
出示“舞”這個(gè)字就是跳舞的舞字，講解他的演變過程
師：壺蓋為什么要跳舞呢?(水蒸汽推動(dòng)過壺蓋在動(dòng))瓦特是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的?
生：他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)。
師：出示“住”拼讀，不住地跳動(dòng)是怎樣動(dòng)的?
生：不停地、一直動(dòng)
師：你能用“不住地”說一句話嗎?
生：說句子
師：出示兩個(gè)句子：壺蓋上下跳動(dòng)。壺蓋不住地上下跳動(dòng)。指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪句好?(具體、完整)是啊，我們平時(shí)在說話、寫句子的時(shí)候也要具體、完整，那我們就先來完整地讀一讀這一段吧。師：我們家里也有燒開水的壺，你見過壺蓋跳舞嗎?
生：見過(評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)心的孩子)
生：沒見過
師：是啊，生活中像這樣的事情我們都習(xí)以為常了，覺得就應(yīng)該是這個(gè)樣子，可是小瓦特卻不一樣，他看在了眼里，記在了心上，你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子?
生：細(xì)心、好奇心很強(qiáng)、善于觀察，善于思考的孩子
師：小瓦特可真是個(gè)了不起的孩子，那從現(xiàn)在開始，讓我們也來做一個(gè)生活上的有心人吧，我們共同合作來讀這一段，分角色讀第3自然段。
6、中國小男孩李時(shí)珍的問題是什么呢?
生：這種草到底能治什么病呢?
學(xué)習(xí)“治病”同桌拼讀
師：到醫(yī)院治病，醫(yī)生除了建議我們要打針之外，還會(huì)讓我們(生接：吃藥)學(xué)習(xí)“藥”拼讀—藥的種類很多，一般分為中藥和西藥，可不管是哪一種藥，它都是幫助病人解除病痛折磨的，所以我們的祖先流傳了這樣一句話“良藥苦口利于病”
出示“這”請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀這個(gè)字—識(shí)記—與“那”意思相對(duì)
師：我們一起再來讀一讀李時(shí)珍的這個(gè)問題—齊讀
師：到底能治什么病呢?到底是什么意思?(究竟)
師：李時(shí)珍每次隨父親上山采藥，他總想問個(gè)究竟，弄個(gè)明白。學(xué)習(xí)“隨”拼讀
師：從總是、每次你又讀懂了什么呢?(好奇心強(qiáng)，愛提問)再讀這一段
7、讓我們一起來看一下黑板，來總結(jié)一下，這三個(gè)小男孩都是什么樣的孩子?板書：善思考、愛觀察、敢提問
8、師：這三個(gè)善思考、愛觀察、敢提問的小男孩就提出過這三個(gè)問題嗎?(不是)對(duì)，這三個(gè)問題是在他們成長過程中特別具有代表性的問題，一個(gè)又一個(gè)的問號(hào)伴隨著牛頓、瓦特、李時(shí)珍一天天地長大，童年就這樣在問號(hào)中慢慢長大，讓我們一起來讀課文的第5自然段
學(xué)習(xí)“偉”“科”拼讀—識(shí)記—組詞
師：課前我們都查找了資料，誰愿意來介紹一下這三位科學(xué)家
師：看來，他們之所以能取得這么卓越的成績與他們童年時(shí)勤學(xué)好問，刻苦鉆研，不斷思考是分不開的，讓我們帶著對(duì)三位科學(xué)家的敬佩之情再一起來讀一下這一自然段
四、復(fù)習(xí)生字
師：老師還給大家?guī)砹艘豢弥腔蹣�，上面的智慧果里就藏著今天學(xué)習(xí)的生字朋友，快來看看吧(開火車讀詞語)
五、擴(kuò)展
師：孩子們，我們現(xiàn)在也正處于童年時(shí)代，你心中的問號(hào)是什么呀?
六、總結(jié)
師：大家的問號(hào)還真不少，但老師發(fā)現(xiàn)，有些問題很簡單，我們可以通過讀書，請(qǐng)教父母或老師找到問題的答案，而有些問題提的特別有價(jià)值，需要我們?cè)谝院蟮纳钪卸鄬W(xué)習(xí)，多思考，多發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活上的有心人，老師相信將來的你們一定會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)，將來的科學(xué)家就在你們中間誕生。
二年級(jí)語文《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“夢(mèng)、而”兩個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕”。
2、采用多種方法識(shí)記生字，正確規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，記住字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
在上一課中我們認(rèn)識(shí)了愛迪生，了解了他小時(shí)侯的一件趣事，其實(shí)很多科學(xué)家和愛迪生一樣，從小就對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，從而在他們幼小的心田埋下了探究的種子。讓我們看看他們是誰呢?今天我們學(xué)習(xí)《童年的問號(hào)》一課，板書課題。
二、朗讀課文，識(shí)記生字
1、從你們的`眼中老師看出你們很想知道這個(gè)故事,那么快打開課文,聽老師范讀,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、從老師讀課文中，你們知道課文中寫了幾個(gè)人物，都是誰?(牛頓、瓦特、李時(shí)珍)
3、學(xué)生匯報(bào)課前收集的人物資料
4、師補(bǔ)充出示課件介紹人物資料
5、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自讀要求：
�、賹W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時(shí)，用筆圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;
�、谧x第二遍時(shí)，請(qǐng)你標(biāo)出自然段的序號(hào)，然后和同桌交流識(shí)字方法。
6、剛才看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。(隨機(jī)出現(xiàn)生字)
(1)“夢(mèng)”上下結(jié)構(gòu)，字義;睡眠時(shí)大腦皮層還未完全停止活動(dòng)的部分受到體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的表象活動(dòng)，擴(kuò)詞說話。
(2)‘而’讀”er”不讀”er”.
