共同教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的共同教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
過(guò)程與方法：
1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。
2、能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。
3、能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。
知識(shí)與技能：
1、知道生物棲息地的涵義。
2、知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。
3、了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物離不開合適的棲息地。
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀察草坪中棲息的生物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)生物家園的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、尋找生物的家園
出示地球圖片。同學(xué)們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。
提問(wèn)：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？
學(xué)生回答。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。
提問(wèn)：你還能說(shuō)出相關(guān)的例子嗎？
學(xué)生舉例。
二、認(rèn)識(shí)生物的棲息地
1、提問(wèn)：為什么企鵝喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？
小組交流。
學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
講述：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。
2、出示學(xué)校草坪的圖片。
提問(wèn)：這是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室前面的草坪，大家猜測(cè)一下，草坪會(huì)成為哪些生物的棲息地？
學(xué)生作出猜測(cè)。
為了證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確，我們應(yīng)該怎樣呢？
師：在觀察草坪時(shí)，請(qǐng)大家將發(fā)現(xiàn)的生物記錄在科學(xué)活動(dòng)記錄單中，（出示記錄單）。對(duì)活動(dòng)記錄單你們有什么不清楚的地方？
在觀察草坪時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？
教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
學(xué)生觀察草坪，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、認(rèn)識(shí)生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系
1、提問(wèn)：剛才有的小組在花朵上發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？
學(xué)生回答。
討論：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？
出示生物間伙伴關(guān)系的圖片。
學(xué)生說(shuō)出圖片中的生物是如何合作生存的。
談話：自然界中這些生物相互合作生存，你覺(jué)得它們是一種什么樣的關(guān)系？（伙伴、朋友）
揭示：伙伴關(guān)系。
2、談話：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關(guān)系外，你知道還可能有什么樣的關(guān)系？
揭示：敵對(duì)關(guān)系。
出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片。
提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？
講述：自然界中的生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。
四、知道人類的活動(dòng)影響著生物的家園
講述：那么我們共同的家園現(xiàn)在是否能很好地適應(yīng)生物的生存呢，我們?nèi)祟愑质侨绾胃淖兇笞匀坏哪兀课覀儊?lái)看下面的圖片。
出示相關(guān)圖片。
提問(wèn)：看了剛才的圖片，你們有何感想？
學(xué)生回答。
講述：人類確實(shí)對(duì)大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著大自然，使我們的家園越來(lái)越美麗，越來(lái)越和諧。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動(dòng)”、“彌留之際”、“滄�！钡仍~語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。
3、情感目標(biāo)：從故事中，感受人間真情和溫暖，領(lǐng)悟到人生最大的財(cái)富是善良、真誠(chéng)的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：共同的秘密是什么？12個(gè)礦工是怎樣保守著共同的秘密的？
教學(xué)難點(diǎn)：第三部分
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、熟悉導(dǎo)語(yǔ)，明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)；
2、交流有關(guān)礦工生活的資料；
3、制作課件
第一課時(shí)
一、交流礦工生活的艱苦
二、解題質(zhì)疑
三、初讀課文，排除字詞障礙
四、通讀課文，把握主要內(nèi)容
五、細(xì)讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來(lái)）
六、講讀第一部分內(nèi)容
理解“撫恤金”、“閉塞”；體會(huì)礦工妻子的艱難境遇和隊(duì)長(zhǎng)們的幫助
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個(gè)礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計(jì)，12位礦友堅(jiān)持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過(guò)去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛(ài)心。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的段落層次
�。ㄒ唬�1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無(wú)靠，在隊(duì)長(zhǎng)的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
�。ǘ�4——6）12個(gè)礦工們堅(jiān)持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊(duì)長(zhǎng)彌留之際說(shuō)出了秘密，從此后隊(duì)長(zhǎng)的妻子也加入到12人的行列。
�。ㄈ�7——8）十幾年過(guò)去了，來(lái)吃餛飩的人也在變化著，但從未少過(guò)12人。
二、過(guò)渡、導(dǎo)語(yǔ)：礦工的妻子是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒裆蠠o(wú)依無(wú)靠、生活上舉步為艱的時(shí)候，有12個(gè)人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領(lǐng)悟到什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話看出來(lái)的？
1、生：12個(gè)礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊(duì)長(zhǎng)的話]
�。�1）讀中理解、強(qiáng)調(diào)重音
約定——經(jīng)過(guò)商量而確定的，相約要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級(jí)感情，
�。�2）比較句子，體會(huì)反問(wèn)表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)調(diào)
這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。
這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。
這是我們12個(gè)兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰(shuí)幫？
�。�3）小結(jié)：多么善良的12個(gè)人��！這是次意外事故，無(wú)論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟(jì)條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。（4）再讀
四、原來(lái)這共同的秘密就是12個(gè)礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫下來(lái)，和小組同學(xué)交流一下，讀一讀。
�。ㄒ唬�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流（了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）
�。ǘR報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生按行文的順序）
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來(lái)了12個(gè)人。
“一下”：12個(gè)礦工都信守約定，如期到來(lái)。[出示圖一]
B.隨著時(shí)間的推移，吃餛飩的人越來(lái)越多。最多時(shí)可達(dá)二三十人，而最少時(shí)從未少過(guò)12人，而且風(fēng)霜雨雪從不間斷。
1、（學(xué)生想象）“風(fēng)霜雨雪從不間斷”那會(huì)是怎樣的情景？
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動(dòng)。（再讀）
3、小結(jié)：之所以開張第一天就一下來(lái)了12人，隨后從未少過(guò)12人，而且無(wú)論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因?yàn)椋ㄒx：男同學(xué)讀“這是……？”）
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動(dòng)：形容堅(jiān)定，不可動(dòng)搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問(wèn)，還可能怎樣？
3、她們不理解是因?yàn)�，她們不知道“這是……？”（女同學(xué)改人稱讀）
4、學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作秘密不告訴別人，而且對(duì)自己的家人也如此？討論匯報(bào)（多么善良的人們，在獻(xiàn)出愛(ài)心的同時(shí)，也在用心維護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)，讓她感到她是自力更生的，讓她覺(jué)得生活得很坦然。）
5、說(shuō)話練習(xí)：想象一下，當(dāng)初，礦工隊(duì)長(zhǎng)和礦工工友們約定時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
D、第五自然段：
1、結(jié)合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世……）
2、因?yàn)椤斑@是我們12個(gè)兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說(shuō)明什么？（他把這義不容辭的責(zé)任看得重于一切，他要把自己未完成的責(zé)任傳承下去。）
4、此時(shí)此刻隊(duì)長(zhǎng)的妻子什么也沒(méi)說(shuō)，但她思緒萬(wàn)千，她會(huì)想些什么呢？（過(guò)去對(duì)丈夫的猜疑是不對(duì)的。原來(lái)他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務(wù)，厚重的責(zé)任堅(jiān)持到底！……）
5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”
