母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇），希望對大家有所幫助。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字。
2、會寫2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對孩子的那種愛，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受母親對孩子的那種愛。
教學(xué)用具：
生字卡和生詞卡
一、談話導(dǎo)入
在汶川大地震來臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：
一個(gè)早已沒有呼吸的女人雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”�？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災(zāi)難來臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽，她還有另一個(gè)動(dòng)人的稱呼——母親。板書：母親
小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語——恩情。誰來讀讀課題？（你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛、感恩、恩師）這些詞語都充滿深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現(xiàn)在請聽老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事。看誰聽得最認(rèn)真。
2、課文中寫的是誰的母親？
3、從小朋友們那專注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、僦缸x第一組，讀著這組詞語中你覺得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
�、谥缸x第二組，齊讀。
仔細(xì)看看字形，誰能發(fā)現(xiàn)這排詞語的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
老師來做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語？你被誰撫摸過？老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛就像春天里溫暖的陽光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺，咱們可以用哪個(gè)詞來形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
�、壑缸x第三組，齊讀
一根：書上說一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒有，后面的物品都是長長的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多。
�、苣銈冋姘�！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語讀正確了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中還有三幅插圖？
請你默讀課文，找到與三幅插圖相對應(yīng)的自然段，好嗎？
�。ǖ谝环鍒D對照第一自然段；第二幅插圖對照第二自然段；第三幅插圖對照第三自然段。）
2、（出示第一幅圖。）圖上畫著誰？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。）
3、剛才說的是從圖上感受到的，課文中怎么說的？請讀第一自然段，劃出直接寫圖上的句子。
把你劃出來的句子再好好讀一讀�。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親是多么認(rèn)真和用心，誰能用朗讀讀出來？（還在，一針針一線線）
她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來。
4、出示第二幅畫，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁的圖，誰誰讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀�。�
5、你能學(xué)著圖中母親的動(dòng)作來讀讀這句話嗎？
6、聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是——眼睛濕潤了。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，看看第54頁的圖，誰來讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！
三、誦讀古詩
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對應(yīng)，還和一首千古名詩相對應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩千百年來一直被人們所吟誦，想看看這首詩嗎？
2、出示詩歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
3、誰愿意吟誦這首著名的小詩呢？注意讀準(zhǔn)字音。
4、古詩有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。）
5、平凡而又偉大的母愛在樸實(shí)而又簡短的詩句中展露無遺，這就是這首詩的魅力。這首詩千百年來感染了無數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、書寫
報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順
恩：上下結(jié)構(gòu)。“因”小而窄，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好關(guān)鍵句，體會母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、詞語。
縫補(bǔ)濕潤撫摸注視慈愛
光輝沐浴報(bào)答恩情銘記
2、看著這些詞語，說說課文講了一個(gè)什么故事嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀讀詞語的設(shè)計(jì)，既是對學(xué)生字詞掌握情況的檢測，又有助于學(xué)生對教材的回顧，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學(xué)，直接明了。）
二、品讀課文，感受母恩。
�。ㄒ唬┥钜箍p衣圖
1、自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
⑴指名讀，說說從“還”、“一針針一線線”你體會到了什么？
⑵教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為他縫補(bǔ)衣裳。據(jù)說，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來。
⑶引讀：所以，孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親就——
盡管夜深了，母親還在——
看，母親縫的針腳多細(xì)多密��！因?yàn)樗搿?/p>
母親每縫一針就會念叨一句——
�、戎笇�(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場景啊，誰再來讀讀這句話——
為了兒子第二天能穿上自己縫補(bǔ)的衣服,
為了兒子能早點(diǎn)回來,
昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息,
腰酸了，背疼了，母親還不肯休息,
一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛,
母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——
3、這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情��！讓我們一起讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）
（二）清晨送別圖
1、過渡：兒行千里母擔(dān)憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
2、指名朗讀。
3、學(xué)生交流，出示課文插圖二：
⑴指導(dǎo)觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂全寫在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時(shí)母親會說些什么呢？
⑵出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”
①指名讀，千言萬語都匯成了一句話,
②指導(dǎo)朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說,
母親眼含淚水說,
母親用顫抖的聲音說,
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。
5、骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進(jìn)行教學(xué)，可以讓語文學(xué)習(xí)由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點(diǎn)回來�。 卑涯赣H的不舍與擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)學(xué)生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）
�。ㄈ┞飞细卸鲌D
1、過渡：孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
2、學(xué)生交流。
�。�1）他看到了什么？
①學(xué)生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
�、凇吧鷻C(jī)勃勃”說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因?yàn)椤?/p>
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從
小尊重、孝敬父母。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解《游子吟》意思，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程：
