新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、加深對(duì)圓錐體積計(jì)算公式的理解，能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧
1、等底等高的圓柱與圓錐體積之間有怎樣的關(guān)系?
2、圓錐的體積怎樣計(jì)算?
（二）基本練習(xí)
1、填空
(1)等底等高的圓柱和圓錐的體積相差12立方分米，這個(gè)圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。
(2)等底等高的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積和是96立方分米，圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。
(3)把一個(gè)體積是18立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削成的圓錐體積是()立方厘米，削去()立方厘米。
(4)一個(gè)圓柱的體積、底面積與一個(gè)圓錐相等，圓錐的高是9厘米，圓柱的高是()厘米。
(5)圓錐的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個(gè)圓錐的高是()厘米。
2、判斷。
(1)圓錐的底面半徑擴(kuò)大3倍，體積也擴(kuò)大3倍。()
(2)一個(gè)正方體和一個(gè)圓錐的.底面積和高相等，這個(gè)正方體的體積是是圓錐體積的3倍。()
(3)圓錐的底面周長(zhǎng)是12.56分米，高是4分米，它的體積是(12.56×4×1/3)立方分米。()
（三）綜合應(yīng)用
1、一塊圓錐形巧克力，體積是6立方厘米，底面積是4立方厘米，它的高是多少?
2、一個(gè)圓錐體積是640立方厘米，高是20厘米，它的底面積是多少平方厘米?
四、第八課時(shí)教學(xué)反思
教材中圓錐體積的相對(duì)練習(xí)較少，但在實(shí)際解決問題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，所以特別增加了一課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)中的一組填空題，對(duì)于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價(jià)值。通過練習(xí)，學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積(或4/3個(gè)圓柱的體積)，而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積(或2/3個(gè)圓柱的體積)……。掌握這些知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘2/3(1—1/3)從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。
教學(xué)中，我也遇到一些阻力——就是學(xué)生不愿用方程去解答需要逆向思考的問題，可用算術(shù)方法列式又常常對(duì)“1/3”發(fā)憷。為了更好與初中銜接，我在本節(jié)課綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)儼然是一位“推銷員”，不斷給學(xué)生強(qiáng)化方程解法的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中全班不足五人愿意采納這種方法。而用算術(shù)方法解答，則必須首先明確：若圓柱和圓錐體積和高(或者是底面積)相等，那么圓錐的底面積(或高)是圓錐的3倍。
[再教建議]針對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣，在教學(xué)填空第4小題時(shí)不僅要講清原因，而且應(yīng)要舉一反三，促使學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上切實(shí)掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材總體分析：
這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。
二、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、。讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題;結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問題的能力;在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。
三、學(xué)生情況簡(jiǎn)析
本班共有學(xué)生76人，大部分都是農(nóng)村出來的小孩，從學(xué)生的摸底考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
本班學(xué)困生也不少。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的.復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。
其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、方法與措施
1、認(rèn)真做好教學(xué)“常規(guī)”工作
�、抛哌M(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
⑵認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
�、乔袑�(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具;盡可能制作好課件。
�、燃訌�(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。
�、山榻B課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
⑴開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
�、谱⒁庵v練結(jié)合，使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。
�、敲刻谜n設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。
⑷利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：
1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。
3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。
8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生45人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中;不能及時(shí)完成作業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。
3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。
五、課時(shí)安排
六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握：
一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))
二、百分?jǐn)?shù)(9課時(shí))
三、圓柱與圓錐(9課時(shí))
1、圓柱……6課時(shí)左右
2、圓錐……2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
四、比例(14課時(shí))
1、比例的意義和基本性質(zhì)……4課時(shí)左右
2、正比例和反比例的意義……4課時(shí)左右
3、比例的應(yīng)用……5課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……1課時(shí)
五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))
六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))
1、數(shù)與代數(shù)……10課時(shí)左右
2、空間與圖形……9課時(shí)左右
3、統(tǒng)計(jì)與概率……4課時(shí)左右
4、綜合應(yīng)用……4課時(shí)
5、數(shù)學(xué)思考……4課時(shí)文章來
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生掌握用比例知識(shí)解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路，能進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對(duì)正、反比例概念的理解，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
2、 提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對(duì)正、反比例的判斷能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用比例知識(shí)解答比較容易的歸一、歸總應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正分析題中的比例關(guān)系，列出方程。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)方法：講練結(jié)合
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.一輛汽車行駛的速度不變,行駛的時(shí)間和路程。
2.一輛汽車從甲地開往乙地,行駛的時(shí)間和速度。
看上面的題，回答下面的問題：
(1)各有哪三種量?