E.來(lái)去匆匆的人流不斷，而時(shí)光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個(gè)人。
時(shí)間更迭，萬(wàn)物變遷，而惟一不變的是“12個(gè)”數(shù)
字，那是12顆善良的心從未動(dòng)搖過(guò)，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進(jìn)行到底。帶著對(duì)這12個(gè)人的贊揚(yáng)和佩服之感，再讀。
過(guò)渡：就這樣，十幾個(gè)春秋過(guò)去了，幾千個(gè)日日夜夜過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到那個(gè)餛飩攤，還會(huì)見(jiàn)到那12個(gè)熟悉的面孔嗎？
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三]
�。ㄒ唬�.前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。
1、既然12個(gè)人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會(huì)發(fā)生什么事？
2、過(guò)渡：是��！無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……十幾年來(lái)，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個(gè)礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個(gè)家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）
5、雖然“十多年過(guò)去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心�！�
1）、怎么理解“金燦燦的愛(ài)心”？
2）、這僅僅是12顆閃光的愛(ài)心嗎？同學(xué)們想一想，在這樣善良、樸實(shí)的人群，再過(guò)10年、20年會(huì)是什么樣？
六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學(xué)提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強(qiáng)調(diào)了12個(gè)礦工信守約定，有助于表達(dá)中心，深化主題的作用）
過(guò)渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過(guò)去了，她知道了他們?cè)跓o(wú)私、持久地幫助著她。她用什么來(lái)回報(bào)大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——善良和真誠(chéng)。她是以真誠(chéng)面對(duì)真誠(chéng)、以善良回報(bào)善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無(wú)限的（感激）
七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）
八、結(jié)束語(yǔ)：
12個(gè)礦工信守一份約定，同守一個(gè)秘密，都源自一份愛(ài)，這愛(ài)可以超越時(shí)間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結(jié)尾寫到的：[出示]
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一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《共同的家》這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大�！笔恰鞍自啤⒑堂�、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口的五行詩(shī)，用打比方的手法講述了為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個(gè)“愛(ài)”字，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛(ài)”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對(duì)學(xué)生貫穿以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)地球的教育，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合我校學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云<6幅圖，在最后一幅圖上出示“藍(lán)天是白云的家”>；綠油油的禾苗生長(zhǎng)在肥沃的土地里，禾苗離不開土地<6幅圖，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活，鳥兒離不開樹林<3幅圖，在最后一幅圖上出示“樹林是小鳥的家”>；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來(lái)游去，魚兒離不開大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚兒的家”>；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>；后又出示全詩(shī)內(nèi)容和填空練習(xí)，以點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺(jué)刺激，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富想象的空間，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生形象思維的能力。
整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間是指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感。第二，練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
本節(jié)課上的是這一課的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及目的：
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受生活的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用（ ）是（ ）的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩(shī)《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。
2、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（生自由說(shuō)：生字，詞語(yǔ)，課文，藍(lán)天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多。）
3、字詞考驗(yàn)：老師想來(lái)考考大家學(xué)得怎樣，有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)?zāi)�？（生，有）師出示課件卡片，指名認(rèn)讀，再開火車讀。
4、猜字游戲。今天淘氣的蘋果娃娃覺(jué)得大家讀得特別認(rèn)真，想和大家做個(gè)游戲！想不想玩？
[通過(guò)游戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]
二、指導(dǎo)朗讀。
1、生字寶寶對(duì)你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來(lái)帶路，請(qǐng)同學(xué)們打開書56頁(yè)，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）
藍(lán)天‖是白云的家,
土地‖是禾苗的家，
樹林‖是小鳥的家，
大海‖是魚兒的家
地球‖是我們‖共同的家。
2、全班齊讀《共同的家》
3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來(lái)。（指名讀）
師：讀得好不好，生點(diǎn)評(píng)。師（高興地）：把掌聲送給他。
[適時(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]
三、理解、感悟課文，背誦課文。
�。�1）藍(lán)天是白云的家。
師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好像看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著喜愛(ài)之情去讀就能讀好了。
生按要求練讀。
�。�2）土地是禾苗的家
師：再請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件欣賞動(dòng)畫：禾苗在土地茁壯成長(zhǎng)）
師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問(wèn)題嗎？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)仿照教師提出問(wèn)題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問(wèn)題：禾苗的家是土地。）
師：你們知道為什么說(shuō)土地是禾苗的家嗎?（因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)溫暖的家。）
師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）
同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。指名匯報(bào)。
�。�3）樹林是小鳥的家。
師：誰(shuí)來(lái)按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動(dòng)畫——小鳥飛來(lái)飛去）
師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快！）
師：看來(lái)，小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!讓我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
�。�4）大海是魚兒的家
師：我們來(lái)看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫：魚兒在大海里游)
為什么說(shuō)大海是魚兒的家呢？(生答)
師：哦，原來(lái)魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。
師：一起來(lái)試試，讀出魚兒自由自在的感覺(jué)吧！
�。�5）地球是我們共同的家
(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）
�、瓶�! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有許多美麗的風(fēng)景。
看了那么多圖片,你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家�，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂(lè)嗎?
同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說(shuō)：
學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。
�。�3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上，所以老師也想自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎？讓我們自豪地說(shuō)：
學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。
�。�4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們?cè)衮湴恋卣f(shuō)一次：
學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。
�。�5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。讓我們?cè)僖淮未舐暤卣f(shuō)：地球是我們共同的家。讓聽(tīng)課的老師們?cè)俾?tīng)聽(tīng)你們自豪的聲音。
師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來(lái)欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。
3、師：小朋友,有家的感覺(jué)真好呀！請(qǐng)大家連起來(lái)讀讀這首詩(shī)!