一、談話，整體感知
1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書母親），母親也就是我們親愛的媽媽。媽媽愛你嗎？能舉個(gè)例子說說媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、是啊，母愛是世界上最無私的，讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書課題，齊讀）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐帶詩人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫了一首著名的小詩《游子吟》，出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）
二、品讀，感悟真情
1、師：短短的一首小詩，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來體會這份濃濃的深情。
圖片，問：圖上畫了誰，正在干什么？她縫得怎么樣？
師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，（出示第一段）自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動(dòng)？
�。�1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名練習(xí)朗讀，師評價(jià)。
�。�2）“夜深了”從這個(gè)詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語？
�。�3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會想什么呢？出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”
�、倌奈慌瑢W(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）
�、诤竺嬗袀�(gè)省略號，省略了什么？
（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語氣讀好這一段。（齊讀）
2、過渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。
出示圖片，交流：他們會說些什么呢？
叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。讀讀這句話，交流，你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？
交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會出來嗎？
聽了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。什么叫“濕潤”？為什么孟郊的眼睛會濕潤？
師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰來讀好這句話，練習(xí)朗讀。
師：這真是——出示古詩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？
師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會讀得更好�。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。
過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？
出示圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小草時(shí)，出示詞語“生機(jī)勃勃”，什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會長得這樣生機(jī)勃勃？）
引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜L得如此有生機(jī)。
看到此情此景，孟郊不禁寫下了出示“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同捉可以討論討論。
根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學(xué)生理解詩的意思。
師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評價(jià)。
師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動(dòng)了無數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）
你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。
三、總結(jié)，升華情感
師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，婦女節(jié)，平時(shí)等）
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（音樂，母子圖片。）
教學(xué)反思
本篇課文，語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué)，而是從《游子吟》這首古詩入手，引導(dǎo)孩子吟古詩在文中找對應(yīng)句子，循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會這些句子所表達(dá)的母親對兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能用“忙著”造句。
2．能正確、流利地朗讀課文，說說《游子吟》的詩意，背誦《游子吟》。
3．體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行作者的介紹。學(xué)習(xí)課文的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，能把課文讀正確、流利。掌握生字的音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、板書課題，簡介作者
1．同學(xué)們，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌?zāi)笎鄣摹ｎ}目是《母親的恩情》。說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。
2．(板書：母親的恩情)恩，讀酣領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，上“因，，下“心”�！岸髑椤保詈竦那橐�，恩惠。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情?(母親)
3．板書：孟郊，領(lǐng)讀。簡介孟郊，唐代著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲的詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
4．范讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1．標(biāo)出自然段序號，告訴學(xué)生：《游子吟》為一個(gè)自然段。
2．自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音，認(rèn)讀生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字詞。
縫補(bǔ)針腳幾根撫摸報(bào)答遲遲
寸草永遠(yuǎn)恩情孟郊沐浴
(2)指名拼讀生字詞，用生字詞卡片，抽查認(rèn)讀情況。
(3)自由討論記憶生字的辦法。
組織交流后教者小結(jié)：
�、佟岸鳌⒀a(bǔ)、針、撫、摸、遲”用部件法幫助記憶。
②換一換：根，“跟”字去掉“足”字旁，換上“木”字旁。
③“報(bào)”字的右半部和兩個(gè)獨(dú)體字“寸、永”引導(dǎo)書空，記住字形。
�。�4）請說出生字詞中，你已經(jīng)懂得的詞語的意思。
估計(jì)看插圖可以理解“縫補(bǔ)”，知道“撫摸”是一種動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際可以理解“幾根、遲遲、永遠(yuǎn)”。
教師講解：
針腳：縫紉時(shí)前后兩針之間的距離(結(jié)合實(shí)際)。
寸草：小草。寸，本來是長度單位，3厘米多一點(diǎn)。
報(bào)答：用實(shí)際行動(dòng)表示感謝。
沭浴：(小草)在陽光的照射下(好比人在水中洗澡一樣)。
由學(xué)生提出不理解的詞語，教者解疑。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永
教師指出：10個(gè)生字中，左右結(jié)構(gòu)的字是6個(gè)，寫時(shí)有兩種情況：
(1)“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。
(2)“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，起筆時(shí)都高于左邊部分的第一筆，最后一筆都向外伸展。
2．恩，上下結(jié)構(gòu)。除了引導(dǎo)學(xué)生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁之外，側(cè)重指導(dǎo)“心”字的寫法：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
3．遲，寫時(shí)注意兩點(diǎn)：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。
4．寸，雖然只有三畫，要寫得舒展。注意：橫畫較長，豎畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。
5．永，“點(diǎn)”在豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在右上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。
6．按筆順描紅。
四、布置作業(yè)
1．用下面的偏旁組字。
木( )( )( )豐( )( )( )’
亨( )( )( )芋( )( )( )
辛( )( )( )寸( )( )( )
2．讀讀詞語，練寫生字詞。
3．讀《游子吟》，想想它的意思。
4．朗讀課文，想一想：課文可以分為幾個(gè)部分?怎么分?