(2)其中哪一種量是固定不變的?
(3)哪兩種量是變化的?這兩種量是按怎樣的規(guī)律變化的?他們成是什么關(guān)系？
3、這節(jié)課，我們就應(yīng)用比例的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
二、探究交流，解決問題
1、教學(xué)例題
�。�1）出示例題：張大媽家上個(gè)月用了8噸水，水費(fèi)是2.8元。李奶奶家上個(gè)月用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢？
（2）學(xué)生讀題后，思考和討論下面的問題：
�、� 問題中有哪兩種量？
�、� 它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？
③ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？
（3）根據(jù)上面三個(gè)問題，概括：因?yàn)樗畠r(jià)一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的`水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。
（4）根據(jù)正比例的意義列出方程：
解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是χ元。
12.8/8=χ/10
8χ＝ 12.8×10
χ＝128÷8
χ＝ 16 答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是16元。
�。�5）將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗(yàn)。
2、修改題目：王大爺上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元，他們家上個(gè)月用多少噸水？（學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用比例的知識(shí)來解答，并交流訂正，使學(xué)生明確例題的條件和問題改變后，題目中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變，只是未知量變了）
3、教學(xué)例題
（1）出示例題：書店運(yùn)來一批書，如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？
（2）學(xué)生根據(jù)例題的解題思路，思考：題中已知兩個(gè)量？什么是一定的？已知的兩個(gè)量成什么關(guān)系？思考后獨(dú)立解答。
�。�3）指名板演，全班評(píng)講。
4、做一做：教科書P59“做一做”1、2題，讓學(xué)生先判斷兩個(gè)量的關(guān)系，再進(jìn)行解答。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、教科書練習(xí)第3、4題。學(xué)生讀題后，先說說題中哪個(gè)量是一定的，再獨(dú)立進(jìn)行解答。
2、完成練習(xí)第5、6、7題。
四、、回顧整理，反思提升
用比例知識(shí)解決問題的步驟是什么？
板書：
用比例解決問題
1、分析題意
2、分析各數(shù)量之間的關(guān)系
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元《圓》62—64頁的內(nèi)容、
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，掌握?qǐng)A周率的意義和近似值，初步理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)、
2、通過動(dòng)手操作、實(shí)踐探究的活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、
3、通過滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、
教材分析
《圓的周長(zhǎng)》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元62至64頁的內(nèi)容、這部分內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的，同時(shí)它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的開始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)，因而它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容、
學(xué)情分析
因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生正在經(jīng)歷從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時(shí)期，所以在教學(xué)中，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探究、猜測(cè)驗(yàn)證、推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，從而使學(xué)生理解公式中的固定值“π”是如何得來的、
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)、
教學(xué)難點(diǎn)
理解圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式、
教學(xué)準(zhǔn)備
一套多媒體課件、若干大小不同的圓片、一把直尺、一根繩子、一個(gè)計(jì)算器
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題、
師：同學(xué)們，20xx年是中國人揚(yáng)眉吐氣的一年，因?yàn)樯虾Ｊ啦⿻?huì)的成功舉辦讓我們有足夠的理由為之驕傲和自豪、雖然世博會(huì)已經(jīng)于10月31日完美落幕，但是，這場(chǎng)規(guī)�？涨暗氖�(huì)卻創(chuàng)造了7308萬人次參觀的'新紀(jì)錄、其中，中國館是眾多展館中的一朵奇葩，深受游客們的喜愛，它的外觀好像古代的一頂帽子，因此又被稱為“東方之冠”、此外，城市地球館也得到了中小學(xué)生的青睞、同學(xué)們，瞧，這是地球館中的地球模型，它叫“藍(lán)色星球”、如果楊老師繞著它的最大橫截面走一圈，大約走多少米呢？（板書課題：圓的周長(zhǎng)）
設(shè)計(jì)意圖：上海世博會(huì)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)是為了突破教材，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了熱情和渴望，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊、
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究新知、
1、自主探究
（1）熟悉圓的周長(zhǎng)的概念、
師：既然求大圓的周長(zhǎng)沒有好辦法，那么我們就把小圓片做為研究對(duì)象、同學(xué)們，你能自己先摸一摸圓的周長(zhǎng)嗎？然后用自己的話說一說什么是圓的周長(zhǎng)、
�。ㄕ覀�(gè)別學(xué)生示范）
