《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）、認(rèn)識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。
（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點，認(rèn)識蝌蚪與青蛙。
2、能力目標(biāo)
�。�1）、了解青蛙的生長過程及其外形特點；
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。
3、情感目標(biāo)
�。�1）、通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
�。�2）、體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理。
三、課文教學(xué)重、難點的確定
重點：（1）、了解青蛙成長過程中的形體變化。
�。�2）、體會文中用詞的準(zhǔn)確性。
難點：理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準(zhǔn)確性。
四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真，根據(jù)這些特點，我將從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點，我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動詞；鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。
2、引導(dǎo)探索、開拓思路。
由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問，對一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。
3、課外延伸，積累知識。
根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點，我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識，豐富學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。
五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考,在實踐中認(rèn)識,在感受中領(lǐng)悟”。
《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話，為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計時，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。
1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。
運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程，認(rèn)識青蛙的特點，理解課文內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，感悟語文。
通過多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問題朗讀，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。
3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識。
運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認(rèn)識，開拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識青蛙是益蟲。
六、教學(xué)課件設(shè)計。
教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。
本課課件穿插于教學(xué)過程中，起到輔助教學(xué)的作用。
1、導(dǎo)入新課時，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點觀察并說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。
2、感知課文時，結(jié)合多媒體課件播放動畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。
3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時，以課件演示動畫，使學(xué)生體會領(lǐng)悟這三個詞的區(qū)別。在認(rèn)識青蛙特點時，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點，體會用詞的準(zhǔn)確性。
4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。
5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。
七、教學(xué)流程分析與設(shè)計意圖。
〈一〉、導(dǎo)入課文 。
1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？
【課件演示】說謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。
2、生交流，說謎底。（板書：小蝌蚪）
3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？
4、引語：今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。
（設(shè)計意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過圖片演示，學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層，通過看圖填空的說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。）
〈二〉、感知課文。
【課件演示】播放錄音，要求大家聽完故事后想一想，說一說。
小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？
2、引語：剛才，大家聽故事時都非常認(rèn)真，也非常專心。現(xiàn)在，誰最想說一說。
3、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
4、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
�。ㄔO(shè)計意圖：動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式，將其運用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂趣。同時讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說，結(jié)合課件點撥，使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。）
〈三〉、理解課文。
1、默讀課文，想想說說。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？他們是怎樣接近這些小動物的？他們都說了些什么話？
2、比較、體會、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過去。 【課件演示】播放語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。
C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。
�。ㄔO(shè)計意圖：運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞，同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確性；以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來，符合低年級學(xué)生愛模仿的特點。）
3、分角色朗讀。
（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會語感。）
〈四〉、啟發(fā)思考。
引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、看圖填空。
引語：小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？
【課件演示】出示圖文練習(xí)：
�。�1）、選詞填空。 披、鼓、蹲、露
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對大眼睛。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動作。
暗示——小蝌蚪獨立生活，遇事能主動探索，真了不起。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點，從學(xué)生初步感受抓住特點描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。）
〈五〉、發(fā)散思維。
引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？
1、【課件演示】結(jié)合動畫，選詞填空。
蹦、跳、蹬
他們后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷葉上。
2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？
3、夸夸想想。
（1）、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
（2）、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級兒童愛幻想，抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，開拓學(xué)生思維，引起學(xué)生的注意。表揚是教學(xué)中常用來激勵學(xué)生的有效手段，讓學(xué)生去表揚小蝌蚪，有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。）
〈六〉、課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
2、聽聽小博士的介紹：
【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。
青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。
青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。
（設(shè)計意圖：以課件演示的形式延伸課外知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的，在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。）
〈七〉、板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
難點：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。
教學(xué)過程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、 聽完后匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
�。� 一群小蝌蚪在水里游來游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。
�、�、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、 作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題：回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業(yè)4。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。
2、 了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學(xué)習(xí)第二段。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？
2、 討論，理清句子之間的關(guān)系。
a、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？
b、 小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說？
d、 “誰”怎么回答？
3、 指導(dǎo)朗讀。
自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。
4、 小結(jié)學(xué)法。
先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。
三、 討論學(xué)習(xí)第三段。
1、 按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。
2、 引讀，進(jìn)一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？
四、學(xué)習(xí)四、五段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子，朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲�！�
�、�、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。
�、啤� 找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]
⑶、 朗讀這段話。
⑷、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）
3、 這時小蝌蚪外形又有什么變化？
�。ㄎ舶妥兌塘�，不見了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]
4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？
出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫。
2、 完成課堂作業(yè)第5題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 卡片認(rèn)讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導(dǎo)背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）
自由背、指名背
3、 按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}
六、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書：
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙
過了幾天，長出兩條后腿
過了幾天，又長出兩條前腿
過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時候，尾巴不見了。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，認(rèn)識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）
（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書。）
二、整體感知，自主識字
1、 多媒體播放動畫，教師范讀。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。
3、 小組交流識字情況。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。
4、 出示生字卡片，開火車讀。
�。▽W(xué)生是識字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字，突顯出學(xué)生的主體地位）
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？
�。ńo學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 觀察特點，說說它們在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！
二、精讀課文，深入領(lǐng)會
1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
2、自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？
�。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說說青蛙的生長變化過程。
�。ㄟM(jìn)入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）
四、練習(xí)拓展
1、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、 練習(xí)填一填。
3、 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗成功，享受快樂。）
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 說說怎樣寫才好看。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學(xué)重點和難點
1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學(xué)媒體生字卡片 媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長特點
教學(xué)流程
一.猜謎語，揭課題
1.猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?