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，通過朗讀，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟要尊重和孝敬父母和長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語。
恩情撫摸永遠(yuǎn)報(bào)答遲到
2．讀讀詞語。
濕潤恩情撫摸注視慈愛
光輝沐浴報(bào)答銘記著名
注意正音：前鼻音的字有“潤、恩”，后鼻音的字有“情、光、銘、名”，“慈”是平舌音。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名朗讀課文，說說課文可以分為幾個(gè)部分，各部分寫的什么內(nèi)容。
(分為兩大部分：第一部分第一至三自然段，寫母親的關(guān)愛和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，寫《游子吟》的由來)
2．學(xué)習(xí)第一至三自然段。
(1)仔細(xì)觀察課題旁邊的插圖，說說圖上的內(nèi)容。
(大意：桌上，放著針線匾和一盞油燈。一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)
(2)她是誰?她為什么要縫補(bǔ)衣裳?具體情況怎樣呢?請讀第一自然段后回答。
(她是孟郊的母親。孟郊要出遠(yuǎn)門了，她正在忙著為兒子縫補(bǔ)寢裳)
�。�3）文章怎么寫她“忙”的呢?她是怎么想的呢?
(忙著深夜一針針一線線地縫著不知道兒子什么時(shí)候才能回來)
指名讀第一自然段。(板書：夜深忙想)
(4)引導(dǎo)觀察課本上的插圖：圖上畫的是什么人?他們在干什么?學(xué)生回答后再讀課文，進(jìn)一步理解母親對兒子的牽掛之情及孟郊的感受。
(板書：清早送望說)
(5)自由地輕輕地讀第三自然段，說說孟郊看到太陽出來之后的什么情景聯(lián)想到自己什么。學(xué)生回答。
①指名讀太陽出來后孟郊見到的景物。(小草更顯得生機(jī)勃勃)
�、谥该x孟郊的聯(lián)想，出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!
�、垩芯糠磫柧涞囊馑�。(母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝)
(板書：日出：景小草太陽情自己母親)
(6)默讀第一至三自然段，質(zhì)疑，教者解疑。
3．輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說說這首詩的意思。
(1)提示：‘‘意恐”是放心不下或擔(dān)心的意思。“誰言”是“誰說’’的意思。“寸草”指小草�！按簳煛笔谴禾炖锾柕墓廨x。
(2)大意：兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報(bào)答得了您的恩情?
(3)從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心?(50歲寫成《游子吟》)
(板書：銘記50歲寫成)
4．再次吟誦《游子吟》，默讀第一至三自然段，進(jìn)一步理解詩意。
三、布置作業(yè)
1．把下面這句話換一個(gè)說法，意思也一樣。母親的慈愛不就像這春天里太陽的光輝嗎?
2．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。
母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
3．背誦《游子吟》，說說這首詩的意思。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：復(fù)習(xí)、鞏固課文，深化課文的內(nèi)涵。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦《游子吟》。
2．請幾個(gè)同學(xué)說說《游子吟》的意思。發(fā)現(xiàn)理解有誤的，相機(jī)糾正。
3．“誰言寸草心，報(bào)得三春暉!”什么意思?
(啊，母親，我就像一棵小草，您就像春天的陽光，怎么報(bào)答得了您的恩情!)
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉!…‘報(bào)得”還是“報(bào)不得”?(報(bào)不得)
4．把下面這句話換一個(gè)說法，意思也一樣。
母親的慈愛不就像這春天里太陽的光輝嗎?(母親的慈愛就像這春天里太陽的光輝)
5．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。
母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
(1)教師講“”忙有兩個(gè)意思：
�、偈虑槎�，沒空閑。比如，工作忙。
②急速地做。比如，大家都忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思?(急速地做)
(2)口頭回答：母親忙著干什么?(給孟郊縫補(bǔ)衣裳)蜜蜂忙著干什么?(在花叢中采蜜)
(3)各自練習(xí)造句，相互交流。
(4)當(dāng)眾交流，師生評述。
二、總結(jié)課文
1．這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服、天明送別的情景，引出孟郊50歲那年寫《游子吟》這首詩，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記母親恩情的品質(zhì)。
2．回憶學(xué)過的寫尊敬長輩的課文。(《陳毅探母》、《奶奶的白發(fā)》……)
3．沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的光輝，所以我們對長輩要——。
三、布置作業(yè)
1．用“忙著”寫一句話。
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊——著身上的衣服,著那又——又——的.針腳，心里想，母親對我的——不就像這——?沐浴著———的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的——啊!