生：圓的周長(zhǎng)是指圓一周的長(zhǎng)度、
�。�2）測(cè)量圓的周長(zhǎng)、
要求學(xué)生先獨(dú)立思考有幾種方法，再嘗試用自己喜歡的辦法去測(cè)量圓的周長(zhǎng)、
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、
2、合作交流
在四人小組內(nèi)交流方法、
設(shè)計(jì)意圖：小組合作旨在增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在此過程中，通過不斷的交流、質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞與思維方式的互補(bǔ)，也使學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣，并在聆聽的過程中學(xué)會(huì)“取”和“舍”，即學(xué)會(huì)分析、
3、匯報(bào)展示
學(xué)生匯報(bào)展示滾動(dòng)法和繩繞法，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，剛才有的同學(xué)用繩子繞圓片一周，這種方法屬于繩繞法、還有的學(xué)生把圓片沿直尺滾動(dòng)一周，這種方法我們稱之為滾動(dòng)法、無論是滾動(dòng)法還是繩繞法，大家都是把我們沒學(xué)過的圓的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為一條線段，這是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——化曲為直、（板書：化曲為直）同學(xué)們展示的方法里面一定有你最欣賞的，那么就請(qǐng)大家用你們最欣賞最喜歡的方法同桌合作測(cè)量圓的周長(zhǎng)，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)直接寫到圓上、
設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)別學(xué)生的展示，使學(xué)生深切地體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、
教師質(zhì)疑：這些小圓我們可以用類似的方法來測(cè)量圓的周長(zhǎng)，那么“藍(lán)色星球”最大橫截面的周長(zhǎng)，再比如赤道的長(zhǎng)度，還能用以上這些方法嗎？
生：不能、
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶回課堂伊始的情境中，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們產(chǎn)生探究一般方法的迫切愿望、
4、猜想驗(yàn)證
師：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？
生1：與直徑有關(guān)、
生2：圓的周長(zhǎng)與半徑有關(guān)、
師：孩子們，因?yàn)樵谕粋�(gè)圓里半徑是直徑的一半，與半徑有關(guān)也就是與直徑有關(guān)，因此這節(jié)課我們先來討論圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系、
�。�2）探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系
�、傩〗M合作
要求學(xué)生以四人小組為單位，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)，兩人合作測(cè)量直徑與周長(zhǎng)，一人用計(jì)算器計(jì)算圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，第四個(gè)人把相關(guān)數(shù)據(jù)按要求填入表格中、補(bǔ)充完整后，看看有什么發(fā)現(xiàn)、
周長(zhǎng)直徑周長(zhǎng)與直徑的比值（保留兩位小數(shù)）
1號(hào)圓片
2號(hào)圓片
3號(hào)圓片
4號(hào)圓片
�、趯W(xué)習(xí)“圓周率”
師：同學(xué)們，由于各種原因，不同的圓計(jì)算出的周長(zhǎng)與直徑的比值可能不完全相同，但實(shí)際上，這個(gè)比值是一個(gè)固定不變的數(shù)，通常我們稱之為“圓周率”，用希臘字母“π”來表示，“π”是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，為了計(jì)算方便，一般我們只取它的近似數(shù)π≈3、14、（板書：圓周率，π≈3、14）
�。�3）滲透數(shù)學(xué)文化
師：孩子們，不僅我們發(fā)現(xiàn)了圓周率，古人們同樣用自己的智慧得出了圓周率的值是多少、找學(xué)生介紹《周髀算經(jīng)》中與圓的周長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容以及我國古代偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事、聽完了剛才兩位同學(xué)的介紹，你能談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)文化的滲透是為了激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、
5、推導(dǎo)公式
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了圓的周長(zhǎng)始終是直徑的π倍，而且知道了圓周率是個(gè)常量，如果已知直徑，怎樣求圓的周長(zhǎng)呢？
生：圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率、（板書：圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率）
師：你能用字母表示圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式嗎？
生：C＝πd、（板書公式：C＝πd）
師：如果已知半徑呢？
生：C＝2πr、（板書公式：C＝2πr）
師：為什么呢？
生：因?yàn)橹睆绞前霃降?倍、
師：孩子們，就讓我們帶著滿滿的收獲，再次看看“藍(lán)色星球”吧！已知“藍(lán)色星球”最大的橫截面的直徑是32米，如果楊老師繞著它的最大橫截面走一圈，大約走多少米呢？要求大家先認(rèn)真審題，然后把你的過程寫到練習(xí)本上、
設(shè)計(jì)意圖：再次回到藍(lán)色星球的情境中，運(yùn)用新的知識(shí)解決問題，首尾呼應(yīng)，使整節(jié)課完整而有序、
�。ㄈ╈柟绦轮�，解決問題
1、世博會(huì)不僅匯聚了各具特色的展館，還有一些紀(jì)念品也給游客留下了深刻的印象，比如這款金鑲玉掛件，其中玉的半徑是1、5厘米，如果在玉的一周鑲一層金邊，那么需要多長(zhǎng)的金邊？
2、菲利斯大轉(zhuǎn)盤每節(jié)車廂旋轉(zhuǎn)一周大約是251、2米，那么它的直徑是多少米？
3、課件上所展示的是世博會(huì)眾多花圃中的一個(gè)，如果給這個(gè)花圃加上柵欄，需要幾米長(zhǎng)的柵欄？
設(shè)計(jì)意圖：這三道習(xí)題是從基礎(chǔ)練到拓展練的跨越，讓學(xué)生在掌握了新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的知識(shí)來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、
