第二課時(shí)《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的第二課時(shí)《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1、師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)
2、復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì)指名拼讀。
3、(課件出示：jü)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4、教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5、(課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù)指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系�！�
2、(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1、過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。(課件出示書中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧！
2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫的.是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。
3、教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)火車拼讀。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1、過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。)
2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1、總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2、拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
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