2.板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽 (學(xué)生齊讀課題)
二.感知課文，學(xué)習(xí)生字
1.聽課文錄音。學(xué)生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長著( )，( )，甩著( )。
2.自學(xué)生字
(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。
(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。
三.再讀課文，指導(dǎo)讀句
1.輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?
交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書：四條腿 寬嘴巴
指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
A、小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)媽媽?
B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四.復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語找朋友。
4.指導(dǎo)書寫。
連、忙、睛、追
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
4、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)要求：
1、講讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸�？鞓�。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》
二、講讀課文，理解內(nèi)容
師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？
師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件（全篇課文動畫加朗讀）
看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）
師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。
同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）
看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼啊？
生回答后，出示幻燈片兩句話：
1、鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
2、鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）
學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c播不準(zhǔn)確的地方。
同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！
同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。
此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）
師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來回答
同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖��？（找一名同學(xué)板前來帖）
接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）
現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？
三、演一演
現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下（5分鐘時間）
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。
同學(xué)們分別戴頭飾來表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”。
同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜?yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生會說：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）
四、設(shè)懸念，課外延伸
這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
五、小實踐
等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計6
【備課構(gòu)想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點：
１、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。�、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。病⒃诶斫庹n文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
３、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點】
１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
�。�、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準(zhǔn)備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題
�。�、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
�、判◎蝌绞鞘裁礃拥�？青蛙是什么樣的？
�、乞蝌绞窃鯓幼兂汕嗤艿�？
�、沁@篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？
師：帶著這三個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文
１、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
⑴師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）
⑶師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。
�、葞煟褐笇�(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察法）
�。病⒉僮魍队俺霈F(xiàn)第二幅圖。
⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
�、茙煟旱诙匀欢涡◎蝌接惺裁醋兓克麄冇龅搅苏l？
�。ㄐ◎蝌介L出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）
�、菐煟盒◎蝌絾柫耸裁矗旷庺~媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）
�、韧ㄟ^第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。
找→鯉魚
�、蓭煟嚎赐队埃◎蝌揭姷锦庺~的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
�、手笇�(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
�、藥煟盒◎蝌秸罩庺~媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
�。场⑼队按虺龅谌眻D。
⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
⑵師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？
�。ㄐ◎蝌接珠L出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）
⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）
�、韧ㄟ^第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）
�、筛鶕�(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
�、蕩煟盒◎蝌藉e把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
�。�、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
�、沤處煼蹲x第四、五自然段。
⑵師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？
�。ǜ鶕�(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
�、菐煟盒◎蝌浇辛耸裁矗壳嗤軏寢屨f了什么？（學(xué)生自讀）
�、韧ㄟ^讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）
�、尚◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。
５、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、艓煟哼@一自然段主要寫了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏�，天天跟著媽媽去捉害蟲）
�、仆ㄟ^讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）
四、鞏固知識
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
�。�、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
�。病项^飾，將這個童話演出來。（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
2．過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。
教學(xué)重點：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
教學(xué)難點：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2．讀完“求助信”，請學(xué)生說說自己的想法。
3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子�。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧�。ò鍟n題）
二、整體感知，探索生長過程
1．認(rèn)識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認(rèn)識一下這些朋友吧！
�、耪n件展示小蝌蚪。
�、普页雒鑼懶◎蝌綐幼拥淖匀欢危黄鹱x一讀。
�、钦页雒鑼懶◎蝌綐幼拥木渥�，動手勾一勾，指名說一說。
�、日故拘◎蝌酵庑螆D①。
2．認(rèn)識青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）
�、庞猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3．學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長過程。
�、乓龑�(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。
�、铺釂枺盒◎蝌绞窃鯓右惶焯扉L大變成青蛙的？學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
⑶學(xué)生匯報變化過程，教師進(jìn)行簡單的文字板書。
⑷根據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計。
�、筛鶕�(jù)板書，集體復(fù)述生長過程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。
三、觀看動畫，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？