板書設(shè)計(jì)：
母親銘記孟郊
�。ǖ模�50歲寫成）
夜深：忙游子吟
慈母手中線，
想游子身上衣。
清早：送臨行密密縫，
望意恐遲遲歸。
說誰言寸草心，
恩情報(bào)得三春暉！
日出：景————小草太陽
情————自己母親
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解《游子吟》感受母親對子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰，為我們洗衣做飯的又是誰呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語送給我們的母親。千百年來，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛成長著，生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會并記住母親的恩情吧！
2、板書課題：母親的恩情（邊寫邊解：母親的恩情就是指那無私的愛）深情地讀出課題。
二、細(xì)讀課文，體會母親的恩情。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，讓我們師生齊讀這首小詩。
大家都有詩人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩的味道。從詩中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對兒子的關(guān)愛令他難忘，他才寫成了這首小詩。
1、讓我們快樂地來自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。剀疤崾荆航涣骺梢赃@樣說：我劃下的句子是_______，我從中體會到——）
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。）
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過去，可——（讀這句）
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……（生談）
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛還從哪句看出來？
c、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)�，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫下了這些的詩句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情��！
你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這比山高，比海深的愛就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛和懷念都凝聚在了這首詩里。
�。w配樂朗讀《游子吟》）
4、同學(xué)們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說——（齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生真情地說——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細(xì)微的母愛。在災(zāi)難來臨時(shí)，母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對自己的媽媽說些什么？（生自主交流）
2、古往今來，贊美母親的詩句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了�！备改傅亩髑槲覀冇肋h(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、積累贊美母親的詩句，在班內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報(bào)答之情。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容與說明
【內(nèi)容】文章大意生字
【說明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說出難讀或不會讀的字，然后教師范讀。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫10個(gè)一類生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書寫生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)與說明
【目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字。
【說明】
1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過借助漢語拼音和各種朗讀方式，讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、
2、學(xué)會10個(gè)一類生字和認(rèn)讀5個(gè)二類生字就是指通過教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類生字并理解生字組成的詞語和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類生字。
三、教學(xué)問題分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：導(dǎo)入課文，揭示課題
【設(shè)計(jì)意圖：可先出示古詩，告訴學(xué)生這是古代的一位詩人寫的，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
師生活動(dòng)：
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
3、題目就是《母親的恩情》，說的就是唐代詩人孟郊感受母愛而作詩的故事。
�。ò鍟耗赣H的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情”）
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
5、介紹孟郊：唐朝詩人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
引出《游子吟》教師朗讀古詩。
6、范讀課文。
活動(dòng)二：初讀指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖：讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ)，在初讀時(shí)應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】
師生活動(dòng)：
1、給課文標(biāo)出自然段序號，圈出生字。（老師應(yīng)說明詩單獨(dú)為一段）
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀
4、誰能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？
5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。
6、出示古詩《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩的意思？（指名回答）
活動(dòng)三：教學(xué)生字
【設(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)習(xí)課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】
師生活動(dòng)：
1、小黑板出示生字生詞：“縫補(bǔ)、針腳、幾根、撫摸、報(bào)答、遲遲、寸草、永遠(yuǎn)、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認(rèn)讀情況
2、請說出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語的意思？（聯(lián)系實(shí)際和插圖理解）
3、出示生字：恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)）
4、你怎樣記住這些字？
5、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
補(bǔ)、針：左右兩部分寬窄相當(dāng)。
根、撫、摸、報(bào)：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
課堂小結(jié)：母愛是偉大的，它呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們的健康成長，無論我們長多大，走的多遠(yuǎn)，母親總是牽掛著我們的。
五、目標(biāo)檢測
1、填寫古詩：
慈母（）（）（），游子（）（）（）。（）（）（）（）縫。
�。ǎǎǎǎw。（）（）（）（）（），抱得（）（）（）！
2、用下面的偏旁組字
木礻氵扌
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、古詩導(dǎo)入，談話激情
1、我們每個(gè)人都有親愛的媽媽，媽媽每天無微不至地關(guān)心著我們，我們在媽媽的呵護(hù)下一天天長大，你能用一件小事說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2、媽媽的愛是世界上最偉大、最無私的愛，她無處不在。
自古母愛多恩重，一千多年前的唐朝，有一位詩人在50時(shí)回想起媽媽關(guān)愛他的這一幕幕，感慨萬千寫下了一首著名的小詩——《游子吟》。
3、[出示古詩]，誰愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。指名讀，還有誰愿意讀，齊讀。
4、讀了這首詩，你知道了什么？板書母親
（對，這就是母親對兒子的愛）
5、[出示成語]，“骨肉之情痛癢相關(guān)情深似海恩重如山”
母親的愛“情深似�！卑鍟樯钏坪�
母親的愛“恩重如山”板書恩重如山
這比山還重，比海還深的就是母親對兒子的恩情呀。齊讀課題
過渡：讓我們一同走進(jìn)課文去體會這份濃濃的深情。
二、初讀課文，初步感知
1、大家認(rèn)識這個(gè)字嗎？這是古時(shí)候的聽字。你們看，這個(gè)聽字里包含有哪兩個(gè)字呀？
這是告訴我們，聽不僅要用耳朵，還要用心，要用心去感受。
請大家輕輕地地打開書p52，拿好書，聽老師讀課文。（教師配樂范讀課文）
2、我看出來了，大家也很想讀是嗎，那請你們借助拼音自讀課文，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
剛才大家讀得多認(rèn)真呀，我想請你們讀讀這課的生字——（開火車）讀準(zhǔn)前后鼻音
生字讀得非常準(zhǔn)，詞語也能讀好嗎？自己試試看。生詞——（一人讀一排）
有這么一個(gè)詞的意思是離開家到很遠(yuǎn)的地方工作、學(xué)習(xí)，這個(gè)詞叫——
古時(shí)候的“出遠(yuǎn)門”和我們現(xiàn)在可不一樣，那時(shí)的交通不發(fā)達(dá)，也沒有先進(jìn)的交通工具，基本靠步行，出趟遠(yuǎn)門，沒個(gè)半年一年的根本回不來呀！——誰來讀好這個(gè)詞
3、我還想請讀書最認(rèn)真的小朋友參加讀書比賽呢，愿意嗎？
這么多人想讀呀，那這樣吧，請你捧起書再讀一遍課文，把課文讀得正確、流利。我選讀得最認(rèn)真的小朋友參加比賽。
4、檢查，指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些地方讓你體會到母親對兒子的恩情。
三、精讀課文，朗讀感悟
▲第一自然段
1、[出示圖片]：
師：一盞昏暗的油燈下一位慈祥的老母親在操勞了一天后，捏著一根細(xì)細(xì)的縫衣針為兒子縫補(bǔ)衣裳，這一縫就縫到了——
[出示]：“夜深了”讀—— “夜深了”大概是晚上幾點(diǎn)呢——還不夠深——對了1、2點(diǎn)——還可能是——請你來讀——從這個(gè)詞你體會到什么？——你來讀
[出示]：“一針針一線線”讀——從這個(gè)詞你又體會到什么——你來讀——再說、再讀
母親縫進(jìn)衣服里的僅僅是針、是線嗎？（評點(diǎn)：多仔細(xì)呀多認(rèn)真呀）
2、已經(jīng)辛勞了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線線地縫呀、縫呀，她累嗎？哪里會很累？
[音樂響起]
師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲倦的雙眼繼續(xù)在昏暗的油燈下——（生接讀）
師：夜很深了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背繼續(xù)在油燈下——（孩子啊，看到這一幕，你想對母親說些什么呢？）
師：夜更深了，周圍一片寂靜，母親的額頭已經(jīng)滲出了細(xì)細(xì)密密的汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依然在油燈下——
師：這一夜母親幾乎沒有休息，就一直在油燈下——
3、她一邊縫著還一邊想著——指名說——母親擔(dān)心著，你來讀——母親憂慮著，你來讀
師：兒行千里母擔(dān)憂，郊兒母親擔(dān)心你呀，可又不能跟你說，男兒志在四方，母親生怕你在外不安心呀！母親只有把這份掛念一針針一線線縫里衣服里，希望你能體諒到母親的一份真情呀！
這真是（出示詩句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！饼R讀古詩
▲學(xué)習(xí)第二自然段
1、天不知不覺就亮了，母親早早的起來送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。
[出示圖片]（村口送別）
2、同學(xué)們想一想：這一路母親可能想說什么呢？
[出示]：郊兒，你可要！
兒子就要離家遠(yuǎn)行了，此時(shí)此刻母親有太多太多的話想對兒子說，可是，千言萬語只匯成了一句話————[出示句子]：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”
師：母親拉著孟郊的手不舍地說——
師：母親緊緊地拉著孟郊的手期盼地說——
師：母親緊緊地緊緊地拉著孟郊的手深情地說——
就這一句話，飽含著母親多少的關(guān)愛呀！
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，領(lǐng)會母親對子女的眷注之情，教育門生從小體諒、孝敬父母，曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程
一、運(yùn)用詞語，整體把握
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示下列詞語，請學(xué)生讀一讀。
縫補(bǔ)濕潤撫摸注視恩情
慈愛沐浴報(bào)答銘記著名
2．指名學(xué)生分自然段讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。
3．請學(xué)生用用上述詞語說說課文主要內(nèi)容。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀詞、讀文、用詞，使詞語復(fù)習(xí)經(jīng)歷了“認(rèn)讀——理解——運(yùn)用”的過程，將語言文字訓(xùn)練與整體把握課文內(nèi)容巧妙結(jié)合。】
二、抓住重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練
�。ㄒ唬┥钜箍p衣圖
1．學(xué)生自由讀課文第一自然段，畫出最能反映母親對孟郊愛的句子。
2．組織交流，出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�。�1）從“夜深了”、“還”你體會到什么？（體會母親縫補(bǔ)衣服的時(shí)間很長。）
�。�2）從“油燈”你體會到什么？（體會到光線不好。）
�。�3）從“一針針一線線”你體會到什么？（體會到母親縫補(bǔ)衣服的認(rèn)真。）
設(shè)計(jì)情境，指導(dǎo)感情朗讀。出示：
夜晚，母親在。一個(gè)小時(shí)候過去了，母親還在，又一個(gè)小時(shí)過去了。母親仍然在。（油燈下一針針一線線地縫著。）
油燈光線昏暗，時(shí)間長了，母親的眼睛疼起來了，她還在；她手酸了，腰痛了，她還在。（油燈下一針針一線線地縫著。）
3．師：母親縫補(bǔ)衣服時(shí)間長，光線暗，眼睛花，手酸腰痛，母親是怎么想的？（課文中的原句：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”）師：省略號表示什么意思？（想得很多，很多。）
師：母親還會想些什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。）
4．指導(dǎo)朗讀第一自然段。
【朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段，對于低年級兒童，朗讀指導(dǎo)方法最忌單調(diào)。上述設(shè)計(jì)，緊緊抓住最能反映“母親的恩情”的句子，強(qiáng)化對重點(diǎn)詞語的推敲打磨，讓學(xué)生深深地體會到母親為兒子縫補(bǔ)衣服的勞苦，并在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)了體驗(yàn)�！�
�。ǘ┣宄克蛣e圖
1．師：讀一讀第二自然段，說說母親對兒子說了什么？（“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”）
師：從這句話，你體會到什么？（兒行千里母擔(dān)憂。）師：母親說這句話時(shí)，心里會怎么想？出示：
兒啊，你在外。（如：①兒啊，你在外可不要太掛念母親�。、趦喊�，你在外天冷了，要及時(shí)加衣服。③兒啊，你在外可不要餓著……）
2．師：為什么課文只寫了這一句“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”？（因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋砹耍瑡寢尣抛罘判�。）師：從“早點(diǎn)兒”你體會到什么？（兒子早一點(diǎn)兒回來，母親早一點(diǎn)兒放心�。┲笇�(dǎo)朗讀這一句。
3．師：你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”體會到什么？（體會到母親深夜里為兒子縫補(bǔ)衣服的“勞苦”，母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)心”。）
師：此情此景怎能不感動(dòng)孟郊呢？所以，他眼睛濕潤了。
4．指導(dǎo)朗讀第二自然段。
【兒子離家，母親總是千叮嚀萬囑咐。這一點(diǎn)學(xué)生是有切身體驗(yàn)的。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“兒啊，你在外�！钡难a(bǔ)充題，學(xué)生是有話可說的，說的過程就是體會孟郊母親對兒子一片真情的過程。因?yàn)檫@樣的理解是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生的朗讀也就能表達(dá)真情�！�
（三）路上感恩圖
1．自由讀第三自然段。
2．（學(xué)生讀好后）師：孟郊撫摸著身上的衣服，心里會想到些什么情景？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示：
想到——出發(fā)前的那個(gè)夜晚，母親在光線昏暗的油燈下，一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，母親的眼睛疼起來了，手酸了，腰痛了，她仍在。
想到——出發(fā)時(shí)的那天早上，母親千言萬語化作一句話“
！”想到——母親頭上又。
想到——離開家后，母親天天。想到——現(xiàn)在母親可能正在，母親頭上。
孟郊看到路邊的小草長得生機(jī)勃勃，心里想。（母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊�。�
3．說說“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”的意思。（母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。）師：為什么“母親的慈愛”就像“春天里太陽的光輝”？（小草的生長離不開春天的太陽，孩子的成長離不開母親的慈愛。）