4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份美。
5、這么美的詩(shī)老師想和大家一起讀，我們來(lái)合作讀課文，好嗎？
�。ㄒx：藍(lán)天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…）
6、這首詩(shī)可美啦。如果能背下來(lái)就更好啦！大家試著背一背好不好？
生：好。誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了? 能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）
7、這么美麗的家園，我們作為祖國(guó)的花朵有責(zé)任保護(hù)好它，你打算怎樣保護(hù)自己的家園？
四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。
1、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)：有太陽(yáng)，有月亮，有星星）
師：那我們就可以說(shuō)：藍(lán)天是（太陽(yáng)）的家。
請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的圖片。（出示課件）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天是（ ）的家。
（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰(shuí)的家呢？你們想不想說(shuō)，那你們就選擇你想說(shuō)的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生同桌交流。）
�。�3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
師：世界萬(wàn)物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰(shuí)是誰(shuí)的家？”
2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)拓展
�。�1）師：那小朋友的書包呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？（書包是書本的家。）
�。�2）師：那學(xué)校呢？它又是誰(shuí)的家？（學(xué)校是學(xué)生的家）
�。�3）師：那草原呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？（草原是羊群、牛群的家）
�。�4）師：聰明的小朋友們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說(shuō)一句哪里是誰(shuí)的家，
�。ㄕn件出示；（ ）是（ ）的家）（學(xué)生想象說(shuō)話）
生交流完成課后習(xí)題2�！ɡ蠋煿�(jié)選幾句寫在黑板上）
3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？
4、師：其實(shí)呀，把你們剛才所說(shuō)的句子有順序地連起來(lái)，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩(shī)人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。
五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么嗎？
（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。）
師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個(gè)愛(ài)護(hù)地球的小衛(wèi)士保護(hù)我們的家，保護(hù)美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會(huì)更美麗！
六、作業(yè)超市，課堂延伸。
師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？
生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)。
生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。
生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有
生：我會(huì)把這首小詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
生：我會(huì)用小神筆畫一畫我所知道的“誰(shuí)是誰(shuí)的家。”
生：我會(huì)積累，我要把本文的詞語(yǔ)積累到詞語(yǔ)花籃。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)4
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字，會(huì)寫土、云、大、禾四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
重點(diǎn)：
是朗讀課文、背誦課文；
難點(diǎn)：
是體會(huì)地球是我們共同的家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們共同的家？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。
2、通過(guò)討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
3、明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開社會(huì)；個(gè)人的行為直接影響社會(huì)：明白“大”我與“小”我的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)——培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感；明白個(gè)人的發(fā)展、成長(zhǎng)離不開社會(huì)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，就是完善自我。
難點(diǎn)——如何真正地關(guān)愛(ài)社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
三、課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)公益活動(dòng)資料
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
談話導(dǎo)入
(板書課題:責(zé)任)
1什么是責(zé)任呢?誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下?(指名3學(xué)生)
2小結(jié)：對(duì)，不同的身份就有不同的責(zé)任，一個(gè)人往往要承擔(dān)不同的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。我們共同生活在社會(huì)這大家庭里，我們都應(yīng)該為社會(huì)負(fù)責(zé),這是每一個(gè)人——共同的責(zé)任……（板書：共同的責(zé)任）
“責(zé)任”是一個(gè)抽象的概念，引導(dǎo)學(xué)生從自己生活的例子出發(fā)，拉近距離。
1我只是一名小學(xué)生,也要為社會(huì)負(fù)責(zé)嗎?
其實(shí)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，以下就是一名普通的司機(jī)對(duì)自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的故事
邊欣賞，邊思考：這位司機(jī)做了什么事？為什么成為人們心中的英雄？
2學(xué)生表演
3觀眾欣賞后討論，交流
（重點(diǎn)：抗擊非典人人有責(zé)——鎖上后備箱，給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行，自動(dòng)隔離。為他人著想，熱心腸——主動(dòng)提出為客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上，可提出：假如他沒(méi)留住那位客人，會(huì)有怎樣的后果？每個(gè)人的行為對(duì)社會(huì)都有影響！
小結(jié)：這位出租車司機(jī)只是一個(gè)普通的老百姓，但他卻擁有一顆高尚的心——關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，正是他這種強(qiáng)烈的的社會(huì)責(zé)任心，讓我們感動(dòng)！讓他成為了人們心中的愛(ài)心英雄。也正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有許許多多人像老張那樣負(fù)責(zé),非典被我們擊退了。這讓我們看到了，只要我們每個(gè)人對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，再兇的“攔路虎”也被消滅
�。ò鍟簩�(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己）
以學(xué)生表演的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
帶著問(wèn)題觀看小品，通過(guò)討論明白個(gè)人的行為直接影響社會(huì)，個(gè)人與社會(huì)密不可分，進(jìn)一步感受普通人的社會(huì)責(zé)任感。
三走進(jìn)生活，關(guān)心社會(huì)
1質(zhì)疑：故事發(fā)生在特殊時(shí)期，所以才出現(xiàn)老張那樣的人�？稍谌粘Ｉ钪�，真有那樣的人？
在我們的生活中也有許多這樣關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)的人和事，讓我們隨課本的照片去看一看吧。
2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本
1)提出:
A照片中的人是誰(shuí)？在干什么?相應(yīng)貼出公益活動(dòng)標(biāo)志
B你還知道哪些類似的活動(dòng)呢?
(小組內(nèi)交流課前收集的資料)
匯報(bào):相關(guān)資料
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：你看，小朋友、大哥哥姐姐，叔叔……越來(lái)越多的人們關(guān)注社會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，承擔(dān)起他們的社會(huì)責(zé)任，他們不分年齡、性別、職業(yè)，以個(gè)人或團(tuán)體參加公益活動(dòng)。
C對(duì)這些“愛(ài)心天使”你想說(shuō)什么?