結(jié)束語：同學(xué)們，雖然我們沒有以設(shè)計(jì)者的身份參與到世博會(huì)的建設(shè)中，但是我們可以做自己人生的設(shè)計(jì)師，去建設(shè)屬于你們的美麗新世界、
板書設(shè)計(jì)：
圓的周長(zhǎng)
化曲為直
圓的周長(zhǎng)＝直徑×圓周率π≈3、14
C＝πd或C＝2πr
課后反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以上海世博會(huì)作為一條主線，貫穿課堂的始終，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我在理解教材的基礎(chǔ)上，激活教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊、其次，學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作、展示等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深切地體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法，與此同時(shí)，我向?qū)W生提出質(zhì)疑，以相同的方法測(cè)量赤道的長(zhǎng)度，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生產(chǎn)生探究一般方法的迫切愿望、第三，學(xué)生通過小組合作的形式驗(yàn)證猜想，在理解了圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系及圓周率的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，第三次回到情景中，使學(xué)生在掌握新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、最后，在鞏固新知解決問題的環(huán)節(jié)中，以世博會(huì)為背景，設(shè)計(jì)了三道不同層次的練習(xí)題，這三道題實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)練到拓展練的跨越，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、解決問題的能力、
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）六年級(jí)第十一冊(cè)第124—125頁，完成做一做的題目及練習(xí)三十三第1、2題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄存款的一些常識(shí)，掌握利息的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算日常的存款利息。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄，支援國家建設(shè)并依法納稅的思想品德教育。
設(shè)計(jì)說明：
“利息“這一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)際生活中應(yīng)用較多。從導(dǎo)入新課就緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生課外調(diào)查入手，順勢(shì)導(dǎo)入，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過學(xué)生自己填寫存款憑條，自己動(dòng)手計(jì)算利息，小小儲(chǔ)蓄員活動(dòng)，課外調(diào)查驗(yàn)證等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了”數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化“新課程理念。
通過學(xué)生調(diào)查，教師講解，可使學(xué)生受到勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄，并依法納稅的思想品德教育。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，順勢(shì)導(dǎo)入
昨天，同學(xué)們都回家調(diào)查了自己家上半年的總收入與總支出，請(qǐng)大家計(jì)算一下，自己家上半年結(jié)余了多少錢？
生1：我家今年上半年共結(jié)余了2550元。
生2：我家結(jié)余的多一些，是5200元。
生3：我家上半年新買了四輪拖拉機(jī)，沒結(jié)余錢。
生4：我家上半年結(jié)余的少（不好意思地停了一下）只結(jié)余了500元
……
師：那你們家結(jié)余的錢都干師妹去了？
生1：我家結(jié)余的錢借給二叔家蓋房子了。
生2：我家結(jié)余的錢存農(nóng)村信用社了。
生3：我家結(jié)余的前也存農(nóng)村信用社了。
生4：我家結(jié)余的錢存入農(nóng)業(yè)銀行了。
……
師：把結(jié)余的錢存入銀行或農(nóng)村信用社的同學(xué)有多少呢？（有一大半的學(xué)生舉起了手）
師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或農(nóng)村信用社，儲(chǔ)蓄起來，這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。因此，儲(chǔ)蓄是件利國利家的事，我們應(yīng)當(dāng)積極參加。參加儲(chǔ)蓄就要知道利息的計(jì)算方法。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
板書課題：利息
二、通過實(shí)里例：介紹儲(chǔ)蓄知識(shí)。
1、教師介紹
存款分為活期、整存整取和零存整取。
2、舉例說明師妹是本金，利息和利率。
幻燈出示：（例如）
師：同學(xué)們，同桌可以互相幫忙，從上面的.例子里站找到本金、利息、以及本息合計(jì)是多少。（學(xué)生匯報(bào)）
生1：我知道，小麗存入銀行的100元錢是本金。
生2：小麗一年之后從銀行得到多付給的1。8元就是利息。
生3：一年之后，小麗從銀行共取回來本金和利息101。8元。
師：關(guān)于利息，誰還知道哪些？
生1：我還知道，存款的利息要按20%的稅率納稅。
生2：我也知道，銀行多付給小麗的1。8元就是繳納利息稅之后的利息
生3：我爸今年買的國債就不納利息稅。
三、試算利息，依法納稅。
師：計(jì)算利息，就要知道利率，利率是什么呢？
生：利息與本金的比值叫做利率。
讓學(xué)生自學(xué)利率的內(nèi)容。
師：計(jì)算利息用什么公式呢？
生回答，師板書：利息=本金×利率×?xí)r間
師：對(duì)照利率，請(qǐng)大家?guī)托←愑?jì)算一下；她的100元錢整存整取三年，到期的稅后利息是多少？（學(xué)生計(jì)算后，匯報(bào)）
生：我是這樣計(jì)算的：
三年到期的利息是：
100×2.70%×3=8.1（元）
應(yīng)該納利息稅：8.10×20%=1.62（元）
實(shí)際上得到稅后利息：8.10—1.62=6.48（元）
三年到期之后，小麗共得到本金和稅后利息一共是106.48元。
師：大家贊同她的計(jì)算方法嗎？
大部分贊同，有三個(gè)學(xué)生舉起了手。
師：你們?nèi)齻�(gè)計(jì)算的不一樣嗎？
生1.2.3：我忘記計(jì)算利息稅了。