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我想起了《世上只有媽媽好》這首歌。指名唱唱這首歌。
4．師：是啊，只有在母親的關(guān)愛下才能幸福地成長。指導(dǎo)朗讀第三自然段。
【由“在外的孟郊撫摸著身上衣服會怎么想？”鞏固前文的學(xué)習(xí)，既是語言文字的訓(xùn)練，又是進(jìn)一步體驗(yàn)“母親的恩情”。特別是在理解“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”一句，通過唱《世上只有媽媽好》這首歌，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生讀好這一自然段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)古詩，深化情感
1．指名學(xué)生讀《游子吟》。
2．聯(lián)系前文，說說詩的意思。
3．帶著感情朗讀這首詩。
4．師：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，就在他50歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》�！般t記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會刻在什么呢？
學(xué)生自由說。（結(jié)合前文的學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如：深夜縫補(bǔ)衣服的情景，送兒遠(yuǎn)行的話語，母親頭上的白發(fā)，母親每天盼兒歸來的情景……）
【講解詩句意思的過程，實(shí)際上就是復(fù)述前文內(nèi)容的訓(xùn)練過程。“在孟郊心里會刻在什么呢？”這一問題的回答，既是學(xué)生口頭的表達(dá)訓(xùn)練，又是情感的進(jìn)一步深化，同時(shí)又有助于學(xué)生對詩句的理解�！�
三、聯(lián)系生活，適度拓展
1．師：是啊，母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上，你也一定會體會到“母親的恩情”！誰舉例說說。（學(xué)生自由表達(dá)）
2．師：是啊，母親的恩情是偉大的，我們無論走到哪里，我們無論怎樣，都要將母親的恩情銘記在心。讓我們再次深情地朗讀《游子吟》這首小詩。
3．有感情地背誦這首小詩。
4．課后作業(yè)：用筆寫寫自己母親的恩情。
【對學(xué)生進(jìn)行思想、情感的教育貴在感染、熏陶，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己母親的恩情，學(xué)生就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生感動(dòng)之情，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。】
【反思】
《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出古詩《游子吟》，生動(dòng)展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情境，文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含了純美的意境，真摯的感情。
為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著，陷入“技術(shù)解讀”的誤區(qū)，我拋棄了教參，拋棄了電腦，細(xì)讀文本，潛心會文，以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦，輕輕地低吟，當(dāng)自己在文本里來來回回走了好多遍之后，我關(guān)注到了文中的三個(gè)畫面：“夜縫圖”、“惜別圖”和“感恩圖”。這三幅圖與文本一一對應(yīng)，又與文中古詩緊緊相連。因此，我有了初步的教學(xué)設(shè)想：品圖入文，品文入詩。
品“夜縫圖”時(shí)，我讓學(xué)生觀察插圖，說說圖意。在學(xué)生對圖有初步印象之時(shí)，布置學(xué)生自讀課文第一部分，找找自己感動(dòng)的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流，抓住“夜深了”和“一針針一線線”兩處關(guān)鍵文字，反復(fù)品讀，進(jìn)而引發(fā)對母親縫衣時(shí)所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會到，濃濃的母愛就藏在這細(xì)密的針腳里。
品“惜別圖”時(shí)，我先讓學(xué)生給圖取名，從學(xué)生的回答中，我提煉出“惜別情”三字。如何理解這名字呢？我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖：你們看，母親的雙眼凝視著兒子，她的雙手緊緊地握著兒子的手臂，她似乎在說……在學(xué)生充分想象練說的基礎(chǔ)上，引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會到，濃濃的母愛就藏在這親切的話語中。愛不是單向的，通過對這幅圖的第三次細(xì)讀，我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上，通過“濕潤”悟出孟郊對母親的不舍，此時(shí)引出詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”品圖，讀文，賞詩，三維一體。
有了前兩幅圖的鋪墊，品“感恩圖”時(shí)，我由孟郊所見引發(fā)所思，抓住關(guān)鍵詞語“撫摸”，通過動(dòng)手演示，首先感知“撫摸”的輕柔，通過對生活實(shí)際的聯(lián)想，再次感知“撫摸”的深情，最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考，學(xué)生深深地體會到“撫摸”一詞所傳遞的愛的溫度！再吟“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”，學(xué)生的情感被深深地打動(dòng)了。
“書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué)，我始終把圖、文、詩三者緊密地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入故事的情境。在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，通過啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說，及孟郊自己的所思所悟，讓學(xué)生體會到母親對孟郊的恩情和孟郊對母親恩情的感念，進(jìn)而通過自己的聲音表達(dá)出來，真正地做到讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入，我們的課堂才真正充滿活力。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課：
上節(jié)課，我們都認(rèn)真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里。
出示古詩，齊讀，指名讀
過渡：這首流傳千年的古詩背后有一個(gè)感人的故事，下面就讓我們走入這個(gè)故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
自由朗讀第一自然段，邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號畫下來，試著讀一讀，也可以在旁邊寫一寫你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時(shí)的神情，動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀“忙著”，“夜深了，一針針一線線”，體會母親的恩情。
(1）“一針針一線線”，是啊，她縫得多認(rèn)真啊，縫補(bǔ)的針腳怎么樣？（又細(xì)又密）為什么要縫得這么密�。浚ㄔ诠糯�，有一種風(fēng)俗，家里人要出門，母親或妻子為他縫補(bǔ)衣服，必須針腳密密的，這樣出門的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛，也包含了祝福平安。）你能讀好這個(gè)詞語嗎？
�。�2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒有休息，還在縫補(bǔ)衣服。
�。�3）“夜深了”，人們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，連星星都困了，可是母親不肯停下來。
(4)母親把期盼、把擔(dān)心都縫在了衣服里。這就是：出示詩句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(5)我們一起來讀這幾句詩。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過渡：“兒行千里母擔(dān)憂”，分別的時(shí)間到了，讓我們一起來到村外感受離別的情景。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、送兒送到村子口，兒行千里母擔(dān)憂，兒子就要去遠(yuǎn)行，母親有千言萬語在心頭。再聽，她還會對兒子說什么？
2、面對母親擔(dān)憂的叮囑，看到已是滿頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會說些什么?
3、多么感人的畫面，誰來讀好這段話？（個(gè)別——齊讀）
4 、母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤了？
5、師：母愛是偉大的，又是平凡的，她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上，齊讀第一、二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請你讀讀課文第三小節(jié)，說一說！