(說(shuō)得精彩的，給卡寫下“愛(ài)心留言”——貼在相關(guān)欄目下)
引導(dǎo)孩子回顧生活中曾看到的、聽(tīng)到的、曾參加過(guò)的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，交流彼此的感受，體會(huì)：社會(huì)責(zé)任感——每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任
四走近身邊，實(shí)現(xiàn)共同的心愿
其實(shí)在我們身邊就有不少有責(zé)任心的同學(xué)，下面讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)我們的生活（出示學(xué)生活動(dòng)照片）
1師：這是誰(shuí)？（指示學(xué)生起立）
相互問(wèn)好，老師作為吉祥公益報(bào)的記者，訪問(wèn)該生
�。▍⒓恿耸裁椿顒�(dòng)/做了些什么工作，有什么感受，他人的評(píng)價(jià)）
2學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)同學(xué)，整理并記錄在訪問(wèn)卡（以小組為單位，分工合作）
3聽(tīng)了同學(xué)們的訪問(wèn)，讓我們深深地感受到身邊的榜樣更令人敬佩。請(qǐng)將熱烈的掌聲送給他們！同時(shí)也將掌聲送給自己，正是你們共同努力的成果，傳遞了這些愛(ài)的信息，這些愛(ài)的信息定會(huì)讓更多的同學(xué)加入到我們的行列。
4（時(shí)間允許進(jìn)行，不行就作為課后作業(yè)）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，我們六一班的小公民可以做些什么力所能及的事情讓我們的生活、身邊的環(huán)境更美好呢？請(qǐng)同學(xué)們思考、計(jì)劃，并記錄在心愿卡（學(xué)生可以個(gè)別或小組制定計(jì)劃）
學(xué)生匯報(bào)
通過(guò)采訪身邊的好人好事，讓學(xué)生再次真切感受“共同的責(zé)任”無(wú)分大小，只要切切實(shí)實(shí)為大家，感受身為社會(huì)公民認(rèn)真履行公民責(zé)任的精神。
創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的情景，激發(fā)孩子說(shuō)出內(nèi)心的感受，讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛更為熱烈。這樣的內(nèi)心體驗(yàn)，更易讓孩子獲得真實(shí)感受和啟發(fā)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。
思考并動(dòng)手制作心愿卡，從課內(nèi)延伸到課外，將積極的價(jià)值取向轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，將教育落到實(shí)處。
五總結(jié)：
有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！敝灰覀兠恳粋�(gè)人都能對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家也會(huì)變得更加美好！
共同教學(xué)設(shè)計(jì)6
林格倫說(shuō)過(guò)：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。
本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
興趣是最好的老師，這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，想不想認(rèn)識(shí)他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片），迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀，，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字。一年級(jí)孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言小白云小禾苗快樂(lè)的小鳥活潑的小魚誰(shuí)來(lái)夸夸你的家激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛(ài)護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境等達(dá)到了情感目標(biāo)。
蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī)，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評(píng)議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過(guò)這些不同形式的讀，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會(huì)、思維能力的發(fā)揮和語(yǔ)感的培養(yǎng)。
課堂上學(xué)生的積極性很高，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí)，讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家，分組合作編一首詩(shī)：藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學(xué)生充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
上完課后，我覺(jué)得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來(lái)看，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。
當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課上學(xué)生說(shuō)得比較多，但所說(shuō)的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說(shuō)出一段話，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會(huì)怎么樣？孩子的回答只有：快樂(lè)、高興。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。
教師缺乏課堂機(jī)智，在處理生成性問(wèn)題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥在家里會(huì)想什么、干什么時(shí)，學(xué)生回答會(huì)想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。可見(jiàn)教師的應(yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
【設(shè)計(jì)流程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家�！�
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
�。�1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。
�。�4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
�。�5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。
�。�3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）
�。�1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
�。�2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
板書：
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)8
《金錢，共同面對(duì)的話題》是人教版九年級(jí)（上）第五單元設(shè)計(jì)的“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)內(nèi)容。旨在讓中學(xué)生了解金錢在社會(huì)生活中的地位和作用，積極關(guān)照生活，參與經(jīng)濟(jì)生活，客觀、理性地面對(duì)金錢，從而樹立正確的金錢觀。
從寫作的角度上，圍繞這一話題，可以做出以下多種作文文體的選擇：
1、對(duì)社會(huì)生活中與金錢有關(guān)的現(xiàn)象的評(píng)說(shuō)。
2、記敘自己生活中與金錢有關(guān)的故事。
3、反映社會(huì)中不同人的不同金錢觀的小小說(shuō)。
4、了解相關(guān)資料，介紹金錢的發(fā)展史。
5、縱觀古今金錢對(duì)人們生活的影響，抒發(fā)感想，表明心志。
……
每一個(gè)話題范圍之下又可以延伸出許多的子話題，寫作時(shí)，首先要縮小范圍，確立文體，如寫記敘文，就要選擇典型的事例來(lái)描寫，通過(guò)記事和寫人，生動(dòng)地表現(xiàn)一個(gè)與錢有關(guān)的故事；如要寫議論文，則要明確表明自己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以用多種論證方法來(lái)證明自己的論點(diǎn)。在寫作過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)言要嚴(yán)密。應(yīng)用事例要能夠證明觀點(diǎn)，敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。不同的文體選擇是依據(jù)個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備、生活體驗(yàn)不同而定的，從而更關(guān)注的是個(gè)性化寫作。
【設(shè)計(jì)意圖】
社會(huì)生活離不開金錢。金錢體現(xiàn)著人勞動(dòng)的價(jià)值，是一種價(jià)值符號(hào)，在促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)中起著重要的作用。有關(guān)金錢的話題也常談常新，正因?yàn)槭鞘煜さ�、普遍的，所以學(xué)生拿到話題會(huì)無(wú)從下手。因此，設(shè)計(jì)A先從話題的選擇，文體的確定上縮小范圍，明確立意，確立寫作的方向。經(jīng)過(guò)多角度的立意，發(fā)散的思維訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有可寫的材料。