師（笑說）：那么三個(gè)平時(shí)都遵紀(jì)守法的，儲(chǔ)蓄時(shí)可別忘了依法納稅喲！
四、小小儲(chǔ)蓄員，計(jì)算利息準(zhǔn)。
1、出示第125頁的做一做
2、把全班學(xué)生同桌兩人為一組：同桌左邊的同學(xué)充當(dāng)張華，按第124頁的存款憑條填寫存款憑條；同桌右邊的同學(xué)充當(dāng)儲(chǔ)蓄員，計(jì)算利息，看哪個(gè)小組完成的最快，計(jì)算最準(zhǔn)確。
3、書面練習(xí)：練習(xí)第三十三頁第1、2題。
五、課外作業(yè)：
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，請(qǐng)同學(xué)們可后調(diào)查一下，現(xiàn)在的利率是多少？與我們書上介紹的一樣嗎？
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算；主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)、
�。�1）掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，一個(gè)算式中有兩級(jí)運(yùn)算，先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算．
�。�2）如果算式中有括號(hào)的，應(yīng)先算小括號(hào)里里面的．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率．
2、 教學(xué)難點(diǎn)
�。�1） 掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
（2） 提高計(jì)算的正確率．
教學(xué)準(zhǔn)備：
大、小兩個(gè)中國結(jié)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊。
1、談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手里的這個(gè)東西嗎？（學(xué)生：是中國結(jié)）同學(xué)們喜歡嗎？（學(xué)生：喜歡）那這節(jié)課我們一起來做中國結(jié)可以嗎？（學(xué)生：可以）
2、出示復(fù)習(xí)題（板書）：① 18ⅹ4+18ⅹ6 ②(4+6)ⅹ18
3、會(huì)算嗎？誰能說說運(yùn)算順序？
4、提問：你喜歡算那一道算式？為什么？
5、小結(jié)：①這是我們以前學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算，誰能說說四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的？(算式里有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法；有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。) ②在計(jì)算的'過程中，可以怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便？（可以使用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。）
6、今天我們也可以使用運(yùn)算律來計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，板書：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（學(xué)生齊讀一遍）
二、自主探索分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
21、拿出剛才的中國結(jié)，出示例1信息：大的中國結(jié)每個(gè)用米彩繩，小的5
3中國結(jié)每個(gè)用米彩繩， 5
2、現(xiàn)在，要做18個(gè)大中國結(jié)和18個(gè)小中國結(jié)一共用彩繩多少米呢？
3、誰來說說看怎樣列式？
4、師板書出其中的綜合算式: 2323×18+×18 （+）×18 5555
5、師：像這樣在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，我們就稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
6、會(huì)算這兩題嗎？和同桌互相說說運(yùn)算順序。
7、全班交流運(yùn)算順序。
8、學(xué)生嘗試計(jì)算，指明板演
9、說說你是怎樣算的。
�、僬�(qǐng)板演的學(xué)生說
�、趥�(gè)別學(xué)生說
�、墼谛〗M內(nèi)互相說
10、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和以前學(xué)過的整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？是按怎樣的順序計(jì)算的？（小結(jié)并板書：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的）
三、把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
1、討論：剛才的兩個(gè)算式，你喜歡算哪一個(gè)？為什么？
2、小結(jié)：第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便
3、這兩種算式有什么聯(lián)系呢？（符合乘法的分配率）
板書：2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×18
4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便
四、練習(xí)鞏固
1、做練一練第1題
①同桌互相說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。
�、谌嘟涣鞔鸢�。
�、勰阆胩嵝汛蠹易⒁馐裁矗�
小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。做完后要仔細(xì)檢查是否正確。
6、做練一練第2題
�、侏�(dú)立完成
�、诮涣鲿r(shí)，說說應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)，為什么要這樣算
�、厶釂枺悍�?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，有什么特別之處
7、小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí)，要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡(jiǎn)便
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和體會(huì)
六、作業(yè)布置
課后完成練習(xí)十二第2題和第3題
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。
2.能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)方法：講練結(jié)合，以練為主
教具：多媒體
教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、提出問題預(yù)習(xí)展示
1、通過預(yù)習(xí)你獲得哪些知識(shí)？