2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點對第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、趴磩赢嬂斫狻坝先ァ保⒂靡恢皇执硇◎蝌�，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。
�、浦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。
�、墙處煼蹲x第二自然段，請學(xué)生注意聽，聽完請學(xué)生分角色表演讀。
�、日埓蠹耶�(dāng)小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。
�、蓪Ρ纫韵聝煞N說法：
a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌。
�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。
3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。
4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。
5．同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護(hù)青蛙
1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）
2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3．青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？
5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！
結(jié)束語，使課堂無限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧！
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
�。�3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
�。�1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
�。�2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
�。▽W(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？
四、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書要求：
�。�1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
�。�3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
（4）同桌交流識字方法，認(rèn)識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。
（5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
�。�6）學(xué)生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、設(shè)計理念
以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時
教學(xué)目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、謎語導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪
二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？
2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。
�。�2）點名讀，齊讀
�。�3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)青蛙自然段
1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學(xué)們聽完故事后想一想，說一說。
2、剛才，大家聽故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點名分段讀課文。
4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動物的？它們都說了些什么話？
（1）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。
（3）課件演示，播放動畫。
a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。
c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。
�。�4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？
a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習(xí)
c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說，點名說。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
�。�1）點名說
�。�2）師補(bǔ)充
六、課堂小結(jié)
孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護(hù)青蛙。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點
看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
四、寫字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。
2、范寫，學(xué)生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機(jī)貼出圖片
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看圖理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導(dǎo)寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？
青蛙為什么成為捉害蟲的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求
1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板
教學(xué)時數(shù)
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎揭題
小朋友們，老師先說一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
2．誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）教師相機(jī)板書：碧綠衣裳鼓
小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚 烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。
（3）教師重點指導(dǎo)：
蝌蚪，kē dǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習(xí)
1．認(rèn)記生字新詞。
2．猜謎語。
碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長。
寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強(qiáng)。
�。ㄖi底：青蛙）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1．齊讀第1自然段。
教師提問：作者在這一段里寫了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙�？（從頭寫到尾巴）
把“一群”“幾群”“一群群”作比較。
2．導(dǎo)讀第2自然段。
學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。
作者是怎樣寫這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的變化，接著寫它看見了誰，再寫小蝌蚪是怎樣問的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？
理解“迎上去”在句子中的作用。（面對面主動打招呼）示范表演“迎上去”的動作。
3．導(dǎo)讀第3自然段。
學(xué)生看圖練習(xí)說第二幅圖的意思。
這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（這一段先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑?/p>
看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
4．導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說第三幅圖的意思。
啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙�？（先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了誰，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說的話和動作）
青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。
5．齊讀第5自然段。
教師提問：這時候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點
有什么
樣子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴
快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：
大腦袋 黑灰色 長尾巴→長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……
四、總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。
通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
參考答案：（結(jié)合表演動作）
迎上去是面對面主動打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實，歡快地游了過去。
探究活動
教師可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點，聽聽他們的叫聲。
充分利用班級的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物。
組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂，進(jìn)行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。
結(jié)合課文內(nèi)容動筆畫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽，評出故事大王。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計12
教材簡析
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1、用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)。
1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
�、浦该麑W(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
⑶分角色讀。(同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀)
�、葟孽庺~阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)
板書：四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
�、艑W(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍e把烏龜當(dāng)媽媽呢?