任何事物都有兩重性，由此對(duì)金錢現(xiàn)象的討論、評(píng)價(jià)會(huì)讓道理愈辯愈明。而且，議論文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要文體之一，初中學(xué)生寫議論文首先可以從學(xué)習(xí)寫“一事一議”開始。這類文章的特點(diǎn)是就事論理，理從事來(lái)。它是初學(xué)寫作者的一項(xiàng)有效的基本訓(xùn)練方法，就連一些大作家們也常用它來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。所以本次設(shè)計(jì)B就著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“一事一議”，進(jìn)行了具體的寫法指導(dǎo)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．全面而理性地認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的錢財(cái)觀和消費(fèi)觀。
2．留心觀察生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、思考生活問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)搜集整理資料、整合信息，用不同方式展示交流的能力，掌握社會(huì)調(diào)查的基本方法，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。
二、活動(dòng)過(guò)程
1．整體安排
�、俦敬位顒�(dòng)以“金錢”為話題，分四項(xiàng)專題：主題報(bào)告、專題論壇、角色體驗(yàn)和權(quán)威發(fā)布�！皺�(quán)威發(fā)布”為必選活動(dòng)，其他為自選活動(dòng)。
②學(xué)生自選專題，結(jié)成若干小組，每組選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，搜集整理資料或信息發(fā)布。
2．具體指導(dǎo)
活動(dòng)一：主題報(bào)告
�、俨殚嗁Y料，上網(wǎng)搜集，走訪專家，搜集、整理有關(guān)貨幣形態(tài)，貨幣名稱，貨幣演變，貨幣與各時(shí)代的.政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化，貨幣與歷史事件和人物，貨幣的未來(lái)等相關(guān)資料，分類匯編成文。
�、诮M員交流材料，組長(zhǎng)綜合整理，代表小組向全班作“錢的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”主題報(bào)告。
活動(dòng)二：專題論壇
�、偎鸭磉吪c“錢”有關(guān)的事例，擬定專題，如勞動(dòng)與“報(bào)酬”、讀書與“掙錢”、財(cái)富與成功、取財(cái)與用財(cái)?shù)�，�?lián)系生活，發(fā)表見(jiàn)解。
②組長(zhǎng)匯報(bào)討論情況，就共同感興趣的話題，全班自由論辯。
活動(dòng)三：角色體驗(yàn)
�、傧蚋改赴l(fā)布活動(dòng)信息，擬定一月的家庭收支賬目表，幫助父母合理計(jì)劃家庭的消費(fèi)支出，并分類記下每天家庭支出及活動(dòng)感想。
�、诮M員交流活動(dòng)情況及感想，組長(zhǎng)歸納組員發(fā)言，匯報(bào)給全班。
活動(dòng)四：權(quán)威發(fā)布
�、儆嗅槍�(duì)性地設(shè)計(jì)“同學(xué)消費(fèi)狀況”問(wèn)卷調(diào)查表或調(diào)查提綱。組長(zhǎng)將調(diào)查對(duì)象劃分為幾個(gè)群體，或按年級(jí)，或在消費(fèi)場(chǎng)所隨機(jī)抽樣，每個(gè)組員負(fù)責(zé)一個(gè)調(diào)查類型。
�、诮M員匯總，統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制調(diào)查圖表或統(tǒng)計(jì)表，并合作寫一篇調(diào)查報(bào)告，全班展示。
3．寫作指導(dǎo)
題目：以“金錢”為話題，寫一篇 600字左右的作文，題目自擬，文體自定。
點(diǎn)撥：可寫記敘文，如以錢為線索寫人敘事；可寫議論文，如論錢在社會(huì)生活中的作用與意義，論錢與地位、錢與榮譽(yù)等；可寫散文，如錢的自述、錢的見(jiàn)聞錄等；也可圍繞以上四項(xiàng)活動(dòng)緊扣話題展開。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)，靈活采用個(gè)人自評(píng)、組員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)表現(xiàn)積極的個(gè)人和有良好合作精神的小組分別給予最佳個(gè)人獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)幔课覀兠總�(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì)給我們溫暖；累了，家會(huì)讓我們舒適；難過(guò)時(shí)，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。（學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容自由表達(dá)）
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們?nèi)祟�、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
八、總結(jié)延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動(dòng)）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國(guó)家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)著，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì)有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級(jí)孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè)的小鳥”“活潑的小魚”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛(ài)護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)10
蘇教版《品德與社會(huì)》教材三年級(jí)的教育主題是“我在成長(zhǎng)”，共設(shè)計(jì)了七個(gè)單元教育主題，《我們共同的家》則屬于最后一個(gè)單元《家鄉(xiāng)哺育了我》。《家鄉(xiāng)哺育了我》共設(shè)有四課，是以熱愛(ài)家鄉(xiāng)進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)為教育主題，第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》通過(guò)地圖的學(xué)習(xí)，找出自己的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的位置，對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)有一點(diǎn)空間位置感；第二課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》、第三課《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、物產(chǎn)、名人等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；第四課《我們共同的家》則由家鄉(xiāng)擴(kuò)展到祖國(guó)版圖、面積、人口、民族等基本情況，幫助學(xué)生形成初步的國(guó)家概念。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，使他們了解一些少數(shù)民族的特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、使學(xué)生從中感受到民族大家庭的歡樂(lè)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
二、具體教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
聽(tīng)音樂(lè)《大中國(guó)》，誰(shuí)知道這首歌叫什么？ 《大中國(guó)》
同學(xué)們，我們的祖國(guó)不僅幅員遼闊，美麗富饒，而且家里的兄弟姐妹也很多，是一個(gè)多民族的大家庭。
（二）感受我們祖國(guó)的民族之多
1、民族知多少
�。�1）（出示民族大家庭圖）大家看，這就是我們國(guó)家各民族的合影，你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？（56）
�。�2）我們是哪個(gè)民族？（漢族） 56個(gè)民族中漢族人口最，占總?cè)丝诘?2%左右，其他55個(gè)民族，與漢族人口相比，人口就較少，就叫做少數(shù)民族。
�。�3）今天，老師就請(qǐng)了一位少數(shù)民族明星來(lái)跟大家，向同學(xué)們介紹他的民族。
2、少數(shù)民族大收羅
�。�1）這是誰(shuí)呢？（阿凡提） 他來(lái)自哪個(gè)少數(shù)民族呢？（維吾爾族）
�。�2）這是一個(gè)物產(chǎn)豐富、能歌善舞的少數(shù)民族。
（3）介紹維吾爾族服飾、特有的食物、音樂(lè)、舞蹈。
�。�4）你還知道哪些少數(shù)民族的資料呢？你對(duì)哪個(gè)民族最了解呢？給大家介紹一下吧！
�。�5）欣賞老師準(zhǔn)備的資料（衣食、風(fēng)俗）
（6）小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，是一個(gè)多民族大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特、燦爛的文化和風(fēng)俗，是世界上任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法相比的。
3、民族知識(shí)大闖關(guān)