2、理解“生機(jī)勃勃”：生機(jī)：充滿生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
練習(xí)造句：春回大地,萬物復(fù)蘇，一派生機(jī)勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個(gè)字都是提手旁，做做動(dòng)作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個(gè)詞，一起來寫一寫。
看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著讀著，你想說些什么？
4、我們就像那一株小草，在陽光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。誰愿意來讀一讀這段話？
5、沒有陽光，就沒有小草的生長；沒有母親對我們的關(guān)愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀。
6、孟郊有感而發(fā)，寫下了這樣的詩句，出示古詩最后兩句，誰言寸草心，報(bào)得三春暉！《游子吟》短短的一首詩，共30個(gè)字，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，齊讀。
�。ㄋ模└星檠由煺n堂小結(jié)
1、聯(lián)系生活或?qū)W習(xí)，說說我們該怎樣回報(bào)母親。
2、讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
全天下的父母的愛都是無私的，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母的恩情。平時(shí)幫父母做家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，用優(yōu)異的成績回報(bào)父母。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、背誦《游子吟》
2、完成寫話
板書設(shè)計(jì)：
母親的恩情
母親縫衣、送兒
孟郊銘記在心
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會母親對兒子的關(guān)愛之情、兒子對母親的感激、敬愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩，理解《游子吟》的意思。能體會到母親對子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入古詩，初步感知
�、鄙瞎�(jié)課我們初步知道孟郊把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時(shí)寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時(shí)都會心靈震顫，熱淚滾滾，因?yàn)樗莱隽嗣總�(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。
出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、快速默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們一件什么事？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2、孟郊的母親是怎么為他縫補(bǔ)衣服的？
結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會。
說明：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密的針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。瞧，她向前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請同學(xué)們想一想：這么長時(shí)間的縫呀縫，年老的母親中間可能會有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來呢？（動(dòng)作展示）
3．看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢
師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會怎么想？
生：母親真好！
生：母親對我的愛真深��！
師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著的還是……（兒子）
師：這么深深的愛，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語“恩情”。
4、這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
5、此刻媽媽的心里，會想些什么呢？
6、誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
7、兒行千里母擔(dān)憂，母親沒有說什么感人的話，卻用針線把自己對兒子的關(guān)愛縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@濃濃的感情就融會在詩句中，讓我們一邊朗誦一邊體會。齊讀古詩
學(xué)習(xí)第二自然段
1、天不知不覺就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母親早早的起來送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會說什么呢？出示圖片（村口送別），
2、學(xué)生交流
生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病。
生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全。
生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫信呀，娘會一直盼著你的來信的呀！
生：郊兒，你晚上看書學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。
3.師：千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”
4、這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情啊！
5、聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
6、望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？
(母親呀，這是為兒子操勞而增添的呀！您的白發(fā)就是為我的結(jié)果��！)
7、此時(shí)此刻，他會說些什么來和母親告別呢？(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
8、母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？
過渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的叮囑上路了,一路上,孟郊感慨萬千,在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段出示圖片
1、詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？理解詞語“生機(jī)勃勃”。小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來嗎。屏顯句子指名讀
2、小草為什么能長得這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽的照耀）相機(jī)出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
3、看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
4、這是一個(gè)什么句子，你能把它轉(zhuǎn)變成陳述句嗎？(母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。)
5、比較一下兩句話，哪句好？說說為什么？
出示句子
母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
6、詩人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)
7、詩人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”
8、這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語，你能把動(dòng)作展示出來嗎？從這兩個(gè)詞語中你體會到了什么？（詩人對母親的感激之情）練讀這句話，齊讀。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對于本課的教學(xué)，我想要通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無私的愛。
感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
1、板書：母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來
2、提示：從母親送兒子說的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人��！那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個(gè)人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
3、撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙�？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著
看到
2、比一比，組詞。
補(bǔ)（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）��！
