一年級《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間：2022-12-13 20:21:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

動(dòng)物怎樣過冬教學(xué)反思推薦度：
春的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思推薦度：
《動(dòng)物兒歌》教案推薦度：
《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思推薦度：
菜園里的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的一年級《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

一年級《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1

　　文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

　　3、學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

　　4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。(出示書上插圖)

　　1、你看到了什么?用完整的句子說一說。

　　2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。

　　1、借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4、自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

　　(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。

　　(二)這首兒歌寫了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。

　　三、識(shí)記蟲字旁的字

　　出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

　　(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

　　a、思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b、拓展識(shí)記蟲字旁的字

　　(2)形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識(shí)記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2、理解“造宮殿、游得歡”

　　3、加上動(dòng)作讀兒歌。

　　4、兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。

　　2、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí))

一年級《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2

　　《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

　　1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

　　2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　3、總之，一年級學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍瑢ι值恼J(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的`漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

　　學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

　　指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

　　你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。

　　借助拼音指讀課文，讀正確。

　　指名讀課文，正音。

　　男女生輪讀，開火車讀課文。

　　自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

　　（一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　�。ǘ┻@首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。

　　三、識(shí)記蟲字旁的字

　　出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

　�。�1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識(shí)記蟲字旁的字

　�。�2）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識(shí)記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　理解“造宮殿、游得歡”

　　加上動(dòng)作讀兒歌。

　　兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。

　　用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）

　　教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

一年級《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3、通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

　　4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。

　　1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)

　　2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)

　　二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。

　　1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

　　(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

　　2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

　　(1)找朋友。

　　(2)編字歌。

　　3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

　　4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

　　三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)

　　1、分句朗讀，畫出生字。

　　(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

　　(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

　　(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

　　2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

　　(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

　　(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

　　3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

　　4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

　　5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。

　　6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

　　四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)

　　1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說應(yīng)該怎樣寫。

　　(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

　　(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

　　(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)