�、欠纸巧x。
第二課時
自讀課文
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的.?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。
4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。
5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
分角色朗讀全文
復(fù)習(xí)生字
出示字卡，檢查識字情況。
指導(dǎo)書寫
1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。
3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
演一演
1、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評出表演得好的小組予以獎勵。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計13
一、激趣引入
1、今天，老師給大家?guī)?個謎語，想不想猜？ 猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？可是它們的長相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧�。ǔ鍪菊n題圖）
3、請你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們把書翻到142頁，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？
誰來說說這些小蝌蚪長的什么樣兒？
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認(rèn)識“灰”，（看這個字是什么顏色？這個字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蝌蚪快活地游來游去，是說小蝌蚪生活的怎么樣？（很開心，自由自在的），誰能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）
5、小朋友想想，我們還可以說誰在快活地做什么，誰能說一句話？
6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
（二）了解青蛙的外形特點
1、出示圖，提問：誰來說說青蛙媽媽長的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認(rèn)識“披 、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個字，這句話中還有一個表示動作的詞是“蹲”。
4、再找出寫青蛙身上顏色的2個詞？（點出：碧綠的 雪白的）
5、用上這四個表示動作和兩個表示顏色的詞，把這只大青蛙寫活了，我們來試著讀出青蛙的可愛。男生讀、女生讀，師評價。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L成青蛙的過程
1、師：課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長大的嗎？看屏幕自己先試著說一說，找生說。
（四）學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中 ，遇到了誰？（鯉魚和烏龜）
（1）、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）誰能說一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？
例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就------迎上去，問話，出示全圖，認(rèn)識“迎”組詞、說話
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，
師：原來，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰想上臺和老師一起做一下“迎”的動作。
4、它們 “迎上去”會問…… （出示問話圖）
認(rèn)識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的小蝌蚪啊！誰再來有禮貌的讀一讀？
5、鯉魚媽媽是怎樣回答的？（出示對話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點？（板書：四條腿、寬嘴巴）
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�。�2）學(xué)習(xí)第3段
1、引讀：它們游哇游，看見了一只……（出示烏龜圖），會想到什么？（鯉魚媽媽說的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），
2、怎樣做“追上去”的動作？找2人演，再看課件，
師總結(jié)：從后面趕上來就可以說“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點出媽媽詞）誰能著急地讀一讀？
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑，它認(rèn)真地說-----（出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來認(rèn)真的讀……烏龜笑著說……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫�，注意把所有的動作都表演進(jìn)去。請生上臺戴頭飾表演，生評價。
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了媽媽。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書說）
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽！
�。�3）學(xué)習(xí)第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興�。∮谑撬鼈兙陀芜^去，十分肯定地叫道……
3、這時，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦，終于找到了媽媽，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說…（出示青蛙的話）
6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
8、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識（出示青蛙的知識，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個故事。
七、板書設(shè)計
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1．學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時數(shù)：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？
2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。
（3）教師重點指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是火。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意女作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
�。�1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
�。�5）（出示鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）
�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解迎上去在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）
（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導(dǎo)讀第3自然段
�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解追上去在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）
寬嘴巴
大眼睛（鼓）
綠衣裳（披）
白肚皮（露）
理解游過去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。
4.齊讀第5自然段。
（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，
kuān kuān de zuǐ ba，
gǔ zhe dà yǎn jing，
pī zhe bì lǜ de yī shang，
lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣？后來呢？教師板書：
大腦袋
黑灰色
長尾巴→長兩條后腿
長兩條前腿尾巴變短
尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時候
四、總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。
通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
板書：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 → 變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：你們愿意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累
1．讀分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說以讀促說，說中理解
�。�1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
�。�2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。
4．討論形式多樣，深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒛芡ㄟ^朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
�。础⒔柚x物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點】借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學(xué)時間】３課時。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫字
１、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。
�。�、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字。互相讀，互相聽。
�。�、借助課文記一記。在讀課文時隨機(jī)識記生字。
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；
⑵ 通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
�、� 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨�，識記“頂、披、鼓”。
�。�、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
�。�、讀課題，有什么問題要問嗎?
�。病⒆x課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
�。�、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。
�。�、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
５、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
６、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實踐活動
１、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
�。�、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
�。场⒄Z言的積累活動。
⑴ 讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）
長長的尾巴 長長的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）
�、� 說出表示顏色的詞。
�、� 讀讀說說。
你們已經(jīng)長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
�。� ）已經(jīng)（ ）。
【本課設(shè)計特點】
�。薄⒆x中感悟。
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。
２、演中理解。
一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
�。�、實踐中積累。
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