�。�1）下面，我們來(lái)一個(gè)智力大闖關(guān)，我們看哪一位同學(xué)是民族知識(shí)的大博士。
�。�2）第一關(guān)：連連看
蒙古族 潑水節(jié) 蘆笙
苗族 龍舟節(jié) 馬頭琴
傣族 那達(dá)慕 象腳鼓
�。�3）第二關(guān)：猜服飾 （出示十幅圖讓學(xué)生猜 ）
�。�4）聽(tīng)音樂(lè)：四段音樂(lè)
（5）給闖關(guān)成功的一個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)品
（三）升華情感
師：小朋友，五十六年民族，五十六種文化，世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像我們中國(guó)一樣有這么多的民族和如此燦爛的民族文化，這些怎能不讓我們由衷地感到自豪呢？面對(duì)這樣偉大的祖國(guó)，你們最想說(shuō)的是什么？
師：小朋友，我國(guó)每一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣都是這么獨(dú)特而有趣，長(zhǎng)期以來(lái)，我們五十六個(gè)民族都互相尊重、互相幫助，所以我們的祖國(guó)才變得更加繁榮、富強(qiáng)。五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語(yǔ)言匯成一句話——愛(ài)我中華！
欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過(guò)程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。
3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。
4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。
3、回教室匯報(bào)。
4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。
5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。
2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。
4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)12
1.教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)課是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一模塊的最后一節(jié)，課標(biāo)要求“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)�；顒�(dòng)建議：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問(wèn)題，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。收集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例”同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)本模塊知識(shí)的最后總結(jié)這一任務(wù)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)建立“可持續(xù)發(fā)展”的思想。其中概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
3.教學(xué)實(shí)施的程序
學(xué)習(xí)階段
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
引入課題
通過(guò)播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。
通過(guò)音像資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。
全球性生態(tài)問(wèn)題
通過(guò)圖片展示全球性生態(tài)問(wèn)題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流看法。
1 這些環(huán)境問(wèn)題影響到你的生活了嗎？
2 你平時(shí)的行為是否影響到這些環(huán)境問(wèn)題？
3 現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？
針對(duì)老師提出的問(wèn)題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
生物多樣性的價(jià)值
聯(lián)系學(xué)生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。
提出問(wèn)題：生物多樣性包括的層次？
通過(guò)對(duì)問(wèn)題：為什么保護(hù)生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價(jià)值。
展示有關(guān)冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價(jià)值，從而指出生物多樣性的直接價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價(jià)值。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價(jià)值。
展示紅樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓學(xué)生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價(jià)值？
學(xué)生回憶有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容，進(jìn)一步理解生物多樣性的概念。
學(xué)生對(duì)圖片和漫畫進(jìn)行分析和討論理解生物多樣性的價(jià)值。
學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)知的回憶建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
結(jié)合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：生物多樣性的價(jià)值。
保護(hù)生物多樣性的措施
指出我們需要通過(guò)基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個(gè)層次對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問(wèn)題：生物多樣性的保護(hù)措施有哪些？
課前預(yù)習(xí)收集生物多樣性保護(hù)的有關(guān)措施，課上討論。
通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施。
可持續(xù)發(fā)展——人類的必然
提出問(wèn)題進(jìn)行討論：對(duì)生物多樣性的保護(hù)是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代文說(shuō)出所表達(dá)的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。
討論問(wèn)題欣賞古文總結(jié)古人的思想。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古人思想的領(lǐng)悟，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義。
總結(jié)
最后，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍(lán)天下》，再次激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在音樂(lè)欣賞中結(jié)束本節(jié)課
欣賞音樂(lè)、觀看圖片、總結(jié)有關(guān)知識(shí)。
進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.其他問(wèn)題及對(duì)策
4.1 關(guān)于生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例的收集，需要學(xué)生課前通過(guò)書籍、上網(wǎng)等手段進(jìn)行調(diào)查，并組織學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行介紹和交流。
4.2 課堂上展示的有關(guān)古文需要在課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行翻譯，課堂上分組進(jìn)行交流。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。
4．初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。
3、初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè)。）
3．無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。
⑵把課文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。
2．范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3．評(píng)讀課文。
�、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才華。
�、浦该故咀x；其他同學(xué)評(píng)讀；教師適機(jī)范讀。
4．小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
⑴由小組內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬(wàn)物。
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷兀?/p>
6．句式練習(xí)。
⑴（課件出示）：
白云的家是（藍(lán)天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們共同的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了，課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