2、口算成績(jī)是一的算式，集體交流、發(fā)現(xiàn)問題提出問題？
你們能給這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)起個(gè)名嗎？
2/3×2/3=1 4/5×5/4=1
3×1/3=17/9×9/7=1
1×1=1 0。1×10=1
8×1/8=160×1/60=1
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)教師板書：板書課題“倒數(shù)”
乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
3、舉例子你能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎？你為什么說的這么快？有什么竅門？
板書：兩個(gè)因數(shù)的分子和分母交換了位置
二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┭芯康箶�(shù)的意義
1、你能根據(jù)自己的理解說說怎樣的兩個(gè)數(shù)叫互為倒數(shù)嗎
學(xué)生此時(shí)回答有兩種可能：一種是乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，一種是分子、分母顛倒位置的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
2、注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，引出并板書倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
3、進(jìn)一步理解意義：在倒數(shù)的意義中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較重要？你是怎么理解“互為”一詞的？請(qǐng)舉例說明。
4、快速搶答下面的說法對(duì)嗎？為什么？
和是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）
差是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）
商是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）
得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）
乘積是1的幾個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（）
乘積是1的兩個(gè)數(shù)是倒數(shù)。（）
�。ǘ┭芯康箶�(shù)的求法
出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù)
6/75/361
小組討論指名板演
1、提問：
你是怎么寫出6/7的倒數(shù)的？
生：因?yàn)?/7與7/6乘積是1，所以6/7的倒數(shù)是7/6。（因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的'分子與分母正好調(diào)換位置。6/7的分子與分母調(diào)換位置后是7/6，所以6/7的倒數(shù)是7/6。）
２、你是怎么寫出5/3的倒數(shù)的？
……
3、討論：整數(shù)0除外的倒數(shù)是誰？1的倒數(shù)是誰？0的倒數(shù)呢？
�。�1的倒數(shù)是1）
師：能說明一下理由嗎？
生1：因?yàn)?先化成分母是1的為6/1，在調(diào)整位置交換1/6。
生2：因?yàn)?與1的乘積還是1。（因?yàn)?可以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。）
師：0的倒數(shù)呢？
（1）0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。
�。�2）因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。
�。�3）0的倒數(shù)是沒有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。
�。�4）0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。
�。�5）不對(duì)，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。
4、完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法
�。ㄈ┏橄蟾爬�
學(xué)生自行總結(jié)求倒數(shù)的方法。
板書：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
三、延伸
師：怎樣求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)？
總結(jié)：帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)然后再調(diào)換位置。
小數(shù)先化成分?jǐn)?shù)然后再分子分母調(diào)換位置。
四、（一）類化練習(xí)
1、請(qǐng)你填一填
2、小法官
3、你一定行
�。ǘ┲i語
五四三二一
�。ù蛞粩�(shù)學(xué)名詞）謎語：倒數(shù)
五、談收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《圓錐》一課是是小學(xué)教材中安排的最后一個(gè)立體圖形，教學(xué)要求是認(rèn)識(shí)圓錐，會(huì)計(jì)算圓錐的體積。本課在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題起到了一個(gè)橋梁的作用。教材從生活入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，學(xué)習(xí)圓錐。生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用，既鞏固了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
二、教學(xué)對(duì)象分析
六年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高；動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法，探索出圓錐體積的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)圓錐，掌握高的特征，知道測(cè)量高的方法，理解圓錐體積的推導(dǎo)過程，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能正確應(yīng)用。
（二）過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓錐和探索圓錐體積計(jì)算公式的過程。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。滲透知識(shí)間“相互轉(zhuǎn)化”的辨證唯物主義思想。
（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征和圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)。
