《記金華的雙龍洞》教學設計

　　一、教學目的

　　1.知識：了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學法。

　　2.能力：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關課外材料理解課文內容的能力。背誦自己喜歡的段落。

　　3.思考：培養(yǎng)學生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

　　二、教學重點

　　體會金華洞景象的奇異。

　　三、教學難點

　　學習作者描寫 “孔隙”的寫法。

　　四、教具準備

　　CAI課件　 錄像

　　五、學時計劃

　　2課時。

　　第一課時

　　一、 談話引入

　　同學們都喜歡旅游，有誰能說說旅游有什么好處。(生自由說)

　　二、檢查預習

　　1.過渡：今天，我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準備——認識去金華的雙龍洞的路(小黑板出示生字)，有誰做好了出發(fā)的準備了?

　　2.指名讀、齊讀生字詞語，及時糾正讀音。

　　浙(zhè) 呈(chénɡ) 郁(yù) 稍(shāo) 額(é)

　　3. 指名上臺書寫生字詞語及讀音。

　　(1)注意字型：“聚”的下半部分。

　　(2)與形近字區(qū)別：呈(程);稍(梢);折(浙);昏(婚)

　　4. 齊讀課文，注意讀準字音。

　　三、整體理解課文。

　　1. 自由輕讀課文，用“△”標出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的，這些景點的景色哪兒最美、哪兒最險、哪兒最奇?

　　2. 同桌討論作者游覽的順序和經過的景點以及個景點的特點。

　　3. 說說作者游覽金華的雙龍洞經過了哪些景點以及各自的特點?(根據學生回答板書)

　　板書：金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內洞

　　(美) (險) (奇)

　　四、學習第1、2自然段。

　　1.自由朗讀，看看哪些景色最美?再看看還有哪些不理解，提出來與同學討論。

　　2.小組討論。

　　3.集體交流、反饋。

　　(1)第1自然段交代了作者旅游的時間、地點及金華雙龍洞的所在位置。

　　(2)第2自然段介紹了作者去雙龍洞時沿途見到的美麗風光。(可結合學生的介紹填表)

　　沿途 景 物 特 點

　　山上 公路

　　映山紅

　　油桐

　　沙土

　　新綠盤曲而上

　　精神、多

　　多

　　粉紅色

　　或濃或淡

　　水 溪流

　　水聲寬窄緩急

　　變換調子

　　(3)從哪個詞語可以看出作者是在登山?(“迎著”是逆流而上，不是順流而下)

　　(4)再讀，用“·”標出這一段的反義詞。

　　4. 這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來呢?自己讀一讀、試試看。

　　5. 齊讀第1、2段。

　　五、課堂練習

　　1.書寫生字、組詞。

　　2.形近字組詞。

　　折( ) 呈( ) 梢( ) 昏( )

　　浙( ) 程( ) 稍( ) 婚( )

　　拆( ) 承( ) 捎( ) 葷( )

　　第二課時

　　一、談話導入：

　　今天我們繼續(xù)學習第19課《記金華的雙龍洞》(板書課題)。齊讀課題。

　　過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看!雙龍洞到了!

　　二、學習課文。

　　過渡：請大家打開書，朗讀課文的3、4、5大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么?(洞口、外洞、孔隙、內洞)

　　過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受?請你用筆劃下來，再讀一讀。

　　1、洞口 寬 像橋洞

　　(1) 指讀，讀出寬大的感受。

　　(2) 明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。

　　過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

　　2、自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。

　　高、大　 仿佛到了個大會堂　 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　誰能把這種奇特的感受讀出來?

　　過渡：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!

　　3、出示資料：

　　內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。

　　(1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

　　(2)自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。

　　(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會 )

　　(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

　　(4)看電腦填空。

　　過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　　(5)有感情朗讀全段。

　　過渡：我們乘船從孔隙經過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

　　4.默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。

　　(1)黑 漆黑一片 什么也看不見

　　(2)洞頂的雙龍

　　(3)石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　(4)看圖片加深體會。

　　(5)把句子補充完整。

　　(6)出示資料：

　　洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。

　　(7)感情朗讀。指讀。

　　過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、總結：

　　(1)結合板書總結全文，體會雙龍洞景觀的奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

　　(2)發(fā)散：學生出示相關的圖片或文字，進行課內外結合。

　　老師知道，同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網絡上找到了許多與課文相似或相關的材料，下面我們就來展示給大家吧。

　　(3)針對學生的展示進行總結。

　　同學們從網絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做。

　　板書設計： 19 記金華的雙龍洞

　　金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內洞

　　(美) (寬) (高大)(窄小)(黑大)

　　景象奇異

　　教學后記：

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