�、扑{(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會(huì)，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。（自讀）
�、浦该錁�(lè)美讀課文。
8．背誦課文。
�、耪l(shuí)能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說(shuō)詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習(xí)背誦）
�、疲娔X出示配樂(lè)的課文內(nèi)容動(dòng)畫）指名配解說(shuō)詞。（背誦）
三、課后延伸：
“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀！它會(huì)對(duì)樹婆婆說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹婆婆》。
反思：
《共同的家》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
在教學(xué)完整首詩(shī)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰(shuí))的家，對(duì)學(xué)生來(lái)講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽(yáng)的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)14
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
我校地處的深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是改革開放后崛起的一座現(xiàn)代化城市，城市居民大多是外來(lái)人員。在我所執(zhí)教的班級(jí)中，大多數(shù)學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員的子弟。因?yàn)榧议L(zhǎng)工作和身份的特殊性，他們和社區(qū)的關(guān)系是一種暫住的關(guān)系，談不上融入本地的社區(qū)生活，因此學(xué)生對(duì)居住社區(qū)的認(rèn)識(shí)比較模糊，較難融入自己生活的社區(qū)。作為現(xiàn)代文明社會(huì)的一員，他們需要對(duì)社區(qū)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
〖教科書分析〗
本課題旨在幫助學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)和了解自己所在社區(qū)的基本特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己生活的回顧，知道社區(qū)的設(shè)施、環(huán)境以及人們之間的關(guān)系等，明白社區(qū)是所有社區(qū)人共同生活的地方，從而增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)一員的歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所生活的社區(qū)的親近之情，從而形成愛(ài)護(hù)社區(qū)、建設(shè)社區(qū)的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
（一）學(xué)生準(zhǔn)備
了解自己所生活的社區(qū)――平山社區(qū)周邊的環(huán)境及其在衣、食、住、行等方面的基本情況。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.了解學(xué)生對(duì)身邊社區(qū)的認(rèn)識(shí)和看法。
2.反映平山社區(qū)今昔的錄像帶、照片等資料。
3.有關(guān)社區(qū)的掛圖等資料。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的親近之情，感受社區(qū)與人們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與社區(qū)服務(wù)的積極態(tài)度和行為。
2.培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題的能力，提高他們調(diào)查、搜集資料、口頭表達(dá)及合作學(xué)習(xí)的能力。
3.使學(xué)生懂得社區(qū)與人們的日常生活（衣、食、住、行）的關(guān)系，知道應(yīng)采取什么樣的行為為社區(qū)服務(wù)，產(chǎn)生關(guān)心社區(qū)、融入社區(qū)及服務(wù)社區(qū)的意識(shí)。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入。
2.討論交流。
3.模擬表演：為了社區(qū)更加美好。
4.布置家庭作業(yè)：暢想美好的社區(qū)。
〖實(shí)施過(guò)程〗
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：社區(qū)是許許多多人共同生活的地方。我們生活的平山村就是這樣一個(gè)社區(qū)，在這里生活的人們來(lái)自全國(guó)各地。那么，平山社區(qū)是什么樣的呢？好！這節(jié)課我們就來(lái)研究討論我們身邊的社區(qū)。
�。ǘ┯懻摻涣�
1.閱讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開教科書第10~11頁(yè)，讓我們看看樂(lè)樂(lè)和小文他們生活的社區(qū)是什么樣子的，都增添了哪些設(shè)施？
2. 播放《平山今昔》的錄像片，并出示一些照片，以加深學(xué)生對(duì)社區(qū)的印象。
3. 討論。
討論主題：社區(qū)中有哪些設(shè)施與人們的生活息息相關(guān)。
4.教師引導(dǎo)。
師：通過(guò)討論活動(dòng)，大家對(duì)自己生活的社區(qū)有了一些認(rèn)識(shí)，社區(qū)就是我們的家園。剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了我們生活的社區(qū)，了解了社區(qū)的各種設(shè)施，知道了我們平山社區(qū)的一些情況。老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，為什么說(shuō)我們的生活離不開社區(qū)呢，并請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)我們生活的哪些方面與社區(qū)是息息相關(guān)的。
�。ㄔ趲熒涣鞯倪^(guò)程中，教師要把學(xué)生感興趣的問(wèn)題隨手寫在黑板上，并歸納為衣、食、住、行、文化娛樂(lè)五大方面。）
5.小組討論。
將學(xué)生分為衣、食、住、行、文化五個(gè)小組進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容為：
�。�1）人們生活的哪些方面與社區(qū)有關(guān)？請(qǐng)說(shuō)出身邊具體的事例。
�。�2）你認(rèn)為社區(qū)還要做哪些改善？如何改善？
�。�3）我們?cè)鯓硬拍茉谏鐓^(qū)中有所作為？
6.交流。
各小組選派一兩位學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
（三）模擬表演：為了社區(qū)更加美好
1．教師引導(dǎo)。
師：同學(xué)們，我們都是社區(qū)的小主人，社區(qū)的形象、發(fā)展和建設(shè)離不開社區(qū)人的共同努力。只要每個(gè)社區(qū)人都發(fā)揮主人翁精神，積極為社區(qū)的發(fā)展、建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，社區(qū)將會(huì)變得越來(lái)越美麗，我們的生活將會(huì)變得更加美好。下面，請(qǐng)各個(gè)小組選擇下列中的一種身份進(jìn)行模擬表演，為社區(qū)提出合理化建議。
�。�1）少年兒童；
（2）家庭主婦；
（3）老年人；
�。�4）中年人；
（5）青年人。
2.學(xué)生模擬表演。
情景一：
生：我發(fā)現(xiàn)社區(qū)中的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所太少了，平時(shí)父母又不讓我出去，就覺(jué)得郁悶得很。我建議在社區(qū)中多建一些供少年兒童活動(dòng)的場(chǎng)所。
生：我希望所有的社區(qū)人都講公共道德，社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的宣傳和管理。
生：我家門口的車輛停得很亂，我希望叔叔、阿姨將自己的車輛停放整齊。
情景二：
生：（扮演家庭主婦）市場(chǎng)的通道太窄，地板很滑，燈光又暗，買東西的時(shí)候很不方便。我希望把市場(chǎng)修得好一點(diǎn)。
生：（扮演家庭主婦）停水、停電的時(shí)候，小區(qū)也不預(yù)先告知我們，遇到做飯的時(shí)候，害得我們很狼狽。我希望停水、停電的時(shí)候能預(yù)先通知大家。
生：（扮演家庭主婦）學(xué)校和幼兒園平時(shí)太吵，干擾了小區(qū)平靜的生活環(huán)境，社區(qū)應(yīng)該與有關(guān)單位一起協(xié)調(diào)予以解決。
情景三：
生：（扮演老人）老人下棋、打牌都沒(méi)有地方，一遇到下雨就更難過(guò)了，建議多開辟一些供老人活動(dòng)的場(chǎng)所。
生：（扮演老人）一到晚上，周圍的歌舞廳就很吵，總是影響我們休息，建議社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)管理。
�。ㄋ模┎贾眉彝プ鳂I(yè)：暢想美好的社區(qū)
師：我們已經(jīng)了解了社區(qū)各方面的情況，那么，未來(lái)美好的社區(qū)是什么樣的呢？下課以后，同學(xué)們可以自由組成小組，發(fā)揮自己的想像和特長(zhǎng)，將你們心目中未來(lái)美好的社區(qū)的樣子描繪出來(lái)�？梢援嫵鰜�(lái)，也可以動(dòng)手制作模型。
〖反思〗
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有兩點(diǎn)體會(huì)：