四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采取教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。以分組教學(xué)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)操作、分析討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)探究問題的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)過程及整合點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)圓錐
課件出示幾種圓錐體物品，讓學(xué)生說出它們的名字，并觀察、交流它們的共同特點(diǎn)，引出圓錐。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體，還有圓柱體，現(xiàn)實(shí)生活中還有一些形狀相似的物品，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下。
逐一拿出削好的圓錐形鉛筆，錐形土堆，鉛墜等物品，讓學(xué)生說出它們的名字。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些物品，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)或直覺引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
【整合點(diǎn)：課件演示，出示一些不能展示實(shí)物的圓錐形物體圖片�！�
讓學(xué)生用手摸一摸圓錐，再次交流圓錐的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圓錐各部分的名稱。利用電子白板畫出圓錐，再分別介紹圓錐的底面，頂點(diǎn)和高，最后介紹字母表示。
師：我們前面認(rèn)識(shí)圓柱體時(shí)，圓柱的各部分都有自己的名稱，圓錐各部分的名稱是什么呢？我們先來從圖形上認(rèn)識(shí)一下。
課件出示錐形土堆，鉛墜。
師：這兩個(gè)物品都是圓錐形的，根據(jù)每個(gè)物品我們都可以得到一個(gè)圓錐圖形。
利用課件抽象出兩個(gè)圓錐。
【設(shè)計(jì)意圖及整合點(diǎn)：課件演示幫助學(xué)生從實(shí)物抽象出圓錐的立體圖形，建立空間表象�！�
師：圓錐的底面是圓的，這個(gè)圓叫做圓錐的底面。
用課件在圖上標(biāo)出底面。
師：圓錐的最特別之處是有一個(gè)尖尖的尖，這個(gè)尖給它起個(gè)名字叫頂點(diǎn)。
用課件在圖上標(biāo)出“頂點(diǎn)“。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組討論基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)圓錐，概括圓錐特征�！�
【整合點(diǎn)：應(yīng)用課件的直觀演示，使學(xué)生更形象的認(rèn)識(shí)圓錐的特征�！�
師：所有的物體都有高，哪是圓錐的高呢？同桌討論一下。
學(xué)生討論指名發(fā)言。如果說出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。教師表揚(yáng)并用課件畫出來，否則，教師邊介紹邊畫圖。
師：在圓錐中，各部分同樣可以用字母表示。如，高用h表示，圓心用o表示，半徑用r表示等等。
邊介紹邊在課件上標(biāo)出字母。
【設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，給學(xué)生充分的思考和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中圓錐的高一步步清晰，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來。】
【整合點(diǎn)：因?yàn)閺膶?shí)物中無法看到圓錐的高，所以利用課件幫助學(xué)生理解圓錐的高�！�
測(cè)量圓錐的高
師：圓錐的高我們能不能摸得到？我們?cè)鯓硬拍芰砍鰣A錐的高？
學(xué)生分組討論，互相合作量出桌面上圓錐的高。
指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣量的？還有不同的測(cè)量方法嗎？
提問：（1）測(cè)量時(shí)我們應(yīng)該注意什么？
�。�2）為什么圓錐的底面和平板都要水平放置？
課件演示測(cè)量過程。
【設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)學(xué)生相互分享彼此的思考、見解和測(cè)量方法，使學(xué)生在廣闊的空間里體會(huì)成功的快樂�！�
【整合點(diǎn)：課件演示測(cè)量的一般方法，既是對(duì)學(xué)生操作的一個(gè)小結(jié)，同時(shí)生動(dòng)的給出了測(cè)量的正確方法。】
圓錐側(cè)面展開圖
想象圓錐側(cè)面展開的形狀。課件演示其展開圖。
【設(shè)計(jì)意圖及整合點(diǎn)：課件演示使學(xué)生清楚的看出圓錐側(cè)面展開是一個(gè)扇形，底面是一個(gè)圓，進(jìn)一步建立空間表象�！�
反饋練習(xí)
下列各圖由哪些圖形組成？
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)圓錐、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的`理解�！�
2．探索體積公式
學(xué)生猜想
師：根據(jù)我們已學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)們大膽猜一猜，圓錐的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
生1：我想圓錐的體積也可以用“底面積×高”來計(jì)算。
生2：圓柱和圓錐是兩種不同的立體圖形，圓錐的體積不能用“底面積×高”來計(jì)算，因?yàn)閳A柱的體積等于底面積×高。
生3：我想圓錐的體積肯定與圓柱的體積有一定的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式大膽地提出猜想。種種不同的猜想結(jié)果又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的需要。】
驗(yàn)證猜想（1）、師提出實(shí)驗(yàn)要求
師：老師也認(rèn)為圓錐的體積與圓柱的體積有一定的關(guān)系。有什么關(guān)系呢？我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證吧！
�。�2）提出實(shí)驗(yàn)的目的，說明實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生先估計(jì)一下，幾次能裝滿，然后小組做實(shí)驗(yàn)，做好記錄。并得出結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)給學(xué)生提供了想象空間，也增強(qiáng)了同學(xué)之間合作的意識(shí)，我們?yōu)榈氖墙Y(jié)果，但結(jié)果并不重要，最主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真探究的學(xué)習(xí)過程�！�
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課件演示