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）
課件出示：賽一賽
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動(dòng)過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。
課件出示注音生字
孟縫沐浴銘
恩補(bǔ)針根撫摸報(bào)遲寸永
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪竟旁姟队巫右鳌罚┙處熯m當(dāng)設(shè)疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識的字請用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）
2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。（師生評價(jià)）
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么？（生自由回答）
�。�1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）
a、你從哪些詞語中體會到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來體會母親對兒子的愛]
b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。（個(gè)別讀、齊讀）
�。�2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”）
a、同學(xué)們請看圖，從母親的表情
�。赣H的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么？（母親舍不得孟郊離去）
b、從母親說的話中你又能體會出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對孟郊說些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會對母親說些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會母愛的偉大]
c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個(gè)別讀、齊讀）
�。�3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機(jī)勃勃）
b、他想到了什么？（母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？）這是一個(gè)反問句，它的意思是什么？
c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情��！這句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情�。�
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時(shí)候?qū)懙�？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時(shí)候?qū)懙�？從�?0歲”中你能想到什么？
b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）
c、課文學(xué)完了，這首詩的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來理解這首詩的意思嗎？
d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。
四、小結(jié)
這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛。
五、語文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺埽丶野选队巫右鳌繁辰o父母聽，并說說詩的意思。
教學(xué)點(diǎn)評：
在教學(xué)過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關(guān)所謂背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對詩句的感受。
教學(xué)反思：
講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問題,我是這么回答他的：那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛自己的母親，所以他才會注意到這些細(xì)小的變化，這個(gè)細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對母親的愛。
我認(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說不出的感情悠然而生，所以就在心里覺得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛，也能體現(xiàn)孟郊對母親的感激。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
感恩母愛：
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來要報(bào)答父母。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心��！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……然后，我請學(xué)生想象，母親還會想些什么。進(jìn)一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛
學(xué)生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時(shí)，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什么？請學(xué)生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海�。〗又垖W(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。
說實(shí)際生活 報(bào)答母愛
在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對母親的感激之情。理解 “誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！我們做兒女的，無論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請學(xué)生把對母親的感激用語言寫下來，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書
n我想說話
n我想提問
二、初學(xué)古詩
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？
出示古詩
�。�1）指名讀。（2）請學(xué)生說說對這首詩的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
首先請同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對孟郊好不好，好在哪里？
�。�1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來，我得給他
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂��？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情��！
4、出示：他看到母親
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果��！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象
而路上生機(jī)勃勃的小草就象
我們這些孩子，無論怎樣，都��！
這就是誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住母親的恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子�。ㄏ抡n）
附板書：
9．母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來）教學(xué)：縫補(bǔ)針線
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來。）
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣�！�
（1）誰來讀讀這句詩？
�。�2）誰來有感情地讀讀這句詩？
�。�3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
�。�1）誰能有感情地讀讀
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時(shí)候?qū)懙�？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導(dǎo)寫字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
五、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
母親的恩情教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請同學(xué)們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
�。�1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
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