1.由于教學(xué)內(nèi)容反映的是學(xué)生的日常生活，貼近學(xué)生的生活，這種親近感激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，因此就連平時(shí)膽小和成績(jī)稍差的學(xué)生也非常樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情很高。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓我強(qiáng)烈地感受到，品德與社會(huì)課的教學(xué)只有回歸學(xué)生的生活，才能使教育效果落到實(shí)處。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題一直令我感到困惑，還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行深入的探索。
〖評(píng)析〗
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師將教科書中的有關(guān)內(nèi)容與本地的課程資源進(jìn)行了有機(jī)的整合，教學(xué)立足于學(xué)生熟悉的社會(huì)生活，立足于學(xué)校周邊的平山社區(qū)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。這有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。此外，教師在課前的準(zhǔn)備工作做得非常充分，這為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)圍繞著“討論―交流―匯報(bào)―評(píng)價(jià)”的操作思路，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)反思。
共同教學(xué)設(shè)計(jì)15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊有不少的浪費(fèi)現(xiàn)象，懂得勤儉節(jié)約的重要性；
2、 引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從身邊的小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，做勤儉節(jié)約的好學(xué)生；
3、 培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
【活動(dòng)理念】
勤儉節(jié)約是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，針對(duì)行為習(xí)慣正在養(yǎng)成階段的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，節(jié)約的意識(shí)更是十分重要。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。在黨中央倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的大背景下，在學(xué)校提倡創(chuàng)建節(jié)約型校園以及學(xué)生節(jié)約意識(shí)淡薄現(xiàn)狀的促使下，我決定在班上組織開展“勤儉節(jié)約，從我做起”的主題班會(huì)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小形成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、選擇男女兩位主持人，全程參與本次班會(huì)的所有工作；
2、要求學(xué)生收集名人勤儉節(jié)約的故事；
3、每位同學(xué)自主開展調(diào)查，并做好調(diào)查記錄；
4、布置學(xué)生準(zhǔn)備廢物利用小制作；
【活動(dòng)形式】
個(gè)別活動(dòng)：講故事；
集體活動(dòng)：欣賞圖片、音樂(lè)；
小組活動(dòng)：分組交流討論；
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
主持人：老師們、同學(xué)們，大家下午好！歡迎參加 “我為節(jié)約型校園創(chuàng)建做貢獻(xiàn)”主題班會(huì)活動(dòng)。下面，就讓我們一同來(lái)欣賞一組圖片。
幻燈片出示發(fā)生在身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象。
展示學(xué)生統(tǒng)計(jì)的一份數(shù)據(jù)，大家一起來(lái)看一看吧。（校園信息、資源信息）
據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)校每天耗電約1500度，每度6角，共計(jì)約900元；大約每天用水40噸，每噸1元7角，共計(jì)約68元，一天下來(lái)水費(fèi)和電費(fèi)就需要近1000元，一個(gè)月大約需要30000多元。
我國(guó)各種飯店每年消費(fèi)約450億雙一次性筷子，需耗費(fèi)木材約2500萬(wàn)立方米，需要砍伐大樹約3000萬(wàn)棵。
全國(guó)每年生產(chǎn)60億支鉛筆需要耗費(fèi)20多萬(wàn)立方米優(yōu)質(zhì)椴木，以每立方米1600元計(jì)算，每年要消耗3億多元人民幣的木材。
主持人：看完圖片和數(shù)據(jù)，你有什么感受？
學(xué)生談感受。（各種各樣的浪費(fèi)，十分嚴(yán)重）
二、講演故事，理解節(jié)約
主持人：同學(xué)們，在我們剛剛列舉的這些信息中，你是否也是這其中的主角呢？你是否在有意無(wú)意中也參與了浪費(fèi)？希望這些信息能給大家一個(gè)啟示，浪費(fèi)不是我們的朋友，杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)約才是我們的內(nèi)心的呼喚。
請(qǐng)同學(xué)介紹名人勤儉節(jié)約的故事，再選一個(gè)身邊的榜樣。
三、小組交流，促進(jìn)節(jié)約
主持人：雖然身為名人，但是依舊非常的節(jié)儉，這些樸素的故事讓我們感動(dòng)，特別是我們身邊的雷航同學(xué)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)�？墒蔷驮谖覀兊男@中，就存在很嚴(yán)重的浪費(fèi)問(wèn)題，下面針對(duì)我們身邊存在的這些浪費(fèi)的問(wèn)題，我們可以從哪些方面做好節(jié)約？
分組討論后，小組匯報(bào)交流，總結(jié)歸納：
1、開展節(jié)電行動(dòng)。養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，做到人走燈熄。
2、開展節(jié)水行動(dòng)。隨時(shí)關(guān)閉水籠頭，做到人離水?dāng)鄧?yán)防跑、冒、滴、漏，杜絕長(zhǎng)流水，發(fā)現(xiàn)漏水問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)通知相關(guān)部門維修。
3、開展節(jié)約用紙行動(dòng)。提倡作業(yè)用紙和各種資料用紙的正反面使用，從節(jié)約一張紙、一支筆開始。減少一次性用品的使用，如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。
4、樹立愛(ài)護(hù)公物，珍惜公共財(cái)產(chǎn)的道德意識(shí)，愛(ài)護(hù)桌椅、門窗、玻璃，不損壞公物，愛(ài)護(hù)校園設(shè)施和花草樹木，不亂扔垃圾。
5、節(jié)約糧食，合理飲食。合理消費(fèi)，不亂花錢，不盲目攀比吃穿，堅(jiān)持以夠用為原則，提倡適度消費(fèi)，不超前消費(fèi)。（注意形成競(jìng)賽的氛圍）
四、變廢為寶，倡議節(jié)約
讓學(xué)生把自己小組課前準(zhǔn)備的廢物利用小制作放在班級(jí)布置的展臺(tái)。小組長(zhǎng)對(duì)本組的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述。
主持人：剛才大家都積極的參與了討論，很多同學(xué)也對(duì)變廢為寶很有心得體會(huì)�？磥�(lái)同學(xué)們已經(jīng)有了很好的節(jié)儉意識(shí)以及做法，我們不僅要身體力行，而且要讓更多的同學(xué)一起參與節(jié)儉的行動(dòng)，因此，我們向全校師生發(fā)出倡議：校園勤儉節(jié)約，你我共同行動(dòng)，請(qǐng)班長(zhǎng)宣讀倡議書。
五、教師小結(jié)，傳揚(yáng)節(jié)約
“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。同學(xué)們，節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任，我們都是學(xué)校的主人，我們生活在這個(gè)大家庭中，我們要用心去愛(ài)護(hù)它，關(guān)心它，讓我們同心協(xié)力，做勤儉節(jié)約風(fēng)尚的傳播者，實(shí)踐者和示范者，讓“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的觀念在校園蔚然成風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)參與到節(jié)約行動(dòng)中來(lái)，讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚，美德再吐芳華 ！
活動(dòng)延伸：1、張貼倡議書號(hào)召全校師生加入到創(chuàng)建節(jié)約型校園活動(dòng)中。
2、開展以小組為單位開展 “校園勤儉節(jié)約，你我共同行動(dòng)”手抄報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
我主持開展了“校園勤儉節(jié)約，你我共同行動(dòng)”主題班會(huì)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)此主題班會(huì)的目的，是想通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解校園中的浪費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣。
“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課程的核心理念，作為一名班主任更要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每一個(gè)孩子，在日后教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)增強(qiáng)自己作為一個(gè)班主任的專業(yè)素養(yǎng)以及自己處理班級(jí)事務(wù)的藝術(shù)。
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