【設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和樂于學(xué)習(xí)、勇于探索的情趣，也發(fā)展了學(xué)生的想象思維。學(xué)生小組合作探究、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
【整合點(diǎn)：課件演示，更加直觀，形象生動(dòng)，而且規(guī)范了操作方法，使結(jié)論更準(zhǔn)確�！�
（4）讓學(xué)生用已有的知識(shí)描述圓柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系。師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)倒3次圓柱就滿了。誰能用自己已有的知識(shí)描述一下圓柱的體積與圓錐體積之間的關(guān)系。
教師歸納出圓錐的體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一，并介紹圓錐體積公式的字母表達(dá)式：v＝sh.
3．應(yīng)用公式
一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少？
學(xué)生獨(dú)立解答，指明學(xué)生板演
師生集體訂正，指明學(xué)生說出自己的思路
師：要求零件的體積需要已知哪些條件？
4．課堂練習(xí)
在打谷場(chǎng)上有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥越重735千克，這堆沙子大約多少千克？（得數(shù)保留整千克）
填空：
判斷：
有一根底面直徑是6厘米，長(zhǎng)是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方米？
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了圓錐的體積計(jì)算方法以后，教師運(yùn)用不同的題型，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，從而體現(xiàn)了課標(biāo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，又回到生活中去的數(shù)學(xué)思想。也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)有所獲�！�
【整合點(diǎn)：課件演示，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性�！�
5．知識(shí)回顧，課堂小結(jié)
師：通過今天的研究，同學(xué)們有什么收獲？針對(duì)今天的知識(shí)同學(xué)們想說些什么？
6．拓展延伸，培養(yǎng)興趣
找一個(gè)圓錐形物體，想辦法計(jì)算出它的體積，并把過程記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生回家完成，目的就是讓學(xué)生通過尋找生活中的數(shù)學(xué)資源去發(fā)現(xiàn)它身上存在的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
�。ㄈ┙虒W(xué)流程圖（略）
五、教學(xué)環(huán)境
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，我選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
xx版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)68~69頁例1、練一練，第72頁練習(xí)十一第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn)：
理解稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
xx小學(xué)六年級(jí)有xx個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占xx。男運(yùn)動(dòng)員有多少人？
獨(dú)立解答，說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義及解題思路。
如果把問題改成：“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。
二、教學(xué)例
1、出示例2xx小學(xué)六年級(jí)有xx個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占xx。女運(yùn)動(dòng)員有多少人？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。
問題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人？”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”
（2）說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義
59是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的是哪個(gè)量？
�。�3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。
獨(dú)立完成在書上，評(píng)講。
（4）要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。
板書：
說說的含義，獨(dú)立解答。
�。�5）想一想，還可以怎樣計(jì)算？
板書：
說說的含義，獨(dú)立解答。
�。�6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題？
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練第1題。
先說一說可以怎樣想，再獨(dú)立解答。
提問：可以怎樣畫線段圖表示題意？
結(jié)合回答，板書畫出線段圖。
指出：條件和要求問題的'數(shù)量不對(duì)應(yīng)，可以先求出與對(duì)應(yīng)的數(shù)量看了多少頁，再求問題的結(jié)果。
2、做練一練第2題。
獨(dú)立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。
提問：求黑兔多少只的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的？和同桌說一說，再解答。
3、做練一練的第3題
指出：這題中這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量和要求的問題不對(duì)應(yīng)，所以可以根據(jù)總數(shù)量和已知的分?jǐn)?shù)求出的對(duì)應(yīng)數(shù)量，再
求出問題的結(jié)果。
四、全課小結(jié)，揭示課題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？
結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。
五、課堂作業(yè)
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