(3)“特”字義，不平常的，超出一般。擴(kuò)詞，特別，特長，特殊，擴(kuò)詞說話
(4)“偉”字義，卓越，超出一般。左右結(jié)構(gòu)，“偉大”反義詞“渺小”，擴(kuò)詞并說話。
7、你們的識(shí)字方法總是讓老師感到驕傲!對(duì)于詞語的認(rèn)識(shí)，你們還可以讓老師驕傲一次嗎?指名讀、齊讀。
8、在這些詞中藏著生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?出示生字卡片開火車讀，注意平翹舌音，“隨”平舌音，“治”翹舌音。
9、生字寶寶和老師說了，他們很高興，二年一班的小朋友真棒!他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎?可千萬別送錯(cuò)了喲!打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對(duì)個(gè)別語氣進(jìn)行指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“夢(mèng)、而”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說說書寫時(shí)要注意什么?
2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“夢(mèng)”是夕字旁，注意筆畫的位置和輕重，寫好“林”字和“夕”的關(guān)系�！岸弊⒁鈴�(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
4、小小書法家(展示學(xué)生作品)
四、小結(jié)課文，留下懸念
1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們知道了什么?
2、他們提出的問題是什么?這個(gè)問題我們下一節(jié)課進(jìn)行探討。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、規(guī)范地書寫“瓦、住、這、治、偉、科”六個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號(hào)中慢慢長大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫生字，練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，童年是在問號(hào)中慢慢長大。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字詞卡，課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，情景再現(xiàn)
出示詞語，開火車讀。(夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水、偉大、科學(xué)、而今)
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，我們的童年是短暫的，童年是美好的，那么童年還是什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀課文。
課文寫的真美!誰能再讀一讀，注意讀出詩的意境，那同學(xué)們想一想童年為什么還是一串長長的問號(hào)呢?指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第一自然段，感悟一下我們的童年。
2、出示書中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他在干什么?他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2---4自然段，看書中有幾個(gè)“為什么”?你能回答他們的問題嗎?(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。(2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。(3)李時(shí)珍寫下《本草綱目》。教師指導(dǎo)朗讀。
3、正是因?yàn)樗麄兩朴谔釂枺朴趧?dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
我們要學(xué)習(xí)他們什么呢?
教師小結(jié)：希望同學(xué)們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“瓦、住、這、治、偉、科”
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置，找同學(xué)說說書寫時(shí)要注意什么?
2、教師范寫，在范寫中強(qiáng)調(diào)：“瓦”的筆順，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
4、小小書法家(展示學(xué)生作品)
四、課堂作業(yè)，鞏固延伸
1、讀一讀，比一比，用帶點(diǎn)的詞語說話。
(1)壺蓋上下跳動(dòng)。
壺蓋不住地上下跳動(dòng)。
(2)這種草能治什么病呢?
這種草到底能治什么病呢?
2、向大家介紹你的奇怪問題，你是怎樣解決的?
五、作業(yè)
背誦：
1、不學(xué)不成，不問不知。
2、敏而好學(xué)，不恥下問。
3、好奇是知識(shí)的萌芽。
二年級(jí)語文《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。
3、過程與方法：綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法，自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識(shí)字目標(biāo)，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書寫8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。
2、多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來有這么多問號(hào)啊，那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號(hào)》?(板書課題)
二、新授：
(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?
師范讀(配樂)
2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰能說一說，課文一共有幾個(gè)自然段。
我們來分自然段讀一讀，好嗎?
4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，
愿意給大家讀一讀嗎?
指生讀
小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號(hào)中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥恚茖W(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?
(二)1.出示詞語：
夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀
2)、指讀
師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨(dú)來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?
2.字卡認(rèn)讀
認(rèn)生字：
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內(nèi)聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?
3.出示詞語：
美夢(mèng)，而且，
4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家
齊讀課文
二年級(jí)語文《童年的問號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
�、谝鶕�(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路，討論寫法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃�！眿寢屝χ卮�，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱�，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。
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